统编版语文三年级上册11宝葫芦的秘密 课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
宝葫芦的秘密（节选）
【学习目标】
1.写法导读，体会人物的性格特点和形象。
2.联系奶奶给“我”讲的三个故事，理解“我”想得到宝葫芦的原因。
【学习重点】
结合描写方法，理解童话故事的奇思妙想。体会人物形象的表达特点。
【学习难点】
读懂节选内容，发挥想象，根据课文中相关内容创编故事。
介绍
声明
妖怪
向日葵
规矩
劈面
幸福
词语复习
讲述了几个小故事，用文中的语句概括回答，梳理结构内容。
“我”和______的故事。
内容：
分段：
第1-4自然段
第18-21自然段
自我介绍：“我”和宝葫芦的故事。
奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。
“我”得到宝葫芦的幻想。
第5-17自然段
宝葫芦
事情：
内容回顾
情景一：学习进步
王葆坐在书桌前，面对一堆厚厚的课本和复习资料，感到有些力不从心。他叹了口气，心想：“如果我能有个宝葫芦，那该多好啊。”突然，他的手中出现了一个小巧的葫芦，散发着淡淡的光芒。
如果王葆真的拥有了那个无所不能的宝葫芦，他会如何利用这个神奇的宝贝呢？同学们来畅想一下王葆可能会做的事情吧！
第二部分（5—17段）：
“我”小时候，奶奶常给“我”讲宝葫芦的故事。
第三部分（18—21段）：
“我”渴望着能够拥有一个拥有神奇力量的宝葫芦。
李四游龙宫得了一个宝葫芦。
希望有一条大花狗
马上就冒出了那么一条
愿 望
实现愿望
张三劈面得了一个宝葫芦。
想吃水蜜桃
立刻就有一盘水蜜桃
“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
“幸福极了”和 “好日子”相互映衬，彰显了宝葫芦的非凡魔力，为后文描述“我”渴望拥有宝葫芦的情节埋下了伏笔。
yāo
jǔ
guāi
niǎn
yā
zhuài
shòu
生字回顾
妖 怪
规 矩
乖巧
撵走
脚 丫
拽 住
瘦小
去掉拼音读一读！
王葆惊喜万分，他对着宝葫芦说：“宝葫芦，请帮助我掌握这些知识，让我在考试中取得好成绩。”宝葫芦微微颤动，一股暖流涌入王葆的脑海，他顿时感到头脑清晰，知识如同流水般涌入他的记忆。
情景二：家庭欢乐
王葆看着忙碌的父母，心中涌起一股愧疚。他想为他们分担一些家务，但时间总是不够用。这时，他想起了手中的宝葫芦。他轻轻摩挲着宝葫芦，说：“宝葫芦，请帮我把家里打扫得干干净净，让爸爸妈妈回家时能感到轻松和舒适。”
导读提示
1.列出奶奶讲关于宝葫芦的故事的小标题。
2.交流探讨：“我”想得到一个宝葫芦的原因。
3.找出表现人物性格特点的词语。
请大家再次仔细阅读课文，然后思考并回答：王葆的性格特点如何？是一个怎样的孩子？
品读课文
①“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
②“那，我怕冷。”
③“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”
淘气顽皮，天真可爱
1.张三撞见一位神仙，得了一个宝葫芦。
朗读第15、16自然段，说说奶奶讲了几个宝葫芦的故事。
2.李四出去远足旅行，得到一个宝葫芦。
3.王五是一个好孩子，得到一个宝葫芦。
4.赵六掘地掘出来一个宝葫芦。
梳理汇报
朗读第1-4自然段，说说人物介绍自己的哪些方面？
分角色朗读第5-14自然段（王葆与奶奶的对话），感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。
平平常常的
普通人
少先队员
很爱听故事
自主学习
这些故事的共同点和不同点是什么？
共同点：得到宝葫芦后，他们都过上了好日子。
不同点：不同人物得到宝葫芦的方式都不一样。
王五肯让奶奶给他换衣服，得了一个宝葫芦。
赵六掘地得了一个宝葫芦。
【宝葫芦】
要什么有什么，可以实现自己的愿望。
①我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
②我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵。”
热爱幻想，童真有趣
王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？
因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”
④什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
⑤不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”
喜欢听故事，率性可爱
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
　　我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
　　可是我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
从课文的语句中，我们可以发现王葆是一个充满淘气和顽皮天性的孩子，他有着可爱而纯真的个性。他对周围的事物充满了好奇心，特别喜欢听故事，这些特点都展现出了他身上的童真和童趣。
王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？
（1）帮助王葆列式子，学数学：“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。”
王葆是个怎样的孩子？
数学不好，不爱动脑筋的孩子
（2）帮助向日葵长高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
好胜心很强，凡事比别人要好
课堂总结
1.课文具体写了王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，自己也想要个宝葫芦。童话的故事好奇妙呀！
2.王葆为什么要宝葫芦？他能用宝葫芦做什么？
王葆想要宝葫芦为自己做事情，自己可以想要什么就有什么。
有了宝葫芦可以替他做数学题，可以帮助他种好向日葵。
你想拥有这样的宝葫芦吗？你会怎样得到它？又会让它帮你实现什么愿望呢？
作业
（1）抄写课文中优美的句子。
（2）把宝葫芦的故事讲给别人听。