3.3《海陆的变迁-追寻海陆变迁的轨迹》教学设计-2025-2026学年鲁教版五四制（2024）六年级地理上册
文档属性
| 名称 | 3.3《海陆的变迁-追寻海陆变迁的轨迹》教学设计-2025-2026学年鲁教版五四制（2024）六年级地理上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版（五四学制） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2025-09-13 07:12:42 | ||
图片预览
文档简介
时空的重塑者：追寻海陆变迁的轨迹
教学设计
一、教材分析
本节课选自鲁教版六年级地理上册第三章“陆地和海洋”，是第三章的关键构成部分。它承接了前两节对地球海陆分布大势的认知，进一步深入探究海陆面貌形成的原因，是对地球表面形态认识的深化与拓展。通过学习本节，学生能够认识到地球表面并非一成不变，而是始终处于动态变化之中，有助于学生树立起辩证唯物主义的世界观，为后续学习地理环境的演变、自然资源的形成等知识奠定坚实基础。
教材内容编排逻辑清晰，首先以“沧海桑田”引入，借助实例，直观展现海陆变迁的事实，激发学生的好奇心与探究欲。接着介绍“大陆漂移学说”，讲述魏格纳从地图上得到的启示以及该学说的主要观点，引导学生思考海陆轮廓的形成与演变。随后深入讲解“板块构造学说”，详细阐述六大板块的划分、板块运动的形式及其对地形地貌的塑造作用，最后阐述火山、地震分布与板块运动的紧密关系。教材内容丰富多样，图文并茂，配备了大量形象直观的地图、示意图以及实例资料，便于学生理解抽象的地理概念与原理。
二、学情分析
六年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，好奇心旺盛，对新鲜事物充满兴趣。通过之前对“地球和地图”“陆地和海洋分布”等内容的学习，学生已初步掌握了一定的地理基础知识和读图技能，对地球的基本面貌有了宏观认识，这为学习“海陆的变迁”奠定了知识基础。
然而，本节内容涉及诸多抽象概念与复杂原理，如板块运动、地壳变动等，学生在理解时可能存在一定困难。同时，部分学生尚未养成良好的地理思维习惯，在分析地理现象之间的因果关系、知识的迁移运用等方面能力较为薄弱。此外，学生个体之间在学习能力、学习兴趣等方面存在差异，部分学生可能缺乏主动探究精神，学习积极性有待提高。
三、课时目标
1.结合图文资料，举例说明地球表面的海陆变迁并解释原因。
2.通过拼接大洲轮廓，了解魏格纳提出大陆漂移假说的探索过程，培养科学探究
精神。
3.运用板块示意图，说出板块构造学说的主要内容，并用板块构造学说解释相关地理现象。
四、评价任务
时空的重塑者：追寻海陆变迁的轨迹
侦察目标 评价任务 评价量规
结合图文资料，举例说明地 球表面的海陆变迁并解释原因。 评价任务一： 阅读海陆变迁的实例，思考海洋和陆地发生了怎样的变化？原因是什么？ A 等级：能说出实例中海洋和陆地发生的变化，并能准确解释原因； B 等级：能说出实例中海洋和陆地发生的变化，但不能准确解释原因； C 等级：不能说出实例中海洋和陆地发生的变化
通过拼接大洲轮廓，了解魏格纳提出大陆 漂移假说的探索过程，培养 科学探究精神。 评价任务二： 南极洲为什么会 有丰富的煤炭资 源？ A 等级：结合图文资料，完整分析南极洲煤炭资源丰富的原因； B 等级：结合图文资料，理解南极洲煤炭资源丰富的原因和大陆漂移有关； C 等级：不能独立分析南极洲煤炭资源丰富的原因。
运用板块示意图，说出板块构造 学说的主要内容，并 用板块构造学 说解释相关 地理现象。 评价任务三： 珠穆朗玛峰长高 了，为什么？ A 等级：准确分析珠穆朗玛峰海拔升高的原因。 B 等级：能够说出珠穆朗玛峰位于哪些板块交界处，但不能准确解释原因。 C 等级：不能独立分析珠穆朗玛峰海拔升高的原因。
五、学习活动
（一）创设情境 导入新课
教师：上节课我们侦察了世界的地形，对地球表面形态有了初步的认识。有侦察员对喜马拉雅山脉很感兴趣，出示了自己的侦察报告，这里有两个有趣的现象：一是喜马拉雅山上出现了海洋生物化石，二是其主峰珠穆朗玛峰身高长高了。为什么会出现这样的地理现象呢？这节课让我们化身时空的重塑者，去追寻海陆变迁的轨迹，验证自己的想法是否正确。
（二）侦察任务 1：侦察沧海桑田
1.思考：喜马拉雅山上出现了海洋生物化石，这说明什么？原因是什么？
2.阅读海陆变迁的实例，思考海洋和陆地发生了怎样的变化？原因是什么？
3.侦察报告一：教师带学生归纳海陆变迁的原因。
（三）侦察任务 2：侦察大陆漂移
1.请同学们拿出世界地图，仔细观察非洲和南美洲的陆地轮廓，你发现了什么？
（过渡：大家发现非洲和南美洲的陆地轮廓基本吻合，这难道是巧合吗？其实，早在一百多年前德国科学家魏格纳就已经发现这一现象，接下来我们通过一段视频了解魏格纳的发现与探索过程。）
2.观看视频，了解魏格纳的发现探索过程。
3.阅读材料，了解魏格纳提出的大陆漂移学说。
4.小组合作：
找寻大陆漂移学说的证据。小组代表上台展示交流成果。
5.侦察成果检验：
煤炭是古代植物深埋地底下演变而来的，而现在南极大陆的气候几乎不支持绿色植物生存。 思考南极洲为什么会有丰富的煤炭资源？
（过渡：我们脚下坚固的大陆为什么会发生漂移呢？这和板块的运动密切相关。）
（四）侦察任务 3：侦察板块运动
1.板块拼拼看：
结合课本和板块示意图，完成以下问题：
（1）地球表层是不是整体一块？
（2）全球大致分为几大板块？
（3）请将手中的世界地图剪出六大板块，在拼图上标注板块名称。
（4）观察哪个板块几乎全部都是海洋？
（5）印度洋板块包括哪些陆地？
2.板块对对碰
同桌两人一组用地理课本，模拟板块的运动。
观察：这些板块是如何运动的？不同运动结果如何？
3.侦察报告二：学生归纳板块运动方式及其运动结果。
“→← ”表示 ，形成 或岛弧等，如喜马拉雅山脉的形成。“←→ ”表示 ，形成 或 ，如东非大裂谷和红海。一般来说，板块内部地壳比较 ；板块与板块交界的地带，地壳比较 。
4.阅读板块构造学说的主要内容，深入认识。
5.侦察成果检验：
（1）观察世界主要火山、地震带的分布图和六大板块分布示意图，分析世界主要火山、地震带主要分布在什么地区？为什么？
（2）2005 年 5 月 22 日，中国登山考察队登顶珠穆朗玛峰，测得最终高度为 8844.43 米；2020 年 5 月 27 日，中国珠峰考察队测得珠峰最新高度 8848.86米。珠穆朗玛峰长高了？为什么？
（五）预测地球未来的“面貌”
若干年后，红海的面积会如何改变？地中海的面积又会如何变化呢？请说出你的看法，并说明理由。
（六）归纳总结
结合侦察报告思维导图，师生一起回顾本次侦察内容，做到整体把握知识。
六、作业设计
本次地球“面貌”与“心跳”的侦察之旅已告一段落，请各位侦察员整理侦查档案，提交侦察局。以下是我们侦察内容的大纲，侦查员们需补充详细资料，完成思维导图，形成一份完整充实的地球档案。
教学设计
一、教材分析
本节课选自鲁教版六年级地理上册第三章“陆地和海洋”，是第三章的关键构成部分。它承接了前两节对地球海陆分布大势的认知，进一步深入探究海陆面貌形成的原因，是对地球表面形态认识的深化与拓展。通过学习本节，学生能够认识到地球表面并非一成不变，而是始终处于动态变化之中，有助于学生树立起辩证唯物主义的世界观，为后续学习地理环境的演变、自然资源的形成等知识奠定坚实基础。
教材内容编排逻辑清晰，首先以“沧海桑田”引入，借助实例，直观展现海陆变迁的事实，激发学生的好奇心与探究欲。接着介绍“大陆漂移学说”，讲述魏格纳从地图上得到的启示以及该学说的主要观点，引导学生思考海陆轮廓的形成与演变。随后深入讲解“板块构造学说”，详细阐述六大板块的划分、板块运动的形式及其对地形地貌的塑造作用，最后阐述火山、地震分布与板块运动的紧密关系。教材内容丰富多样，图文并茂，配备了大量形象直观的地图、示意图以及实例资料，便于学生理解抽象的地理概念与原理。
二、学情分析
六年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，好奇心旺盛，对新鲜事物充满兴趣。通过之前对“地球和地图”“陆地和海洋分布”等内容的学习，学生已初步掌握了一定的地理基础知识和读图技能，对地球的基本面貌有了宏观认识，这为学习“海陆的变迁”奠定了知识基础。
然而，本节内容涉及诸多抽象概念与复杂原理，如板块运动、地壳变动等，学生在理解时可能存在一定困难。同时，部分学生尚未养成良好的地理思维习惯，在分析地理现象之间的因果关系、知识的迁移运用等方面能力较为薄弱。此外，学生个体之间在学习能力、学习兴趣等方面存在差异，部分学生可能缺乏主动探究精神，学习积极性有待提高。
三、课时目标
1.结合图文资料，举例说明地球表面的海陆变迁并解释原因。
2.通过拼接大洲轮廓，了解魏格纳提出大陆漂移假说的探索过程，培养科学探究
精神。
3.运用板块示意图，说出板块构造学说的主要内容，并用板块构造学说解释相关地理现象。
四、评价任务
时空的重塑者：追寻海陆变迁的轨迹
侦察目标 评价任务 评价量规
结合图文资料，举例说明地 球表面的海陆变迁并解释原因。 评价任务一： 阅读海陆变迁的实例，思考海洋和陆地发生了怎样的变化？原因是什么？ A 等级：能说出实例中海洋和陆地发生的变化，并能准确解释原因； B 等级：能说出实例中海洋和陆地发生的变化，但不能准确解释原因； C 等级：不能说出实例中海洋和陆地发生的变化
通过拼接大洲轮廓，了解魏格纳提出大陆 漂移假说的探索过程，培养 科学探究精神。 评价任务二： 南极洲为什么会 有丰富的煤炭资 源？ A 等级：结合图文资料，完整分析南极洲煤炭资源丰富的原因； B 等级：结合图文资料，理解南极洲煤炭资源丰富的原因和大陆漂移有关； C 等级：不能独立分析南极洲煤炭资源丰富的原因。
运用板块示意图，说出板块构造 学说的主要内容，并 用板块构造学 说解释相关 地理现象。 评价任务三： 珠穆朗玛峰长高 了，为什么？ A 等级：准确分析珠穆朗玛峰海拔升高的原因。 B 等级：能够说出珠穆朗玛峰位于哪些板块交界处，但不能准确解释原因。 C 等级：不能独立分析珠穆朗玛峰海拔升高的原因。
五、学习活动
（一）创设情境 导入新课
教师：上节课我们侦察了世界的地形，对地球表面形态有了初步的认识。有侦察员对喜马拉雅山脉很感兴趣，出示了自己的侦察报告，这里有两个有趣的现象：一是喜马拉雅山上出现了海洋生物化石，二是其主峰珠穆朗玛峰身高长高了。为什么会出现这样的地理现象呢？这节课让我们化身时空的重塑者，去追寻海陆变迁的轨迹，验证自己的想法是否正确。
（二）侦察任务 1：侦察沧海桑田
1.思考：喜马拉雅山上出现了海洋生物化石，这说明什么？原因是什么？
2.阅读海陆变迁的实例，思考海洋和陆地发生了怎样的变化？原因是什么？
3.侦察报告一：教师带学生归纳海陆变迁的原因。
（三）侦察任务 2：侦察大陆漂移
1.请同学们拿出世界地图，仔细观察非洲和南美洲的陆地轮廓，你发现了什么？
（过渡：大家发现非洲和南美洲的陆地轮廓基本吻合，这难道是巧合吗？其实，早在一百多年前德国科学家魏格纳就已经发现这一现象，接下来我们通过一段视频了解魏格纳的发现与探索过程。）
2.观看视频，了解魏格纳的发现探索过程。
3.阅读材料，了解魏格纳提出的大陆漂移学说。
4.小组合作：
找寻大陆漂移学说的证据。小组代表上台展示交流成果。
5.侦察成果检验：
煤炭是古代植物深埋地底下演变而来的，而现在南极大陆的气候几乎不支持绿色植物生存。 思考南极洲为什么会有丰富的煤炭资源？
（过渡：我们脚下坚固的大陆为什么会发生漂移呢？这和板块的运动密切相关。）
（四）侦察任务 3：侦察板块运动
1.板块拼拼看：
结合课本和板块示意图，完成以下问题：
（1）地球表层是不是整体一块？
（2）全球大致分为几大板块？
（3）请将手中的世界地图剪出六大板块，在拼图上标注板块名称。
（4）观察哪个板块几乎全部都是海洋？
（5）印度洋板块包括哪些陆地？
2.板块对对碰
同桌两人一组用地理课本，模拟板块的运动。
观察：这些板块是如何运动的？不同运动结果如何？
3.侦察报告二：学生归纳板块运动方式及其运动结果。
“→← ”表示 ，形成 或岛弧等，如喜马拉雅山脉的形成。“←→ ”表示 ，形成 或 ，如东非大裂谷和红海。一般来说，板块内部地壳比较 ；板块与板块交界的地带，地壳比较 。
4.阅读板块构造学说的主要内容，深入认识。
5.侦察成果检验：
（1）观察世界主要火山、地震带的分布图和六大板块分布示意图，分析世界主要火山、地震带主要分布在什么地区？为什么？
（2）2005 年 5 月 22 日，中国登山考察队登顶珠穆朗玛峰，测得最终高度为 8844.43 米；2020 年 5 月 27 日，中国珠峰考察队测得珠峰最新高度 8848.86米。珠穆朗玛峰长高了？为什么？
（五）预测地球未来的“面貌”
若干年后，红海的面积会如何改变？地中海的面积又会如何变化呢？请说出你的看法，并说明理由。
（六）归纳总结
结合侦察报告思维导图，师生一起回顾本次侦察内容，做到整体把握知识。
六、作业设计
本次地球“面貌”与“心跳”的侦察之旅已告一段落，请各位侦察员整理侦查档案，提交侦察局。以下是我们侦察内容的大纲，侦查员们需补充详细资料，完成思维导图，形成一份完整充实的地球档案。