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语文园地
第二单元
（部编版）五年级
上
（部编版）五年级
上
第一课时
第二课时
本单元我们了解了“搭石”、“廉颇和蔺相如”的故事，以及速度最快的光和充满智慧的地道战。今天，我们一起进入本单元的语文园地去汲取里面的营养吧。
新知导入
第一课时
交流平台
自由读读“交流平台”的句子，说说你读以后发现了什么。
为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。
读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。
俗话说：“熟能生巧。”让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。
我的发现
4.俗话说“孰能生巧”，让我们不断练习，努力能做到眼睛看得快，脑子想得快。
3.读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。
2.带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容情况下可以先不管它，继续往下读。
1.为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
阅读是我们获取知识、增长能力的重要途径。快速读完全文，并获取有效信息，是一种重要的学习能力。请结合本单元课文或课外读书时说说，对于速读你知道哪些提高阅读速度的方法。
阅读方法
在本单元的学习中，我尝试运用了上面讲到的提高阅读速度的方法。如，在读《冀中的地道战》第5自然段时，我不理解“孑口”这个词语，并没有回读，后来联系下文才知道这个词语是指“地道里小得只能容一个人过去的关口”。
学习了这一单元，我的阅读速度得到了很大提高，而且我还学会了边读边想，抓关键词句了解信息。如，读《什么比猎豹的速度更快》一文时，从第5自然段开头一句话“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快”，我就推断出这个自然段的内容与飞机的飞行速度有关。
我发现在阅读时，根据文章的插图、标题、关键词句等，适当地对文章接下来的内容进行合理的推测，也可以有效地提高我们的阅读速度。如读到《将相和》中“廉颇很不服气……”这一段话时，我根据插图和相关内容，推测出接下来廉颇会主动认错，向蔺相如负荆请罪。这样一来，对课文接下来的内容就大致了解了，从而大大地提高了阅读的速度。速度。
借助关键词句读
遇到不懂的词语跳读
带着问题读
关注每个自然段的中心句
提高阅读速度
方法
集中注意力。
读”与“想”结合
扩大视域扫读
连词成句地读不回读
总结得非常到位，希望同学们在今后的阅读过程中多多练习，提高阅读的速度和效率。
练一练
快速默读下面这三段话，按要求完成练习。
20岁的她走进了我们的乡村小学，学校安排她给我们上语文课,当班主任。她上课的方式与众不同:她有时把学生带到村子中间的小溪里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文里的人物大喊大叫……
课堂上，同学们跟着她进入了课文的情境。我们一会儿仿佛是没捞到月亮的小猴，水淋淋地站在讲台上；一会儿又好像成了卖火柴的小女孩，蜷缩在飞舞的雪中......
老师那耀眼的红裙子飘在活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。孩子们围着她的红裙子，叫着，跳着......
老师上课的方式与众不同，
把学生带到课本以外的精彩世界
我读这三段话所用的时间约为_______分钟。
从这三段话中，我提取的信息是“_______________________
________________________________”。
在听障学校第一次上律动课时，老师踏响象脚鼓，把振动传达给站在木地板上的听障学生。“嘭！嘭！嘭！”有节奏的振动，由双脚传达到邰丽华的全身，像一股电流撞击着她的心，她情不自禁地趴在地板上，用身体感受着美妙的声音，兴奋极了。这时，舞蹈——这种和音乐密不可分的艺术深深吸引了她。从此，她穿着爸爸为她买的白色舞鞋，跟着录像学跳《雀之灵》。
快速读下面这段话，说说这段话主要讲了什么内容。
听障学生邰丽华被舞蹈深深吸引。
①嫉妒是一种缺陷心理。
②嫉妒是人人都具有的。
③嫉妒是不足为奇和无可厚非的。
④就是由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位或想得到一种较贵重的东西而产生的。
请在半分钟内提取下面几句话的信息，用一个简单句子为“嫉妒”下定义。
嫉妒是一种人人具有的，由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位，或想得到一种较贵重的东西而产生的，不足为奇和无可厚非的缺陷心理。
词句段运用
读下面的句子，写出主要意思。
我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
（ ）
你从例句中读懂了什么？
括号内的句子是对前面句子意思的简要概括。
直接的语言描写
用简洁的语言概括出廉颇的本意
廉颇对蔺相如不服气
只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度还要快几千倍。
（ ）
在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，
横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
（ ）
光的速度是最快的
地道样式众多，互相连通
这道题主要是培养我们对于语句的概括能力，要求用简练的语言概括一段话的主要意思。及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度，所以在阅读的过程中，我们要一边阅读一边思考，尝试做到阅读与理解同步。概括语句一定要表述准确、简洁。
我的发现
画关键词概括
提炼句式概括
直接概括
概括句子主要意思的方法
找方法
小结：及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。
练一练
读下面的语句，写出主要意思。
在无边无际的天空中，灰尘随着空气在飘荡着，无声无息。它们可能会停留在草地上，也可能会停留在房屋、树木的上面。有时会因为一场雨，使灰尘消失得无踪无影。
（ ）
灰尘无处不在
大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
（ ）
楚国民风不好。
课堂总结
通过这节课的学习，我们回顾了本单元的课文，懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快，还学习如何概括句子的主要意思，同学们在以后的阅读中要注意运用这两种技巧，勤加练习，才能熟能生巧，才能帮助我们读得快，读得好。
复习导入
同学们，上节课我们学习了如何提高阅读速度的方法和概括句子的主要意思。你能试着概括下面句子的主要意思吗？
第二课时
1986版的《西游记》中佛祖的扮演者到泰国旅游，买了一件佛像纪念品，结果却发现上面是自己的头像。
（ ）
1986版的《西游记》影响巨大。
左右为难
左也不好，右也不是。形容无论怎样做都有难处。
说说“左右为难”、“奋不顾身”的意思。
奋不顾身
奋勇向前，不考虑个人安危。
词句段运用
读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。
左右为难
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可是不答应，又怕他派兵来进攻。
奋不顾身
杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕突然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两抢，击毙了两个日本鬼子。
这个句子是“左右为难”的具体情景，写出了赵王与大臣面对秦王的要求左右为难。
第二句是“奋不顾身”的具体情景，杨靖宇面对敌人，坚持斗争，不怕牺牲。
我的发现
这道题意在用具体的情景表现成语的意思。所以我们先要理解成语的意思及其表达的情感，然后按照意思用一段话把成语蕴含的情景表现出来。可以借助语言、动作、神态等描写把事件或场景描述得更具体、生动。要注意写出事情发生时的具体情景，句子中不要出现这个成语。
喋喋不休 悠然自得
你见过“喋喋不休”的场景吗？当时都有谁在场？在什么情况下做了什么？你自己有过“悠然自得”的体验吗？见过别人“悠然自得”的样子吗？
强调：写一写人物的神态、动作、语言、心理活动，写出事情发生的具体情景。不要出现该成语。
妈妈一见我在看漫画书，就在那里说个没完没了，一会儿说：“今天作业你完成吗？”一会儿说：“读英语了没有？”一会儿又说：“哎，你这个孩子，老看那些没用的书，不好好学习……”半个小时过去了，她仍在那里唠唠叨叨着。
喋喋不休
喋喋：形容说话多；休：停止。唠唠叨叨，说个没完没了。
情景描写
悠然自得
悠然：闲适的样子；自得：内心得意舒适。 形容悠闲而舒适。
田园的庄稼已经收完了。忙了一季的村民们终于可以歇一歇了，他们三五个围在院子的大树下，端着刚泡好的茶，啃着香甜的瓜子，唠起了家长里短。或下下象棋，或谈天说地，有几个爱好戏曲的还聚在村口的活动室开始了吹拉弹唱。大家别提多开心了。
形容悠闲舒适的生活状态
同一个意思，有时可以有不同的表达方式——可以用一个成语概括，也可以用一段文字来描写。写作时，我们可以根据自己表达的需要，灵活运用。
小结：
练一练
下面具体的情景用以下词语来表现，最恰当的一项是（ ）
①顶天立地 ②电光石火 ③协调有序
（1）一行人走搭石的时候，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
（2）光的运动速度更快，一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多。太阳和地球相隔约1.5亿千米，阳光到达地球却只需8分多钟。
（3）杨靖宇在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与日寇周旋，直至壮烈牺牲。他是中华民族的英雄。
A.③②① B.②①③ C.①②③
A
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
在我们学过的课文中找出一段话，这段话可以用什么成语来概括。
助人为乐
（ ）
暴跳如雷
听说儿子故意把这珍贵的纪念品打碎了，他气得一跳三尺高，双眼瞪成了铜铃，口里喘着粗气，一拳头下去，把桌子的一角打裂了。
动作
神态
根据词语写出它所表现的具体情景。
暴：暴烈，急躁。形容又急又怒，大发脾气的样子。
他学习成绩很好，但特别贪玩，一回到家就玩游戏，并对妈妈的劝说完全不听，妈妈只好摇了摇头，苦笑一声，对他没有任何办法。
用恰当的情景表达出成语的意思。
无可奈何
同学们描述得真好。这说明大家都理解了这些成语的含义。同一个意思，有时可以有不同的表达方式——可以用一个成语概括，也可以用一段文字来描写。写作时，我们可以根据自己表达的需要，灵活运用。读课文的时候，也可以一边读，一边想，重现重点词语，理解词语的意思。这样也能加快阅读速度。
◎不饱食以终日，不弃功于寸阴。 —— 葛洪
◎盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。
—— 陶渊明
◎莫等闲，白了少年头，空悲切。 —— 岳飞
◎多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。 —— 毛泽东
我发现这些都是劝人珍惜时间的名言。
日积月累
下面我们一起来朗读这几句名言，体会名言的意思。思考：这些名言给了你什么启示？
不饱食以终日，不弃功于寸阴。 —— 葛洪
盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。 —— 陶渊明
这句话的意思是不要不要整日就只是吃饱喝足无所用心，不要忽视一分一秒的工夫。
人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨，应该趁年富力强及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的。
莫等闲，白了少年头，空悲切。 —— 岳飞
多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。 —— 毛泽东
这句话的意思是人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。
这句话的意思是人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于人类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天。
交流总结
说说从这些句子中，你受到了什么启示。
以上名句都表达了同一个主题——劝人珍惜时间。时间非常宝贵，我们每个人都要珍惜时间，不能浪费时间。
从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时间的重要性，我不会再把今天的事情留到明天去完成了，要真正做到珍惜时间。
时间非常宝贵，金钱买不到它,我们要懂得珍惜时间，把握住现在，奋发图强，成为一个有用的人。
练一练
1.“____________，一日难再晨。____________，岁月不待人。”爷爷经常用陶渊明的这两句话来告诫我要珍惜时间，认真学习。
盛年不重来
及时当勉励
2.时光一去复返，所以要抓紧时间学习，充实自己的生活，我想起了岳飞的名言“________________________________。”
莫等闲，白了少年头，空悲切
运用积累的名言警句填空。
3.老师告诫我们：要有远大的志向，要珍惜时间，要以葛洪的名言作为座右铭：___________________________________。
4.李小明迷恋网络游戏，耽误了学习。爸爸用岳飞的名言告诚他：________________________________________。老师用陶渊明的话劝他：_______________________________________________。
5.丁丁做事喜欢拖拉，作业都不能按时完成，你可以用毛主席的一句名言来劝他：__________________________________________
_________________________________。
不饱食以终日，不弃功于寸阴
莫等闲，白了少年头，空悲切
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人
一万年太久，只争朝夕
多少事，从来急；天地转，光阴迫。
劝学
颜真卿
三更灯火五更鸡，
正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，
白发方悔读书迟。
拓展延伸
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 ——朱熹
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 ——杜荀鹤
少壮及时宜努力，老大无堪还可憎。 ——欧阳修
抛弃时间的人，时间也会抛弃他。 ——莎士比亚
时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是会有的。-——鲁迅
明日复明日，明日何其多。 ——《明日歌》
我生待明日，万事成蹉跎。
同学们，这节课我们明白了怎样增加阅读速度，明白了在阅读过程中理解句子的主要意思，知道了怎样用具体的情景描述成语，还知道了一些珍惜时间的名言。希望我们在今后的学习中，运用到这些知识与方法，以提高自己的能力。
课堂总结
1.背诵“日积月累”名言。
2.积累珍惜时间的名言。
3.用速读的方法阅读课外读物，并写下自己的体会。
课后作业
语文园地
提高阅读速度的方法
概括句义
用具体情景描述成语
惜时名句
板书设计/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
部编版小学语文五年级上册第二单元
语文园地
【教材分析】
《语文园地二》是部编版五年级上册第二单元的收尾。它包括三个方面的内容，一是交流平台，大家一起交流速读的方法；二是词句段运用，包括两部分内容：在速读的基础上快速把握重点句的主要意思；用具体的情景描述成语。第三部分是日积月累，这次日积月累展示的都是珍惜时间的名言。
【学情分析】
《语文园地二》中呈现的这些内容中，提高阅读速度和描述成语这两项内容对学生们来说是难点。五年级的学生很少有同学能在快速阅读中把握内容。而描述成语对学生来说也是一大难点，因为很多成语他们不明白意思。
【教学目标】
1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。
2.学习能用具体情景详细地描述成语的方法。
3.积累背诵关于惜时的名言警句。
【教学重点】
1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。
2.积累背诵关于惜时的名言警句。
【教学难点】
学习能用具体情景详细地描述成语的方法。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.总结归纳提高阅读速度的方法，进行实践练习。
2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
【教学过程】
一、回顾内容，导入新课
本单元我们了解了“搭石”、“廉颇和蔺相如”的故事，以及速度最快的光和充满智慧的地道战。今天，我们一起进入本单元的语文园地去汲取里面的营养吧。
二、自主学习，合作探究
（一）交流平台。
1.自由读读“交流平台”的句子，说说你读以后发现了什么。
（1）指名四位同学读课本“交流平台”中学习伙伴们说的话。
（2）整理要点，归纳方法。
①整理要点
预设1：我在阅读的时候采用跳读法，课文中写得简略的段落一眼带过，写得详细的段落就读得慢点。
预设2：如果某些段落有中心句，我就重点读中心句，粗略地跳读其他内容，这样就可以节省不少时间。
预设3：我发现在阅读时，根据文章的插图、材料和内容，适当地对文章接下来将要发生的内容进行合理的推测，也可以有效地提高我们的阅读速度。
预设4：在本单元的学习中，我尝试运用了上面讲到的提高阅读速度的方法。如，在读《冀中的地道战》第5自然段时，我不理解“孑口”这个词语，并没有回读，后来联系下文才知道这个词语是指“地道里小得只能容一个人过去的关口”。
预设5：学习了这一单元，我的阅读速度得到了很大提高，而且我还学会了边读边想，抓关键词句了解信息。如，读《什么比猎豹的速度更快》一文时，从第5自然段开头一句话“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快”，我就推断出这个自然段的内容与飞机的飞行速度有关。
预设6：我发现在阅读时，根据文章的插图、标题、关键词句等，适当地对文章接下来的内容进行合理的推测，也可以有效地提高我们的阅读速度。如读到《将相和》中“廉颇很不服气……”这一段话时，我根据插图和相关内容，推测出接下来廉颇会主动认错，向蔺相如负荆请罪。这样一来，对课文接下来的内容就大致了解了，从而大大地提高了阅读的速度。
②教师总结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂得词意，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要持之以恒的用这种方法训练，大家的阅读速度一定能够提高。
（设计意图：设计这个环节，能提高学生的参与度，激发学生学习的兴趣，同时也能提高学生们的合作意识。）
③归纳方法
（3）小结
同学们总结得非常到位，希望我们在今后的阅读过程中多多练习，提高阅读的速度和效率。
（设计意图：做到有一定的速度读书，能更好地提升学生的语感，训练学生的思维。通过之前课堂上四篇课文的训练，学生已经有了初步的感知，这时就要把初步感知的零散信息归结起来。）
2.运用方法，练习阅读
（1）请运用刚才归纳总结的提高阅读速度的方法快速阅读下面的段落按要求完成练习。
练习一
20岁的她走进了我们的乡村小学，学校安排她给我们上语文课,当班主任。她上课的方式与众不同:她有时把学生带到村子中间的小溪里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文里的人物大喊大叫……
课堂上，同学们跟着她进入了课文的情境。我们一会儿仿佛是没捞到月亮的小猴，水淋淋地站在讲台上；一会儿又好像成了卖火柴的小女孩，蜷缩在飞舞的雪中......
老师那耀眼的红裙子飘在活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。孩子们围着她的红裙子，叫着，跳着......
①我读这两段话所用的时间约为_______分钟。
②从这三段话中，我提取的信息是“_______________________________________”。
练习二
在听障学校第一次上律动课时，老师踏响象脚鼓，把振动传达给站在木地板上的听障学生。“嘭！嘭！嘭！”有节奏的振动，由双脚传达到邰丽华的全身，像一股电流撞击着她的心，她情不自禁地趴在地板上，用身体感受着美妙的声音，兴奋极了。这时，舞蹈——这种和音乐密不可分的艺术深深吸引了她。从此，她穿着爸爸为她买的白色舞鞋，跟着录像学跳《雀之灵》。
①快速读这段话，说说这段话主要讲了什么内容:____________________________。
练习三
请在1分钟内提取下面几句话的信息，用一个简单句子为“嫉妒”下定义。
①嫉妒是一种缺陷心理。
②嫉妒是人人都具有的。
③嫉妒是不足为奇和无可厚非的。
④就是由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位或想得到一种较贵重的东西而产生的。
概括信息：嫉妒是一种人人具有的，由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位，或想得到一种较贵重的东西而产生的，不足为奇和无可厚非的缺陷心理。
(2）小结：提高阅读速度的方法，一定要勤加练习，才能熟能生巧，希望大家在平时阅读文章时多加运用。
（设计意图：阅读有一定的速度能更好地提高阅读的效率。本环节主要引导学生对学过的阅读方法进行整理总结，同时训练巩固，帮助学生提高阅读速度。）
（二）词句段运用——概括句义
引导：本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细品味，现在我们就先来看看这个句子。
1.读例句，找方法。
（1）课件出示：
·我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
（廉颇对蔺相如不服气。）
（2）引导：廉颇觉得自己战功显赫，看到蔺相如的地位比自己高，很是不服气。这句话比较长，而括号里的句子比较简洁的概括了句意。我们再来看泡泡中的提示语，提示我们及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。
（3）提问：从同学的发言和泡泡的提示语中，我们都不难捕捉到概括这个词。请同学们再来读读第一个例句，想一想概括的时候我们应该注意些什么？
预设1：我一开始选择的是廉颇，妒忌蔺相如，但看到括号里的不服气一词，觉得不服气，更合适，廉颇有立下赫赫战功的荣耀。觉得蔺相如凭借的只是嘴上说几句话就成了上卿，很不公平，因此他不服气，我认为，概括首先要做到准确，不能曲解原句的意思。
预设2：概括不是只要字数少了就可以了，然而，我们更应关注的是概括是否准确，在确保意思准确的前提下，再力求简洁这样才对。正如交流平台当中提到的那样，在阅读的时候要边读边思，读思结合。
2.做练习，用方法。
引导：我们要善于及时把握句子的主要意思，这样能提高阅读速度和阅读效率。在今后的阅读中，希望我们能用到这个方法。让我们带着准确和简洁这两个目标来完成后面的练习吧。
（1）学生独立完成教材第29页词句段运用的练习。
（2）指名学生交流。
·只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ （ ）
·在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。 （ ）
预设1：光的速度比流星体的速度要快几千倍！
预设2：地道数量多，式样多，范围广。
（3）小结：概括使原句变得更简洁，但意思和原句意思是一致的，这样就达到了准确的目标。
(设计意图：设置这个环节，目的是让学生在速读的过程中，及时把握句子的主要意思，提高阅读的速度，从而提高阅读效率。)
3.说想法，找方法。
（1）小结：画关键词概括，提炼句式概括，直接概括。
（2）齐读泡泡框中的句子。
这道题主要是培养我们对于语句的概括能力，要求用简练的语言概括一段话的主要意思。及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度，所以在阅读的过程中，我们要一边阅读一边思考，尝试做到阅读与理解同步。概括语句一定要表述准确、简洁。
(3)课件出示：
及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。
（设计意图：阅读教学的基本任务是教孩子读懂文章，在这一过程中培养独立阅读的能力，包括提取信息的能力，对信息分析的能力，做出判断的能力。分析概括能力是其中重要的一环，及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。）
4.做练习，检结果
练习一
在无边无际的天空中，灰尘随着空气在飘荡着，无声无息。它们可能会停留在草地上，也可能会停留在房屋、树木的上面。有时会因为一场雨，使灰尘消失得无踪无影。
（ 灰尘无处不在 ）
练习二
大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
（ 楚国民风不好 ）
（设计意图：阅读时，分析概括能力是读懂内容的重要因素，也是提高阅读速度的基础。本环节旨在训练学生在读中抓住关键词句，提取重要信息，概括语句的意思。）
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们回顾了本单元的课文，懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快，还学习如何概括句子的主要意思，同学们在以后的阅读中要注意运用这两种技巧，勤加练习，才能熟能生巧，才能帮助我们读得快，读得好。【板书设计】
语文园地
提高阅读速度 概括句子主要内容
第2课时
【课时目标】
1.能用具体情景表现成语的意思。
2.背诵积累关于珍惜时间的名句。
【教学过程】
一、回顾旧课，导入新课
引导：同学们，上节课我们学习了如何提高阅读速度的方法和概括句子的主要意思。你能试着概括下面句子的主要意思吗？
1986版的《西游记》中佛祖的扮演者到泰国旅游，买了一件佛像纪念品，结果却发现上面是自己的头像。 （ 1986版的《西游记》影响巨大 ）
二、词句段运用——据词扩写
（一）读一读：读题目，明要求。
1.读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
·左右为难
大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
·奋不顾身
杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。
（1）指名说说“左右为难”“奋不顾身”是什么意思。
（2）指名读例句，说说从例句中知道了什么。
预设：第一个例句就是“左右为难”的具体情景，写出了赵王与大臣面对秦王的要求左右为难；第二句就是“奋不顾身”的具体情景，写出了杨靖宇面对敌人，奋勇直前，不顾生命，不怕牺牲。
（二）说一说：找方法，进行归纳。
1.引导：这道题意在用具体的情景表现成语的意思。所以我们先要理解成语的意思及其表达的情感，然后按照意思用一段话把成语蕴含的情景表现出来。可以借助语言、动作、神态等描写把事件或场景描述得更具体、生动。要注意写出事情发生时的具体情景，句子中不要出现这个成语。
2.小结方法：理解词义，想象情景，刻画细节（语言、神态、动作、心理活动）。
（三）练一练：用方法，巩固提高。
1.出示词语：喋喋不休、悠然自得。
2.引导思考：你见过“喋喋不休”的场景吗？当时都有谁在场？在什么情况下做了什么？你自己有过“悠然自得”的体验吗？见过别人“悠然自得”的样子吗？
强调：写一写当时人物的神态、动作、语言、心理活动，写出事情发生时的具体情景，注意句子中不要出现这个成语。
3.学生独立完成“喋喋不休”“悠然自得”的具体情景描写。
4.反馈交流。
预设1：妈妈一见我在看漫画书，就在那里说个没完没了，一会儿说：“今天作业你完成吗？”一会儿说：“读英语了没有？”一会儿又说：“哎，你这个孩子，老看那些没用的书，不好好学习……”半个小时过去了，她仍在那里唠唠叨叨着。
预设2：田园的庄稼已经收完了。忙了一季的村民们终于可以歇一歇了，他们三五个围在院子的大树下，端着刚泡好的茶，啃着香甜的瓜子，唠起了家长里短。或下下象棋，或谈天说地，有几个爱好戏曲的还聚在村口的活动室开始了吹拉弹唱。大家别提多开心了。
（四）拓展延伸，练习提升。
1.下面具体的情景用以下词语来表现，最恰当的一项是（ A ）
①顶天立地 ②电光石火 ③协调有序
（1）一行人走搭石的时候，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
（2）光的运动速度更快，一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多。太阳和地球相隔约1.5亿千米，阳光到达地球却只需8分多钟。
（3）杨靖宇在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与日寇周旋，直至壮烈牺牲。他是中华民族的英雄。
A.③②① B.②①③ C.①②③
2.根据词语写出它所表现的具体情景。
（1）暴跳如雷：暴：暴烈，急躁。形容又急又怒，大发脾气的样子。
预设：听说儿子故意把这珍贵的纪念品打碎了，他气得一跳三尺高，双眼瞪成了铜铃，口里喘着粗气，一拳头下去，把桌子的一角打裂了。
（2）无可奈何：一点办法都没有。
预设：他学习成绩很好，但特别贪玩，一回到家就玩游戏，并对妈妈的劝说完全不听，妈妈只好摇了摇头，苦笑一声，对他没有任何办法。
3.总结：同学们描述得真好。这说明大家都理解了这些成语的含义。同一个意思，有时可以有不同的表达方式——可以用一个成语概括，也可以用一段文字来描写。写作时，我们可以根据自己表达的需要，灵活运用。读课文的时候，也可以一边读，一边想，重现重点词语，理解词语的意思。这样也能加快阅读速度。
（设计意图：边读边想，能通过想象情景，把简洁的语言蕴含的内容进行直观的画面式呈现，这种阅读习惯有助于理解文章。长期培养，不仅能提高阅读理解的速度，更有助于语感的提升。）
三、日积月累——背诵名句
引导：下面我们来学习一组名言。自由朗读这几句名言，体会名言的意思。思考：这些名言给了你什么启示？你还知道哪些类似的名言？和大家分享一下。
1.学生自由读“日积月累”中的名句。
2.指导朗读，读出节奏和韵律。
3.指名说说这几句话的意思。
预设：
（1）这句话的意思是不要不要整日就只是吃饱喝足无所用心，不要忽视一分一秒的工夫。
（2）人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨，应该趁年富力强及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的。
（3）人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。
（4）人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于人类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天。
4.师生合作朗读。引导：从这些句子中你受到了什么启示？
预设1：这些都是劝人珍惜时间的名言。时间非常宝贵，我们每个人都要珍惜时间，不能浪费时间。
预设2：从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时间的重要性。
预设3：我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间。
预设4：我不会再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜时间。
5.多种形式朗读，指导背诵。你会在生活的什么情景中运用这些句子？练一练：运用积累的名言警句填空。
（1）“____________，一日难再晨。____________，岁月不待人。”爷爷经常用陶渊明的这两句话来告诫我要珍惜时间，认真学习。
（2）时光一去复返，所以要抓紧时间学习，充实自己的生活，我想起了岳飞的名言“________________________________。”
（3）老师告诫我们：要有远大的志向，要珍惜时间，要以葛洪的名言作为座右铭：“___________________________________。”
（4）丁丁做事喜欢拖拉，作业都不能按时完成，你可以用毛主席的一句名言来劝他：“____________________________________________。”
6.拓展延伸：你还知道哪些珍惜时间的名言？和大家分享一下。
劝学
颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 ——朱熹
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 ——杜荀鹤
少壮及时宜努力，老大无堪还可憎。 ——欧阳修
抛弃时间的人，时间也会抛弃他。 ——莎士比亚
时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是会有的。-——鲁迅
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。 ——《明日歌》
7.总结：从古代到现代，人们都懂得时间非常宝贵，我们每个人都要珍惜时间，要把握住现在，不能把希望寄托在明天。
（设计意图：着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵，对句子意思的理解。鼓励学生尝试在生活中运用这些千古名句。）
四、课堂总结，布置作业
1.课堂总结
同学们，这节课我们明白了怎样增加阅读速度，明白了在阅读过程中理解句子的主要意思，知道了怎样用具体的情景描述成语，还知道了一些珍惜时间的名言。希望我们在今后的学习中，运用到这些知识与方法，以提高自己的能力。
2.课后作业
（1）背诵“日积月累”名言。
（2）课外收集有关励志、惜时的名言警句。
（3）用速读的方法阅读课外读物，并写下自己的体会。
【板书设计】
语文园地
用具体情景描述成语
珍惜时间
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部编版小学语文五年级上册第二单元
语文园地 （作业设计）
一、为多音字注音。
中间( ) 互相( ) 坚强( ) 划船( )
间隔( ) 宰相( ) 勉强( ) 计划( )
二、下列句中加点词语运用不恰当的一项是( )。
A.他为人民做了好事,人民爱戴他是理所当然的
B.这座大桥经历了上百年的风吹浪打,现在依然完璧归赵
C.灯会上各种龙灯不计其数,美不胜收
D.居庸关地势十分险要,是个一夫当关 ， 万夫莫开的地方
三、给下列的句子选择正确的说明方法。
A．打比方 B．列数字 C．作比较 D．举例子
(1)中秋节的夜晚，月亮像个大圆盘高高挂在天空中。( )
(2)云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。( )
(3)人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。( )
(4)游隼的速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。（ ）
四、补充成语，再根据描述的具体场景对号入座(填序号)。
①( )( )为难 ②( )( )有礼 ③( )( )不休 ④奋不( )( )
1.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，让对方先走。( )
2.秦王并不想真的拿十五座城换和氏璧，可是又怕蔺相如真的把璧撞碎了。( )
3.这位年轻的消防员不畏洪水汹涌，尽力援救群众，最后不幸牺牲。( )
五、课本回顾。
1.判断下列说法的对错,对的画“√”,错的画“×”。
(1)《搭石》一文作者借搭石赞美了乡亲们无私奉献的美好品质。( )
(2)《将相和》一文中，将相不和是因为蔺相如做了上卿，职位比廉颇高；将相和好是因为廉颇顾大局，宽宏大量。( )
(3)《什么比猎豹的速度更快》一文告诉我们光是世界上运动速度最快的事物。( )
(4)《冀中的地道战》充分体现我国人民在对敌斗争中顽强的斗志和无穷的智慧。( )
2.日积月累，补充内容。
(1)不饱食以终日，___________________。
（2）多少事，从来急；________，___________。一万年太久，__________________。
（3）盛年不重来，__________________。及时当勉励，__________________。
（4）上面的名言都在告诉我们要_______。请写出类似的其他名言，如：_____________。
六、仿安要求写句子
1.嗒嗒的声音,像轻快的音乐；清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。(用上加点词语仿写句子)
_______________________________________________________________________ 2.学了《将相和》这篇课文，都留下了深刻的印象。（修改病句）
________________________________________________________________________
3.在月光下，我们听爷爷讲故事。（扩写句子，至少扩写两个地方）
________________________________________________________________________
七、阅读短文，回答问题。
什么比猎豹的速度更快（选段）
现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。_______，还有比流星体运动速度快得多的东西，_______它就在我们身边。_______我们按下手电筒的开关，_______会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转约七圈！科学家认为光的传播速度是最快的。
真是令人难以置信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上。
1.在文中横线上填上合适的词语，正确的是（ ）。
A.不过 只要 立刻 而且 B.不过 而且 只要 立刻
C.而且 只要 立刻 不过 D.只要 立刻 过 而且
2.把“真是令人难以置信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上”这句话改写成反问句，意思不变。
____________________________________________________________________。
3.文中画横线的句子运用的说明方法是_________________。
4.根据短文内容判断对错，对的打√，错的打×。
（1）科学家认为光的传播速度是最快的。（ ）
（2）如果按照声音的传播速度，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转约七圈！（ ）
（3）流星体是人们所能见到的速度最快的物体。（ ）
【参考答案】
一、
jiān xiāng qiáng huá
jiàn xiàng qiǎng huà
二、B
三、
A D B C
四、
①左右 ②彬彬 ③喋喋 ④顾身
1.② 2.① 3.④
五、
1.(1)√ (2)× (3)× (4)√
2.(1)不弃功于寸阴 (2)天地转 光阴迫 只争朝夕 (3)一日难再晨 岁月不待人 （4）珍惜时间 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
六、改写句子
1.绵绵的细雨飘飘洒洒,像天地间的一幅珠帘；又如轻柔的薄纱一般笼罩着世间万物。
2.学了《将相和》这篇课文，我们都留下了深刻的印象。
3.在皎洁的月光下，我们认真地听爷爷讲有趣的故事。
七、
1.B
2.人们怎能轻易相信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上呢？
3.列数字
4. √ × ×
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