四年级科学《植物生长变化》 作业设计
文档属性
| 名称 | 四年级科学《植物生长变化》 作业设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 668.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-09-14 06:57:05 | ||
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文档简介
四年级科学试题
监测对象 四年级学生 学科 科学 版本 教科版
测试学段 内容知识点 小学 植物的生长变化 监测能力层级 实际应用能力 核心素养维度 科学观念 科学思维 探究实践 态度责任
预估试题 难度 0.95 预估作答时长 40分钟 题目分值 （按100分） 100
试题内容
情景： 小科就读的学校有一大片劳动实践基地，劳动基地里有一棵挺拔的苹果树。它就像一位沉默的守护者，见证着同学们在这里挥洒汗水与收获成长的点点滴滴。 春天，苹果树的枝头绽放出粉白色的花朵，如同一团团轻盈的云朵，散发着淡淡的芬芳。夏天，苹果树的叶子变得更加浓密，为同学们提供了一片清凉的绿荫。 秋天，是收获的季节。苹果树上挂满了红彤彤的苹果，就像一个个小灯笼，照亮了整个劳动基地。在老师的带领下，小科和同学们小心翼翼地摘下了树上的苹果。最后，小科和同学们一人分到了一个又大又红的苹果，同学们抱着这个用自己的辛勤劳动换来的大苹果，心里好高兴啊！ 请根据情景，回答下面的问题： 1.小科将收获的苹果带回家，与家人分享，小科在切开苹果时发现，苹果是由几个部分组成的。请你帮小科辨析，他们吃的是苹果的哪一部分？请完成下面的题目。（15分，每空3分） 图1 苹果截面图 （1）如图1，①是苹果的（ ）；②是苹果的（ ）；③是苹果的（ ）；④是苹果的（ ）。 A.内果皮 B.中果皮 C.种子 D.外果皮 （2）小科和爸爸、妈妈吃的是苹果的哪一部分？（ ） A.外果皮 B.中果皮 C.内果皮 2.小科在吃苹果的时候，一不小心将一粒种子吞进肚子了。这时，小科急忙去问爸爸怎么办？爸爸说没事，你去查阅相关资料后，看看怎么解决。于是，小科去查阅了相关资料，也咨询了科学老师。请你完成下面的题目。（15分，每空3分） （1）苹果是通过（ ）传播种子的。 A.风传播 B.弹射传播 C.水传播 D.动物传播 （2）小科还想知道下面的几种植物的种子是通过哪种方式传播的？请你帮帮他。 葡萄（ ） 凤仙花（ ） 椰子树（ ） 蒲公英（ ） 图2 葡萄 图3 凤仙花种子 图4 椰子 图5 凤仙花 A.风传播 B.水传播 C.弹射传播 D.动物传播 3.小科将其中3粒苹果种子放入种植杯中，观察苹果种子生长变化情况，持续观察苹果的生长变化情况。请完成下面的题目。（32分，每空2分） （1）小科在选择苹果种子时，要选择（ ）的种子更合适。 A.颗粒小，颜色浅 B.捏上去软软的 C.饱满，未受过伤的 （2）小科在选择苹果种子时，选择的观察工具最好是（ ）。 A.眼睛 B.放大镜 C.显微镜 （3）小科用观察工具观察到苹果种子是（ ）和（ ）组成的。 A.种皮 B.子叶 C.胚 （4）如图6，苹果种子发芽需要的条件是（ ）（多选题） A.一定的水分 B.适宜的温度 C.适宜的空气 （5）小科想做一个种植杯观察苹果种子发芽的全过程，需要选择（ ）的杯子。 A.透明塑料杯 B.不锈钢杯 C.白色陶瓷杯 （6）如图7，苹果种子发芽的过程，先长出（ ），再长出（ ）和（ ）。 A.叶 B.根 C.茎 图6 苹果种子发芽 图7 种子发芽过程 图8 苹果树 （7）如图8，像苹果树这样的绿色开花植物是由哪些部分组成的？ 根、茎、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （8）小科查阅资料发现，苹果的根具有（ ）作用。 A.吸收阳光 B.运输水分 C.蒸腾水分 （9）苹果树长出了叶子，小明把种植杯放在阳台上，发现靠近窗台的叶子长得更茂盛些。这初步说明植物的叶具有（ ）的作用。接着，小明两天没有给种植杯浇水，发现苹果树的叶子出现了萎蔫现象，这进一步说明植物的叶还具有（ ）的作用。 A.吸收阳光 B.蒸腾水分 C.运输水分 4.小科种植的苹果树已经经过了几年的时间，像科学家那样亲历了种植、管理等过程，持续观察、记录了苹果树的生长变化，整理并分析了收集的信息，获得了如下收获。（共38分，（1）（2）（3）小题每空2分，（4）小题10分，（5）小题10分） （1）小科发现，苹果树开花了，用放大镜观察了苹果树的一朵花，发现苹果树的花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分，像苹果树这样的花是（ ），如果一朵花缺少了其中一个部分或几个部分，像这样的花是（ ）。 A.不完全花 B.完全花 （2）自然界中的植物多种多样，他们用不同的方式完成传粉的过程。小科发现，苹果树花只有完成传粉，才能发育成（ ）。 A.雄蕊 B.果实 C.种子 （3）小科记录了苹果树不同时期的生长变化，请按植物的生长变化顺序帮小科排排序。 A B C D E F 苹果树的生长变化排序：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） （4）像苹果树这样的植物，为人类的生存提供了大量的能量，请列举出与人类生活密切相关的植物。（至少3种） 与人类生活密切相关的植物： ， ， 。 （5）请阅读中国科学家钟扬的故事，说说你的感受。 钟扬教授是复旦大学生命科学学院的教授，博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和保护，特别是在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子。钟扬教授辞去武汉职务，来到复旦大学成为一名人民教师，教授他最熟悉的植物学知识，成为采集种子的先锋者。他在西藏采集种子的十几年间，累计采集到上千种生物的4000万颗种子，其中不乏稀有种子，占到了西藏特有植物的五分之一。钟扬教授的行动弥补了世界种子资源库缺乏西藏种子的严重不足，为人类储存下绵延后世的“基因”宝藏 。 阅读了钟扬的故事后，你的感受是： 。
参考答案：
1.如图1，小科将收获的苹果带回家，与爸爸、妈妈分享，小科在切开苹果时发现，苹果由几个部分组成。请你帮小科辨析，他们吃的是苹果的哪一部分？请完成下面的题目。 （1）小题答案： ①是苹果的（C）；②是苹果的（A）；③是苹果的（D）；④是苹果的（B）。 （2）小题答案： 小科和爸爸、妈妈吃的是苹果的哪一部分？（B） 2.小科在吃苹果的时候，一不小心将一粒种子吞进肚子了。这时，小科急忙去问爸爸怎么办？爸爸说没事，你去查阅相关资料后，看看怎么解决。于是，小科去查阅了相关资料，也咨询了科学老师。请你完成下面的题目。 （1）小题答案： 苹果是通过（D）传播种子的。 （2）小题答案： 小科还想知道下面的几种植物的种子是怎样传播的？ 葡萄（D） 凤仙花（B） 椰子树（C） 蒲公英（A） 3.小科将其中3粒苹果种子放入种植杯中，观察苹果种子生长变化情况，持续观察苹果的生长变化情况。请完成下面的题目。 （1）小题答案： 小科在选择苹果种子时，要选择（C）的种子更合适。 （2）小题答案： 小科在选择苹果种子时，选择的观察工具最好是（B）。 （3）小题答案： 小科用观察工具观察到苹果种子是（A）和（C）组成的。 （4）小题答案： 如图6，苹果种子发芽需要的条件是（A、B、C）。 （5）小题答案： 如图7，苹果种子发芽的过程，先长出（B），再长出（C）和（A）。 （6）小题答案： 小科想做一个种植杯观察苹果种子发芽的全过程，需要选择（A）的杯子。 （7）小题答案： 如图8，苹果树是由哪些部分组成的？ 根、茎、（叶）、（花）、（果实）、（种子） （8）小题答案： 小科查阅资料发现，苹果的根具有（B）作用。 （9）小题答案： 苹果树长出了叶子，小明把种植杯放在阳台上，发现靠近窗台的叶子长得更茂盛些。这初步说明植物的叶具有（A）的作用。接着，小明两天没有给种植杯浇水，发现苹果树的叶子出现了萎蔫现象，这进一步说明植物的叶还具有（B）的作用。 4.小科种植的苹果树已经经过了几年的时间，像科学家那样亲历了种植、管理等过程，持续观察、记录了苹果树的生长变化，整理并分析了收集的信息，获得了如下收获。 （1）小题答案： 小科发现，苹果树开花了，用放大镜观察了苹果树的一朵花，发现苹果树的花有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分，像苹果树这样的花是（B），如果一朵花缺少了其中一个部分或几个部分，像这样的花是（A）。 （2）小题答案： 自然界中的植物多种多样，他们用不同的方式完成传粉的过程。小科发现，苹果树花只有完成传粉，才能发育成（B）。 （3）小题答案： 小科记录了苹果树不同时期的生长图片，按生长变化的顺序帮小科进行排序。 苹果树的生长变化排序：（D）→（A）→（C）→（F）→（B）→（E） （4）小题答案： 与人类生活密切相关的植物： 蒲公英 ， 水稻 ， 李子树 。（答案不唯一） （5）小题答案： 阅读了钟扬的故事后，你的感受是： 勇于探究、严谨治学、服务人民等 。（言之有理，积极向上即可）
评分参考：
1.小科将收获的苹果带回家，与爸爸妈妈分享，他们吃的是苹果的哪一部分？请在下图中填写出来。（15分，每空3分） 【解析】本题考查小学科学四年级《植物的生长变化》单元中“果实和种子”中。本课通过观察苹果的果实，了解苹果的果实的结构；通过观察苹果的果实和其他植物的果实认识果实的结构；通过数苹果的果实中的种子数量，认识到播种一粒种子可以收获许多种子，体会植物开花结果对其自身的意义。 【分值说明】本题目有2个小题，设置了5个空，每个空的分值为3分，学生选择对1项得3分。 2.小科在吃苹果的时候，一不小心将一粒种子吞进肚子了。这时，小科急忙去问爸爸怎么办？爸爸说没事，你去查阅相关资料后，看看怎么解决。于是，小科去查阅了相关资料，也咨询了科学老师。请你完成下面的题目。（15分，每空3分） 【解析】本题考查小学科学四年级《植物的生长变化》单元中“种子的传播”。种子的传播方式一般可以分为动物传播、风传播、水传播和弹射传播。首先结合苹果果实，了解苹果的种子是动物传播，接着扩展到其他传播方式即葡萄是动物传播、凤仙花弹力传播、椰子树是水传播、蒲公英是风力传播，为后续整体推进植物的生长变化探究做铺垫。 【分值说明】本题目有2个小题，设置了5个空，每个空的分值为3分，学生选择对1项得3分。 3.小科将其中3粒苹果种子放入种植杯中，观察苹果种子生长变化情况，持续观察苹果的生长变化情况。请完成下面的题目。（32分，每空2分） 【解析】本题考查小学科学四年级《植物的生长变化》单元中“种子长出了根”、“茎和叶”、“植物的花”、“果实和种子”。通过组织学生亲历栽培植物的活动，引领学生探究绿色开花植物的生长发育过程，发现植物的种子首先长出根，再长出茎和叶；在观察植物生长的过程中认识根、茎、叶、花、果实、种子等植物器官；理解它们在植物生长、生存、繁殖后代过程中发挥的作用。根:不仅固定植物，还吸收土壤中的水分和无机盐。茎:为植物生长输送营养物质和水份。叶:主要进行光合作用。绿色开花植物成熟以后就开花结果，并长出种子，便于物繁衍后代，扩大种群。 【分值说明】本题目有9个小题，设置了16个空，包含了选择和填空，每个空的分值为2分，学生选择对1项得2分，写正确植物的1个结构得2分。 4.小科种植的苹果树已经经过了几年的时间，像科学家那样亲历了种植、管理等过程，持续观察、记录了苹果树的生长变化，整理并分析了收集的信息，获得了如下收获。（38分） 【解析】本题考查小学科学四年级《植物的生长变化》单元整体内容的一个考查。通过组织学生观看、辨析，整理出开花植物可以分为完全花和不完全花，通过思维整理的方式，进一步理解植物的生长周期经历了生根、生长、开花、结果等过程，了解绿色开花植物的生命周期。在该题目的最后，设置了2个开放性的题目，一个是列举与人类生活密切相关的植物，二是提倡科学阅读，引导学生去阅读科学家的故事，培育科学家精神。 【分值说明】本题目有5个小题，设置了9个选择，每正确1个得2分；3个开放性的填空，每正确1个得3分，1个科学家精神的阅读交流题目，交流自己的心得，言之有理得10分。
命题意图
本题本主要是通过“一个苹果”引发学生对植物生长周期的探索。引导学生探究绿色开花植物的生长发育过程；在观察植物生长的过程中认识植物器官；理解它们在植物生长、生存、繁殖后代过程中发挥的作用，为学生逐步建立生命世界结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的认识搭建脚手架。 该题本以落实课程“培根润心、启智增慧”理念，以探究实践为主线，以科学思维培养为核心，充分体现学生学习进阶特征，全面考查学生的科学素养，体现了如下设计理念： 一、大单元教学理念 该题本并没有像教科书那样按照植物的生长周期命制题目，而是从“一个苹果”的故事开始，从果实和种子入手，命制题目，引发探究，从题目中整体理解植物生长的周期变化过程，理解开花植物会经历发芽-生长、发育-繁殖-衰老、死亡的生命过程。在题目的设计上注重了学生的探究实践考查，整体感悟植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官，为后续学习奠定基础。 二、科学思维的培养 该题本的难度系数控制在0.95以上，主要基于以下考虑：一是可以持续激发学生的科学学习兴趣，从小培养学生热爱科学的热情；二是以“苹果”为例，真实情景贯穿始终，同时拓展到其他开花植物，发展学生的科学思维，为科学探究提供方法；三是题目中以图片形式呈现，提供多样性题目，引导学生在分析、比较、推理中形成正确的科学思维方式，发展学生的科学思维。 三、科学家精神培育 该题本从头到尾都体现了一种科学家精神，那就是持续观察、持续记录、持续探究的习惯培养，科学探究方法的渗透。同时，在题目中设置的开放性题目，特别安排了中国著名植物学家钟扬的故事，引导学生了解中国的科学家，了解中国科学家精神，目的是要激发学生像科学家一样去探究、去思考、去实践。 总之，该题本以大单元为引领，以真实情景贯穿始终，考查内容细腻，考查题目既关注了科学观念，也关注了科学思维；既关注了科学探究实践，又关注了学生态度责任的落实。
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监测对象 四年级学生 学科 科学 版本 教科版
测试学段 内容知识点 小学 植物的生长变化 监测能力层级 实际应用能力 核心素养维度 科学观念 科学思维 探究实践 态度责任
预估试题 难度 0.95 预估作答时长 40分钟 题目分值 （按100分） 100
试题内容
情景： 小科就读的学校有一大片劳动实践基地，劳动基地里有一棵挺拔的苹果树。它就像一位沉默的守护者，见证着同学们在这里挥洒汗水与收获成长的点点滴滴。 春天，苹果树的枝头绽放出粉白色的花朵，如同一团团轻盈的云朵，散发着淡淡的芬芳。夏天，苹果树的叶子变得更加浓密，为同学们提供了一片清凉的绿荫。 秋天，是收获的季节。苹果树上挂满了红彤彤的苹果，就像一个个小灯笼，照亮了整个劳动基地。在老师的带领下，小科和同学们小心翼翼地摘下了树上的苹果。最后，小科和同学们一人分到了一个又大又红的苹果，同学们抱着这个用自己的辛勤劳动换来的大苹果，心里好高兴啊！ 请根据情景，回答下面的问题： 1.小科将收获的苹果带回家，与家人分享，小科在切开苹果时发现，苹果是由几个部分组成的。请你帮小科辨析，他们吃的是苹果的哪一部分？请完成下面的题目。（15分，每空3分） 图1 苹果截面图 （1）如图1，①是苹果的（ ）；②是苹果的（ ）；③是苹果的（ ）；④是苹果的（ ）。 A.内果皮 B.中果皮 C.种子 D.外果皮 （2）小科和爸爸、妈妈吃的是苹果的哪一部分？（ ） A.外果皮 B.中果皮 C.内果皮 2.小科在吃苹果的时候，一不小心将一粒种子吞进肚子了。这时，小科急忙去问爸爸怎么办？爸爸说没事，你去查阅相关资料后，看看怎么解决。于是，小科去查阅了相关资料，也咨询了科学老师。请你完成下面的题目。（15分，每空3分） （1）苹果是通过（ ）传播种子的。 A.风传播 B.弹射传播 C.水传播 D.动物传播 （2）小科还想知道下面的几种植物的种子是通过哪种方式传播的？请你帮帮他。 葡萄（ ） 凤仙花（ ） 椰子树（ ） 蒲公英（ ） 图2 葡萄 图3 凤仙花种子 图4 椰子 图5 凤仙花 A.风传播 B.水传播 C.弹射传播 D.动物传播 3.小科将其中3粒苹果种子放入种植杯中，观察苹果种子生长变化情况，持续观察苹果的生长变化情况。请完成下面的题目。（32分，每空2分） （1）小科在选择苹果种子时，要选择（ ）的种子更合适。 A.颗粒小，颜色浅 B.捏上去软软的 C.饱满，未受过伤的 （2）小科在选择苹果种子时，选择的观察工具最好是（ ）。 A.眼睛 B.放大镜 C.显微镜 （3）小科用观察工具观察到苹果种子是（ ）和（ ）组成的。 A.种皮 B.子叶 C.胚 （4）如图6，苹果种子发芽需要的条件是（ ）（多选题） A.一定的水分 B.适宜的温度 C.适宜的空气 （5）小科想做一个种植杯观察苹果种子发芽的全过程，需要选择（ ）的杯子。 A.透明塑料杯 B.不锈钢杯 C.白色陶瓷杯 （6）如图7，苹果种子发芽的过程，先长出（ ），再长出（ ）和（ ）。 A.叶 B.根 C.茎 图6 苹果种子发芽 图7 种子发芽过程 图8 苹果树 （7）如图8，像苹果树这样的绿色开花植物是由哪些部分组成的？ 根、茎、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （8）小科查阅资料发现，苹果的根具有（ ）作用。 A.吸收阳光 B.运输水分 C.蒸腾水分 （9）苹果树长出了叶子，小明把种植杯放在阳台上，发现靠近窗台的叶子长得更茂盛些。这初步说明植物的叶具有（ ）的作用。接着，小明两天没有给种植杯浇水，发现苹果树的叶子出现了萎蔫现象，这进一步说明植物的叶还具有（ ）的作用。 A.吸收阳光 B.蒸腾水分 C.运输水分 4.小科种植的苹果树已经经过了几年的时间，像科学家那样亲历了种植、管理等过程，持续观察、记录了苹果树的生长变化，整理并分析了收集的信息，获得了如下收获。（共38分，（1）（2）（3）小题每空2分，（4）小题10分，（5）小题10分） （1）小科发现，苹果树开花了，用放大镜观察了苹果树的一朵花，发现苹果树的花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分，像苹果树这样的花是（ ），如果一朵花缺少了其中一个部分或几个部分，像这样的花是（ ）。 A.不完全花 B.完全花 （2）自然界中的植物多种多样，他们用不同的方式完成传粉的过程。小科发现，苹果树花只有完成传粉，才能发育成（ ）。 A.雄蕊 B.果实 C.种子 （3）小科记录了苹果树不同时期的生长变化，请按植物的生长变化顺序帮小科排排序。 A B C D E F 苹果树的生长变化排序：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） （4）像苹果树这样的植物，为人类的生存提供了大量的能量，请列举出与人类生活密切相关的植物。（至少3种） 与人类生活密切相关的植物： ， ， 。 （5）请阅读中国科学家钟扬的故事，说说你的感受。 钟扬教授是复旦大学生命科学学院的教授，博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和保护，特别是在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子。钟扬教授辞去武汉职务，来到复旦大学成为一名人民教师，教授他最熟悉的植物学知识，成为采集种子的先锋者。他在西藏采集种子的十几年间，累计采集到上千种生物的4000万颗种子，其中不乏稀有种子，占到了西藏特有植物的五分之一。钟扬教授的行动弥补了世界种子资源库缺乏西藏种子的严重不足，为人类储存下绵延后世的“基因”宝藏 。 阅读了钟扬的故事后，你的感受是： 。
参考答案：
1.如图1，小科将收获的苹果带回家，与爸爸、妈妈分享，小科在切开苹果时发现，苹果由几个部分组成。请你帮小科辨析，他们吃的是苹果的哪一部分？请完成下面的题目。 （1）小题答案： ①是苹果的（C）；②是苹果的（A）；③是苹果的（D）；④是苹果的（B）。 （2）小题答案： 小科和爸爸、妈妈吃的是苹果的哪一部分？（B） 2.小科在吃苹果的时候，一不小心将一粒种子吞进肚子了。这时，小科急忙去问爸爸怎么办？爸爸说没事，你去查阅相关资料后，看看怎么解决。于是，小科去查阅了相关资料，也咨询了科学老师。请你完成下面的题目。 （1）小题答案： 苹果是通过（D）传播种子的。 （2）小题答案： 小科还想知道下面的几种植物的种子是怎样传播的？ 葡萄（D） 凤仙花（B） 椰子树（C） 蒲公英（A） 3.小科将其中3粒苹果种子放入种植杯中，观察苹果种子生长变化情况，持续观察苹果的生长变化情况。请完成下面的题目。 （1）小题答案： 小科在选择苹果种子时，要选择（C）的种子更合适。 （2）小题答案： 小科在选择苹果种子时，选择的观察工具最好是（B）。 （3）小题答案： 小科用观察工具观察到苹果种子是（A）和（C）组成的。 （4）小题答案： 如图6，苹果种子发芽需要的条件是（A、B、C）。 （5）小题答案： 如图7，苹果种子发芽的过程，先长出（B），再长出（C）和（A）。 （6）小题答案： 小科想做一个种植杯观察苹果种子发芽的全过程，需要选择（A）的杯子。 （7）小题答案： 如图8，苹果树是由哪些部分组成的？ 根、茎、（叶）、（花）、（果实）、（种子） （8）小题答案： 小科查阅资料发现，苹果的根具有（B）作用。 （9）小题答案： 苹果树长出了叶子，小明把种植杯放在阳台上，发现靠近窗台的叶子长得更茂盛些。这初步说明植物的叶具有（A）的作用。接着，小明两天没有给种植杯浇水，发现苹果树的叶子出现了萎蔫现象，这进一步说明植物的叶还具有（B）的作用。 4.小科种植的苹果树已经经过了几年的时间，像科学家那样亲历了种植、管理等过程，持续观察、记录了苹果树的生长变化，整理并分析了收集的信息，获得了如下收获。 （1）小题答案： 小科发现，苹果树开花了，用放大镜观察了苹果树的一朵花，发现苹果树的花有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分，像苹果树这样的花是（B），如果一朵花缺少了其中一个部分或几个部分，像这样的花是（A）。 （2）小题答案： 自然界中的植物多种多样，他们用不同的方式完成传粉的过程。小科发现，苹果树花只有完成传粉，才能发育成（B）。 （3）小题答案： 小科记录了苹果树不同时期的生长图片，按生长变化的顺序帮小科进行排序。 苹果树的生长变化排序：（D）→（A）→（C）→（F）→（B）→（E） （4）小题答案： 与人类生活密切相关的植物： 蒲公英 ， 水稻 ， 李子树 。（答案不唯一） （5）小题答案： 阅读了钟扬的故事后，你的感受是： 勇于探究、严谨治学、服务人民等 。（言之有理，积极向上即可）
评分参考：
1.小科将收获的苹果带回家，与爸爸妈妈分享，他们吃的是苹果的哪一部分？请在下图中填写出来。（15分，每空3分） 【解析】本题考查小学科学四年级《植物的生长变化》单元中“果实和种子”中。本课通过观察苹果的果实，了解苹果的果实的结构；通过观察苹果的果实和其他植物的果实认识果实的结构；通过数苹果的果实中的种子数量，认识到播种一粒种子可以收获许多种子，体会植物开花结果对其自身的意义。 【分值说明】本题目有2个小题，设置了5个空，每个空的分值为3分，学生选择对1项得3分。 2.小科在吃苹果的时候，一不小心将一粒种子吞进肚子了。这时，小科急忙去问爸爸怎么办？爸爸说没事，你去查阅相关资料后，看看怎么解决。于是，小科去查阅了相关资料，也咨询了科学老师。请你完成下面的题目。（15分，每空3分） 【解析】本题考查小学科学四年级《植物的生长变化》单元中“种子的传播”。种子的传播方式一般可以分为动物传播、风传播、水传播和弹射传播。首先结合苹果果实，了解苹果的种子是动物传播，接着扩展到其他传播方式即葡萄是动物传播、凤仙花弹力传播、椰子树是水传播、蒲公英是风力传播，为后续整体推进植物的生长变化探究做铺垫。 【分值说明】本题目有2个小题，设置了5个空，每个空的分值为3分，学生选择对1项得3分。 3.小科将其中3粒苹果种子放入种植杯中，观察苹果种子生长变化情况，持续观察苹果的生长变化情况。请完成下面的题目。（32分，每空2分） 【解析】本题考查小学科学四年级《植物的生长变化》单元中“种子长出了根”、“茎和叶”、“植物的花”、“果实和种子”。通过组织学生亲历栽培植物的活动，引领学生探究绿色开花植物的生长发育过程，发现植物的种子首先长出根，再长出茎和叶；在观察植物生长的过程中认识根、茎、叶、花、果实、种子等植物器官；理解它们在植物生长、生存、繁殖后代过程中发挥的作用。根:不仅固定植物，还吸收土壤中的水分和无机盐。茎:为植物生长输送营养物质和水份。叶:主要进行光合作用。绿色开花植物成熟以后就开花结果，并长出种子，便于物繁衍后代，扩大种群。 【分值说明】本题目有9个小题，设置了16个空，包含了选择和填空，每个空的分值为2分，学生选择对1项得2分，写正确植物的1个结构得2分。 4.小科种植的苹果树已经经过了几年的时间，像科学家那样亲历了种植、管理等过程，持续观察、记录了苹果树的生长变化，整理并分析了收集的信息，获得了如下收获。（38分） 【解析】本题考查小学科学四年级《植物的生长变化》单元整体内容的一个考查。通过组织学生观看、辨析，整理出开花植物可以分为完全花和不完全花，通过思维整理的方式，进一步理解植物的生长周期经历了生根、生长、开花、结果等过程，了解绿色开花植物的生命周期。在该题目的最后，设置了2个开放性的题目，一个是列举与人类生活密切相关的植物，二是提倡科学阅读，引导学生去阅读科学家的故事，培育科学家精神。 【分值说明】本题目有5个小题，设置了9个选择，每正确1个得2分；3个开放性的填空，每正确1个得3分，1个科学家精神的阅读交流题目，交流自己的心得，言之有理得10分。
命题意图
本题本主要是通过“一个苹果”引发学生对植物生长周期的探索。引导学生探究绿色开花植物的生长发育过程；在观察植物生长的过程中认识植物器官；理解它们在植物生长、生存、繁殖后代过程中发挥的作用，为学生逐步建立生命世界结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的认识搭建脚手架。 该题本以落实课程“培根润心、启智增慧”理念，以探究实践为主线，以科学思维培养为核心，充分体现学生学习进阶特征，全面考查学生的科学素养，体现了如下设计理念： 一、大单元教学理念 该题本并没有像教科书那样按照植物的生长周期命制题目，而是从“一个苹果”的故事开始，从果实和种子入手，命制题目，引发探究，从题目中整体理解植物生长的周期变化过程，理解开花植物会经历发芽-生长、发育-繁殖-衰老、死亡的生命过程。在题目的设计上注重了学生的探究实践考查，整体感悟植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官，为后续学习奠定基础。 二、科学思维的培养 该题本的难度系数控制在0.95以上，主要基于以下考虑：一是可以持续激发学生的科学学习兴趣，从小培养学生热爱科学的热情；二是以“苹果”为例，真实情景贯穿始终，同时拓展到其他开花植物，发展学生的科学思维，为科学探究提供方法；三是题目中以图片形式呈现，提供多样性题目，引导学生在分析、比较、推理中形成正确的科学思维方式，发展学生的科学思维。 三、科学家精神培育 该题本从头到尾都体现了一种科学家精神，那就是持续观察、持续记录、持续探究的习惯培养，科学探究方法的渗透。同时，在题目中设置的开放性题目，特别安排了中国著名植物学家钟扬的故事，引导学生了解中国的科学家，了解中国科学家精神，目的是要激发学生像科学家一样去探究、去思考、去实践。 总之，该题本以大单元为引领，以真实情景贯穿始终，考查内容细腻，考查题目既关注了科学观念，也关注了科学思维；既关注了科学探究实践，又关注了学生态度责任的落实。
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