七上3《雨的四季》作业设计（含答案）

七上3《雨的四季》作业设计
一、课前作业
（一）基础性作业
1.查工具书，给下面划线字注音，并批注到书上。
娇媚（ ） 粗犷（ ） 高邈（ ）
莅临（ ） 吝啬（ ） 干涩（ ）
2.根据拼音写汉字，并将两组词语批注到课文原词旁边的空白处。
（1）jié（ ）毛 敏jié（ ） jié（ ）妤
（2）léng（ ）镜 冰líng（ ）红（ ）líng 丘líng（ ） líng（ ）形
3.根据意思填写文中出现过的成语，并在文中勾画出来。
（1）（ ）：争着向前，唯恐落后。
（2）（ ）：形容气势汹汹，盛气凌人。
（3）（ ）：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
4.收集资料，用100字左右文字向大家介绍刘湛秋。
5.查阅资料，完成下列表格。
批注类型 含义
画记式批注 用各种符号将生字、词语、句子划出来。
注释式批注 （1）
（2） 针对文本不理解的地方或质疑的地方，用批注的方式写出来。
感想式批注 （3）
（4） 由此及彼，能够自觉地由文本内迁移到文本外。
评价式批注 （5）
补充式批注 （6）
（7） 针对语言文字，通过自己的思考与品悟，记录下自己对段落、句子和词语的理解。
（二）发展性作业
6.收集八个形容“雨”的成语，抄录下来。
7.为自己抄录的成语分组，并说明分类依据。
类别一：
依据：
类别二：
依据：
二、课中作业
（一）基础性作业
8.从“读读写写”中挑选出可以用来形容雨的词语，工整地抄写下来。
9.课文描写四季的“雨”各有什么特点？从原文中勾画出相应的词语来回答。
（1）春雨：
（2）夏雨：
（3）秋雨：
（4）冬雨：
10.朗读的设计可以传情达意，请参照示例为下列语句进行朗读设计，并简述理由。
示例：
语句：我/喜欢雨，无论/什么季节的雨，我/都喜欢。
理由：将两个“我”划分开，体现我的主观意识的强烈。两个“喜欢”读重音，直接强调我对“雨”的喜爱之情。“无论”和“都”是两个程度副词，更进一步强调了我对雨的喜爱。
（1）语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
理由：
（2）雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
理由：
11.面对四季的雨，作者有怎样的情感？请在文中勾画出三处直接抒发作者对雨的情感的句子，圈画出其中直接表达情感的词语，并在课文最后批注本文情感主旨。
（1）处：
（2）处：
（3）处：
情感主旨：
12.课文中3个直接抒发作者对雨的情感的句子有什么作用，参考课文第10页的旁批，给其余两个抒情段落做批注。
第（2）处批注：
第（3）处批注：
（二）发展性作业
13.课文中3个直接抒发作者对雨的情感的句子能否交换顺序，请简述理由。
14.根据课文内容和提示，完成下列思维导图。
三、课后作业
（一）基础性作业
15.抄写并背诵关于雨的古诗，不少于6句，并在诗句后注明雨的季节，特点。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（二）发展性作业
16.四季的雨中，你最喜欢什么季节？请你选择文中2--5自然段中你最喜欢的段落，进行感想式批注和评价式批注。150字以上。
感想式批注：
参考答案：
1.mèi、guǎng、miǎo、lì、lìn、sè
2.示例：（1）睫、捷、婕；（2）棱、凌、绫、陵、菱。
3.(1)争先恐后；(2)咄咄逼人；(3)淅淅沥沥。
4.示例：刘湛秋，当代著名诗人，翻译家，评论家。著名作品有《无题抒情诗》、《雨的四季》、《伞》、《卖鞭角的小女孩》等。刘湛秋一直被大学生誉为"抒情诗之王"，其散文更有一种田园美。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。（根据百度资料改编）
5.示例：（1）注上拼音、解释含义；（2）质疑式批注；（3）写出读后的体会、心得、感想、收获等；（4）联想式批注；（5）对阅读内容作出或褒或贬的评价；（6）顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充，可称得上仿写、续写；（7）理解式批注。
6.示例：和风细雨、瓢泼大雨、暴风骤雨、大雨滂沱、牛毛细雨、斜风细雨、倾盆大雨、凄风苦雨、大雨如注……（其他形容雨的成语均可）
7.示例一：和风细雨、牛毛细雨、斜风细雨
依据：都是写细雨，形容春天的雨又轻又温柔。
示例二：瓢泼大雨、暴风骤雨、大雨滂沱、倾盆大雨
依据：都是写雨下得大，形容雨下得畅快、热烈。
示例三：暴风骤雨、凄风苦雨、和风细雨、斜风细雨
依据：都是雨中有风，由风雨共同构成一幅独特的自然图景。
示例四：瓢泼大雨、牛毛细雨、倾盆大雨、凄风苦雨、大雨如注
依据：本组成语采用的修辞手法，其中有比喻和拟人。（分类可从雨的特点、季节、组合元素、修辞等角度进行，言之成理即可）
8.娇媚、粗犷、端庄、静谧、凄冷、吝啬、淅沥、咄咄逼人
9.（1）明亮、娇媚、美丽；（2）热烈、粗犷；（3）端庄、沉静、静谧；（4）自然、平静
10.（1）“夏天的雨”、“也有”“热烈”“而又”停顿，通过这四处停顿有层次的表明本次主要写夏雨的特点。“也有”读重音，强调了夏雨的独特。“热烈”“粗犷”两个形容词将夏雨拟人化，生动形象地体现了夏雨畅快淋漓的特点；
（2）“雨”、“水声”、“水花”三处停顿，突出了雨、雨声和水花是本句三个主要意象，且由于由主要到次要，由感觉到听觉到视觉的变化，富有画面感。两个“更”重读，强调了雨的变化程度之大,“轻”、“深情”轻读，写出了秋雨此时安静令人沉思的特点，引人入梦。
11.（1）处：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。（2）处：雨啊，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（3）处：啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊。情感主旨：表达了作者对雨、对大自然的喜爱和赞美之情。
12.第（2）处批注：承上启下，承接上文四季的雨，并解释了作者喜欢雨的原因，为尾段抒情蓄势
第（3）处批注：收束全文，直接表达对雨强烈的喜爱之情。
13.不能。三句话虽都是直接抒发作者对雨的喜爱之情，但作用于程度各有不同。第一句位于篇首，是文章的总起句，开篇点题，领起下文。第二句是承上启下，承接上文四季的雨，并解释了作者喜欢雨的原因，为尾段再次抒情蓄势。第三句位于篇末，是文中的总结句，收束全文，直接表达对雨强烈的喜爱之情。三个句子情感层层递进，越来越浓烈。
14.
15.（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（春雨，轻柔细小）
（2）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。（秋雨，寒冷凄凉）
（3）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（秋雨，淅淅沥沥）
（4）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（春雨，轻柔细小）
（5）何事冬来雨打窗，夜声滴滴晓声淙。（冬雨，寒冷绵延）
（6）雨急山溪涨，云迷岭树低。（夏雨，猛烈密集）
（7）（其他关于雨的古诗句亦可。）
16.围绕段落的内容、写作手法、修辞手法、语言、情感等自由表达即可。