【任务型备课】Unit 6 Changing for the seasons Part B Let’s learn & Do a survey 表格式教案

人教版PEP小学英语四年级上册《Unit6 Changing for the seasons》教学设计
课题 PB Let’s learn & Do a survey 单元 Unit 6 学科 英语 年级 四年级上册
教材分析 本课时以“季节活动与生活适应”为核心主题，整合了三个板块。Let’s learn & Do a survey通过调查图表引导学生学习四季名称，并表达季节偏好。图表数据（30人喜欢春季，15人喜欢其他季节……）强化学生对季节特征的认知与统计能力。Project通过颜色与季节的匹配，建立视觉符号与季节的关联。基于衣物归属（Mike的绿色毛衣、Chen Jie的黄色连衣裙），引导学生理解不同季节的着装差异。最终小组讨论季节旅行计划，并制作“旅行卡片”，综合运用语言描述季节特征、活动及气候。语篇采用“多模态任务型”结构，融合视觉符号、数据图表和情境对话。图表与问答部分，采用的结构为柱状图→ 调查问题→ 范例回答。使用数字、季节名词及能力句型（can + 动词短语），培养数据解读与口头表达能力。项目式任务链采取了分层设计的模式，匹配练习（颜色→季节）→ 分类任务（衣物归属）→ 情景对话（讨论旅行）→ 创作输出（旅行卡片）。课文为活动提供了核心词汇和模板化输出，降低了表达的难度。互动形式由个体读图思考 → 配对讨论 → 班级分享，促进了合作学习。
学情分析 认知水平：四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡时期，形象思维仍占主导，但开始具备一定抽象思维能力。对于直观呈现的季节相关图片、对话能较好理解。 知识储备：学生已经掌握了活动的词汇,如“play basketball,make a snowman,fly a kite,see a film,play football,play games,read books”以及描述不同天气下进行的活动的核心语言：On...days,We can’t...but we can...在第五单元学习了天气的核心词汇。 生活经验：学生在日常生活中亲身经历四季变化，对不同季节的气候特点、常见活动有直观感受，像冬天玩雪、夏天游泳等，这为理解本单元内容提供了生活基础，有助于对语篇中季节活动相关表述的理解。 存在的困难分析：部分学生对季节词汇的发音和拼写可能存在困难，如 “autumn” 等较长单词。在口语表达上，可能出现语序混乱、语法错误等问题，如表述自己喜欢的季节活动时，不能准确运用 “can” 等情态动 词。另外，将生活经验与英语表达精准对接也存在挑战，难以用丰富准确的英语描述季节特色活动。
核心素养教学目标 语言知识目标：运用用句型“Which season do you like I like... I can...”进行小组调查并记录数据。 2.思维能力目标：能够根据Do a survey中的统计图内容，用英语表达图表所示的意思，并根据实际情况补充喜欢的理由和原因，达到在生活情境中运用语言的目标。 3.学习能力目标：学生能够听懂、会说、认读本课所学新单词，并理解其含义。通过“Let’s learn”的图文学习，能正确朗读并理解本课重点句子，掌握图片匹配下的四季名称及活动短语，构建词汇与生活场景的联系。 4.文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
教学重点 掌握四季词汇及功能句型，理解气候描述；解读柱状图数据，调查季节偏好。匹配颜色与季节，分类衣物所有者；
教学难点 将分散知识（气候、活动、着装）系统化输出（如旅行卡需同时描述“It’s warm. I can wear.../go...”）。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up Warming up Think and say Teacher leads students to look at the pictures and to know “English is around us” 重点回顾。学生跟唱并做动作。 观看图片，认识身边的英语 通过歌曲拉近了师生之间的情感距离。 创设真实情景，带领学生认识身边的英语，为学习主要句型做铺垫。
Presentation Let’s learn Teacher leads students to learn Listen and read Read and learn Listen and imitate Listen to the tape and say: four seasons Teacher asks students to know New words Learn and read the sentences. Look and choose Look and say Language points Do a survey 听懂、会说、认读本课所学新单词，并理解其含义。通过“Let’s learn”的图文学习，能正确朗读并理解本课重点句子，掌握图片匹配下的四季名称及活动短语，构建词汇与生活场景的联系。 逐步掌握句型结构，培养学生的口语表达能力。 用多媒体展示Let’s learn部分的图片，引导学生仔细观察图片中的场景变化，一边指着图片，一边清晰准确地教授新单词的发音与拼写。 回归课本，再度熟悉和巩固本节课重点句型。
Consolidation and extension Teacher leads students to do exercises . Teacher leads students to do a summary. 总结本节课所学句型。 总结归纳本节课重点句型。
Homework 背会 Let’s learn 中的单词和对话。 运用所学句型、单词和同伴相互问答喜欢的季节，并说明理由。 预习P69 Read and write 中的语音。
板书设计 Unit 6 Changing for the seasons
课后反思 教学设计围绕 “不同季节的活动” 展开系列活动，如通过对话、问答等形式让学生探讨喜欢的季节及原因，有助于学生深入理解主题意义，培养对季节变化的感知和表达能力，在语言学习中增强对生活的观察和思考。教学环节多样，涵盖听说读写等多种技能训练，为教学评价提供了丰富的观察点。如 “Do a survey” 活动可检验学生对目标句型的运用能力。在 Role-play 环节中，有师生互评、自评和生生互评。对主题意义的挖掘深度有限，仅停留在表面的季节喜好和活动描述，未引导学生进一步思考季节对文化、情感等更深层次的影响。缺乏与其他学科的关联与融合，教学局限于英语语言知识和技能训练，未能拓展学生跨学科思维。