1《沁园春 长沙》课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
沁园春·长沙
毛泽东
语言构建与应用：了解作者及写作背景
思维发展与提升：品味语言，把握意象，赏析词中深沉壮阔的意境
审美鉴赏与创造：鉴赏本词景中寓情、情中显志的写作特点
文化传承与理解：评价诗人博大的情怀，理解诗人以天下为己任的历史责任感
1.熟悉词牌“沁园春”的由来
沁园春，词牌名，又叫“寿星明”“东仙”“洞庭春色”等。这种词牌属于双调，由上下两阙组成，共114字，上阙13句56字，下阙12句58字，曲调舒展大方，格调宏伟奔放，宜于抒发壮阔豪迈的情感，寄托光明磊落的胸怀，为豪放派词人所喜爱。据说，沁园本是东汉时期汉明帝刘庄的女儿沁水公主的园林，其奢华为当时园林之最。当时的大臣窦宪以外戚的身份受到皇帝的宠爱，操纵朝政，横行京师，以低价将沁园据为己有。公主畏惧窦宪的权势，不敢与之计较。后来汉章帝刘炟发现此事，严责窦宪，命其将园林还与公主。有人作诗咏叹此事，“沁园春”词牌即由此而来。
课前准备
采桑子 重阳
人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。
赏析：这首词字浅意深，营造了一个恢宏开阔的艺术境界。诗人从大处着眼，从人生感悟落笔，摆脱了个人的荣辱得失，站在历史的、哲学的、人类的高度抒发他的壮志豪情，一扫凄凉寂寞之感。起笔引用他最喜爱的诗人李贺的“天若有情天亦老”，“人生易老”似有感慨之意，“天难老”等句则又展现了“慨当以慷”的大气。“战地黄花”想象奇特，指重阳之时的遍地菊花，亦可理解为在战地随处可见的黄色子弹壳。
2.赏析毛泽东诗词中的秋
清平乐 六盘山
天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？
赏析：词的开篇两句“天高云淡，望断南飞雁”，勾勒出仲秋天宇一幅清新景象。“望断”精辟且富深意。望雁群不堪北方渐来的严寒而南飞，望长征途中的红军将士不畏艰难险阻而北进，望南方还在激战的勇士。下文自然一转“不到长城非好汉，屈指行程二万”，诗人将驰骋的想象猛然收回现实，把气势一下推到顶点，为下半阕作了铺垫。下阙表现了红军的英勇气概和对革命必将取得胜利的信心。全词意境高远，雄浑豪放。
识“大体”
知人论世
毛泽东（1893——1976），湖南湘潭人，字润之，笔名子任。是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
毛泽东诗词的突出特点是用古典诗歌的形式来反映现实生活、时代气息和革命情怀。其艺术风格气势磅礴、雄浑瑰丽。
“五四”运动时，组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要文章。
随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长军阀张敬尧的斗争。
1920年与何叔衡等创建了湖南共产主义小组。
1921年共产党成立后，他又组建了中共湘区委员会并任书记。
1923年离开长沙到上海、广州等地从事革命活动，
1925年回湖南湘潭从事农民运动。同年秋，他经长沙转赴广州接办农民运动讲习所。在长沙，重游岳麓山、湘江这些读书时经常与朋友游聚的旧地，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的。
《沁园春·长沙》创作于1925年，当时恰值国内革命时期，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东直接领导了湖南农民运动，创建湖南第一个党支部——韶山支部。
1925年10月毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙时，他重游橘子洲头，面对壮丽的秋景，回想起自己青年时期在此求学、从事革命活动的经历，又联想到当前国家和民族的命运，感慨万千，遂挥笔写下了《沁园春 长沙》，以抒发自己对国家前途的忧虑和对革命事业的坚定信念 。
创作背景
词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。
“词”的定义
文学常识
词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在《沁园春·长沙》里面，“沁园春”就是词牌。
“词”的特点
词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。
词牌和词的标题的区别
①字数：分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。最短的小令只有14字，最长的长调有200个字以上。一首词有的分段，词中称为片、阕、叠。单调词不分段；双调词分两段，上片下片；此外有三叠四叠即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。
②流派：豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。
词的分类
读“大气”
哪些地方需要重读？
领字要重读，如独立、看、怅、忆；动词需要重读，如争、击、翔、粪土、击、遏等。
你能感受到这是一首什么风格的词？
乐观豪迈、开阔大气。
02
初读课文
你感受到了诗人哪些方面的大气？
⑴默读圈点，找出塑造“我”的形象的关键词。
独立、看、怅、问、携、忆、记。
⑵自由的大声诵读，说说你感受到了诗人什么样的大气？
①卓然而立、中流砥柱的英气；
②写景视野的开阔豪气；
③问江山问大地的情感大气；
④藐视权贵改造旧世界的凌云壮气。
再读课文
点拨：如果说豪迈气派反映的是毛泽东精神世界的质地，那么宏大气象说的就是他精神世界的容量。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，一座座顶天立地的磅礴大山蜿蜒起伏，犹如温顺细碎的浪花、轻轻一握的泥丸
——这是他精神世界的空间包容度。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，成吉思汗，只识弯弓射大雕”——这是他精神世界的时间包容度。30岁离开湖南、奔向革命风暴中心的时候，他就写下了“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”， 以这样的决绝气势抒写自己改造旧中国的信念意志。从此，诸如昆仑、寰宇、四海、五洲、汪洋、北国、长城之类的宏大词汇就成了他诗作中最常见的意象关键词。
品“大美”
⑴上阕：描绘绚丽多彩的湘江秋景；
下阕：抒发慷慨激昂的革命情怀。其中“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ” 承上启下。
1.请同学们概括词的上、下阕各写了什么，分别找到统领上下阕的关键字词(诗眼)，并概括全词描述了哪几幅图画。
上阕：“看”
下阕：“忆”
关键词
⑶四幅图画
⑵
寒秋独立图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
品析释疑
2.请同学们齐读上阙“看”领起的七句，看看诗人用了哪些意象，这些意象的大美体现在哪里，表达了词人怎样的感情。
⑴一个“看”字一直统领到哪 这里诗人都看到了哪些秋景以及视角变换和写景顺序？
山上：远眺
江中：近观
天空：仰视
水底：俯察
（万）山——红（遍）
层林——尽染
漫江——碧透
绿色给人以活力
竞争给人以动力
鹰——击长空
鱼——翔浅底
百舸——争流
动景
静景
⑵在这几句写景的句子中，你觉得哪些动词用得最好？为什么？
层林尽染 —— 染，写出了色彩浓烈
百舸争流 ——争，写出了千帆竞发的热烈场面
鹰击长空 ——击，写出了雄鹰展翅奋发、强劲有力之状
鱼翔浅底 ——翔，突出了鱼儿自由轻快之态
竞自由 ——竞，有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力
看万山红遍——万，写出山之多，绘出群山重叠之态。
遍，写出了红叶范围广。
层林尽染——尽，写出了数量多。
漫江碧透——透，说明江水清澈见底。
⑶作者用哪些词语来形容这些景物？
点拨：诗词特别讲究炼字，除了上面几个字外，比如开头一句的“立”字也很有韵味。独立不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！联想到柳宗元《江雪》中“独钓寒江雪”，这是他政治革新失败以后，被贬到永州后写的，表露了他决不妥协的决心。一个“独钓寒江”，一个“独立寒秋”，意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日而语的。
作者用“击”这个字形容鹰，击是搏击的意思，雄鹰搏击长空，表现其矫健有力，自由飞翔，进而表现作者对自由的向往。正因为诗人心中向往自由，所以看到的景物也是自由的，，你心中有什么，眼睛就会看到什么，你眼前的风景折射了你心中的世界。我们说，这种带有主观情绪或情感的景物，我们称之为意象。
品意象，品语言，发挥想象力，一幅幅充满强烈动感、强劲力度、浓烈色彩的立体秋色图展现在我们面前，尽显诗人的 “大气”！诗人“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ”面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了“怅”。这里的“怅”，不是失意，是怅惘。“主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。这一怅一问道出了诗人以天下为己任的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。
上阕总结
比“大志”
1.请同学们齐读下阙“恰”字引起的七句，说说诗人刻画了一群什么样的同学少年形象。“同学少年”的精神风貌如何
①“风华正茂”——青春年少，才华横溢；
②“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任；③“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；
④关心国家命运，针砭时弊，宣传真理；
⑤“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争；
⑥到中流击水，浪遏飞舟——担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。
品析释疑
刻画了一群敢于向旧世界宣战的斗士，他们风华正茂、奋发有为、敢于斗争、藐视权贵，有改造旧世界的革命大无畏精神。
总结：下阕给我们塑造了一群怎样的革命青年形象？
点拨：想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”，倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、 “为中华之崛起而读书”的崇高理想。
1910年，外出求学的毛泽东，临行前写了一首励志诗：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
“自古英雄出少年”，中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”等宏愿都是他们在青少年时确立的志向。
如今缺乏大气格局的青少年又是怎样的呢？人情味缺乏、惰性十足、不善坚持、不爱吃苦、缺乏钻劲、好吃零食、没有规划、不重积累、缺乏诚信、沉迷网络等并不少见。另外，还有性别错位：男生比较伪娘，女生比较威武等等不一而足。
通过鲜明的对比，相信同学们已经发现了自身的不足。
议“大局”
1.作者笔下的秋景与古人有什么不同，为什么？
古人的悲秋情怀——自古逢秋悲寂寥；
杜甫——万里悲秋常作客；
屈原——哀秋冬之绪风；
杜审言——独怜京国人南窜，不似湘江水北流；
诗人笔下的秋：数量（万、百）、范围（遍、漫）、程度（尽染、碧透）、力度（争、击、竞）；色彩斑斓、生机勃勃、美不胜收，扫尽千古悲秋之气；感情基调：热爱、积极。作者借此表达自己的革命乐观主义精神。
品析释疑
2.为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？这与一个人的哪些方面有关？观看视频《诗人毛泽东》后谈谈自己的看法。
与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是杰出的政治家，是叱咤风云的一代伟人。他胸怀大志、以天下为己任，他不同于那些多愁善感的纤弱文人。所以，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
3.请同学们联系自身和现实谈谈当代“同学少年”们应该有怎样的大志和怎样的大局意识？应该如何去实现大志树立大局意识？
①学习毛泽东的自信、乐观、豪迈的英雄主义豪气。面对“敌军围困万千重”的险恶局面，是“战地黄花分外香”的迷人味道；在突破敌军围追堵截的长征路上，是“更喜岷山千里雪、三军过后尽开颜”的热烈景象；面对“高天滚滚寒流急”的形势，诗人感受到的却是“大地微微暖气吹”的气息！
②现实生活中有很多人延续继承了毛泽东同志的这种精神，一群青年学子，他们崇尚行胜于言，选择到祖国最需要的地方去，或奔赴西部，燃烧激情；或扎根基层，放飞梦想；或携笔从戎，筑我长城；或投身主流，谱写青春；或创新创业，乘风破浪……他们将自身命运与时代和祖国的命运牢牢系在一起，选择了更加厚重的人生。
写“大作”
在如今多元化的社会中，有的人追求立大志成大业的人生，也有人欣赏生活中的小确幸、个人的快乐和随意。你对于人生的大与小有什么看法和思考呢？请同学们课下写一篇不少于800字的文章。
齐读：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
让我们从现在开始，拥有一颗积极的心态，树立理想，掌控命运，让中国梦从我们这里起航！