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第八单元 《走进鲁迅》主题阅读
【单元人文主题】
走进鲁迅：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。----臧克家
【阅读要素】
借助相关资料，理解课文主要内容。
相关资料是对理解文章起着重要作用的资料，包括背景资料、作品的相关评述等。
【阅读策略】
第一步：借助背景知识，理解文章的主要内容。
1. 了解作者的生平。例如，在学习《少年闰土》之前，先要了解鲁迅的生平简介。
2. 了解时代背景。有些作品的创作年代与我们相距较远，因此在读文章前需先了解当时的时代背景。例如，鲁迅创作《好的故事》时，中国正遭受帝国主义的侵略，广大劳动人民生活十分艰辛。鲁迅与广大劳动人民一样，期望美好的未来尽快到来，故作此文以寄希望。
3. 了解写作背景。了解写作缘起，有助于我们更好地体会文章的思想感情。例如，了解到《有的人——纪念鲁迅有感》一诗是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而作，就能更深刻地理解诗歌对那些为人民而活的人的赞美之情。
第二步：借助其他相关资料，理解文章的主要内容。
1. 查找相关注释。例如，在《有的人——纪念鲁迅有感》中，作者写鲁迅“俯下身子给人民当牛马”“情愿作野草，等着地下的火烧”，我们只有查找鲁迅的《自嘲》一诗（前者的出处）和《野草·题辞》（后者的出处）后，才能更准确地体会诗句的含义。
2. 借助相关评述。阅读文章时遇到难以理解的段落或文字，我们可以借助专家学者对作品或作者的评述来理解。例如，《好的故事》的课后“阅读链接”提供了冯雪峰和李何林对鲁迅《野草》的相关评述，借助这两段文字，我们能更好地理解文章中难懂的部分。
【精选阅读】
课内阅读
少年闰土（节选）
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
1．选段的作者是 ，请给选段拟一个小标题： 。
2．细读选段，填写内容，完成思维导图。
3．结合思维导图，说一说闰土是一个怎样的少年。
4．作者为什么以这样的场景开篇？对此，下列理解正确的一项是（ ）
A．为了表现故乡环境好，没受污染。
B．通过渲染海边环境的美好，引出主人公少年闰土，突出闰土的美好形象。
C．突出记忆中故乡的美好，诉说故土难忘的主题。
D．展现作者高超的写作技巧，让读者对他肃然起敬。
【答案】1． 鲁迅 闰土看瓜刺猹 2．①外貌 ②深蓝的天空 ③刺 3．闰土是一个机智勇敢、活泼可爱、见多识广、聪明能干的少年。 4．B
【导语】这篇节选自鲁迅的《少年闰土》，通过生动的场景描写和细腻的人物刻画，展现了闰土的形象。文章开篇以“深蓝的天空”和“金黄的圆月”为背景，营造出一幅宁静而美好的海边夜景，为闰土的出场做了铺垫。闰土的动作描写——“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”——生动地表现了他的勇敢和机敏，突显了他作为乡村少年的独特气质。作者通过环境与人物形象的结合，不仅展现了闰土的个性，也表达了对童年记忆的怀念和对乡村生活的深情。整体语言简洁流畅，富有画面感，给人以深刻的印象。
1．本题考查对作家作品的掌握以及拟定标题。
选段出自鲁迅的短篇小说《故乡》，描写了少年闰土在海边沙地上刺猹的场景。小标题应简洁概括选段内容，突出主要情节。如：月夜刺猹。
2．本题考查对内容的理解与概括。
从“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈”可知，这是闰土的外貌描写，写出闰土的形象；从“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”可知，这是环境描写，当时的环境是深蓝的天空、金黄的圆月；从“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”可知，这是闰土的动作描写，从动词捏、刺等动作，写出闰土的灵敏。
3．本题考查对人物形象的分析。
月光下刺猹的特写镜头，将闰土与自然搏斗的生存智慧定格成永恒。钢叉与猹的角力，既是乡村少年日常劳作的延伸，更是其融入自然野性本能的具象化。从中可以看出闰土是一个勇敢、机敏、充满活力的少年。他敢于与猹搏斗，动作敏捷，展现了乡村少年的纯真与活力。
4．本题考查对内容的理解。
作者通过描绘深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜和海边沙地等优美的自然景色，营造出一个宁静而美好的环境。这样的场景不仅为故事提供了一个背景，还通过环境的渲染引出了主人公少年闰土，并突出了他的美好形象。
故选B。
课内阅读。
①第二日，我便要他捕鸟。
②他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
③我于是又很盼望下雪。
④闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
⑤“管贼么？”
⑥“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
⑦我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得我如小狗而很凶猛。
⑧“他不咬人么？”
⑨“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
⑩我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
根据不同阅读目的，运用不同阅读方法，完成下列任务：
5．想制作一份“雪地捕鸟”的方法指南，你会重点阅读第①②自然段，并完成下面的制作流程图
6．闰土讲趣事时，“我”的心情或对闰土的情感随之发生着变化，我们可联系上下文，重点体会第③、⑤、⑧、 、 这些段落，从“我”的语言描写、心理描写中感受心情或情感的变化，并填写在心情或情感的变化图中。
7．要了解闰土的人物特点，我们可重点阅读第②、④、⑥、 、 自然段。请照样子批注一处你对闰土的人物印象。
例：（1）我批注的句子：月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。
（2）我的批注：闰土一听到“啦啦”的响声，就断定猹在咬瓜，可见他管瓜经验丰富。
照样子：（1）我批注的句子：
（2）我的批注：
【答案】5．用短棒支起竹匾 撒下秕谷 远远等待 拉绳子罩鸟 6． ⑩
期待 困惑 向往 7． ⑨ 我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。 从闰土对贝壳种类的熟悉描述，能看出他的生活丰富多彩，见过很多新奇事物，是个善于观察海边生活的孩子。
【导语】这段文字节选展现了闰土和“我”的对话，揭示了闰土生活中的丰富多彩和对“我”的吸引力。通过对话，读者感受到闰土的丰富生活经验及其对自然的了解，如雪地捉鸟、夜间看瓜以及海边拾贝等日常活动。这些活动不仅表现了闰土的生活智慧，也激发了“我”的好奇和憧憬。文字通过细腻的描绘，展现了儿童视角下对世界的全新认知与渴望。
5．本题考查的是文章内容的理解和概括。
文章第②自然段提到“用短棒支起一个大竹匾”，选取一根短棒，将大竹匾以一定的倾斜角度支撑起来，使其一边高一边低，类似一个简易的陷阱，竹匾要足够大且稳固，确保后续能罩住前来觅食的鸟雀。
故概括为：支起竹匾。
文章第②自然段提到“撒下秕谷”，把秕谷均匀地撒在扫出的空地以及竹匾下方的地面上，利用鸟雀觅食的天性，吸引它们前来，秕谷作为诱饵，能增加鸟雀停留的几率。
故概括为：撒下秕谷。
文章第②自然段提到“我远远地将缚在棒上的绳子只一拉”可知撒下秕谷后，人要找一个远点隐蔽的位置藏好，不能让鸟雀发现，同时要保持安静，避免惊扰鸟雀，静静等待鸟雀上钩。
故概括为：隐蔽等待。
文章第②自然段提到“我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了”，当看到有足够数量的鸟雀进入竹匾下方安心啄食秕谷时，要抓住时机，在不被鸟雀察觉的远距离处，迅速拉动缚在支撑竹匾短棒上的绳子，使竹匾瞬间倒下，将鸟雀罩在其中，完成捕鸟。
故概括为：拉绳罩鸟。
因此“雪地捕鸟”的方法指南为：扫出空地——支起竹匾——撒下秕谷——隐蔽等待——拉绳罩鸟。
6．本题考查的是文章内容的理解和概括。
文章第③自然段“我于是又很盼望下雪”。前文闰土讲述了雪地捕鸟的趣事，告知需大雪天才能实施，这让 “我” 对捕鸟这件新奇事充满期待，渴望下雪后能目睹甚至参与其中，所以此时“我”的心情是盼望。
文章第⑤自然段“管贼么？”。当闰土说晚上要去管西瓜，邀请“我”也去时，“我”对管西瓜的目的产生疑惑，便通过这句提问来寻求答案，体现出 “我” 此时的疑问心情。
文章第⑧自然段“他不咬人么？”。在闰土描述了猹咬瓜以及很伶俐的特点后，“我”对这种从未听闻的动物充满好奇，急切想知道它是否会对人造成伤害，这种追问表现出“我”强烈的好奇心。
文章第⑩自然段“海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，”表达“我”知晓闰土诸多新鲜事后的惊讶，对比自身见识，深感新奇。这些丰富的经历和见识是“我”及往常朋友所没有的，让“我”由衷地对闰土的见多识广感到佩服。
文章第 自然段“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。“我”意识到自己和朋友的生活局限，而闰土有着如此丰富多彩、充满趣味的生活，由此产生了对闰土生活的羡慕之情。
故我们可联系上下文，重点体会第③、⑤、⑧、⑩、 这些段落，心情或情感的变化为：盼望、疑问、好奇、佩服、羡慕。
7．本题考查的是文章内容的理解和概括以及人物形象分析。
文章第②自然段中，闰土详述雪地捕鸟步骤，如扫雪、支匾、撒谷、拉绳，可见他熟悉流程、聪明能干，实践经验足。
文章第④自然段提到海边多样贝壳，像“鬼见怕”“观音手”，展现他生活多彩、见多识广，善于发现美好。
文章第⑥自然段描述了能精准判断瓜地“敌情”，依声知晓猹咬瓜，说明他管瓜经验多，观察力、判断力强。
文章第⑨自然段描述了刺猹细节，不惧猹的伶俐，熟悉其习性，体现他勇敢机智，有应对动物的本领。
文章第 自然段：知晓潮汛时跳鱼儿情况，表明他了解海边自然，对生物观察入微，生活经历独特。
故了解闰土人物特点需重点阅读的自然段：②、④、⑥、⑨、 。
从文章中批注一处你对闰土的人物印象，答案并不唯一，言之有理即可。
示例：
（1）我批注的句子文章第⑨自然段：“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
（2）我的批注：面对猹的突然动作，闰土能迅速反应并描述得如此细致，体现出他的勇敢无畏以及对野外动物习性的熟知，很有农村孩子的机灵劲儿。
【非连续性文本阅读】为纪念鲁迅先生诞辰143周年，六年级策划组织了“多样阅读走近鲁迅”的学习活动。阅读相关材料，回答问题。
材料一：关于北京鲁迅博物馆的资料
开馆时间 9：00—16：00 （15：30停止入馆） 目 录 1.基本资料 6.住宿
闭馆时间 周一闭馆 2.展厅 7.交通
门票 免费（需提前在公众号预约） 3.鲁迅传记 8.购物
地址 北京市西城区阜成门内大街宫门口二条19号 4.文库工程 9.小贴士
讲解服务 每日14：00馆内提供免费讲解 5.美食 10.鲁迅研究
材料二： 少年闰土（节选）
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
材料三：《故乡》（节选）
①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
③“阿！闰土哥，——你来了？……”
④我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑤他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明叫道：
⑥“老爷！……”
⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
8．六（1）班的安安去北京旅游，从她住的酒店出发到北京鲁迅博物馆需要1.5小时。如果她想赶上馆内的免费讲解服务，下面哪个时间从酒店出发最合适？（ ）
A．1月19日（星期日）下午2点。
B．1月20日（星期一）上午9点。
C．1月21日（星期二）中午12点。
9．如果分别想了解去北京鲁迅博物馆的路线、鲁迅的生平、博物馆内展品、周边美食情况，依次点击材料一“目录”中哪一部分最正确？（ ）
A．9、1、3、5 B．7、3、2、5 C．7、3、10、5 D．9、4、1、5
10．多年后再次见到闰土时，他有哪些变化呢？阅读材料二和材料三，从对比阅读的角度完成下面表格。
变化内容 记忆中的闰土 再见时的闰土
脸部 ① 灰黄的脸
衣物 一顶小毡帽 ②
双手 红活圆实的手 ③
对“我”的称呼 迅哥儿 ④
11．结合创作背景，下面说法不正确的一项是（ ）
1911年辛亥革命以后，军阀官僚和帝国主义统治中国，他们掌握着中国的政治、经济、军事命脉。这双重的压迫，使中国的广大民众日益贫困，尤其是农民，不仅生活饥寒交迫而且毫无人权。 ——《故乡》的创作背景
A．少年闰土和“我”有说不完的话，而中年闰土说话吞吞吐吐。
B．闰土从外表到内心变化之大，是因为“我”多年未见他，不能接受。
C．作者笔下的少年闰土天真可爱，而中年闰土苍老麻木。
D．结合创作背景，可以知道鲁迅先生写《故乡》这个故事是为了表达对当时黑暗社会的不满。
【答案】8．C 9．B 10． 紫色的圆脸 一顶破毡帽，一件极薄的棉衣 又粗又笨、开裂（或粗苯、开裂，像松树皮） 老爷 11．B
【导语】这篇文章通过对非连续性文本的阅读，结合鲁迅先生的作品《少年闰土》和《故乡》的节选，探讨了时间流逝对人物命运的改变。文本设计层次清晰，结合材料一中的鲁迅博物馆信息，帮助读者了解历史背景，增进对鲁迅作品的认识。材料二和三通过对比，突显了少年闰土与中年闰土的变化，反映了社会对个体生活的影响，深化了对鲁迅作品主题的探讨，同时揭示了鲁迅先生对当时社会的深刻批判。
8．本题考查材料内容的理解。
结合材料一中“讲解服务：每日14：00馆内提供免费讲解”可知，因为博物馆每日 14：00 提供免费讲解，安安从住的酒店出发到北京鲁迅博物馆需要 1.5 小时，1月19日下午2点出发到达时已过讲解开始时间；结合材料一中“闭馆时间：周一闭馆”可知，1月20日是周一，博物馆闭馆，只有1月21日中午12点出发，13：30左右能到达，赶得上讲解。
故选C。
9．本题考查材料内容的理解。
结合材料一中目录部分可知，想了解去北京鲁迅博物馆的路线应点击“交通”即7；了解鲁迅生平应点击“鲁迅传记”即3；了解博物馆内展品应点击“展厅”即2；了解周边美食情况应点击“美食”即5。
故选B。
10．本题考查材料内容的理解和提取关键信息。
结合材料二中“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”可知，记忆中的闰土脸部是紫色的的圆脸。
结合材料三中第①段“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”可知，再见时的闰土脸部已经变成“灰黄色”“有很深的皱纹”“眼睛浮肿”。
从材料三第①段中“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”可知，再见时的闰土的穿着是“头戴破毡帽，极薄的棉衣，手拿烟管”，手部是“又粗又笨且有裂纹，像松树皮”。
从材料三第⑦段中“老爷！……”可知，再见时，闰土对“我”的称呼是“老爷”。
11．本题考查材料内容的理解。
B．结合《故乡》的创作背景可知，闰土从外表到内心变化之大，是因为在1911年辛亥革命以后，军阀官僚和帝国主义统治中国，双重压迫使中国广大民众尤其是农民日益贫困，生活饥寒交迫且毫无人权，这种社会环境的压迫才是导致闰土变化的根本原因，而不是因为“我”多年未见不能接受。从少年闰土和“我”有说不完的话，到中年闰土说话吞吞吐吐、态度恭敬地叫“老爷”，以及从少年闰土的天真可爱到中年闰土的苍老麻木，都能看出社会对他的摧残，也能体会到鲁迅先生写《故乡》是为了表达对当时黑暗社会的不满。
故选B。
阅读课文选段，按要求做题。
①现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
②我就要凝视他们……。
③我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
④我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要（ ）他，（ ）他，（ ）他。我抛了书 欠身伸手去取笔 何尝有一丝碎影 只见昏暗的灯光 我不在小船里了
⑤但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。
12．【填写题】选段选自 ，作者 ，课文其实是一个 。
13．【选择题】在第四自然段的空白处填上标点，下面答案正确的是( )。·
[A]，，——，，。 [B]，。——、，。 [C]，；——，，。 [D]，，。，，。
14．【选择题】在文中括号填上恰当的词语，下面答案正确的是( )。
[A]追回 留下 完成 [B]追回 完成 留下
[C]完成 留下 追回 [D]完成 追回 留下
15．【填写题】写出下面词语的近义词
美丽—( ) 幽雅—( ) 有趣—( ) 分明—( )
16．【填写题】结合下面的材料，说说对选段最后两个自然段的理解。
作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见；醒来却“只见昏暗的灯光”，“何尝有一丝碎影”。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事（“我总记得见过这一篇好的故事”），虽然“在昏沉的夜”。在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常“美丽，幽雅，有趣”，艳绚多姿；表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托…
——选自李何林的《鲁迅《野草》注解》
【答案】12． 《好的故事》 鲁迅 美好的梦境 13．A 14．B 15． 好看 清幽 风趣 清晰 16．最后两个自然段展现了现实与梦境的强烈反差。现实如同“昏沉的夜”般黑暗压抑，难以寻觅到“美的人和美的事”；而梦中那“美丽，幽雅，有趣”的故事，充满无数美好，却在醒来后消失不见，只剩下昏暗灯光，碎影全无，这表现出作者内心的怅惘和失望。但作者始终记得那篇好故事，说明即便身处黑暗现实，他对美好事物的追求也从未停止。文中对美好故事的描绘，不仅仅是写景或怀旧，更象征着作者心中的理想境界，寄托了他对光明、美好的向往和憧憬。
【导语】这篇选段通过细腻的描写和象征手法，展现了作者对美好事物的向往与现实的冲突。文中“美的人和美的事”象征着理想中的美好，而“昏沉的夜”则代表了现实的黑暗与无奈。作者在梦境中短暂地捕捉到这些美好，但醒来后却只能面对昏暗的现实，表现了内心的怅惘与失望。然而，作者并未完全放弃，依然坚信自己曾见过“好的故事”，暗示了他在黑暗中仍执着追求美好。整体上，文章通过梦境与现实的对比，揭示了理想与现实的矛盾，同时也传递出作者对美好事物的强烈渴望与坚守。
12．本题考查文化常识。
选段出自鲁迅的散文诗集《野草》中的《好的故事》。文中通过描绘梦境中的“美的人和美的事”，表现作者对美好理想的追求，而“昏沉的夜”象征现实黑暗，符合散文诗虚实结合的特点。
13．本题考查标点符号的运用。
第四自然段“我抛了书”这个短句后面使用逗号，表示动作的短暂停顿；“欠身伸手去取笔”这个短句后面同样使用逗号，表示动作的连续性；“何尝有一丝碎影”这个句子前面使用破折号，表示语气的转折或强调；这个句子后面使用逗号，表示句子的短暂停顿，“只见昏暗的灯光”这个句子后面使用逗号，表示句子的短暂停顿；“我不在小船里了”这个句子后面使用句号，表示句子的结束。
添加标点符号的句子为：我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
故选A。
14．本题考查选词填空。
在第④段“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要（ ）他，（ ）他，（ ）他”这个语境中，“追回”体现出作者想要把即将消逝的美好故事的碎影找回来，因为碎影还在，所以先有追回的想法；“完成”在这里可以理解为将这个美好的故事通过文字或其他方式完整地呈现出来，是进一步的行动；“留下”则表示让这个美好的故事能够留存下来。按照这样从追寻到创作留存的逻辑顺序，应该是“追回、完成、留下”。
故选B。
15．本题考查近义词。
美丽：形容人或事物好看、漂亮，能给人带来视觉或心理上美好的感受。故近义词为“漂亮、好看、优美”。
幽雅：指幽静、雅致，常用来形容环境、氛围安静且富有情趣，给人一种清新、高雅之感。故近义词是“优雅、淡雅、雅致等”。
有趣：表示能引起人的好奇心或喜爱，让人觉得有意思。故近义词是“趣味、乐趣、风趣等”。
分明：一是指清楚，界限清晰；二是表示显然、明明。故近义词是“明显、清晰、显然、明确、明显等”。
16．本题考查对文章内容的概括和理解。
需紧扣材料中“怅惘与失望”“理想与现实的矛盾”等关键词，说明作者借梦境表达对光明的向往，并点明“美的人和事”的象征意义。
示例：
从内容上看，作者所处的现实是“昏沉的夜”，这象征着黑暗、压抑的社会环境，在这样的现实中难以寻觅到“美的人和美的事”。而在梦境里，出现了“美丽，幽雅，有趣”的故事，充满无数美好的人和事，这种梦境与现实的巨大反差，当作者醒来，看到“昏黯的灯光”，碎影全无，自然流露出怅惘和失望之情。
从情感和主题角度分析，作者坚信自己见过那篇好的故事，即便现实黑暗，也不放弃对美好的执着追求。这体现了作者内心深处对理想生活、光明未来的向往。同时，文中对美好故事的描绘，表面是写景或回忆故乡景物，实际上有着更深的象征意义，可能象征着作者所憧憬的理想社会、人性的美好等，寄托了作者在黑暗现实中仍怀揣的希望与期待 ，以及对美好生活的不懈追求。
轻松阅读。
雪
①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了：那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是葫芦还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相黏结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
③第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嬉笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
④但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
⑤在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
⑥是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
17．在括号里填上恰当的词语。
( )的宝珠山茶 ( )的杂草 ( )的单瓣梅花
( )地飞着 ( )地闹着 ( )地生光
18．文中画“ ”的句子中，朔方的雪在旋风中，蓬勃地 ；在日光下，灿灿地 ，纷飞的雪花成了 ，运用了 的修辞，形象生动地写出了雪的旺盛而不可抑制的生命力。
19．文中“江南的雪”的品格（ ）
A．美丽、纯真、无私、高尚 B．单调、软弱、散漫、孤独
【答案】17． 血红 冷绿 白中隐青 忙碌 嗡嗡 闪闪 18． 奋飞 生光 包藏火焰的大雾 比喻 19．A
【导语】这篇散文以诗意的语言刻画了雪在不同地域呈现的独特景象，通过对比南方江南的滋润美艳和北方朔方的孤独顽强，展现了雪的多样性和生命力。文章用了丰富的修辞手法，生动描绘了雪花的美丽和变幻，蕴含了对自然的细腻观察与深刻感悟。作者将人的情感融入景物描写中，表达对自然界的深切热爱和由雪引发的哲思。
17．本题考查的是词语搭配。
①文章第①自然段提到“雪野中有血红的宝珠山茶”，“血红”这个词语生动地描绘出宝珠山茶在雪野中颜色的鲜艳夺目。故填“血红”。
②文章第①自然段提到，“雪下面还有冷绿的杂草”，“冷绿”一词准确地描绘了杂草的颜色和给人的感觉。故填“冷绿”。
③文章第①自然段提到“白中隐青的单瓣梅花”，通过“白中隐青”细腻地刻画了梅花的颜色特征。故填“白中隐青” 。
④文章第①自然段提到“我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着”可以看出，“忙碌”一词形象地描绘出作者想象中蜜蜂在雪野花丛中飞舞的状态。故填“忙碌” 。
⑤文章第①自然段提到“也听得他们嗡嗡地闹着”，“嗡嗡”是蜜蜂飞行时发出的声音。故填“嗡嗡” 。
⑥文章第②自然段提到“罗汉就塑得…… 整个地闪闪地生光”，“闪闪”描绘了孩子们和大人一起塑成的雪罗汉在阳光下或雪地环境中光芒闪烁的样子。故填“闪闪” 。
18．本题考查的是句子的理解。
文章中画线句子为第④自然段的“别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。”
根据句子内容可知朔方的雪在旋风中，蓬勃地奋飞；在日光下，灿灿地生光，纷飞的雪花成了包藏火焰的大雾。
把“朔方的雪”比作“包藏火焰的大雾”。“包藏火焰”这一表述给人以热烈、充满能量的感觉，“大雾”则体现出雪的弥漫性和大面积覆盖的特点。这个比喻形象地表现了朔方雪的气势磅礴。如同火焰般热烈，又像大雾一样能旋转、升腾并弥漫太空。
19．本题考查的是文章内容的理解。
A．美丽：文中描绘江南雪“滋润美艳之至”，还有多彩的花和冷绿的草与之映衬，构成美丽雪景。
纯真：孩子们用江南雪塑雪罗汉，雪罗汉的洁白、孩子们的纯真与之融合，体现江南雪的纯真。
无私：江南雪滋润雪野中的花草，为它们提供水分，体现无私奉献。
高尚：江南雪增添美景、滋养生命、带来欢乐，牺牲自己成就美好，体现高尚品格。
故选A。
20．片段一
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边；是昏沉的夜。
……
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
……
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。
——节选自《好的故事》
片段二
爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
——节选自《我的伯父鲁迅先生》
(1)鲁迅先生《好的故事》写的是一个梦境，为什么作者在开头和结尾反复提到“昏暗”“昏沉”，结合课文和你搜集的资料说一说你的体会。
(2)片段二对伯父鲁迅外貌和神态进行了细致的描写，这里的内容和《好的故事》有联系吗？试着结合文章内容和资料写一写你的体会。
【答案】(1)开头和结尾反复提到“昏暗”“昏沉”，营造出压抑、沉闷的氛围。当时的中国社会黑暗腐朽，内忧外患，人民处于水深火热之中，“昏沉” 正是那个黑暗现实的写照。而文中美好的梦境与这昏沉现实形成鲜明对比，表达作者对美好事物的向往与追求，即便身处黑暗，仍心怀希望，期望能打破这昏沉，迎来光明。
(2)有联系。《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅的神态展现出他内心的温暖、慈爱，说明他心怀美好。这与《好的故事》里对美好梦境的向往相呼应，都表明鲁迅无论面对多么黑暗的社会现实，心中始终怀揣着对美好生活、美好人性的期待与憧憬，用文字去勾勒、去追寻那片明亮温暖之处。
【导语】鲁迅的《好的故事》通过描绘梦境中的细节，展现一种朦胧而富有想象力的氛围。反复提到“昏暗”“昏沉”，传达出对模糊记忆和故事追寻的执着。梦中景象的破碎与瞬间感觉的捕捉，体现了作者对梦境中美好事物的珍惜与流失的无奈。而《我的伯父鲁迅先生》片段，通过细腻描写鲁迅的脸部表情，表现出他内心深处的平和与幸福，与梦中追求中的美好意象形成互补，展现鲁迅的丰富情感世界。
【详解】（1）本题考查选文内容的理解。
从文章开篇对“灯火渐渐地缩小”“灯罩很昏暗”以及“昏沉的夜”这些细节描写，是典型的环境烘托手法。这里昏暗的灯光，意味着现实生活资源的匮乏，就如同当时中国社会物质层面的贫瘠。而“昏沉的夜”更是全方位地营造出压抑氛围，让读者直观感受到作者所处现实空间的沉闷，如同一个密不透风的黑暗牢笼，为下文梦境中美好故事的出现做了强烈的反差铺垫。结尾处再次强调“昏暗的灯光”与“昏沉的夜”，是一种回环式的结构安排。它提醒读者，无论梦境多么美妙，终究要回到现实，这种前后呼应强化了现实的不可逃避性，让读者深刻体会到作者从理想状态被拉回残酷现实的无奈与失落之感。
当时中国处于半殖民地半封建社会，封建礼教束缚民众思想，列强侵略致使国家主权丧失。鲁迅作为一位有深刻洞察力的作家，他眼中的社会现实是满目疮痍的。“昏暗”“昏沉”就成了这个黑暗社会的代名词，民众在这样的环境下麻木地生活，如同在黑暗中摸索却找不到方向，看不到希望之光，而鲁迅借助这两个词抒发了对社会现状的痛心疾首，也饱含着他渴望打破黑暗、迎来光明的迫切愿望。
（2）本题考查选文内容的理解。
先判断两篇文章内容有没有联系，再结合文章内容和资料写一写你的体会。示例：
有联系。在《我的伯父鲁迅先生》中展现的鲁迅生活场景下的慈祥、愉快神态，是他人性化、温情一面的体现。这与《好的故事》中从侧面反映出的鲁迅对美好精神世界的追求相辅相成。一个是在现实人际交往中给予他人温暖关怀，一个是在文学创作里表达对理想社会的向往，两者结合，完整地勾勒出鲁迅立体的人物形象，让读者认识到他不仅是冷峻的社会批判者，更是心怀大爱的引路人。
从写作意图来看，两篇文章选取不同视角，目的都是为了展现鲁迅在那个黑暗时代所发挥的作用。他以笔为武器批判黑暗社会，同时用自身的言行感染身边人，鼓励大家在困境中保持乐观、追求美好，这种精神引领作用跨越了文章体裁与场景的界限，将两篇看似独立的文本紧密联系在一起。
《好的故事》里作者在昏沉现实中追求美好的梦境，象征着对理想社会的憧憬；而《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅给予他人的温暖关怀，是在现实层面为人们注入希望。他希望身边人尤其是青年一代，能在黑暗现实下不灰心丧气，有勇气去追寻如《好的故事》中描绘的那般美好未来。这两篇文章就像一明一暗两条线索，共同编织出鲁迅为那个时代传递希望火种的伟大篇章，让读者明白他在精神和现实两个维度对社会进步所做的不懈努力。
课内阅读。
十六年前的回忆（节选）
①1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
……
②在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
③“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
④“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
⑤父亲瞅了瞅我们，没有说一句话，他的神情非常安定，非常沉着，他的心被一种伟大的力量占据着。
⑥这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
……
⑦我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
21．课文按照时间顺序写了哪些事情？填一填。
那年春天（局势严峻）→4月6日 →十多天以后（父亲被审）→4月28日
22．文中画“ ”的句子是对父亲的 和 的描写。大难当头，父亲还能如此沉着冷静，那是因为 。
23．这是一篇悼念文，我们在全文朗读的情感基调应该是（ ）
A．愤怒
B．悲伤
C．急切
24．写好文章的开头和结尾很重要。这篇课文的开头和结尾在写法上 ，这样写的好处是
【答案】21． 父亲被捕 父亲被害 22． 外貌 神态 他的心被一种伟大的力量占据着 23．B 24． 前后照应 使文章的结构更加严谨，突出中心；表达了作者对父亲的无限思念之情。
【解析】21．本题考查短文内容的理解。
本题解答时要理清作者的思路，先写什么，后写什么，按照时间顺序红索去寻找。根据课文《十六年前的回忆》可知，这是李大旬同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录，文中记叙了“那年春天”局势是严峻的，到“4月6日”父亲被捕了，再到“十多天后”父亲在法庭上被审，最后在“4月28日”父亲被害的事，充分体现了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神以及作者对父亲的怀念之情。
22．本题考查句子的赏析及内容的理解。
结合第②自然段中“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”可知，这一句话是拆抓住了父亲的外貌和神态描写，结合第⑤自然段中“他的神情非常安定，非常沉着”可知，这一句话主要抓住了父亲的神态进行描写；结合第⑤自然段中“他的心被一种伟大的力量占据着”可知，父亲还能如此沉着冷静，是因为他的心被一种伟大的力量占据着。
23．本题考查朗读课文。
本文是一篇悼念文，“悼念”的意思是对死者哀痛地怀念，所以朗读悼念文章时应是悲痛的语气。
故选B。
24．本题考查写作方法的赏析。
一篇文章有一个好开头，可以激发读者的阅读兴趣；有个好结尾，可以增强文章的感染力，引起读者的共鸣。分析本文的开头和结尾时，要在理解文章的主旨上进行分析。
结合第①自然段中“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。”，第⑦自然段中“我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28日。’”可知，开头和结尾都出现了4月28日，故首尾呼应，这样就使文章的结构更加严谨、中心更加突出，说明作者对父亲遇害的事情记忆深刻，表达了作者对父亲的无限追思之情。
课外阅读。
人该看重什么
做人处世，该看重什么？居里夫人的“三重”、“三不重”给我们树立了榜样。
一是重爱心不重金钱。她在法国读书时生活很困难，祖国波兰给成绩优异的她寄来一部分“亚历山大基金”作为奖学金，虽然她很需要钱用，但是她只留下十分之一，其余寄回基金会，以救助更需要帮助的穷人。她说：“最富有的人不是那些拥有亿万家产的人，而是富有爱心的人，哪怕物质上很清贫。”
二是重工作不重享受。居里夫人当年年薪达4万法郎，在那个时代算是相当富有了，她丈夫建议家里添置一对沙发。居里夫人说；“不，还是不要舒服好，舒服了我可能会多坐一会儿，那就会少了工作时间。”正是因为她的勤奋努力为世界化学宝库增添了镭。她的重工作不重享受，永不懈怠的追求精神是值得我们学习的。
三是重成绩不重荣誉。她一生两次获诺贝尔奖；一生获奖章16枚，各种名誉头衔117个。但她对这些荣誉全不在意。一次她的一位朋友来访，她女儿正在玩一枚英国皇家学会颁发的奖章。朋友很惊讶，这是最高的奖赏。居里夫人竟然给孩子们当玩具。居里夫人说：“我不在乎这个，我是想让小孩从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则将一事无成。”
25．用“﹏﹏﹏”画出文章的中心句，它在文中的作用是 。
26．从文中找出下列词语的近义词。
优秀( ) 贫困( ) 荣耀( )
27．作者通过哪三件具体的事例表现了居里夫人三重三不重的精神？
第一件：
第二件：
第三件：
28．居里夫人说：“我不在乎这个，我是想让小孩从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则将一事无成。”这句话对你有什么启发？
【答案】25．做人处世，该看重什么？居里夫人的“三重”、“三不重”给我们树立了榜样。 总领全文 26． 优异 清贫 荣誉 27． 将自己的奖学金只留十分之一，其余捐给需要帮助的穷人。 怕影响工作，拒绝丈夫给家里添置沙发的建议。 将获得的荣誉奖章给女儿当玩具。 28．只有放下荣誉，才能树立并追求新的目标。
【解析】25．本题考查对文章中心句的理解。中心思想是文章的灵魂，而中心句最能体现文章的中心思想。找中心句的方法：①从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。②从总起句去找。文章开头的总起句，一般揭示了全文内容，所以就是中心句。③从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。④从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象。⑤从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。⑥从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。⑦从含义深长的句子上去找。有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。⑧从过渡句上去找。有的文章往往用过渡句来点名中心句。中心句的作用：①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
26．本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。
27．本题考查对文章内容的概括归纳能力，首先要理解整篇文章的大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。本文第二段描写了居里夫人将自己的奖学金只留十分之一，其余捐给需要帮助的穷人。第三段描写了居里夫人怕影响工作，拒绝丈夫给家里添置沙发的建议。第四段描写了居里夫人将获得的荣誉奖章给女儿当玩具。
28．本题考查对文章内容的理解和分析，通过阅读居里夫人的这句话可以知道，人不能一直盯着过去的成就，这样会使自己失去动力，沉迷于过去的荣誉中，而应该放下荣誉，轻装前行，树立新的、更高的目标。
阅读短文，回答问题
天窗
老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。
夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬远天之上，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星子也赶热闹似的映着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了幼年幻想的心域。
因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。
江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起来了，星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨如烟般笼着了鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水润润，湿漉漉的，仿佛倏的一下钻进心里蔓延开来。雨点一滴一滴到天明，当晨光从天窗里泄漏时，新的一天又开启了。
仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐手，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音。粗犷一点的是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢！雨势来得急也去得快。往往一首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。
记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆，是一个人生活的根吧。
“一窍仰穿，天光下射。”走在时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，让灿烂的星辉，让诗意的雨声，让婉转的鸟鸣……都一一洒进心房。
29．文章围绕“天窗”，写了哪些体现母爱的事情？
30．解释下面句子的含义。
也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！
31．说说文章以“天窗”为题的作用。
32．下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A．老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”感受到许多无法言喻的美妙。
B．第②节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美，生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。
C．第③节“凉风便一丝丝地滑过肌体”中，“滑”字既写出风的轻柔，又表现母爱的温馨。
D．文章情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤。
【答案】29．母亲陪我看星月；为我扇扇子；给我猜谜语，讲故事；为我缝衣服。 30．童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。或：童年的生活是一个人成长的基础。 31．以天窗为题，交待写作对象，作为线索贯穿全文；窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。 32．D
【解析】29．考查文章内容理解。
结合第二段“穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬远天之上，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。”可知写了母亲陪我看星月。
结合第三段“母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语”可知写了为我扇扇子和给我猜谜语。结合“嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。”可知主要写母亲给我讲故事。
结合第五段“屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。”可知主要写母亲为我缝衣服。
这些事情说明母亲对“我”的爱体现在生活的点点滴滴里。
30．考查理解句子的意思。
“生命早期的记忆”指的是童年生活的记忆，“是一个人生活的根”意思是一个人成长的基础，也就是说童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。
31．考查分析文章标题的含义。
“天窗”是本文的描写对象，指的是老屋的“天窗”，也指母亲对自己的爱，是心灵的“天窗”，通过对“天窗”的描写，体现了母爱的温馨，内涵丰富，耐人寻味。
32．考查文章内容的理解。
D．文章情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了“我”对母亲的眷恋。中小学教育资源及组卷应用平台
第八单元 《走进鲁迅》主题阅读
【单元人文主题】
走进鲁迅：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。----臧克家
【阅读要素】
借助相关资料，理解课文主要内容。
相关资料是对理解文章起着重要作用的资料，包括背景资料、作品的相关评述等。
【阅读策略】
第一步：借助背景知识，理解文章的主要内容。
1. 了解作者的生平。例如，在学习《少年闰土》之前，先要了解鲁迅的生平简介。
2. 了解时代背景。有些作品的创作年代与我们相距较远，因此在读文章前需先了解当时的时代背景。例如，鲁迅创作《好的故事》时，中国正遭受帝国主义的侵略，广大劳动人民生活十分艰辛。鲁迅与广大劳动人民一样，期望美好的未来尽快到来，故作此文以寄希望。
3. 了解写作背景。了解写作缘起，有助于我们更好地体会文章的思想感情。例如，了解到《有的人——纪念鲁迅有感》一诗是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而作，就能更深刻地理解诗歌对那些为人民而活的人的赞美之情。
第二步：借助其他相关资料，理解文章的主要内容。
1. 查找相关注释。例如，在《有的人——纪念鲁迅有感》中，作者写鲁迅“俯下身子给人民当牛马”“情愿作野草，等着地下的火烧”，我们只有查找鲁迅的《自嘲》一诗（前者的出处）和《野草·题辞》（后者的出处）后，才能更准确地体会诗句的含义。
2. 借助相关评述。阅读文章时遇到难以理解的段落或文字，我们可以借助专家学者对作品或作者的评述来理解。例如，《好的故事》的课后“阅读链接”提供了冯雪峰和李何林对鲁迅《野草》的相关评述，借助这两段文字，我们能更好地理解文章中难懂的部分。
【精选阅读】
课内阅读
少年闰土（节选）
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
1．选段的作者是 ，请给选段拟一个小标题： 。
2．细读选段，填写内容，完成思维导图。
3．结合思维导图，说一说闰土是一个怎样的少年。
4．作者为什么以这样的场景开篇？对此，下列理解正确的一项是（ ）
A．为了表现故乡环境好，没受污染。
B．通过渲染海边环境的美好，引出主人公少年闰土，突出闰土的美好形象。
C．突出记忆中故乡的美好，诉说故土难忘的主题。
D．展现作者高超的写作技巧，让读者对他肃然起敬。
课内阅读。
①第二日，我便要他捕鸟。
②他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
③我于是又很盼望下雪。
④闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
⑤“管贼么？”
⑥“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
⑦我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得我如小狗而很凶猛。
⑧“他不咬人么？”
⑨“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
⑩我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
根据不同阅读目的，运用不同阅读方法，完成下列任务：
5．想制作一份“雪地捕鸟”的方法指南，你会重点阅读第①②自然段，并完成下面的制作流程图
6．闰土讲趣事时，“我”的心情或对闰土的情感随之发生着变化，我们可联系上下文，重点体会第③、⑤、⑧、 、 这些段落，从“我”的语言描写、心理描写中感受心情或情感的变化，并填写在心情或情感的变化图中。
7．要了解闰土的人物特点，我们可重点阅读第②、④、⑥、 、 自然段。请照样子批注一处你对闰土的人物印象。
例：（1）我批注的句子：月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。
（2）我的批注：闰土一听到“啦啦”的响声，就断定猹在咬瓜，可见他管瓜经验丰富。
照样子：（1）我批注的句子：
（2）我的批注：
【非连续性文本阅读】为纪念鲁迅先生诞辰143周年，六年级策划组织了“多样阅读走近鲁迅”的学习活动。阅读相关材料，回答问题。
材料一：关于北京鲁迅博物馆的资料
开馆时间 9：00—16：00 （15：30停止入馆） 目 录 1.基本资料 6.住宿
闭馆时间 周一闭馆 2.展厅 7.交通
门票 免费（需提前在公众号预约） 3.鲁迅传记 8.购物
地址 北京市西城区阜成门内大街宫门口二条19号 4.文库工程 9.小贴士
讲解服务 每日14：00馆内提供免费讲解 5.美食 10.鲁迅研究
材料二： 少年闰土（节选）
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
材料三：《故乡》（节选）
①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
③“阿！闰土哥，——你来了？……”
④我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑤他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明叫道：
⑥“老爷！……”
⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
8．六（1）班的安安去北京旅游，从她住的酒店出发到北京鲁迅博物馆需要1.5小时。如果她想赶上馆内的免费讲解服务，下面哪个时间从酒店出发最合适？（ ）
A．1月19日（星期日）下午2点。
B．1月20日（星期一）上午9点。
C．1月21日（星期二）中午12点。
9．如果分别想了解去北京鲁迅博物馆的路线、鲁迅的生平、博物馆内展品、周边美食情况，依次点击材料一“目录”中哪一部分最正确？（ ）
A．9、1、3、5 B．7、3、2、5 C．7、3、10、5 D．9、4、1、5
10．多年后再次见到闰土时，他有哪些变化呢？阅读材料二和材料三，从对比阅读的角度完成下面表格。
变化内容 记忆中的闰土 再见时的闰土
脸部 ① 灰黄的脸
衣物 一顶小毡帽 ②
双手 红活圆实的手 ③
对“我”的称呼 迅哥儿 ④
11．结合创作背景，下面说法不正确的一项是（ ）
1911年辛亥革命以后，军阀官僚和帝国主义统治中国，他们掌握着中国的政治、经济、军事命脉。这双重的压迫，使中国的广大民众日益贫困，尤其是农民，不仅生活饥寒交迫而且毫无人权。 ——《故乡》的创作背景
A．少年闰土和“我”有说不完的话，而中年闰土说话吞吞吐吐。
B．闰土从外表到内心变化之大，是因为“我”多年未见他，不能接受。
C．作者笔下的少年闰土天真可爱，而中年闰土苍老麻木。
D．结合创作背景，可以知道鲁迅先生写《故乡》这个故事是为了表达对当时黑暗社会的不满。
阅读课文选段，按要求做题。
①现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
②我就要凝视他们……。
③我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
④我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要（ ）他，（ ）他，（ ）他。我抛了书 欠身伸手去取笔 何尝有一丝碎影 只见昏暗的灯光 我不在小船里了
⑤但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。
12．【填写题】选段选自 ，作者 ，课文其实是一个 。
13．【选择题】在第四自然段的空白处填上标点，下面答案正确的是( )。·
[A]，，——，，。 [B]，。——、，。 [C]，；——，，。 [D]，，。，，。
14．【选择题】在文中括号填上恰当的词语，下面答案正确的是( )。
[A]追回 留下 完成 [B]追回 完成 留下
[C]完成 留下 追回 [D]完成 追回 留下
15．【填写题】写出下面词语的近义词
美丽—( ) 幽雅—( ) 有趣—( ) 分明—( )
16．【填写题】结合下面的材料，说说对选段最后两个自然段的理解。
作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见；醒来却“只见昏暗的灯光”，“何尝有一丝碎影”。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事（“我总记得见过这一篇好的故事”），虽然“在昏沉的夜”。在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常“美丽，幽雅，有趣”，艳绚多姿；表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托…
——选自李何林的《鲁迅《野草》注解》
轻松阅读。
雪
①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了：那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是葫芦还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相黏结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
③第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嬉笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
④但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
⑤在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
⑥是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
17．在括号里填上恰当的词语。
( )的宝珠山茶 ( )的杂草 ( )的单瓣梅花
( )地飞着 ( )地闹着 ( )地生光
18．文中画“ ”的句子中，朔方的雪在旋风中，蓬勃地 ；在日光下，灿灿地 ，纷飞的雪花成了 ，运用了 的修辞，形象生动地写出了雪的旺盛而不可抑制的生命力。
19．文中“江南的雪”的品格（ ）
A．美丽、纯真、无私、高尚 B．单调、软弱、散漫、孤独
20．片段一
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边；是昏沉的夜。
……
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
……
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。
——节选自《好的故事》
片段二
爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
——节选自《我的伯父鲁迅先生》
(1)鲁迅先生《好的故事》写的是一个梦境，为什么作者在开头和结尾反复提到“昏暗”“昏沉”，结合课文和你搜集的资料说一说你的体会。
(2)片段二对伯父鲁迅外貌和神态进行了细致的描写，这里的内容和《好的故事》有联系吗？试着结合文章内容和资料写一写你的体会。
课内阅读。
十六年前的回忆（节选）
①1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
……
②在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
③“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
④“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
⑤父亲瞅了瞅我们，没有说一句话，他的神情非常安定，非常沉着，他的心被一种伟大的力量占据着。
⑥这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
……
⑦我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
21．课文按照时间顺序写了哪些事情？填一填。
那年春天（局势严峻）→4月6日 →十多天以后（父亲被审）→4月28日
22．文中画“ ”的句子是对父亲的 和 的描写。大难当头，父亲还能如此沉着冷静，那是因为 。
23．这是一篇悼念文，我们在全文朗读的情感基调应该是（ ）
A．愤怒
B．悲伤
C．急切
24．写好文章的开头和结尾很重要。这篇课文的开头和结尾在写法上 ，这样写的好处是
课外阅读。
人该看重什么
做人处世，该看重什么？居里夫人的“三重”、“三不重”给我们树立了榜样。
一是重爱心不重金钱。她在法国读书时生活很困难，祖国波兰给成绩优异的她寄来一部分“亚历山大基金”作为奖学金，虽然她很需要钱用，但是她只留下十分之一，其余寄回基金会，以救助更需要帮助的穷人。她说：“最富有的人不是那些拥有亿万家产的人，而是富有爱心的人，哪怕物质上很清贫。”
二是重工作不重享受。居里夫人当年年薪达4万法郎，在那个时代算是相当富有了，她丈夫建议家里添置一对沙发。居里夫人说；“不，还是不要舒服好，舒服了我可能会多坐一会儿，那就会少了工作时间。”正是因为她的勤奋努力为世界化学宝库增添了镭。她的重工作不重享受，永不懈怠的追求精神是值得我们学习的。
三是重成绩不重荣誉。她一生两次获诺贝尔奖；一生获奖章16枚，各种名誉头衔117个。但她对这些荣誉全不在意。一次她的一位朋友来访，她女儿正在玩一枚英国皇家学会颁发的奖章。朋友很惊讶，这是最高的奖赏。居里夫人竟然给孩子们当玩具。居里夫人说：“我不在乎这个，我是想让小孩从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则将一事无成。”
25．用“﹏﹏﹏”画出文章的中心句，它在文中的作用是 。
26．从文中找出下列词语的近义词。
优秀( ) 贫困( ) 荣耀( )
27．作者通过哪三件具体的事例表现了居里夫人三重三不重的精神？
第一件：
第二件：
第三件：
28．居里夫人说：“我不在乎这个，我是想让小孩从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则将一事无成。”这句话对你有什么启发？
阅读短文，回答问题
天窗
老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。
夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬远天之上，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星子也赶热闹似的映着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了幼年幻想的心域。
因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。
江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起来了，星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨如烟般笼着了鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水润润，湿漉漉的，仿佛倏的一下钻进心里蔓延开来。雨点一滴一滴到天明，当晨光从天窗里泄漏时，新的一天又开启了。
仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐手，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音。粗犷一点的是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢！雨势来得急也去得快。往往一首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。
记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆，是一个人生活的根吧。
“一窍仰穿，天光下射。”走在时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，让灿烂的星辉，让诗意的雨声，让婉转的鸟鸣……都一一洒进心房。
29．文章围绕“天窗”，写了哪些体现母爱的事情？
30．解释下面句子的含义。
也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！
31．说说文章以“天窗”为题的作用。
32．下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A．老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”感受到许多无法言喻的美妙。
B．第②节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美，生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。
C．第③节“凉风便一丝丝地滑过肌体”中，“滑”字既写出风的轻柔，又表现母爱的温馨。
D．文章情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤。
