【任务型备课】Unit4 Helping in the community Part A Let’s spell表格式教案
文档属性
| 名称 | 【任务型备课】Unit4 Helping in the community Part A Let’s spell表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 295.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-09-12 17:07:41 | ||
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文档简介
人教版PEP小学英语四年级上册《Unit 4 Helping in the community》教学设计
课题 Part A Let’s spell 单元 Unit 4 学科 英语 年级 四年级上册
教材分析 本语篇是一首歌谣，文本讲述 Philip 拥有一部手机，他用这部手机拍摄照片。其中一张照片是一些大象，这张照片来自他的手机，且在社区摄影展上进行展示。在这个过程中，反复出现含 “ph” 且发音相同的单词，帮助学习者掌握 “ph” 的发音规律 。画面呈现社区摄影展场景，人们在观看展览，营造出浓厚的社区文化氛围 。该语篇围绕“社区摄影展”展开，通过展示 Philip 用手机拍摄照片并在摄影展呈现的过程，传递了摄影作为一种记录和分享方式的意义，激发人们对生活和社区的热爱。“Philip,phone,photo,elephant”，让学习者在语境中感知、熟悉并掌握 ph 发 /f/ 音的规则,语言知识学习与生活场景结合，提升学习趣味性与实用性。
学情分析 认知水平：四年级学生处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，注意力难以长时间集中，对直观、有趣的学习内容兴趣较高。本单元通过生动的图片、韵律儿歌呈现“ph”发音相关内容，符合其形象思维认知特点，但归纳发音规律等抽象任务对他们仍具挑战，需要教师引导并逐步培养抽象思维能力。 知识储备：此前学生已学习一定量英语基础词汇和简单发音规则，有初步语音感知能力。本单元聚焦字母组合 ph 发音规律，相关词汇,如“phone,photo”等贴近生活，学生可借助已有词汇学习经验理解记忆，但准确掌握 ph 发 /f/ 音，并区分与其他发音组合,如“wh,ch”的差异，还需强化练习。 生活经验：四年级学生对拍照、打电话等生活场景熟悉，本单元涉及的“用手机拍照等语篇情境易引发共鸣，能助力他们理解词汇和句子含义。基于生活经验，学生在描述相关场景、表达想法时会更有话可说，可促进语言输出，但将生活经验准确转化为英语表达，还需教师引导和训练。 困难分析：发音上，准确发出 /f/ 音并在单词中正确运用有难度，易与近似音混淆；词汇方面，虽部分单词贴近生活，但像 elephant拼写较长，记忆和书写存在困难；此外，将发音规律灵活应用到新单词和语境中，对学生迁移能力要求较高，也是学习难点。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：能够在情景中运用句型，自主阅读绘本故事，巩固 ph 在单词、句子、语篇中的发音。 2.思维能力目标：了解英语的语言表达，学生在教师的引导下完成听音训练活动，巩固ph的发音；能运用所学词汇和句型进行简单的英语交际。 3.学习能力目标：能够理解文本内容，把握核心信息,能听懂并准确拼写含ph 发音的单词:Philip,phone,photo,elephant.总结归纳ph在单词中的发音规则。 4.文化品格目标：通过小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
教学重点 能够理解文本内容，把握核心信息,学生能够听懂、认读并准确拼写含ph 发音的单词:Philip,phone,photo,elephant.总结归纳ph 在单词中的发音规则。
教学难点 在拼读过程中掌握字母组合 ph 在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读。
教学方法 多模态教学法、合作教学法、情境教学法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1.Let s review(复习字母组合ck 发音规律的单词。) 2.Teacher leads students to look at the pictures and to know 重点回顾。 复习字母组合 ck 发音规 复习 ck 在单词中的发音,为引出本节课所学主要内容。
Presentation Let’s spell Teacher leads students to Look and read 字母组合ph发音规律 Philip has a phone. He takes photos with his phone. This is a photo of some elephants. It’s a photo from his phone! Listen and repeat Read, listen and number. Teacher asks students to know Language points 介绍的句型。 总结归纳出ph 在单词中的发音规则。 跟唱歌谣。 两人一组进行对话表演，模仿对话的语音语调，可以借用道具进行表演 口语操练自我介绍句型和询问他人姓名的句型。 有感情地表演 总结本节课所学句型。 熟悉本册课本的主要内容。教师引导学生学习词汇，帮助学生归纳字母在单词中的发音。 帮助学生学习字母组合 ph 在单词中的发音规则，通过阅读歌谣引出要学习的词汇并归纳其发音规则，激发了学生们的思考力。吟唱歌谣，活跃了课堂氛围，巩固语音知识。 回归课本，再度熟悉和巩固本节课重点句型。
Consolidation and extension 1.Teacher leads students to do exercises . 2.Teacher leads students to do a summary. 进一步提升听辨能力，锻炼书写技能，让学生从音、形多维度掌握含 ph 发音的单词，实现从知识学习到技能运用的过渡。 通过多样化活动帮助学生系统学习并掌握相关知识与技能。学生根据拼读规则拼读出更多单词，强化语音感知与记忆。
Homework 熟读 Let’s spell 中的歌谣，掌握ph发/f/的发音规则； 找到更多符合 ph 发音规则的单词，练习拼读和拼写。 预习 Part B Let’s talk 中的课文和单词。
板书设计
课后反思 以“菲利普拍全家福”的故事贯穿始终，将词汇学习（Philip、 phone、photo 等）与发音规律自然融合。学生通过故事中的问答、填空等环节，在理解语境的基础上习得目标词汇，课堂参与度较高。通过“看、说、读、听、唱”多种形式展开教学。如“Listen, repeat and chant”环节的韵律儿歌，将重点词汇编成朗朗上口的短句，帮助学生在重复跟读中加深发音印象；游戏环节的拼读练习则通过视觉和动手操作，进一步巩固发音规则。从复习旧知 ck 发音规律导入，到新词汇呈现、规律总结，再到拓展练习（阅读更多含 ph 的单词、绘本阅读），教学步骤清晰，符合学生认知规律。小组讨论环节引导学生自主观察、归纳，培养了探究能力。
课题 Part A Let’s spell 单元 Unit 4 学科 英语 年级 四年级上册
教材分析 本语篇是一首歌谣，文本讲述 Philip 拥有一部手机，他用这部手机拍摄照片。其中一张照片是一些大象，这张照片来自他的手机，且在社区摄影展上进行展示。在这个过程中，反复出现含 “ph” 且发音相同的单词，帮助学习者掌握 “ph” 的发音规律 。画面呈现社区摄影展场景，人们在观看展览，营造出浓厚的社区文化氛围 。该语篇围绕“社区摄影展”展开，通过展示 Philip 用手机拍摄照片并在摄影展呈现的过程，传递了摄影作为一种记录和分享方式的意义，激发人们对生活和社区的热爱。“Philip,phone,photo,elephant”，让学习者在语境中感知、熟悉并掌握 ph 发 /f/ 音的规则,语言知识学习与生活场景结合，提升学习趣味性与实用性。
学情分析 认知水平：四年级学生处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，注意力难以长时间集中，对直观、有趣的学习内容兴趣较高。本单元通过生动的图片、韵律儿歌呈现“ph”发音相关内容，符合其形象思维认知特点，但归纳发音规律等抽象任务对他们仍具挑战，需要教师引导并逐步培养抽象思维能力。 知识储备：此前学生已学习一定量英语基础词汇和简单发音规则，有初步语音感知能力。本单元聚焦字母组合 ph 发音规律，相关词汇,如“phone,photo”等贴近生活，学生可借助已有词汇学习经验理解记忆，但准确掌握 ph 发 /f/ 音，并区分与其他发音组合,如“wh,ch”的差异，还需强化练习。 生活经验：四年级学生对拍照、打电话等生活场景熟悉，本单元涉及的“用手机拍照等语篇情境易引发共鸣，能助力他们理解词汇和句子含义。基于生活经验，学生在描述相关场景、表达想法时会更有话可说，可促进语言输出，但将生活经验准确转化为英语表达，还需教师引导和训练。 困难分析：发音上，准确发出 /f/ 音并在单词中正确运用有难度，易与近似音混淆；词汇方面，虽部分单词贴近生活，但像 elephant拼写较长，记忆和书写存在困难；此外，将发音规律灵活应用到新单词和语境中，对学生迁移能力要求较高，也是学习难点。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：能够在情景中运用句型，自主阅读绘本故事，巩固 ph 在单词、句子、语篇中的发音。 2.思维能力目标：了解英语的语言表达，学生在教师的引导下完成听音训练活动，巩固ph的发音；能运用所学词汇和句型进行简单的英语交际。 3.学习能力目标：能够理解文本内容，把握核心信息,能听懂并准确拼写含ph 发音的单词:Philip,phone,photo,elephant.总结归纳ph在单词中的发音规则。 4.文化品格目标：通过小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
教学重点 能够理解文本内容，把握核心信息,学生能够听懂、认读并准确拼写含ph 发音的单词:Philip,phone,photo,elephant.总结归纳ph 在单词中的发音规则。
教学难点 在拼读过程中掌握字母组合 ph 在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读。
教学方法 多模态教学法、合作教学法、情境教学法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1.Let s review(复习字母组合ck 发音规律的单词。) 2.Teacher leads students to look at the pictures and to know 重点回顾。 复习字母组合 ck 发音规 复习 ck 在单词中的发音,为引出本节课所学主要内容。
Presentation Let’s spell Teacher leads students to Look and read 字母组合ph发音规律 Philip has a phone. He takes photos with his phone. This is a photo of some elephants. It’s a photo from his phone! Listen and repeat Read, listen and number. Teacher asks students to know Language points 介绍的句型。 总结归纳出ph 在单词中的发音规则。 跟唱歌谣。 两人一组进行对话表演，模仿对话的语音语调，可以借用道具进行表演 口语操练自我介绍句型和询问他人姓名的句型。 有感情地表演 总结本节课所学句型。 熟悉本册课本的主要内容。教师引导学生学习词汇，帮助学生归纳字母在单词中的发音。 帮助学生学习字母组合 ph 在单词中的发音规则，通过阅读歌谣引出要学习的词汇并归纳其发音规则，激发了学生们的思考力。吟唱歌谣，活跃了课堂氛围，巩固语音知识。 回归课本，再度熟悉和巩固本节课重点句型。
Consolidation and extension 1.Teacher leads students to do exercises . 2.Teacher leads students to do a summary. 进一步提升听辨能力，锻炼书写技能，让学生从音、形多维度掌握含 ph 发音的单词，实现从知识学习到技能运用的过渡。 通过多样化活动帮助学生系统学习并掌握相关知识与技能。学生根据拼读规则拼读出更多单词，强化语音感知与记忆。
Homework 熟读 Let’s spell 中的歌谣，掌握ph发/f/的发音规则； 找到更多符合 ph 发音规则的单词，练习拼读和拼写。 预习 Part B Let’s talk 中的课文和单词。
板书设计
课后反思 以“菲利普拍全家福”的故事贯穿始终，将词汇学习（Philip、 phone、photo 等）与发音规律自然融合。学生通过故事中的问答、填空等环节，在理解语境的基础上习得目标词汇，课堂参与度较高。通过“看、说、读、听、唱”多种形式展开教学。如“Listen, repeat and chant”环节的韵律儿歌，将重点词汇编成朗朗上口的短句，帮助学生在重复跟读中加深发音印象；游戏环节的拼读练习则通过视觉和动手操作，进一步巩固发音规则。从复习旧知 ck 发音规律导入，到新词汇呈现、规律总结，再到拓展练习（阅读更多含 ph 的单词、绘本阅读），教学步骤清晰，符合学生认知规律。小组讨论环节引导学生自主观察、归纳，培养了探究能力。
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