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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第三课
北京的金山上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂达标
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
学生通过聆听、哼唱，感受歌曲优美、欢快、热烈的旋律，体会其中浓郁的藏族风情，精准感知藏族音乐特有的音调和节奏特点，提升对民族音乐的审美感知能力，增强对民族音乐的热爱。
(二)艺术表现
学会准确演唱歌曲的旋律和歌词，熟练掌握歌曲中的装饰音和特殊节奏型，能用明亮、欢快且富有感染力的声音，结合藏族特色的演唱技巧，如波音、颤音等润腔技巧，展现歌曲独特的韵味，通过恰当的肢体动作和表情，生动演绎歌曲，提升艺术表现力。
(三)创意实践
引导学生根据歌曲风格，为歌曲创编简单的藏族舞蹈动作、节奏型或小型音乐剧，鼓励学生大胆创新，将音乐与舞蹈、戏剧等艺术形式融合，培养学生的创造力和实践能力。
(四)文化理解
深入了解歌曲创作背景、西藏的历史文化以及藏族人民的生活习俗，体会藏族人民对毛主席、共产党的深厚情感，理解歌曲所承载的时代意义和民族精神，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
在我国辽阔的土地上，生活着多少个民族？
56个民族，每个民族都有自己独特的文化和音乐。
今天，老师要带大家走进一个充满神秘色彩和独特风情的民族——藏族。
在藏族，人们用歌声来表达对生活的热爱，对大自然的赞美，对亲人朋友的祝福。接下来，老师给大家带来一首非常经典的藏族歌曲，叫做《北京的金山上》。
让我们一起聆听，感受藏族音乐的独特魅力。
聆听音乐
感受这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
歌曲表达了怎样的情感？
歌曲的情绪是中速的，情绪是感激地、热情地，歌曲歌颂了藏族人民对毛主席、共产党和解放军的感激与热爱。
歌曲的背景：
《北京的金山上》源自一首古老的西藏祝酒歌，全国解放后，扎西老艺人为表达藏族人民对毛主席的敬佩和对新中国的赞美，更换了新词，并将其命名为《北京的金山上》。1960年，作曲家马倬进藏，担任西藏歌舞团团长，在听到常留柱从扎西老艺人处学来的这首歌后，深受触动，决定对其进行改编。使其传播更为广泛，成为经典之作，饱含着藏族人民对毛主席、共产党和解放军的感激与热爱，也见证了西藏的解放与发展。
下面朗诵歌词
歌曲为4/4拍，B羽五声调式，采用单一部曲式结构 。
接下来我们分句演唱
歌曲由四个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
下面我们演唱第二个乐句简谱
下面我们演唱第三个乐句简谱
注意波音和一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四个乐句简谱
注意一字多音和“巴扎咳”的演唱，请再次演唱
整体演唱
接下来我们走进音乐知识的海洋：
接下来我们认识一下音符，记录音的高低、长短的符号叫音符。“5---- ”为全音符当四分音符为一拍时，它共有四拍,下面我们拍一拍。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《北京的金山上》改编自一首古老的（ ），最初用于（ ）。
2.《北京的金山上》的曲式结构是（ ），调式为（ ）。
（二）判断题
1.《北京的金山上》的节奏缓慢抒情，旋律优美婉转。（ ）
2.歌曲《北京的金山上》表达了汉族人民对祖国的热爱之情。（ ）
答案：
（一）填空题 1.西藏祝酒歌；宗教仪式 2.单一部曲式；B羽五声调式
（二）判断题 1.×。解析：歌曲节奏欢快、热烈，旋律具有鲜明的藏族音乐特色，并非节奏缓慢抒情。
2.×。解析：此歌表达的是藏族人民对毛主席、共产党的感激与热爱，以及对幸福生活的赞美。
《北京的金山上》
1=bA 4/4 中速 藏族民歌
谢谢观看！让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂达标 06 课堂总结
(一)审美感知
学生通过聆听、哼唱，感受歌曲优美、欢快、热烈的旋律，体会其中浓郁的藏族风情，精准感知藏族音乐特
有的音调和节奏特点，提升对民族音乐的审美感知能力，增强对民族音乐的热爱。
(二)艺术表现
学会准确演唱歌曲的旋律和歌词，熟练掌握歌曲中的装饰音和特殊节奏型，能用明亮、欢快且富有感染力的
声音，结合藏族特色的演唱技巧，如波音、颤音等润腔技巧，展现歌曲独特的韵味，通过恰当的肢体动作和
表情，生动演绎歌曲，提升艺术表现力。
(三)创意实践
引导学生根据歌曲风格，为歌曲创编简单的藏族舞蹈动作、节奏型或小型音乐剧，鼓励学生大胆创新，将音
乐与舞蹈、戏剧等艺术形式融合，培养学生的创造力和实践能力。
(四)文化理解
深入了解歌曲创作背景、西藏的历史文化以及藏族人民的生活习俗，体会藏族人民对毛主席、共产党的深厚
情感，理解歌曲所承载的时代意义和民族精神，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
今天，老师要带大家走进一个充满神秘色彩和独特风情的民族——藏族。
在藏族，人们用歌声来表达对生活的热爱，
对大自然的赞美，对亲人朋友的祝福。接下来，
老师给大家带来一首非常经典的藏族歌曲，叫
做 。
感受这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
歌曲表达了怎样的情感？
歌曲的背景：
《北京的金山上》源自一首古老的西藏祝酒歌，全国解放后，扎
西老艺人为表达藏族人民对毛主席的敬佩和对新中国的赞美，更换了
新词，并将其命名为《北京的金山上》。1960年，作曲家马倬进藏，
担任西藏歌舞团团长，在听到常留柱从扎西老艺人处学来的这首歌后，
深受触动，决定对其进行改编。使其传播更为广泛，成为经典之作，
饱含着藏族人民对毛主席、共产党和解放军的感激与热爱，也见证了
西藏的解放与发展。
下面朗诵歌词
歌曲为4/4拍，B羽五声调式，
采用单一部曲式结构 。
接下来我们分句演唱
歌曲由四个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
下面我们演唱第二个乐句简谱
下面我们演唱第三个乐句简谱
注意波音和一字多音
的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四个乐句简谱
注意一字多音和“巴
扎咳”的演唱，请再次演
唱
整体演唱
接下来我们走进音乐知识的海洋：
下面请同学上台用声势动作
和律动的方法表现歌曲。
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《北京的金山上》改编自一首古老的（ ），最初用于（ ）。
2.《北京的金山上》的曲式结构是（ ），调式为（ ）。
（二）判断题
1.《北京的金山上》的节奏缓慢抒情，旋律优美婉转。（ ）
2.歌曲《北京的金山上》表达了汉族人民对祖国的热爱之情。（ ）
答案：
（一）填空题 1.西藏祝酒歌；宗教仪式 2.单一部曲式；B羽五声调式
（二）判断题 1.×。解析：歌曲节奏欢快、热烈，旋律具有鲜明的藏族音乐特色，并非节奏缓慢抒情。
2.×。解析：此歌表达的是藏族人民对毛主席、共产党的感激与热爱，以及对幸福生活的赞美。中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社三年级上册第三课《北京的金山上》第1课时《北京的金山上》
【教材分析】
《北京的金山上》是湖南文化出版社三年级上册第三课《北京的金山上》第1课时唱歌课。《北京的金山上》源自一首古老的西藏祝酒歌，最初用于宗教仪式，原歌词为宗教内容。全国解放后，扎西老艺人为表达藏族人民对毛主席的敬佩和对新中国的赞美，更换了新词，大意为“北京的金山上，吹起了金色的号角，不知是谁在吹啊，听得人心里非常高兴” ，并将其命名为《北京的金山上》。1960年，作曲家马倬进藏，担任西藏歌舞团团长，在听到常留柱从扎西老艺人处学来的这首歌后，深受触动，决定对其进行改编。他在原民歌前加了前奏，修改了部分音调，经过四年精心雕琢，才完成了这首歌的再创作 。1964年，北京举办少数民族业余文艺会演，雍西演唱此歌大获成功，受到周总理称赞，周总理还建议修改了最后一句歌词。1972年，在中央人民广播电台建议下，才旦卓玛演唱此歌并增加了第二段歌词，使其传播更为广泛，成为经典之作，饱含着藏族人民对毛主席、共产党和解放军的感激与热爱，也见证了西藏的解放与发展。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生通过聆听、哼唱，感受歌曲优美、欢快、热烈的旋律，体会其中浓郁的藏族风情，精准感知藏族音乐特有的音调和节奏特点，提升对民族音乐的审美感知能力，增强对民族音乐的热爱。
(二)艺术表现
学会准确演唱歌曲的旋律和歌词，熟练掌握歌曲中的装饰音和特殊节奏型，能用明亮、欢快且富有感染力的声音，结合藏族特色的演唱技巧，如波音、颤音等润腔技巧，展现歌曲独特的韵味，通过恰当的肢体动作和表情，生动演绎歌曲，提升艺术表现力。
(三)创意实践
引导学生根据歌曲风格，为歌曲创编简单的藏族舞蹈动作、节奏型或小型音乐剧，鼓励学生大胆创新，将音乐与舞蹈、戏剧等艺术形式融合，培养学生的创造力和实践能力。
（四）文化理解
深入了解歌曲创作背景、西藏的历史文化以及藏族人民的生活习俗，体会藏族人民对毛主席、共产党的深厚情感，理解歌曲所承载的时代意义和民族精神，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.让学生熟练掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够富有感情地完整演唱歌曲，清晰展现歌曲欢快、热烈的情绪 。
2. 深刻体会歌曲蕴含的情感，感受藏族人民对党的热爱和对幸福生活的赞美，理解歌曲中的民族文化内涵 。
(二)教学难点
1. 精准把握藏族特色的演唱技巧，如波音、颤音等，以及歌曲中的装饰音和特殊节奏型，唱出歌曲独特的韵味 。
2.引导学生跨越文化差异，真切体会歌曲背后深厚的历史文化背景和藏族人民的情感世界，在演唱和表演中自然融入情感 。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们,在我国辽阔的土地上，生活着多少个民族？
预设：回答问题
教师：56个民族，每个民族都有自己独特的文化和音乐。今天，老师要带大家走进一个充满神秘色彩和独特风情的民族——藏族。（播放一段藏族风景和传统舞蹈的视频）看，这壮丽的雪山、广袤的草原，还有热情奔放的藏族舞蹈，是不是特别吸引人？
预设：回答问题
教师：在藏族，人们用歌声来表达对生活的热爱，对大自然的赞美，对亲人朋友的祝福 。接下来，老师给大家带来一首非常经典的藏族歌曲，叫做《北京的金山上》 。让我们一起聆听，感受藏族音乐的独特魅力 。（播放歌曲音频）
书写板书《北京的金山上》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲表达了怎样的情感？
预设：回答问题
教师：歌曲的情绪是中速的，情绪是感激地、热情地，歌曲歌颂了藏族人民对毛主席、共产党和解放军的感激与热爱。
下面我们了解一下歌曲的背景：《北京的金山上》源自一首古老的西藏祝酒歌，全国解放后，扎西老艺人为表达藏族人民对毛主席的敬佩和对新中国的赞美，更换了新词，并将其命名为《北京的金山上》。1960年，作曲家马倬进藏，担任西藏歌舞团团长，在听到常留柱从扎西老艺人处学来的这首歌后，深受触动，决定对其进行改编。使其传播更为广泛，成为经典之作，饱含着藏族人民对毛主席、共产党和解放军的感激与热爱，也见证了西藏的解放与发展。
下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲为4/4拍，B羽五声调式，采用单一部曲式结构 。
接下来我们分句演唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由四个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意波音和一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意一字多音和“巴扎咳”的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：接下来我们走进音乐知识的海洋：接下来我们认识一下音符，记录音的高低、长短的符号叫音符。“5---- ”为全音符当四分音符为一拍时，它共有四拍。下面我们拍一拍
预设：演唱
教师：
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在本次《北京的金山上》教学中，通过展示藏族风情视频和播放歌曲音频导入，极大激发了学生兴趣，课堂参与度较高 。教唱环节，借助示范演唱、对比练习等方法，学生对歌曲旋律和节奏的掌握有一定进步 。但在教授藏族特色演唱技巧时，部分学生难以把握，教学方法可更加多样，如邀请专业人士示范、播放更多藏族歌曲片段让学生模仿 。在文化理解部分，虽讲述了创作背景，但学生理解深度不足，后续可组织小组讨论、开展资料收集活动，加深学生对藏族文化和歌曲内涵的领悟，以优化教学效果。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《北京的金山上》改编自一首古老的（ ），最初用于（ ）。
2.《北京的金山上》的曲式结构是（ ），调式为（ ）。
（二）判断题
1.《北京的金山上》的节奏缓慢抒情，旋律优美婉转。（ ）
2.歌曲《北京的金山上》表达了汉族人民对祖国的热爱之情。（ ）
答案：
（一）填空题
1.西藏祝酒歌；宗教仪式
2.单一部曲式；B羽五声调式
（二）判断题
1.×。解析：歌曲节奏欢快、热烈，旋律具有鲜明的藏族音乐特色，并非节奏缓慢抒情。
2.×。解析：此歌表达的是藏族人民对毛主席、共产党的感激与热爱，以及对幸福生活的赞美。
【板书设计】
《北京的金山上》
1=bA 4/4 中速 藏族民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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