第三单元 整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览 分层作业（含答案解析）

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整本书阅读 《朝花夕拾》 精读、略读、浏览
一、选择题
1．书局一楼的“朝花夕拾园艺空间”拟布置一些插花，并在插花标牌上写上《朝花夕拾》中的作品题目。下列选项中，选自《朝花夕拾》的两项是（ ）
A．《孔乙己》 B．《琐记》 C．《社戏》
D．《故乡》 E．《范爱农》 F．《风筝》
2．下列文章中没有提及“长妈妈”这个人物形象的篇目是（ ）
A．《五猖会》 B．《狗·猫·鼠》
C．《阿长与〈山海经〉》 D．《琐记》
3．“___________”的故事让鲁迅心有余悸，不但自己不敢再想做孝子，并且怕父亲去做孝子了。（ ）
A．哭竹生笋 B．郭巨埋儿 C．卧冰求鲤 D．子路负米
4．《范爱农》中范爱农的一生是个悲剧，造成悲剧的根本原因是（ ）
A．受到日本同学歧视 B．先生不重视自己 C．生活贫困 D．封建势力复辟的罪恶
5．在图书馆，新生小琳想借一本名著，你向她推荐《朝花夕拾》。下列不能作为推荐语的一项是 （ ）
A．这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。
B．我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。
C．这书可有意思了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。
D．这书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生。
6．将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是（ ）
①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声窍喷出一阵烟雾。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
③如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好
④有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
A．③①②④⑤ B．②①⑤④③ C．③①②⑤④ D．④①③②⑤
7．下列文化常识和文学常识表述有误的一项是（ ）
A．2018年是农历戊戌年，按传统说法是属狗人的本命年。据此推算，2019年是农历丁酉年，是属兔人的本命年。
B．我们常以桑梓指代故乡，婵娟指代月亮。称山的北面和江河的南面为阴，山的南面和江河的北面为阳。
C．《故乡》《社戏》选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》，《从百草园到三味书屋》《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。
D．秀才别称茂才，原指才之秀者，始见于《管子·小匡》，汉以来成荐举人才的科目之一，亦曾作为学校生员的专称，现代也比喻知识量丰富的人。《孔乙己》一文中的孔乙己就是秀才。
8．下面对文学名著《朝花夕拾》的说法不正确的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集。作品不仅有对往事的回忆，也有对时弊的批判，表达出作者强烈的爱憎。
B．《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。《从百草园到三味书屋》《社戏》《藤野先生》都选自这部散文集。
C．《朝花夕拾》中的《〈二十四孝图〉》批评了封建主义的孝道。
D．《朝花夕拾》回忆了众多的人物，如善良热忱的阿长、质朴方正的寿镜吾、正直严谨的藤野……这些形象都倾注了作者丰富真挚的感情。
二、填空题
9．《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的一本 （体裁）集，共收10篇，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。被选为课文的有《 》，请再写出另外一篇的篇名 。
10．《狗·猫·鼠》中作者小时候床头贴的两张花纸是： 、 。
11．“他同情冤魂、惩办恶人，既有同情心又主持公道，既可爱又恐怖。”这是作者笔下的 。“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。”这段文字描写是 。
12．《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突： ，表现了父亲对儿童心理的 ，含蓄地批判了 的不合理。
13．下面是名著《朝花夕拾》中的三幅插图，请根据插图内容，写出篇目名。
A． B． C．
14．鲁迅写人生动传神，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请根据书中几处描写填出对应的人名。
①这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。( )
②他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。( )
③其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。( )
④但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。( )
三、语言表达
15．鲁迅先生非常重视文章的修改。比较原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。
原稿 改定稿 出处
在我一生之中认为我师的之中，他是最使我感激，给我奖励的一个。 在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 《藤野先生》
16．从《朝花夕拾》中选取一个人物及其相关故事，根据下面的例句，仿写一个句子。
例句：孙行者智调芭蕉扇
仿句：
17．《朝花夕拾》中的十篇散文，或描写有趣的童年经历，或塑造个性鲜明的人物，或发表犀利的议论。请结合名著内容，任选一个方面说说你的阅读体会。
18．品读经典，精读勤思。
请从下面备选的《朝花夕拾》人物中任选一个，谈谈他（或她）的经历和性格。（请仿照示例形式表达）
备选人物：长妈妈 藤野先生 范爱农
示例：寿镜吾是《从百草园到三味书屋》中的人物，他专注入神地与学生们共同诵读，表现他质朴和蔼的特点。
四、综合性学习
19．语文学习，得法于课内，得益于课外。为激发同学们的阅读兴趣，你所在的班级正在开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
(1)【活动一：书写】请将本次活动的主题“少年正是读书时”正确、规范、工整地书写在田字格里。
(2)【活动二：积累】苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”请你写出一句与阅读相关的名言警句，悬挂于班级墙上作为活动宣传语。
(3)【活动三：感悟】同学们阅读《朝花夕拾》后，对鲁迅先生的印象有了很大的转变。请你结合下面的“鲁迅印象词云图”，从中挑选出一个关键词，并结合书中某一具体篇目，说说你的理解。
20．为号召同学们阅读文学作品，你班拟开展以“悦读童年”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务：
(1)小语同学在阅读《朝花夕拾》时，做了读书笔记，请你将他的批注补充完整。
《朝花夕拾》读书笔记
《父亲的病》 我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 【批注1】所给语段中，“我对于父亲的最大的错处”指的是① 。
《五猖会》 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 【批注2】这件事的背后其实是封建教育对② 的扼杀。
(2)鲁迅先生自己说，他所写的，不是“带露折花”，而是在成年后怀想往事，是“朝花夕拾”，这就使得这部作品对往事的回忆中，浸透着鲁迅先生作为一个成熟的文学家、思想家的思想感情。他爱人间的美好、温暖，也憎人生路上遭遇的无知、冷漠，这就是《朝花夕拾》的思想价值。请你结合作品中具体的人物来分析“美好、温暖”或“无知、冷漠”。
(3)小语同学找到两副关于《朝花夕拾》的对联，请你帮他将对联补充完成（ ）
①上联：朝花夕拾忆 ； 下联：狂人日记书深刻反思。
②上联：故事新编述世道百态； 下联：朝花夕拾赏 。
A．童年玩伴 人间千姿 B．年少往事 人间千姿
C．童年玩伴 忏悔意识 D．年少往事 忏悔意识
(4)同学们，你的童年记忆里一定也有一些我国古代交友小故事吧，请你结合故事情节说说他的交友原则。
故事：
故事内容：
五、现代文阅读
阅读下面两则文本，完成相关问题。
【甲】
从百草园到三味书屋（节选）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说：何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断的拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
（选自鲁迅《朝花夕拾》）
【乙】
花园（节选）
①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。
②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。
③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。
④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾，再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。
⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。
⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。
⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！
⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。
⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。
（选自汪曾祺《人间草木》，有改动）
21．请你根据乙文内容，完成下面的思维导图。
22．甲文中的画线句子是按照什么写作顺序，使所写景物显得井井有条的？请结合内容分析。
23．根据要求，回答问题。
（1）如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。（从修辞手法的角度赏析）
（2）用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，迫着扑。（从句式的角度赏析）
24．虽然都是写童年生活的趣事，但两文的作者对这些回忆的态度却并不相同。请你阅读以下两则材料，结合选文内容，分析两篇文章作者对生活往事的不同情感态度，并谈谈你对二者的看法。
【材料一】
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
——鲁迅《朝花夕拾·小序》
【材料二】
汪曾祺曾这样谈自己对散文的理解：“过度抒情，不知节制，容易流于伤感主义。我觉得伤感主义是散文（也是一切文学）的大敌……我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。”此外，他还有一句名言：“生活，是很好玩的。”
【成长之路，文化恒久】
父亲的病
鲁迅
①大约十多年前罢，S城中曾经盛传过一个名医的故事：
②他出诊原来是一元四角，特拔十元，深夜加倍，出城又加倍。有一夜，一家城外人家的闺女生急病，来请他了，因为他其时已经阔得不耐烦，便非一百元不去。他们只得都依他。待去时，却只是草草地一看，说道“不要紧的”，开一张方，拿了一百元就走。那病家似乎很有钱，第二天又来请了。仍旧引到房里，老妈子便将病人的手拉出帐外来。他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道，“唔，这病我明白了。”从从容容走到桌前，取了药方纸，提笔写道：“凭票付英洋壹百元正。”下面是署名，画押。
③我曾经和这个名医周旋过两整年，因为他隔日一回，来诊我的父亲的病。那时虽然已经很有名，但还不至于阔得这样不耐烦；可是诊金却已经是一元四角。现在的都市上，诊金一次十元并不算奇，可是那时一元四角已是巨款，很不容易张罗的了；又何况是隔日一次。他大概的确有些特别，据舆论说，用药就与众不同。我不知道药品，所觉得的，就是“药引”的难得，新方一换，就得忙一大场。先买药，再寻药引。“生姜”两片，竹叶十片去尖，他是不用的了。起码是芦根，须到河边去掘；一到经霜三年的甘蔗，便至少也得搜寻两三天。可是说也奇怪，大约后来总没有购求不到的。
④这样有两年，渐渐地熟识，几乎是朋友了。父亲的水肿是逐日厉害，将要不能起床；我对经霜三年的甘蔗之流也逐渐失了信仰，采办药引似乎再没有先前一般踊跃了。正在这时候，他有一天来诊，问过病状，便极其诚恳地说：“我所有的学问，都用尽了。这里还有一位陈莲河先生，本领比我高。我荐他来看一看，我可以写一封信。可是，病是不要紧的，不过经他的手，可以格外好得快……”
⑤陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了；这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医的用药是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。
⑥芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一案中者。”但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小珊瑚珠的，普通都称为“老弗火”。
⑦“我有一种丹，”有一回陈莲河先生说，“点在舌上，我想一定可以见效。因为舌乃心之灵苗……价钱也并不贵，只要两块钱一盒……”
⑧我父亲沉思了一会，摇摇头。
⑨“我这样用药还会不大见效，”有一回陈莲河先生又说，“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……”
⑩我的父亲沉思了一会，摇摇头。
凡国手，都能够起死回生的，我们走过医生的门前，常可以看见这样的扁额。
不肯用灵丹点在舌头上，又想不出“冤愆”来，父亲终于躺在床上喘气了。还请一回陈莲河先生，这回是大洋十元。他仍旧泰然地开了一张方，但已停止败鼓皮丸不用，药引也不很神妙了，所以只消半天，药就煎好，灌下去，却从口角上回了出来。
从此我便不再和陈莲河先生周旋。
父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：“还是快一点喘完了罢……”立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪：但同时又觉得这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。便是现在，也还是这样想。
（有删改）
25．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．S城的一个名医给父亲治了两年的病，“我”和他“几乎是朋友了”，没真成为朋友。
B．那个名医没治好父亲的病，却用一番说辞来让自己脱身，他推荐了陈莲河给父亲治病。
C．陈莲河的药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引，一个人有些办不妥帖。
D．父亲的喘气颇长久，“我”想“还是快一点喘完了罢”，这想法让“我”悔恨很久。
26．文中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，请联系全文概括三种行为。
27．“陈莲河”原名何廉臣，鲁迅却称其为“陈莲河”，请简要分析其深意。
28．你从《父亲的病》一文中读出了作者鲁迅的哪些情感？请简要分析。
六、作文
29．微写作
《朝花夕拾》是鲁迅先生于1926年所作的回忆性散文集，共10篇，是一部蕴含着温馨回忆和理性批判的作品。在文集中他记录了自己生命中的一些人物，比如：长妈妈、范爱农等。请你任选一位，结合具体内容介绍一下他（她）的性格特点以及鲁迅对他（她）的情感。150字左右。
《整本书阅读 《朝花夕拾》 精读、略读、浏览》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 BE D B D C B A B
1．BE
【详解】本题考查名著内容理解。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，分别是：《狗 猫 鼠》《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。
A.《孔乙己》选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》；
C.《社戏》选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》；
D.《故乡》选自鲁迅的小说集《呐喊》；
F.《风筝》选自鲁迅的散文诗集《野草》；
故选B、E。
2．D
【详解】本题考查名著内容识记。
A.《五猖会》中提到过“长妈妈”静候着“我”熟读背诵《鉴略》；
B.《狗·猫·鼠》中提到过“长妈妈”告诉“我”隐鼠是昨天晚上被猫吃去了；
C.《阿长与〈山海经〉》中，“长妈妈”是主要人物，讲述她为我买《山海经》的故事；
故选D。
3．B
【详解】本题考查名著阅读积累。
由“让鲁迅心有余悸，不但自己不敢再想做孝子，并且怕父亲去做孝子”可知，这个故事是“郭巨埋儿”。“郭巨埋儿”的故事讲述了东汉时期的一位名叫郭巨的人，为了孝敬母亲，甚至愿意牺牲自己的孩子。郭巨家境贫寒，常常为了供养母亲而发愁。他认为孩子会分走母亲的食物，于是决定埋掉孩子以供养母亲。鲁迅对此挖苦道：“至于玩着‘摇咕咚’的郭巨的儿子，却实在值得同情。他被抱在他母亲的臂膊上，高高兴兴地笑着；他的父亲却正在掘窟窿，要将他埋掉了……我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。”
故选B。
4．D
【详解】本题考查名著内容理解。
《范爱农》一文通过对具有民主主义革命思想的知识分子范爱农的不幸遭遇和悲惨结局的追述，揭示了造成他悲惨结局的社会原因，从而批判了辛亥革命的妥协性和不彻底性。范爱农作为留日知识分子，有追求而且觉醒，但过于单纯和刚直，有时性格又极为软弱还爱意气用事。同时革命的不彻底和群众的麻木、社会的黑暗让他生活每况愈下，思想也走向绝望。造成范爱农悲剧的根本原因是旧民主主义革命的不彻底及封建势力的复辟。
故选D。
5．C
【详解】本题考查名著常识。
C.有误，“夜半看迎神赛会后偷罗汉豆”为小说《社戏》内容，出自小说集《呐喊》；
故选C。
6．B
【详解】本题考查句子衔接与排序。
阅读待选句可知，①句中的“单是……”紧承②句中“不必说……也不必说……”，应是②①；④句中“何首乌根是有像人形的”紧承⑤句“何首乌有拥肿的根”，应是⑤④；根据⑤句中“如果不怕刺”，可知此句是在前面句意之后的延伸，应在最后。所以应该排序为：②①⑤④③。
故选B。
7．A
【详解】本题考查文化常识和文学常识。
A.2019年是农历己亥年，己亥年出生的人生肖属猪，应是属猪人的本命年。选项“2019年是农历丁酉年，是属兔人的本命年”表述不正确；
故选A。
8．B
【详解】本题考查名著内容理解和辨析。
B.有误，《社戏》不是《朝花夕拾》中的篇目，选自小说集《呐喊》；
故选B。
9． 回忆性散文 从百草园到三味书屋（《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》） 《狗·猫·鼠》《范爱农》《琐记》《父亲的病》《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》（以上7篇写出一篇篇名即可）
【详解】本题考查名著文学常识。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的作品，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。前面七篇反映了作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景；后面三篇描写的是作者从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，抒发了作者对往日亲友和师长的怀念之情。多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过，蕴含着温馨的回忆和理性的批判。被选为课文的有《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》。其它篇目是《狗·猫·鼠》《范爱农》《琐记》《父亲的病》《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》。据此填空即可。
10． 八戒招赘 老鼠成亲
【详解】本题考查名著内容。
《狗·猫·鼠》是鲁迅散文集《朝花夕拾》中的一篇散文，原文有：“我的床前就帖着两张花纸，一是‘八戒招赘’，满纸长嘴大耳，我以为不甚雅观；别的一张‘老鼠成亲’却可爱，自新郎、新妇以至傧相、宾客、执事，没有一个不是尖腮细腿，象煞读书人的，但穿的都是红衫绿裤。我想，能举办这样大仪式的，一定只有我所喜欢的那些隐鼠。”可知作者小时候床头贴的两张花纸是：八戒招赘、老鼠成亲。
11． 无常 范爱农
【详解】本题考查名著人物形象。
第一空：根据“他同情冤魂、惩办恶人，既有同情心又主持公道，既可爱又恐怖”可知，这是无常。
《无常》中的无常是一个具有复杂而鲜明形象特征的勾魂使者。
无常在勾魂时，不会因为对象的贫富贵贱而区别对待。他按照生死簿的规定，该勾谁就勾谁。无论是达官贵人还是贫苦百姓，只要是到了死期，无常都会公正地执行任务。例如，在文中提到，无常对待“下等人”和“上等人” 一视同仁，这种公正的品质与现实社会中存在的不公平现象形成鲜明对比。
无常虽然是鬼，却有着人的情感。他看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，会动了恻隐之心，放那孩子还阳半刻。这一情节充分展现了无常心地善良、有人情味的一面。他不是冷酷无情的勾魂机器，而是能够理解人间的情感，在职责和同情之间有自己的考量。
无常的行事风格直爽，他的形象和行为没有丝毫的矫揉造作。在执行任务时，他大踏步地走进村庄，毫不掩饰自己的目的。他的动作、语言都很干脆，不会拖泥带水。这种爽直的性格使得他在作者笔下显得格外真实和可爱。
无常的形象带有浓厚的诙谐色彩。他的外貌被描绘得很有特点，例如他那顶高高的帽子，上面写着 “一见有喜” 或 “你也来了”，这种独特的形象设计给人一种诙谐的感觉。而且在他的动作和行为描述中，也有许多有趣的细节，让读者在感受他的公正和人情味的同时，也能体会到一种轻松的氛围。
第二空：“高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”可知，此人是《范爱农》中的范爱农。
范爱农为人正直，不随波逐流，不趋炎附势。从他在日本留学时与鲁迅等人的交往中就可看出，对于发电报痛斥清政府等事，他有自己的看法和坚持，不因他人的意见而轻易改变；
他的言行举止毫不做作，心里怎么想嘴上就怎么说。比如初见鲁迅时，因鲁迅对其带绣花弓鞋等行为摇头表示不满，他便直接对鲁迅产生不满，毫不掩饰；
他身材高大，长头发，眼球白多黑少，看人总像在藐视，这种外貌描写也从侧面反映出他骨子里的孤傲。在面对一些他看不惯的人和事时，会表现出一种清高和不屑。
范爱农内心热爱祖国，对国家的命运和前途十分关注。他积极投身革命活动，渴望通过革命改变国家的现状，是一位觉醒的知识分子；他具有进步的思想，追求自由平等。在日本留学时接受了新的思想观念，对封建旧俗和传统观念持批判态度。
范爱农的一生充满了挫折和不幸。留学归来后，他受到轻蔑、排斥和迫害，几乎无地自容，只能在乡下教几个小学生糊口，他虽有理想和追求，但在黑暗的社会现实中却无法实现，这使他的内心充满了痛苦和悲凉。辛亥革命后，他对革命寄予厚望，但革命的不彻底性又让他再次失望，最终在穷困潦倒中落水身亡。
12． “我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难 无知和隔膜 封建思想习俗
【详解】本题考查内容理解。
第一空：在《五猖会》中，“我”对五猖会怀着极其热切的盼望。五猖会是一个盛大的庙会，对于孩子来说，这是充满乐趣、新奇和欢乐的活动，就像现在孩子盼望着去游乐园或者参加热闹的节日庆典一样。“我”满心期待着能够去感受那种热闹的氛围，观赏各种杂耍、仪式等。然而，父亲却在这个时候要求“我”背诵《鉴略》。这种要求对于一个满心欢喜等待去玩耍的孩子来说，无疑是一种巨大的阻碍。这就形成了“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难之间的冲突。故填写：“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。
第二空：父亲的这种行为体现了他对儿童心理的无知和隔膜。他没有考虑到“我”当时那种急切、兴奋的心情，只是从自己的角度出发，认为孩子应该先完成知识的学习，背诵《鉴略》。他不理解孩子对于玩耍、对于热闹活动的那种天然的向往和渴望。在孩子的世界里，五猖会是当下最重要、最吸引人的事情，而父亲却忽视了这一点，说明他并不了解孩子内心真正的想法，与孩子的心理之间存在着距离。故填写：无知和隔膜。
第三空：这种冲突含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。在封建教育观念中，强调孩子要先学习经典文化知识，要遵循长辈的要求，压抑了孩子的天性。父亲要求“我”背诵《鉴略》可能也是受到封建教育观念的影响，认为这是对孩子进行教育的重要方式，而不顾及孩子的兴趣和情绪。这种封建思想习俗以成人的、刻板的教育方式为主，不尊重儿童的个性和心理需求，限制了儿童的自由和快乐，所以文章通过这一冲突对封建思想习俗的不合理之处进行了批判。故填写：封建思想习俗。
13． 《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》 《琐记》
【详解】本题考查识记名字内容。
A.根据画面一个小孩子远远地牵着绳和支起的竹筛以及“捕鸟”的文字可以判定出自《从百草园到三味书屋》。文章交代了闰土的父亲教我捕鸟的过程，文章不仅展示了捕鸟的具体步骤，还通过捕鸟的乐趣，表现了儿童对大自然的热爱和对自由快乐生活的追求。
B.根据画面一个小孩子、一个中年妇女和“买来《山海经》”的文字可以判定出自《阿长与〈山海经〉》。阿长为了满足少年鲁迅的好奇心，不惜花费时间和精力为他买来他梦寐以求的《山海经》。这种对孩子的关心和爱护，显示了她作为保姆的责任心和爱心。
C.根据画面一个妇女对孩子说“真棒，拿好你的冰块……”和“衍氏冰块”的文字可以判定出自《琐记》。《琐记》中，衍太太怂恿“我们”在冬天吃冰。
14． 范爱农 寿镜吾 藤野先生 陈莲河
【详解】本题考查名著人物。
①范爱农：在《范爱农》里，鲁迅勾勒“高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在渺视”的形象。他与鲁迅在日本时，因徐锡麟被杀事件起争执，回国后历经困顿，这外貌搭配“渺视”神态，精准呈现其愤世嫉俗、特立独行，在苦闷生活中坚守自我的性格，所以对应范爱农。
②寿镜吾：《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾是鲁迅启蒙老师。“高而瘦，须发花白，戴大眼镜，方正、质朴、博学”，他教学时，对学生既严格又包容，比如允许学生们在书屋后园玩耍，从外形到品性，传递旧时代私塾先生特质，对应寿镜吾。
③藤野先生：《藤野先生》里，藤野严九郎给鲁迅深刻印象。“黑瘦，八字须，戴眼镜，挟着书”，他帮鲁迅添改讲义、纠正解剖图，严谨治学，这几笔把其专注学问、无民族偏见的形象立起，对应藤野先生。
④陈莲河：《父亲的病》中，陈莲河是庸医代表。“长而胖，与前回名医脸不同”，他开奇特药方，用“原配蟋蟀”等故弄玄虚，借外貌差异暗讽医术不精，对应陈莲河。
15．把“一生之中”改为“所”，表达更简洁；把“奖励”改为“鼓励”，“鼓励”侧重精神上的勉励，表意更准确。
【详解】本题考查词句理解赏析。
结合原稿“在我一生之中认为我师的之中，他是最使我感激，给我奖励的一个”，改定稿“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”分析，原稿中的“一生之中”似有总结生平的意味，属于成分多余，改为“所”，修改后删繁就简，语言变得简洁精练。“奖励”是“给予荣誉或财物来鼓励”，原稿属于搭配不当。“鼓励”是“激发、勉励”的意思。藤野先生给留学时期的青年鲁迅以人格上的尊重、精神上的鼓励，所以用“鼓励”一词最恰当、贴切，字里行间洋溢着作者对恩师的赞美、感激之情。
16．示例1：长妈妈买来山海经
示例2：藤野先生修改讲义
【详解】本题考查内容理解。
明确需从《朝花夕拾》这部作品中选取人物及相关故事，这就要求对《朝花夕拾》中的人物形象和情节有清晰的认知。《朝花夕拾》里有长妈妈、藤野先生、范爱农等众多人物及他们各自独特的故事。
仿句需与例句“孙行者智调芭蕉扇”结构一致。“孙行者”是人物称呼，“智调”是体现人物行为特点的动词短语，“芭蕉扇”是该行为所涉及的对象。所以仿句要按照“人物称呼+体现行为特点的动词短语+行为涉及对象”这样的结构来写。
阿长出自《阿长与<山海经>》，阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。
父亲出自《五猖会》。在《五猖会》中，鲁迅塑造的“父亲”形象似乎不近人情，与现实有些出入，主要是为表达主题而设置。父亲利用孩子爱玩的天性强迫孩子背书，使孩子深受打击，留下心理阴影，从而揭示了封建家长制对于儿童天性的压制和摧残。
藤野先生出自《藤野先生》。藤野先生是鲁迅留学日本期间极为尊敬的一位良师。他不修边幅，但治学严谨。他正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。
范爱农出自《范爱农》。范爱农是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表，他们的命运起伏与时代的发展紧密相连，经历了对黑暗的不满、对革命的期待以及对革命的失望的心路历程，社会的迫害、生活的窘迫又将他们逼入绝境。
示例：寿镜吾严执戒尺规
17．示例一：阅读《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》等文章，我身临其境般感受到鲁迅丰富多彩的童年生活，了解到长妈妈与鲁迅之间的往事，丰富了我的人生感受和体验。
示例二：阅读《范爱农》《藤野先生》等文章，我不仅学到了鲁迅描写人物的方法，更被这些人物身上的品质所感动。这些作品可以涵养我的性情，滋养我的人生。
【详解】本题考查名著阅读体会。
题目要求从《朝花夕拾》的十篇散文入手，从“描写有趣的童年经历”“塑造个性鲜明的人物”“发表犀利的议论”这三个方面任选一个来谈阅读体会。
有趣的童年经历：要回忆书中作者对童年生活场景、游戏、趣事等的描写。例如，《从百草园到三味书屋》中在百草园里捉蟋蟀、听油蛉低唱、看云雀高飞等情节，这些都是充满童趣的童年经历。我们需要思考这些描写如何展现出童年的快乐和天真，以及它们对读者理解作者童年生活和性格形成有什么帮助。
个性鲜明的人物：要考虑书中塑造的众多人物形象，如长妈妈、藤野先生、范爱农等。每个角色都有其独特的性格特点。比如长妈妈，她既有迷信、唠叨的一面，又有善良、朴实，对鲁迅关怀备至的一面。我们要分析作者是通过哪些事件、细节来塑造人物的，这些人物形象对表达主题有什么作用。
犀利的议论：注意书中作者对一些社会现象、传统观念等发表的看法。例如在《二十四孝图》中，作者对封建孝道中“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事进行批判，表达对封建孝道的虚伪和残酷的不满。我们要体会作者议论的观点、角度，以及这些议论在当时社会环境下的意义和对现代读者的启示。
《狗·猫·鼠》首先回击了“正人君子”利用作者“仇猫”而对作者进行的诬蔑，嘲讽他们散布的“流言”，揭露他们卑劣的手段，然后说明自己“仇猫”的近因（猫折磨弱者、天生媚态、到处嗥叫等），再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因（猫吃了自己的隐鼠，隐鼠实际是被长妈妈踏死的）。文章表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《阿长与〈山海经〉》通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事，着重写“我”对长妈妈的感情变化，刻画了一位迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，但善良朴实、乐于助人的旧中国劳动妇女形象。表达了作者对长妈妈深深的感激和思念之情。
《二十四孝图》作者从当时的儿童读物谈起，从儿时阅读《二十四孝图》的感受入手，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等孝道故事，以幽默的笔调揭露了愚昧、虚伪和残酷的封建孝道。表达了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。
《五猖会》“我”儿时要去看五猖会，想到难逢如此盛大的庙会，“我”笑着跳着，兴奋得不得了。正要出发时，父亲却命令“我”背书：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”一盆冷水把“我”的兴致全浇灭了。待“我”读熟，在父亲面前“梦似的”背完，对去“看会”已觉索然无味了。表现了家长与儿童在心灵上的隔膜，控诉和批判了封建家长和专制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象之所以受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。用阴间讽刺人间，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。
《从百草园到三味书屋》文章分为两部分，记叙了作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程。第一部分写在“我的乐园”——百草园中的游戏；第二部分记述在三味书屋中严格但不乏乐趣的读书生活。揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育间的尖锐矛盾，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的心理，含蓄又深刻地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚，体现了作者保护孩子“乐学”天性的思想主张和应让儿童健康活泼成长的诉求。
《父亲的病》文章重点回忆少时为父亲延医治病的情景。父亲因得了水肿而求医，却被陈莲河等庸医耽误而去世，体现了庸医的无能，揭示了这些庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。衍太太让“我”在父亲临终之际大声呼唤父亲，反而加重了父亲的痛苦。表达了“我”对父亲的不舍、愧疚，以及对封建孝道的不认同。
《琐记》记述鲁迅为了“寻别一类人们”而到南京求学的一段生活经历。作品先描写了衍太太帮小孩子隐瞒玩闹的事，又描写了衍太太怂恿“我”去偷母亲的首饰卖钱并散布流言，后描写了作者在南京“雷电学堂（江南水师学堂）”求学时，看到其和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。记述了作者如饥似渴地阅读《天演论》的情景。歌颂了“不满现状”的革命青年，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》记叙了作者与日本藤野先生交往的一段经历，以及作者在日本先学医而后弃医从文的具体过程。文章突出表现了藤野先生严谨认真、正直热诚、不拘小节、没有民族偏见、平等待人的高尚品格。表达了作者对藤野先生的感激与深切怀念。
《范爱农》追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，刻画了觉醒的知识分子范爱农倔强耿直、愤世嫉俗、有责任心的人物形象。表达了对旧民主革命的失望和对这位正直、倔强的爱国者的同情与悼念。
示例一：阅读《狗·猫·鼠》，能感受到鲁迅对动物的独特情感与深刻思考。他借对猫的讨厌，批判了那些欺负弱小、一副媚态的人。文中回忆自己童年时与隐鼠的故事也很有趣。这使我明白，文章不仅可以写生活趣事，还能通过对事物的描写来表达对社会现象和人性的看法，启发我在写作和观察生活时要有更深层次的思考，不要只停留在表面。
示例二：读《无常》，那充满奇幻色彩的无常形象令人印象深刻。他虽是鬼，却有人情味，“公理”“正义”的面具下是无常的直率与善良。文中对庙会场景和人们观看无常表演时反应的描写，生动有趣。这让我看到鲁迅对民间文化独特的呈现与挖掘，也让我领略到民间传说里蕴含的民众对善恶有报的朴素愿望，拓宽了我对传统文化表现形式及内涵的理解视野，使我对民俗文化的魅力有了更深的感悟与体会。
18．示例：长妈妈是《阿长与<山海经>》中的人物，她为“我”买来心心念念的《山海经》，表现她善良热心的特点。
【详解】本题考查人物形象。
示例提供了寿镜吾的分析模式，即先说明人物出自哪篇文章，然后简述其在文中的相关经历，最后总结性格特点。按照 “人物是《XXX》中的人物，他 / 她……，表现他 / 她…… 的特点” 的格式进行作答。
示例一：藤野先生是《藤野先生》中的人物，他仔细地为“我”修改讲义，将所有的错误都一一指出并修正，还关心“我”的解剖实习，毫无民族偏见地对待“我”，表现他严谨认真、关爱学生、公正无私的特点。
示例二：范爱农是《范爱农》中的人物，他在革命前受封建势力压迫，与“我”有过误会，革命后又被新的社会现实所打击，最终落水而亡，表现他正直倔强、命运多舛、在时代变革中迷茫无助的特点。
19．(1)少年正是读书时
(2)示例：读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
(3)民族脊梁：《藤野先生》中，鲁迅因为看电影事件、匿名信等事件弃医从文，走上革命道路，让我看到了他对国家的责任担当。
示例二：理性/批判/横眉冷对/辛辣讽刺：《二十四孝图》中，他对封建教育残害儿童等现象进行了辛辣讽刺，让我感受到他对社会现象的理性批判。
示例三：温情/风趣幽默：《从百草园到三味书屋》中，他深情地回忆了与长妈妈、与寿镜吾老先生度过的温暖时光，让我感受到了他的温情与风趣幽默。
【详解】（1）本题考查规范书写汉字的能力。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。标点符号各占一格。注意“年、是、读”的间架结构和写法。
（2）本题考查文学文化常识。结合阅读积累，写出一句与阅读相关的名言警句即可。答案不唯一。
示例：书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
（3）本题考查名著阅读。
一、关键词：温情。鲁迅先生虽然以犀利的文笔和深刻的批判闻名，但在《朝花夕拾》中也展现了他温情的一面。这些温情往往体现在他对童年、对亲人、对师友的回忆中，通过细腻的描写和真挚的情感流露，让我们看到了一个有血有肉、情感丰富的鲁迅。
示例：在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情地回忆了自己的保姆阿长。阿长虽然有许多缺点，如喜欢切切察察、睡姿难看、规矩繁琐等，但她却真心关爱鲁迅。当她得知鲁迅心心念念想要一本《山海经》时，竟费尽周折为他买到了。鲁迅在文中用质朴的文字描述了自己收到书时的惊喜与感动，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，字里行间流露出对阿长的感激与怀念之情，展现了鲁迅内心深处的温情。这种温情并非浓烈炽热，而是如涓涓细流，在平淡的叙述中缓缓流淌，让人感受到他对那段纯真岁月以及那些温暖过他的人的眷恋。
二、关键词：批判。鲁迅的批判精神贯穿于他的作品之中，在《朝花夕拾》里也有所体现。他以敏锐的洞察力和深刻的思考，对当时的社会现象、封建礼教、旧的教育制度等进行了犀利的批判，揭示其弊端和对人性的压抑，旨在唤醒民众，推动社会变革。
示例：《五猖会》中，鲁迅记述了儿时盼望观看迎神赛会的急切心情，然而父亲却在此时要求他背诵《鉴略》，背不出就不准去看会。当鲁迅终于艰难地背完书，得以去看五猖会时，却已兴致全无。鲁迅通过这一经历，批判了封建教育制度对儿童天性的压抑和摧残，让读者深刻感受到封建礼教对孩子心灵的束缚和伤害，以及这种教育方式的不合理性。这种批判不是空洞的说教，而是基于自身真实经历的深刻反思，更能引起读者的共鸣和对旧制度的反思。
三、关键词：民族脊梁。鲁迅被称为“民族脊梁”，是因为他在那个黑暗的时代，以笔为武器，毫不畏惧地与封建势力、反动势力作斗争，为民族的觉醒和进步不懈努力。他的文字如同黑暗中的火炬，照亮了人们前行的道路，激励着无数人投身于民族解放和社会变革的洪流中。
示例：在《藤野先生》中，鲁迅怀着救国救民的理想前往日本学医，希望通过医学来拯救国民的身体。然而，在日本留学期间，他目睹了国人的麻木不仁以及日本学生对中国的歧视，这让他深刻认识到，医学只能救治人的身体，而无法唤醒国人的灵魂。于是，他毅然决定弃医从文，以文字来唤醒民众的精神。这种从个人理想的转变到以民族大义为重，以改变民族精神为己任的担当，充分体现了鲁迅作为“民族脊梁”的精神品质。他的选择和行动，彰显了他对民族命运的深切关怀和强烈的责任感，激励着一代又一代的中国人为国家和民族的未来而奋斗。
四、关键词：理性。鲁迅的理性体现在他对事物的观察和分析上，他不会被表面现象所迷惑，而是能够深入挖掘背后的本质和根源。在《朝花夕拾》中，无论是对童年经历的回忆，还是对社会现象的描述，他都能以理性的视角去审视，从而得出深刻而独到的见解。
示例：在《二十四孝图》中，鲁迅对古代的“二十四孝”故事进行了理性的剖析。他没有盲目地推崇这些传统孝道故事，而是指出其中一些故事如“郭巨埋儿”等，是违背人性、残忍愚昧的。他以理性的态度批判了封建孝道对人性的扭曲和对儿童的伤害，呼吁人们要以正确、理性的方式对待传统文化，取其精华，去其糟粕。这种理性的思考和批判，让读者在了解传统文化的同时，也能保持清醒的头脑，不被封建糟粕所误导，体现了鲁迅作为思想家的深刻与睿智。
五、关键词：辛辣讽刺。鲁迅的讽刺手法辛辣犀利，常常通过简洁而有力的文字，将讽刺对象的丑恶嘴脸和荒谬行径揭露得淋漓尽致，让读者在会心一笑的同时，深刻认识到社会的黑暗和人性的弱点。
示例：在《无常》中，鲁迅描写了无常这个鬼而人、理而情的形象，通过无常的公正无私、富有人情味，与现实生活中那些所谓的“正人君子”形成鲜明对比，辛辣地讽刺了当时社会上那些虚伪、势利、不讲公道的人。例如，无常看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。而现实中的权贵们却常常不顾百姓死活，只知维护自己的利益和权威。鲁迅以无常的故事为载体，用幽默诙谐又充满讽刺意味的语言，将社会的黑暗和人性的丑恶展现得入木三分，让读者在笑声中感受到他对现实的批判和对公正的渴望。
六、关键词：横眉冷对。“横眉冷对千夫指”是鲁迅精神的一个重要方面，体现了他面对反动势力和黑暗现实时的坚定立场和毫不妥协的态度。他以冷峻的目光、犀利的言辞，与一切邪恶势力进行坚决的斗争，展现了他的铮铮铁骨和无畏精神。
示例：在《狗 猫 鼠》中，鲁迅借对猫的批判，影射了当时社会上一些像猫一样的“正人君子”。这些人表面上道貌岸然，实际上却虚伪、奸诈、欺负弱小。鲁迅对这些人的丑恶行径深恶痛绝，用尖锐的文字进行抨击，如“它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同”，通过对猫的这种描写，无情地揭露了那些反动文人的丑恶嘴脸，表达了他对这些人的“横眉冷对”，以及与之斗争到底的决心和勇气。这种“横眉冷对”的精神，是鲁迅在那个黑暗时代坚守正义、追求真理的力量源泉，也激励着后人在面对困难和邪恶时，要保持坚定的信念和不屈的斗志。
七、关键词：风趣幽默。鲁迅的文字不仅具有深刻的思想性，还常常带有风趣幽默的色彩。这种幽默不是为了博人一笑，而是在轻松诙谐的氛围中，更生动地表达观点，让读者在愉悦的阅读体验中领悟其深意，使作品更具感染力和吸引力。
示例：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描写了三味书屋的生活。他写到寿镜吾老先生读书入神时，“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，生动形象地刻画了老先生读书时的姿态，充满了幽默风趣的味道。同时，他还回忆了自己在百草园里的趣事，如雪地捕鸟，“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”，这段描写细致入微，语言轻松活泼，让读者仿佛身临其境，感受到了童年的乐趣和鲁迅幽默的笔触。这种风趣幽默的表达方式，为《朝花夕拾》增添了一抹别样的色彩，使读者在回味童年的同时，也能更好地理解鲁迅对那段时光的眷恋和对生活的热爱。
20．(1) 在父亲临终时大声呼喊，让他的心灵受到折磨。 儿童天性。
(2)示例一：《阿长与〈山海经〉》中的阿长，她虽然粗俗、迷信，但她善良、朴实，为“我”买来渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到人间的温暖。
示例二：《二十四孝图》中“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，体现了封建孝道的无知、冷漠，不顾人情甚至灭绝人性。
(3)B
(4)示例：管鲍之交。故事内容：管仲和鲍叔牙一起做生意，管仲多分财利，鲍叔牙并不在意，因为他知道管仲生活贫困。后来管仲在仕途上也经历坎坷，鲍叔牙却始终向公子小白（齐桓公）推荐管仲，最终管仲得以施展才华。交友原则：理解、信任、包容、无私帮助。
【详解】（1）本题考查名著内容的理解。
①在《父亲的病》中，鲁迅父亲临终时，衍太太催促鲁迅大声呼喊父亲。鲁迅听从了她的话，在父亲弥留之际大声喊叫，使得父亲在痛苦中挣扎。后来鲁迅意识到，这样的呼喊并未让父亲安息，反而可能打扰了他最后的平静，让父亲的心灵承受了更多折磨，所以鲁迅认为这是自己对父亲最大的错处。
②《五猖会》里，“我”满心期待去看五猖会，在即将出发时，父亲却要求“我”背诵《鉴略》，背不出就不许去看会。“我”在强记硬背完成任务后，对去看会已兴味索然。这一情节反映出封建教育不顾及儿童的兴趣和心理需求，只注重知识的灌输，将儿童对玩耍、娱乐等天性的追求强行压制，所以说这件事的背后其实是封建教育对儿童天性的扼杀。
（2）本题考查名著内容的理解。
从“美好、温暖”角度：需找出书中给鲁迅带来温暖、展现美好品质的人物。比如阿长，她虽有粗俗、迷信的一面，但为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》，这一行为体现出她的善良与对鲁迅的关爱。
从“无知、冷漠”角度：要找出书中展现出无知、冷漠特点的人物。像衍太太，她在鲁迅父亲临死时，教唆鲁迅大声喊父亲，让鲁迅在父亲临终前增添痛苦，她的行为表现出无知。本题为开放性试题，答案不唯一。
示例一：《藤野先生》里的藤野先生，他教学严谨，毫无民族偏见，耐心为鲁迅改讲义、纠正解剖图，给予鲁迅真诚关怀，展现出人性的美好与温暖。
示例二：《父亲的病》中的庸医，他们故弄玄虚、草菅人命，用一些奇怪的药引骗取钱财，对病人的痛苦无知且冷漠，让鲁迅深感愤懑。
（3）本题考查对联。
第一副：下联“狂人日记书深刻反思”，《狂人日记》是鲁迅的作品，“书”为动词，“深刻反思”是其表达的核心内容。上联“朝花夕拾忆”，《朝花夕拾》是鲁迅回忆性散文集，重点在回忆过往。“童年玩伴”在回忆内容中很少提及，“年少往事”涵盖更全面，与《朝花夕拾》回忆往昔经历的主旨更契合，填“年少往事”更合适。
第二副：上联“故事新编述世道百态”，《故事新编》叙述世间各种状态。下联“朝花夕拾赏”，《朝花夕拾》描绘了众多人物和生活场景。“人间千姿”能体现书中展现的丰富多样的人间情状，与上联对仗工整；而“忏悔意识”并非《朝花夕拾》核心表达内容，与上联的“世道百态”在表意和对仗上都不如“人间千姿”恰当。
故选B。
（4）本题考查文化常识识记。本题需要从自己的知识储备中搜索如管鲍之交、伯牙子期之交等经典古代交友故事。要清晰、简洁地叙述故事，讲述时要突出关键情节，这些情节是体现交友原则的基础。然后从故事情节中挖掘交友原则。本题为开放性试题，答案不唯一。
示例：高山流水。故事内容：伯牙擅长弹琴，子期有极高的音乐鉴赏能力。伯牙弹琴时心里想着高山，子期便说“巍巍乎若泰山”；心里想着流水，子期又说“洋洋乎若江河”。子期去世后，伯牙认为世上再无知音，于是破琴绝弦，终身不再弹琴。交友原则：彼此欣赏、心灵契合、珍惜知音。
21．（1）对比 （2）碰臭芝麻 （3）逗弄土蜂 22．由菜畦到石井栏，到皂荚树、桑葚，是按照由低到高的顺序写的；后一句“鸣蝉在树叶里”“黄蜂伏在菜花上”，叫天子从草间直窜向云霄，是按照由高到低的顺序写的。 23．（1）用了比喻的手法，生动形象的写出了覆盆子的形状，并写出其颜色，写其味道好，表明作者对覆盆子的喜爱和作者的童真童趣。（2）这句话运用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。 24．两文都是对童年趣事的回忆，表达的情感态度之所以不同，在于两位作者对生活的认识不同。《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活和心路历程，以成年人的视角来看待童年生活，回忆童年生活的快乐无忧；而汪曾祺则是真实地记录童年往事，他追求的是平淡、自然、家常的生活态度，因此在作品中也力求体现这一点。
【导语】《从百草园到三味书屋》和《花园》都是关于童年记忆的散文，描绘了作者对自然的热爱和探索。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中通过生动的细节和生物描写表达童年的好奇与快乐，同时也透出些许怀旧的情感。汪曾祺在《花园》中则用平淡自然的笔触，再现了童年时的天真游戏，对自然的观察和独特体验，表达了生活中的乐趣。两篇文章虽风格迥异，但都充满了对童年生活的珍视与思考。
21．本题考查对文章内容的理解概括。文章②到④段写家颜色的深沉，⑤到⑨段写花园的红色，其中⑥⑦段写植物，⑧⑨段写动物。
第一空：根据【乙】第②段“每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的”和第⑤段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”可知，此处是将家的颜色深沉和花园的颜色鲜艳进行了对比，是运用了对比的写作手法。
第二空：根据第⑦段“莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了”，可概括为：碰臭芝麻。
第三空：根据文章第⑨段“好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它”，可概括为：逗弄土蜂。
22．本题考查说明顺序。
【甲】文中的画线句子作者先写了低处的菜畦和石井栏，再逐渐向上写到高大的皂荚树和紫红的桑葚，这是由低到高的顺序；接着，作者又描述了高处的鸣蝉和黄蜂，最后写到了从草间直窜向云霄的叫天子，这是由高到低的顺序。因此，植物和动物都是分别按照空间顺序进行写作的。通过这样的写作方式，不仅使得景物的描写更加清晰明了，也让读者在阅读时更容易形成直观的印象。
23．本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
（1）根据“像小珊瑚珠攒成的小球”可知，运用了比喻的修辞手法，从视觉角度写出了覆盆子的形状；根据“色味都比桑葚要好得远”可知，此处将“覆盆子”和“桑葚”进行比较，运用的是对比的手法，从味觉角度写出了覆盆子的味道。通过比喻和对比的手法，形象生动地表现出覆盆子的外形特征以及诱人的色泽。同时，句中用“比桑葚要好得远”进一步对比，突出了覆盆子的独特风味和魅力，加强了读者的感官体验。表明达了作者对覆盆子的喜爱和作者的童真童趣。
（2）运用了短句的形式，“用草掏，手扒，水灌”“嚯，蹦出来了”“顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑” 这些短句简洁明快、节奏紧凑。短句的接连使用，生动地还原了当时捉蟋蟀时一系列紧张又急切的动作场景，让人仿佛能看到作者手忙脚乱、全神贯注去捕捉蟋蟀的模样，将那种迫不及待、兴奋激动的状态淋漓尽致地展现了出来。表现了童年时期的快乐无忧。
句中多使用动词，像“掏”“扒”“灌”“蹦”“扑”“追”等，一连串的动词排列，使整个语句富有极强的画面感和动态感，让读者能够深切地感受到捉蟋蟀过程中的热烈氛围以及作者对这件事浓厚的兴趣，使文字充满了生活气息和童真童趣，读来趣味盎然。
24．本题考查对作者思想感情的把握及语言表达能力。作者的思想感情即是文章的中心思想，一般遵循的模式是“通过写什么，表达了什么思想感情”。
两文都是对童年趣事的回忆，表达的情感态度之所以不同，在于两位作者对生活的认识不同。
《花园》作者对生活往事的情感态度。在《花园》选文中，作者回忆童年在花园里的诸多趣事，比如拔巴根草时听那独特的声音、捉“都溜”却沾一身臭芝麻、满心欢喜地捉蟋蟀以及愚弄土蜂等，字里行间都洋溢着对那段童年生活浓浓的喜爱与怀念之情。作者以一种轻松、自然且充满童趣的笔触去描述这些往事，把花园里那些看似平常却又妙趣横生的生活场景一一展现出来，让人感受到童年生活的美好、纯粹以及丰富多彩，仿佛那段时光是无比珍贵且令人愉悦的宝藏，每每回想起来都满是趣味和温馨。
《朝花夕拾》作者对生活往事的情感态度。鲁迅在《朝花夕拾 小序》中的表述，则体现出一种复杂的情感态度。他回忆儿时故乡的蔬果，承认当时它们是极其鲜美可口的，并且在记忆中留存着旧来的意味，即便久别后再品尝觉得不过如此了，但依然会被记忆“哄骗”，时时反顾。这里既有对童年生活中那些美好事物的怀念，可又透露出一种时光流转、物是人非后的感慨，往昔的美好可能在现实的对照下有了变化，然而却依旧割舍不下那份回忆，有一种略带惆怅、眷恋交织的情感在其中。《从百草园到三味书屋》中，作者写了在百草园的快乐生活，那是作者的乐园，期间穿插的“美女蛇”的传说和雪地捕鸟的故事，更体现了百草园生活的趣味无穷。这里既有对这份童年快乐往事的回忆与留恋，也有回忆往昔、往昔不再的一些眷恋、惆怅。
看法：《花园》的作者侧重于展现童年生活纯粹的快乐，将那些生活趣事如实地、饶有趣味地记录下来，让读者沉浸在那种充满童真的欢乐氛围中，传递出一种积极乐观、热爱生活的态度，让我们看到生活中那些平常的点滴其实蕴含着无尽的趣味，只要用心去感受就能体会到美好，也启发我们珍惜过往那些快乐的时光。而鲁迅对于童年生活的回忆，多了几分岁月变迁后的深沉感。那种记忆与现实的落差，使得回忆不只是简单的美好怀念，更带有对时光、对人生变化的思考，让我们体会到生活的复杂和人生的诸多感慨，也让回忆显得更加厚重，引人深思，唤起读者内心深处类似的对往昔岁月既怀念又感慨的复杂情绪。
25．D 26．①收取天价诊金却敷衍了事：名医出诊费高昂，甚至深夜、出城加倍索要，对急症患者更是狮子大开口，但却草率诊治；②刻意设计难以获取的药引：用药刁钻，如“经霜三年的甘蔗”“平地木十株”“蟋蟀一对（要原配）”等荒诞药引，徒增病家负担；③用迷信说辞推卸治疗责任：名医治不好病，便借口“学问用尽”，推荐他人；陈莲河甚至归咎于“冤愆”“前世的事”，迷信愚昧。 27．①鲁迅把何廉臣的名字颠倒，称其为“陈莲河”，是为了刻画何廉臣（陈莲河）颠倒黑白、庸医行骗的形象，他故弄玄虚，药引独特，贪图钱财，草菅人命。②表达了鲁迅对何廉臣（陈莲河）以及那些像何廉臣（陈莲河）一样的庸医的嘲讽和憎恨。 28．①通过描述名医和陈莲河敛财误诊的行为，揭露其麻木不仁、愚昧无能的本质，表达强烈的批判。②父亲病重时，“我”无力相助，甚至产生“快一点喘完”的矛盾心理，体现深切的痛苦与自责，表达了对父亲的愧疚与悲痛；③药引的荒诞、陈莲河的“冤愆”之说，矛头直指封建医疗文化的愚昧害人，表达了对封建迷信的讽刺；④城名医的盛行、病家的盲目信任，反映民众的麻木与社会的病态，隐含鲁迅“揭出病苦，引起疗救”的创作意图，表达了对社会现实的失望。
【导语】本文以冷峻笔调揭露旧社会庸医的虚伪与荒诞。鲁迅通过两个“名医”的形象，尖锐批判了中医的玄虚化和医者的道德沦丧。文中“经霜三年甘蔗”“原配蟋蟀”等荒诞药引，既是对传统医学的讽刺，也折射出病患家庭的无力感。结尾处“快喘完罢”的矛盾心理，将孝道与现实的撕裂感推向极致，展现作者对封建医疗体系的痛恨及对父亲深沉而复杂的爱。
25．本题考查理解文章内容。
D.“这想法让‘我’悔恨很久”的理解不正确。结合第 段“我有时竟至于电光一闪似的想道：‘还是快一点喘完了罢……’立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪：但同时又觉得这思想实在是正当的，我很爱我的父亲”可知，这里提到“我”对父亲喘气的矛盾心理，“我”虽有自责“觉得不该”，但也理解这种想法的正当性，只说并未提及“悔恨很久”。
故选D。
26．本题考查理解概括文章内容。
结合第②段“他出诊原来是一元四角，特拔十元，深夜加倍，出城又加倍。有一夜，一家城外人家的闺女生急病，来请他了，因为他其时已经阔得不耐烦，便非一百元不去。他们只得都依他。待去时，却只是草草地一看，说道‘不要紧的’，开一张方，拿了一百元就走”“他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道，‘唔，这病我明白了。’从从容容走到桌前，取了药方纸，提笔写道：‘凭票付英洋壹百元正’”可知，名医出诊费高昂，甚至坐地起价，“非一百元不去”；且名医看病草率，如“草草地一看”，甚至病人已无脉象仍开方收费；
结合第③段“他大概的确有些特别，据舆论说，用药就与众不同。我不知道药品，所觉得的，就是‘药引’的难得，新方一换，就得忙一大场。先买药，再寻药引”，第⑤段“前回的名医的用药是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引”，第⑥段“芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一案中者’”“然而还有‘平地木十株’呢，这可谁也不知道是什么东西了”可知，名医用药与众不同，故弄玄虚，使用离奇药引，如要求“原配蟋蟀”“平地木十株”等荒诞药引；
结合第④段“正在这时候，他有一天来诊，问过病状，便极其诚恳地说：‘我所有的学问，都用尽了。这里还有一位陈莲河先生，本领比我高。我荐他来看一看，我可以写一封信。可是，病是不要紧的，不过经他的手，可以格外好得快……’”，第⑨段“‘我这样用药还会不大见效，’有一回陈莲河先生又说，‘我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……’”可知，名医治疗父亲的病无起色，便借口“学问用尽”，向我们推荐陈莲河；当陈莲河的治疗也不见效时，他就归咎于“冤愆”“前世的事”；可见名医找各种借口用迷信托辞推诿责任。
27．本题考查理解文章内容与分析人物形象。
结合第⑤段“还有用药也不同。前回的名医的用药是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引”，第⑥段“最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一案中者。’”“然而还有‘平地木十株’呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头”可知，陈莲河开的药方充满离奇古怪的成分，可见其在医术上故弄玄虚，暴露其医术的荒谬；
结合第⑤段“陈莲河的诊金也是一元四角”，第⑦段“‘我有一种丹，’有一回陈莲河先生说，‘点在舌上，我想一定可以见效。因为舌乃心之灵苗……价钱也并不贵，只要两块钱一盒……’”可知，他故意拖延治疗，每次诊金高达“一元四角”（在当时是巨款），还推荐更昂贵的“丹”，暗示其以病谋财的卑劣；
结合第⑨段“‘我这样用药还会不大见效，’有一回陈莲河先生又说，‘我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……’”可知，他将父亲的病归因于“前世冤愆”，要求家人“请和尚做法事”，反映出旧医学与封建迷信的勾结；当治疗无效时，他声称“医能医病，不能医命”，将失败归咎于虚无的“天命”，凸显其无能且缺乏责任感；
“陈莲河”原名何廉臣，鲁迅却称其为“陈莲河”，故意将其名字颠倒，就是为了刻画何廉臣（陈莲河）颠倒黑白、庸医行骗的形象，他故弄玄虚，药引独特，以病谋财，草菅人命；名字看似高雅（莲、河），实则与其庸医行径形成反差，增强批判性；避免直指真人，使这一形象更具典型性，代表当时普遍的庸医现象；鲁迅通过这一形象，不仅嘲讽和批判庸医，对其表达了憎恨之情，更揭露整个旧文化中迷信、愚昧、吃人的本质。
28．本题考查作者情感的赏析。
结合第②段“他出诊原来是一元四角，特拔十元，深夜加倍，出城又加倍。有一夜，一家城外人家的闺女生急病，来请他了，因为他其时已经阔得不耐烦，便非一百元不去。他们只得都依他”，第③段“他大概的确有些特别，据舆论说，用药就与众不同。我不知道药品，所觉得的，就是‘药引’的难得，新方一换，就得忙一大场。先买药，再寻药引”，第⑤段“前回的名医的用药是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引”，第⑨段“‘我这样用药还会不大见效，’有一回陈莲河先生又说，‘我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……’”可知，作者通过名医和陈莲河的行为（高价、敷衍、迷信），揭露其害人本质，表达了对庸医敛财误诊的强烈谴责与批判之情；通过描述陈莲河“冤愆”“前世”等推卸责任的说法，批判了愚昧的医疗观念，表达了对封建迷信医疗文化的尖锐批判；
结合第 段“我有时竟至于电光一闪似的想道：‘还是快一点喘完了罢……’立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪：但同时又觉得这思想实在是正当的，我很爱我的父亲”可知，通过描写“我”既自责又无奈的矛盾心理，表达了对父亲的愧疚与悲痛之情；
结合第①段“大约十多年前罢，S城中曾经盛传过一个名医的故事”，第②段“待去时，却只是草草地一看，说道‘不要紧的’，开一张方，拿了一百元就走。那病家似乎很有钱，第二天又来请了。仍旧引到房里，老妈子便将病人的手拉出帐外来。他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道，‘唔，这病我明白了’”可知，S城名医盛行，病家盲目信任，反映民众麻木与社会病态，表达了作者对社会现实的失望，对民众愚昧和社会病态的深刻失望与反思之情。
29．示例：范爱农是一位觉醒的知识分子，初见时他倔强、孤傲，在日本留学时与鲁迅因要不要发电报回国争执，给人难以亲近之感。回国后，他备受打击，穷困潦倒却仍坚守内心的正直，不与世俗同流合污。鲁迅对他怀着深切的同情与惋惜，看到昔日同窗在黑暗社会中挣扎、沉沦，最后落水身亡，鲁迅痛心不已，以笔为刃，谴责那个吞噬人才的时代，纪念这位有志难伸的友人。
【详解】本题考查微写作。
作答此题，首先选定要写的人物，无论是长妈妈、范爱农还是其他人，都要熟悉其在《朝花夕拾》中的相关故事。然后从这些故事细节入手挖掘性格特点，比如长妈妈的“切切察察”、给“我”买《山海经》等行为体现的性格；最后，依据鲁迅的叙述口吻、用词等来判断他对人物的情感，是怀念、感激，还是略带批判等，并用简洁流畅的语言组织成150字左右的文段。
示例：长妈妈是鲁迅儿时的保姆，她既粗俗又迷信，有诸多规矩，睡觉时摆“大” 字，常“切切察察”，还逼“我”吃福橘等，令人有些厌烦。但她又善良、朴实，不辞辛劳为“我”买来朝思暮想的《山海经》，让“我”欣喜若狂。鲁迅对她的情感是复杂的，虽不满她的粗俗，却深切怀念她给予的温暖，感激她满足了自己童年的渴望，长妈妈是鲁迅记忆中不可磨灭的温暖印记。
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