6.4.4激素调节的过程 教学设计人教版初中生物八年级上册

《激素调节》教学设计
教学目标
1.通过分析血糖调节、甲状腺激素分泌的调节，理解反馈调节是生命系统中普遍的调节机制。通过建立体温调节及水盐调节的模型，培养模型与建模的科学思维习惯。
2.通过建立血糖调节、甲状腺激素分泌调节的模型，培养建模与模型的科学思维习惯。
3.关注糖尿病及生活用品或食品中过量激素对人体健康的影响
教学重难点
1.教学重点
血糖平衡的调节机制，包括胰岛素和胰高血糖素的作用。
反馈调节在血糖平衡中的作用。
2.教学难点
血糖调节过程中神经调节和激素调节的相互关系。
理解负反馈调节如何维持血糖稳定。
教学过程
一、问题探讨导入
1.教师活动
展示马拉松运动员长跑的图片，并提问：“马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。正常人的血糖含量为3.9-6.1mmol/L, 全身的血量大约为5L 。同学们先计算一下，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间呢 "等学生计算结束后，展示计算结果："大约只能跑0.7-1.1分钟，也就是1分钟左右。”接着引导学生思考：“长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗 为什么 ”给学生一些时间讨论后，进行总结：“可能会略有下降，但不会持续下降，应在正常范围内波动。运动过程中，血糖因提供能量而有所下降，但机体会分解储能物质转化成葡萄糖补充消耗，以维持血糖的相对稳定。这说明人体有一个神奇 的血糖平衡调节机制，今天我们就来学习激素在血糖平衡调节中的作用。”
2.学生活动
认真观察图片，进行计算，积极思考并参与讨论教师提出的问题，大胆发表自己的观点和想法，在讨论中拓宽思维，对血糖平衡调节产生初步的认识和好奇心。
3.设计意图
通过实际生活中的马拉松运动场景，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时引导学生思考血糖平衡的重要性，为后续学习血糖调节的具体机制做好铺垫。
二、新课教授
(一)血糖平衡的调节
1.教师活动
血糖及其正常含量
展示血糖相关概念的PPT页面，指着屏幕讲解：“血液中的糖称为血糖，主要是葡萄糖。正常人的血糖含量为3.9-6.1mmol/L 。”
血糖的来源和去向(正常情况下)
展示血糖来源和去向的图表，详细介绍：“正常情况下，血糖的来源主要有三个：食物中的糖类经消化吸收进入血
液成为血糖，这是主要来源；当空腹时，肝糖原分解成葡萄糖释放到血液中补充血糖；另外，一些非糖物质如甘油三酯、某些氦基酸可以转化成葡萄糖。而血糖的去路则包括：进入组织细胞氧化分解提供能量，这是血糖的主要去 路；还可以在肝脏和肌肉等组织合成糖原储存起来；也能转化成脂肪酸等非糖物质储存起来。"
调节血糖的主要激素
在大屏幕上展示胰岛的结构图片和胰岛素、胰高血糖素的作用机制图，讲道："血糖平衡的调节主要依靠激素的作用，其中最主要的是胰岛分泌的胰岛素和胰高血糖素。胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，它能促进血糖进入组织细胞氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪细胞和肝细胞转变为甘油三酯等，同时抑制肝糖原分解和非糖物质转变成葡萄糖。而胰高血糖素主要作用于肝脏，能促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，从而升高血糖浓度。”
血糖平衡的主要调节过程
展示血糖平衡调节过程的动画，边播放边讲解：“当血糖水平升高时，会刺激胰
岛B细胞分泌胰岛素，胰岛素作用于各个靶细胞，使血糖浓度降低，使血糖恢复到正常水平；当血糖水平下降时，会刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰高血糖素作用于肝脏等靶器官，使血糖浓度升高，让血糖趋于正常。这个调节过程就是一个典型的反馈调节过程。”
2.学生活动
观看 PPT 页面和动画演示，认真听老师的讲解，理解血糖的来源、去路以及胰岛素和胰高血糖素的作用机制，积极思考血糖平衡调节的具体过程，遇到疑问及时提出。
设计意图
系统地讲解血糖平衡调节的知识，通过直观的图表、动画和详细的讲解，帮助学生深入理解血糖的来源和去路以及
主要调节激素的作用，掌握血糖平衡调节的具体过程，为后续学习反馈调节奠定基础。
(二)神经和激素共同参与血糖平衡调节
1.教师活动
展示血糖平衡调节的神经-激素综合图示，指着图中的各个部分讲解：“血糖平衡调节除了受激素调节外，还会受到神经系统的影响。下丘脑是血糖平衡调节的中枢。当血糖降低时，下丘脑某一区域会接收到信号，通过交感神经促进胰岛 A细胞分泌胰高血糖素，同时甲状腺激素、肾上腺素、糖皮质激素等也会参与血糖调节；当血糖升高时，下丘脑另一区域通过副交感神经调节胰岛 B 细胞分泌胰岛素。这表明血糖平衡是神经和激素共同调节的结果，而激素调节在这里起着最主要的作用。”
2.学生活动
观察图示，倾听老师的讲解，理解血糖平衡调节中神经和激素的协同关系，认识到血糖调节是一个复杂的、多因素共同参与的过程。
3.设计意图
拓展学生的知识视野，让学生全面了解血糖平衡调节的机制，认识到生命活动调节的复杂性和多样性，深化对血糖平衡调节的理解。
(三)反馈调节
1.教师活动
反馈调节的定义和意义
展示反馈调节的概念 PPT页面，讲解道：“在一个系统中，系统本身作用的结果反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式称为反馈调节。反馈调节在生命系统中非常普遍，对于机体维持稳态具有重要意义。例如在血糖调节中，血糖水平升高促使胰岛素分泌增加，而胰岛素分泌增加又会使血糖水平降低，血糖水平降低后又会减少胰 岛素的分泌，这就是一个典型的反馈调节过程。”
反馈调节的类型
接着，展示负反馈和正反馈的对比图表，介绍：“反馈调节分为负反馈和正反馈。负反馈可以抑制或逆转生物过程，使事物保持在一个适当的范围，血糖调节等大多数的激素调节都属于负反馈调节。而正反馈则可以加速一种生物过程的发生，例如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。”
2.学生活动
认真阅读反馈调节的定义，观察图表，对比负反馈和正反馈的特点，理解反馈调节在血糖平衡中的作用以及不同类型反馈调节的实例，加强对反馈调节概念的理解。
3.设计意图
通过对反馈调节的详细讲解，帮助学生掌握这一重要的生命调节机制，理解血糖平衡调节的精妙之处，培养学生的系统思维和对生命现象规律的认识。
(四)与社会的联系--糖尿病
1.教师活动 糖尿病简介
展示糖尿病相关图片和文字介绍，讲道：“糖尿病是一种严重危害健康的常见病，主要表现为高血糖和尿糖，可导致多种器官功能损害。人类的糖尿病分为1型和2型两种类型。1型糖尿病由胰岛功能减退、分泌胰岛素减少所致，通常在青少年时期发病；2型糖尿病很常见，与遗传、环境、生活方式等密切相关，其确切发病机理目前仍不明确。能量摄入过多、运动量过少、肥胖是2型糖尿病最常见的危险因素，而且2型糖尿病的发病年龄也在降低，青少年也要注意控制饮食，多运动。”
尿糖与糖尿病相关知识
展示尿糖形成机制的图表，讲解：“正常血糖空腹时为3.9-6.1mmol/L, 当血糖浓度超出这个范围，达到一定的肾糖阈(8.96-10.08mmol/L) 时，肾小管就不能完全重吸收原尿中的葡萄糖，于是部分葡萄糖就会出现在尿液中形成尿糖。但尿糖并不一定都是糖尿病，正常人一次性摄糖过多，尿中也可能会出现葡萄糖，但这种情况不属于糖尿病。”
糖尿病的症状、危害及预防治疗
展示糖尿病症状("三多一少”)的图片和文字描述，讲道：“糖尿病的主要表现有`三多一少，即多尿、多饮、多食、体重减少。这是由于高血糖导致渗透压升高，带走大量水分引起多尿；细胞外液渗透压升高刺激口渴中枢导致多饮；葡萄糖随尿液排出使机体能量供应不足，从而机体为满足能量需求而多食；同时由于机体消耗大量脂肪、蛋白质来供能，导致体重减少。糖尿病会引发多种并发症，对健康危害极大。预防方面，要注意控制饮食，多运动。对于较轻的糖尿病患者，可通过控制饮食配合降血糖药物进行治疗；较重的1型糖尿病患者可通过静脉注射胰岛素进行治疗。”
2.学生活动
阅读PPT上的糖尿病相关内容，认真听老师讲解，了解糖尿病的基本知识、发病原因、症状表现、危害以及预防治疗方式，将所学知识与生活实际相联系，增强健康意识和预防疾病的理念。
3.设计意图
将理论知识与生活实际紧密结合，让学生了解糖尿病这一常见疾病，提高学生的健康素养和自我保健意识，同时也能体现生物知识在现实生活中的重要应用价值。
课堂练习
(1)血糖浓度上升时胰岛素的分泌减少。(2025·福建卷，2B)(\times)
(2)胰岛素分泌不足可能导致糖尿病的发生。(2025·江苏卷改编，12D)(√)
(3)胰岛B细胞分泌增强，胰岛素受体活性正常可导致血糖浓度降低。
(2025·海南卷，17D)( √)
(4)体内多种激素具有直接降低血糖的作用。(2025·江苏卷，T20B)(\times)
(5)当进行较长时间剧烈运动时，人体还会出现其他一些生理变化。例如，与运动前相比，胰岛A细胞的分泌活动会加强，分泌胰高血糖素，该激素具有促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖(答出2点即可)等生理功能，从而使血糖水平升高。(2025·全国卷II,T31(2))