【任务型备课】Unit 6 Changing for the seasons Part C Reading time表格式教案

人教版PEP小学英语四年级上册《Unit6 Changing for the seasons》教学设计
课题 PC Reading time 单元 Unit 6 学科 英语 年级 四年级上册
教材分析 本语篇是配图故事。描述的是 Zip 陪伴来自澳大利亚 Koala 过圣诞的故事,展现了不同地区气候差异下人们穿着及活动的不同。作者通过描述 Zip 陪伴来自澳大利亚 Koala 的故事，引导学生理解季节、气候与生活方式的关联，培养对不同文化和生活场景的认知。本语篇是配图故事，涉及与衣物、天气相关的词汇：如 “coat,sweater,shorts,T - shirt,hat,cold,snowy”，谈论节日活动的核心语言，如“What do you usually do on... I...”及穿着建议的语言，如“I need to wear...”该语篇具有现实和教育意义。
学情分析 认知水平：四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对图片中生动形象的动物角色对话比较感兴趣，能够理解较为直观的对话内容。比如对于松鼠和考拉简单的问候、关于穿着的问答等，能够快速捕捉关键信息。 知识储备：学生在在第五单元学习了一些天气词汇,如“cool,hot,warm, cold,rainy, snowy, cloudy, windy”等，能用核心语言“What's the weather like It's...”询问和描述天气。 掌 握 了 活动的词汇：play basketball,make a snowman,fly a kite,see a film.以及描述不同天气下进行的活动的核心语言： On...days,We can’t...but we can...在 本 单 元 学 习 了 衣 物 的 词 汇 ， 这些知识储备为本课时的学习做了铺垫。 生活经验：学生在日常生活中对季节变化和不同季节的穿着有一定的体验，能够联系自身生活，理解松鼠提醒考拉天冷要穿外套、戴帽子等内容。大部分学生可能没有经历过不同地区在同一时间有着截然不同气候和生活方式的情况，难以真切体会到不同地区圣诞节的差异，对于考拉在圣诞节穿短裤 T 恤去海滩的生活场景比较陌生。 存在的困难分析：对圣诞节的文化习俗理解不深入，以及对不同地区气候差异导致的生活方式差异理解不到位，使得学生难以全面、深入地理解语篇的内涵，也不利于他们在跨文化交流场景中运用英语进行有效沟通。学生可能难以将语篇中学到的知识，如不同气候下的穿着和活动，迁移到描述其他节日或不同地区的生活场景中，在实际运用中灵活应变的能力不足。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：能根据思维导图复述课文，并能和同伴分角色扮演故事；2.思维能力目标：了解英语的语言表达，能运用所学词汇和句型进行简单的英语交际，能在教师指导下完成续编故事。 3.学习能力目标：在看、读、说的活动中，获取、梳理关于圣诞节期间不同地区气候、穿着及活动的描述及不同场景下的天气与对应穿着； 4.文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
教学重点 学生能够准确认读、拼写并理解与衣物、天气相关的词汇： coat,sweater,shorts,T - shirt,cold,snowy，能在情境中运用核心语言“What do you usually do on... ” 谈论节日活动。
教学难点 学生能够运用所学词汇和句型，就季节、天气、穿着等话题进行简单的日常交流，如询问他人衣物位置、谈论节日活动等，语音语调自然。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up Let’s Lead in together! Teacher leads students to look at the pictures and to know “English is around us” 重点回顾。 观看图片，认识身边的英语 引出本节课所学主要内容。创设真实情景，带领学生认识身边的英语，为学习主要句型做铺垫。
Presentation Reading time Teacher leads students to introduce in English Listen and read Let’s talk Listen to the tape and say: Teacher asks students to know Learn and read the sentences. Let’s Read and do the Role play Language points Read and answer 学生在图片、语境中理解文本内容，学习文本中的核心词汇和句型。 同桌练习。 两人一组进行对话表演，模仿对话的语音语调，可以借用道具进行口语操练句型。有感情地表演 熟悉本册课本的主要内容。感受纯正的英语语音语调，模仿句子。 回归课本，再度熟悉和巩固本节课重点句型。 训练学生运用所学句型准确表达图片内容的能力。
Consolidation and extension Teacher leads students to do exercises . Teacher leads students to do a summary. 总结本节课所学句型。 总结归纳本节课重点句型。
Homework 听录音，跟读 Reading time 的故事 向同伴或家人复述故事。 预习P74—75 Revision 中的内容。
板书设计 Unit 6 Changing for the seasons
课后反思 跨文化情境贯穿课堂。以考拉的圣诞节活动为线索，自然融入中澳季节差异，如澳大利亚夏季海滩、中国冬季雪景，通过“穿什么”的问题链，让学生在真实语境中理解气候与服饰的关联，知识渗透巧妙且具生活实用性。多模态输入激活兴趣。从歌曲《What should I wear today 》热身，到图片观察、故事阅读、角色表演，结合视觉、听觉、动觉多 感官体验，符合小学生认知特点，尤其“找季节词汇”“图片排序”等活动提升了课堂参与度。语言知识与思维训练结合。通过 Read and answer 环节提问，如考拉穿衣需求，引导学生从文本中提取信息；Think and say 部分拓展季节差异，渗透地理常识，培养跨学科思维，避免单纯语言操练的机械性。