第一单元 能力达标试题 2025-2026学年上学期小学语文统编版五年级上册

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第一单元 能力达标试题 2025-2026学年
上学期小学语文统编版五年级上册
一、积累运用
1．正确、工整地抄写句子，力求匀称、美观。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
读语段，完成以下练习。
大自然是一幅富有灵性的画卷，一花一鸟都能触动我们的情思。那外形构造十分____，色素的①pèi hé、②shēn duàn 的大小都很③shì yí的白无论是④yōu rán地立在水田，还是⑤gū dú地待在小树的绝顶，那都是一幅____的画；那将果实埋在地里的花生，虽不能让人一见就生⑥ài mù之心，但它朴实无华、默默奉献的品质却被世人所赞许；还有那一树____平凡的桂花，嗅着那浓郁的花香，看着米粒般大小的花儿，或许你会感到美中不足，可当香甜的桂花⑦gāo bǐng入口之际，你也只会感激大自然的⑧ēn huì；更有那在深幽的丛林里跳来跳去，尽情享受美好时光的鸟儿，它们用美妙的歌声陪伴着人类……同学们，赶快携手走进自然，探访万物生灵，感悟生活情理，相信大家定会在此次研学活动中收获喜人的果实。
2．语段中加点字的读音有误的一项是（　　）。
A．待在（dāi） B．深幽（yōu）
C．享受（xiáng） D．陪伴（péi）
3．根据拼音写词语，注意书写正确、工整。
4．填入动语段中横线处的词语恰当的一项是（　　）。
A．精致 精美 姿势
B．精巧 精美 姿态
C．精美 精密 姿势
5．下面对语段中部分字词的理解有误的一项是（　　）。
A．“小树的绝顶”中“绝”的意思是极，极端的。
B．“美中不足”的近义词是白璧微瑕，反义词是十全十美。
C．“将果实埋在地里的花生”与“收获喜人的果实”中的“果实”意思相同。
6．下列句子中，加点的词语运用有误的一项是（　　）
A．或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
B．他是一位出色的素描画家，他的作品可谓神气十足。
C．白鹭站在水田中央，不动声色地盯着一条黑色的小鱼。
D．他不卑不亢地接受着上司的审视，对周围人的指指点点毫不在意。
7．把短语填入下面句中的横线上，正确的是哪一项？（　　）
①解开人们心中的死结 ②洗涤人们心头的尘埃 ③消融人们心中的坚冰
谅解是一股和煦的春风，能____；谅解是一双温暖的巧手，能____；谅解是一场绵绵的春雨，能____。
A．①③② B．①②③ C．③②① D．③①②
8．下列句子中，没有借助具体事物抒发感情的是哪一项？（　　）
A．在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
B．母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
C．桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
D．瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
9．与例句使用的修辞手法相同的一项是（　　）
例：白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
A．谁能把花生的好处说出来？
B．我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
C．怎么还不摇桂花呢？
D．小珍珠鸟还咂咂嘴，难道在做梦？
“借物喻人”就是借某一事物的特点，来描写人的一种性情或品格。下面的句子都运用了借物喻人的手法，表面在描写事物，实际在写具有同样特质的人。请你选出由句子想到的人。
A．具有坚韧不拔意志、高风亮节情操的人
B.清正廉洁、淡泊名利的人
C．立场不坚定、哗众取宠、没有真才实学的人
D．具有无私奉献精神的人
10．墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。　 　
11．我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。　 　
12．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。　 　
13．咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。　 　
14．下列关于本单元课文内容的说法，正确的一项是（　　）。
A．郭沫若的《白鹭》运用首尾呼应的写法，依次描绘了“空中低飞”“水田钓鱼”“枝头独立”三幅图，结构精美，文笔隽永。
B．读完冯骥才散文《珍珠鸟》，我们了解到：信赖，往往创造出美好的境界。
C．“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的意思是杭州的桂花根本没有香气。
D．许地山在《落花生》中围绕“落花生”写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”，其中重点写了“尝花生”。
按要求完成句子练习。
15．白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。（缩句）
16．母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”（改为转述句）
17．根据“骄傲”的不同意思写句子。
①自以为了不起，看不起别人：　 　
②自豪：　 　
根据所学内容填空。
18．那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那　 　，　 　则嫌长，　 　则嫌短，　 　则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
19．《落花生》这篇课文给我们启示：人要做有用的人，不要做　 　，而对别人　 　的人。
20．《蝉》这首诗中表现品格高尚的人并不需要借助外界的力量，自能声名远播的诗句是“　 　，　 　”。
二、阅读理解
非连续性文本阅读。
白鹭趣话
【材料一】白鹭体态
【材料二】
白鹭以湿地为栖息地。在海滩、湖泊、溪流、水稻田和沼泽地，常能见到白鹭的美丽身影，古诗中就有“漠漠水田飞白鹭”“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。我国白鹭栖息最密集的地方当属江苏省淮安市涟水县的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上筑巢繁衍，有时百千白鹭齐飞，场面蔚为壮观。
白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又尖的喙向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。有时也“久立潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。
有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别；而当环境得到改善时，白鹭又会悄然飞回。因此，诗人讴歌的“白鸟翩翩下夕阳”等景象，在环境学家看来，其意义远不止诗情画意，它还意味着环境的优化，意味着人与自然的和谐。
【材料三】动物文化
白鹭是著名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。从古到今，许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑等，都常以白鹭为题材。《诗经》中早就有“振鹭于飞，于彼西雍”的诗句。我国传统花鸟画中的“鹭莲图”，常被人们作为赠品，寄寓“一路（鹭）连（莲）升”的美好愿望。
21．阅读材料二，梳理材料中白鹭的生活习性。
22．品读材料二中画横线的句子，请给句子描绘的画面起个恰当的名字：　 　。
23．根据三则材料的内容，下列说法有误的一项是（　　）。
A．白鹭外出捕食到深夜归巢，栖身于近岸的山林。
B．白鹭的喙又尖又直，觅食时将长喙伸入水中啄起食物。
C．白鹭全身羽毛为白色，脚细长，常仅用一只脚站立于水中。
D．许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑等，都常以白鹭为题材。
24．生活中，人们还喜欢借白鹭为各种事物命名。以地名为例，福建、浙江、江苏、贵州等省份都有取名为“白鹭岛”“白鹭洲”的生态旅游景点。借助“白鹭”这张名片，你能帮助人们联想到该地的哪些特色？请联系材料和生活体验谈一谈。（至少两点）
阅读课文片段，完成练习。
落花生（节选）
①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
②我们都说是，母亲也点点头。
③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
④我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
⑤父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
25．选文主要写的是一家人在一起　 　的情景。
26．在第①段中，父亲将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，用意是（　　）。
A．突出花生不招人喜欢，桃子、石榴、苹果惹人喜爱的特点。
B．表明花生不如桃子、石榴、苹果那样好看，也不像它们那样能立刻分辨出来有无果实。
C．通过对比，突出花生朴实无华、默默无闻、无私奉献的特点。
27．作者在父亲的启发下，由花生领悟到了什么道理？找出来，并说说你对这个道理的理解。
28．在现今竞争激烈的环境下，你是想像像花生那样的人，还是想做像桃子、石榴、苹果那样的人？为什么？
现代文阅读理解。
香椿的味道
①乡下老家，有许多野生的香椿树，点缀着乡村的各个角落。当春风温暖到让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。
②一个午后，我忽然在和风中嗅到了丝丝清香，便迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！ 一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落，像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。
③不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，举起长杆，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆的“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿就被我扒了一地。
④于是，我便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是小心翼翼地把这些香椿叶子一片片地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，就可以腾出手来准备面糊了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，裹了面糊的香椿就顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色，形状像一条一条的小鱼儿。
⑤一直站在旁边的我，抵挡不住“香椿鱼儿”的诱惑，一出锅，就用手抓起来吃，烫得直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，“刺溜刺溜”地吃着。母亲就那样微笑着，看着我，还不时摸着我的头，轻轻地说：“什么时候娃娃也像这春天里的香椿，一下子长大了！”
⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，母亲便去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃？炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃完，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。
⑦我长大后，去了外地工作。母亲知道我爱吃香椿，总是会在春天里捎来一大包嫩香的椿芽。春天过后，她又会捎来一大包干香椿。于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
29．作者以“香椿”为线索，写了哪些内容？请你补全下面的思维导图。
盼香椿→　 　→　 　→　 　→　 　
30．第②自然段画横线的句子中，“老者”指的是　 　，“蝴蝶结”指的是　 　，生动形象地写出了　 　，表现了作者看到香椿发芽时　 　的心情。
31．下列说法中不正确的一项是（　　）。
A．第④自然段细腻地描写了母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，表现了母亲做事利落、勤劳能干的特点。
B．第⑤自然段中画波浪线的句子是对母亲的动作、神态以及心理描写，从中可以看出母亲对“我”的关爱和对“我”成长的期待。
C．全文结构严谨，第⑦自然段在全文中起到了照应题目、深化主题的作用。
D．文章以“香椿的味道”为题，既写出了香椿本身的味道，同时也写出了温暖的母爱、快乐的童年、清新的春天等味道。
32．结合短文内容写一写：你从作者笔下的香椿中体会到了怎样的思想感情？
答案
1．那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
2．C
3．配合、身段、适宜、悠然、孤独、爱慕、糕饼、恩惠
4．B
5．C
6．B
7．D
8．B
9．B
10．C
11．B
12．D
13．A
14．B
15．白鹭是散文诗。
16．母亲说，让它荒着怪可惜的，我们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
17．骄傲使人落后。；我为祖国的强大而感到骄傲。
18．青色的脚；增之一分；减之一分；素之一忽
19．只讲体面；没有好处
20．居高声自远；非是藉秋风
21．“林栖而水食”“择优而栖”
22．白鹭捕食图
23．A
24．①生态环境好，因为白鹭擅长“择优而栖”，会选择生态环境好的地方栖息。②人与动物相处和谐，人类保护白鹭，白鹭才会长期居住在那里。
25．议花生
26．C
27．人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这是“我”从父亲的话中明白的道理，表明父亲希望“我们”能像花生那样不计较名利、默默奉献，做一个真正对别人有用的人，体现的是不计较名利、只求有益于社会的人生观和价值观。
28．我想做像花生那样的人。因为我认为人最重要的是内在美。我希望自己将来可以成为一个对别人、对社会有用的人。
29．扒香椿；炸香椿；吃香椿；捎香椿
30．香椿树；香椿芽；香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机；激动、高兴
31．B
32．从“我”对香椿的期盼以及对扒香椿、吃香椿的描写中，我体会到了作者对香椿的喜爱。作者在写香椿的同时，也在写母亲，从对母亲给“我”炸“香椿鱼儿”、捎香椿的描写中，我体会到了作者对母亲的感恩、思念之情。
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