10.8 家庭电路 课时教案（表格式）2025--2026年沪科版高中物理必修第三册

10.8《家庭电路》课时教案
学科 物理 年级册别 高二上册 共1课时
教材 沪科版高中物理必修第三册 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本节内容选自沪科版高中物理必修第三册第十章第八节，是电学知识在生活中的重要应用。教材从家庭电路的组成、连接方式、安全用电等方面系统介绍，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。内容贴近学生日常生活，具有很强的实践性和实用性，为后续学习安全用电常识和电气设备使用打下基础。
学情分析
高二学生已具备一定的电学基础知识，如串并联电路、欧姆定律、电功率等，但对实际生活中的电路结构缺乏系统认识。学生在生活中接触过插座、开关、保险丝等元件，但对其工作原理和安装规范了解不深。部分学生可能存在“电很危险不敢碰”或“电很简单随便接”的错误认知。因此教学中需通过真实情境激发兴趣，借助模型与实验化解抽象概念，并强化安全意识培养。
课时教学目标
物理观念
1. 能说出家庭电路的基本组成部分及其功能，理解火线、零线、地线的作用及区别。
2. 掌握家庭电路中各用电器的连接方式为并联，能解释其合理性。
科学思维
1. 能根据家庭电路图分析电流路径，判断各支路工作状态，提升电路建模能力。
2. 能运用电功率知识计算家用电器总功率，判断是否超载，发展逻辑推理能力。
科学探究
1. 能通过观察实物模型和电路图，归纳家庭电路的布局规律，体验从现象到本质的探究过程。
2. 能设计简单方案模拟漏电保护过程，验证地线的安全作用，增强实践操作意识。
科学态度与责任
1. 形成安全用电的基本意识，能识别常见用电隐患并提出改进建议。
2. 培养尊重科学、遵守规范的责任感，树立珍爱生命、关爱他人的价值观。
教学重点、难点
重点
1. 家庭电路的组成结构及各元件作用（电能表、总开关、保险装置、插座、开关、用电器）。
2. 理解用电器并联连接的原因及其优势。
难点
1. 火线、零线、地线的功能区分及安全意义。
2. 漏电保护机制的理解，特别是地线如何防止触电事故的发生。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作学习、讲授法、实验演示法
教具准备
家庭电路实物模型、多媒体课件、测电笔、简易漏电模拟装置、安全警示视频
教学环节 教师活动 学生活动
情景导入
【5分钟】 一、生活情境引发思考 （1）、播放短片：清晨一家人的用电场景
教师播放一段精心剪辑的生活短片：闹钟响起，灯光亮起，电热水壶开始加热，洗衣机启动，空调运转……画面定格在家中多个电器同时工作的瞬间。随后镜头切换到配电箱跳闸，全屋断电，一家人面面相觑。教师提问：“为什么会出现跳闸？我们每天使用的电是从哪里来的？家里这么多电器是怎么连接的？”引导学生进入真实问题情境。
（2）、设问激趣，引出课题
教师继续追问：“如果我们像搭积木一样把所有电器串联起来会怎样？灯泡还能正常发光吗？电视还能看吗？”通过反例引发认知冲突。接着展示一张复杂的家庭配电箱内部照片，指出其中的电能表、空气开关、漏保器等元件，“这些‘神秘盒子’里藏着什么秘密？它们是如何保障我们安全用电的？”由此自然引出本节课的主题——《家庭电路》，并在黑板上工整书写课题，字体清晰有力，营造庄重的学习氛围。 1. 观看视频，回忆家中用电情景。
2. 思考跳闸原因，提出初步猜想。
3. 对比串联与并联的可能性。
4. 关注配电箱结构，产生探究欲望。
评价任务 观察能力：☆☆☆
问题意识：☆☆☆
参与热情：☆☆☆
设计意图 以贴近生活的视频切入，唤醒学生已有经验，制造认知矛盾，激发求知欲；通过层层设问引导学生主动思考，实现由生活现象向物理问题的转化，体现“从生活走向物理”的理念。
新知建构
【15分钟】 一、认识家庭电路基本组成 （1）、展示家庭电路模型，逐项讲解
教师拿出一个透明可视的家庭电路实物模型，依次指向各个部件进行讲解：首先介绍进户线分为火线（L）和零线（N），强调火线带电而零线通常不带电；然后说明电能表用于测量整个家庭消耗的电能，单位为千瓦时（kWh）；接着指出总开关（空气开关）控制整个电路通断，便于检修；再介绍保险装置（熔断器或空气开关自带保护功能）在电流过大时自动切断电路，防止火灾；最后讲解插座、开关、灯具、家电等终端设备的连接方式。
（2）、利用课件动画演示电流路径
教师切换PPT，播放动态电路图动画：红色箭头从变压器出发，经火线进入电能表，再通过总开关流向各个支路——照明支路、空调支路、厨房电器支路等，最后经零线返回电源。每条支路独立运行，互不影响。教师边播放边讲解：“你看，即使你关掉客厅的灯，冰箱依然在工作，这就是并联电路的优势。”同时提醒学生注意地线（PE）的存在，它并不参与正常供电，而是专门连接电器外壳，在漏电时将电流导入大地。
二、深入理解并联连接方式 （1）、组织小组讨论：为何要用并联？
教师提出驱动性问题：“如果把家里的所有电器都串联在一起，会发生什么情况？”组织学生四人一组展开讨论。提示他们从电压分配、故障影响、使用灵活性三个方面分析。随后邀请小组代表发言，教师适时引导：“假设你家只有两个灯泡串联，当其中一个烧坏时，另一个还能亮吗？显然不能。而在并联电路中，各支路电压相等且等于电源电压，彼此独立工作。”
（2）、结合实例计算总功率与负载能力
教师出示一道典型例题：“某家庭同时使用一台1500W的空调、一台800W的电饭煲、一台200W的电视机和四盏共40W的节能灯，试计算总功率。若电路允许最大电流为10A，电压为220V，判断是否会超载。”引导学生先求总功率P=1500+800+200+40=2540W，再算电流I=P/U≈11.55A＞10A，得出结论：会超载，可能引起跳闸甚至火灾。借此强调合理用电的重要性。 1. 观察模型，识别各元件位置。
2. 跟随动画理解电流流向。
3. 小组讨论并联优势，形成共识。
4. 参与计算练习，掌握负载判断方法。
评价任务 元件识别：☆☆☆
原理理解：☆☆☆
合作表达：☆☆☆
设计意图 通过实物模型与动画结合，化抽象为具体，帮助学生建立空间结构认知；采用问题驱动式讨论，促进深度思维；融入真实数据计算，提升解决实际问题的能力，体现物理服务于生活的价值。
难点突破
【12分钟】 一、辨析火线、零线与地线 （1）、使用测电笔现场检测火线
教师拿出一支测电笔，插入三孔插座的不同插孔，当笔尖接触左孔（零线）时氖管不亮，接触右孔（火线）时氖管发光，接触上孔（地线）也不亮。边演示边解释：“测电笔能检测火线是因为火线对地有220V电压，形成微小电流使氖管发光，而零线和地线在正常情况下对地电压接近零。”强调“左零右火上接地”的国家标准布线规则，并提醒学生切勿自行拆装插座。
（2）、讲述真实案例强化安全意识
教师讲述一则新闻报道：“某住户因洗衣机未接地线，外壳漏电导致洗澡时触电身亡。”随后提问：“如果这台洗衣机正确连接了地线，结果会不同吗？”引导学生思考地线的保护作用。接着播放一段30秒的安全用电公益广告，画面中孩子伸手摸插座被家长制止，字幕出现“安全无小事，细节定生死”。
二、模拟漏电保护实验 （1）、搭建简易漏电模拟装置
教师展示自制教具：一个带有金属外壳的小电机代表电器，外壳连接一根导线作为“地线”，接入埋入湿土中的金属板模拟大地。另一根导线可人为搭接到外壳模拟“漏电”。当未接地时，触摸外壳会有轻微麻感（低电压模拟）；一旦接通地线，再发生漏电，电流优先流入大地，人体几乎无感。让学生代表上前体验（确保安全电压），感受地线的保护效果。
（2）、总结漏电保护机制
教师归纳：“当地线存在时，漏电电流会选择电阻更小的地线路径流走，避免经过人体。这就像是给危险电流修了一条‘应急通道’，让它绕开我们的身体。”进一步解释现代家庭多采用漏电保护器（RCD），能在毫秒级时间内切断电源，双重保障人身安全。 1. 观察测电笔演示，辨别火线位置。
2. 听取案例，反思安全隐患。
3. 观看实验，理解地线作用。
4. 代表体验，感知安全防护。
评价任务 安全辨识：☆☆☆
风险判断：☆☆☆
实验理解：☆☆☆
设计意图 通过真实工具演示与模拟实验相结合，破解“地线无用论”的误区；引入真实悲剧案例触动心灵，实现情感升华；让学生亲身体验安全机制，增强记忆深度，真正将安全意识内化于心。
巩固拓展
【8分钟】 一、绘制简化家庭电路图 （1）、发放任务卡，开展绘图活动
教师分发印有房间轮廓的任务卡，要求学生以小组为单位，在图中标出进户线、电能表、总开关、保险装置、两盏灯（带开关）、一个五孔插座，并用标准符号连接成完整电路。强调必须遵循“左零右火上接地”原则，灯与插座之间为并联关系。教师巡视指导，重点关注学生对地线的处理是否正确。
（2）、投影展示优秀作品，集体点评
选取三组具有代表性的电路图进行实物投影展示：一组完全正确，一组忘记接地线，一组误将灯与插座串联。引导全班同学共同纠错，重点讨论“没有地线会怎样”“串联会导致什么后果”。教师及时肯定优点，纠正错误，强化规范意识。
二、安全用电倡议行动 （1）、发起“家庭用电安全自查”任务
教师宣布：“今天我们不仅是物理学习者，更是家庭安全守护者。请每位同学回家后完成三项任务：第一，检查家中是否有老旧插座或裸露电线；第二，确认洗衣机、热水器是否可靠接地；第三，向家人宣传‘不用湿手插拔插头’‘不在同一插座上连接过多大功率电器’等常识。”
（2）、分享名言升华主题
教师深情说道：“伏尔泰曾说：‘雪崩时没有一片雪花是无辜的。’同样，每一次触电事故背后，往往都源于一个个被忽视的小隐患。我们今天学到的知识，不只是为了考试，更是为了守护万家灯火背后的安宁。” 1. 小组合作绘制电路图。
2. 参与互评，发现并纠正错误。
3. 记录家庭自查任务清单。
4. 聆听名言，感悟责任使命。
评价任务 绘图规范：☆☆☆
纠错能力：☆☆☆
责任意识：☆☆☆
设计意图 通过动手绘图实现知识迁移，提升工程制图素养；借助互评促进批判性思维发展；布置实践任务打通课堂与生活，落实社会责任教育，实现“知—行—意”统一。
课堂总结
【5分钟】 一、结构化回顾核心知识 （1）、师生共同梳理知识框架
教师站在黑板前，手指板书，带领学生系统回顾：“今天我们走进了看不见的电力世界。我们知道了家庭电路由进户线、电能表、总开关、保险装置、用电器等组成；明白了所有电器都是并联连接，保证独立工作；掌握了火线带电、零线回流、地线保命的三线分工；更深刻理解了地线不是摆设，而是关键时刻能救命的‘生命线’。”语气坚定，眼神环视全班，传递责任感。
（2）、升华式结尾激励终身践行
教师语调柔和却充满力量：“同学们，物理不只是公式和计算，它更是照亮生活的光。当我们学会用科学的眼光审视日常，那些看似普通的电线插座，便成了守护生命的防线。希望你们不仅记住今天的知识，更能把它变成一种习惯、一份责任。愿你们每个人都能成为家庭用电安全的‘第一道防线’，让科学之光照亮每一个角落，温暖每一户人家。” 1. 跟随教师回顾知识要点。
2. 理解地线的重要意义。
3. 感受科学的人文关怀。
4. 树立安全用电的责任感。
评价任务 知识整合：☆☆☆
情感共鸣：☆☆☆
价值认同：☆☆☆
设计意图 采用“知识点+生活哲理”的升华式总结，既巩固了知识体系，又提升了精神境界；用富有诗意的语言唤起学生的情感共鸣，将物理学习升华为生命教育，实现学科育人目标。
作业设计
一、基础巩固题
1. 家庭电路的进户线有两根，一根叫______，另一根叫______，它们之间的电压为______V。
2. 我国家庭电路中，控制整个电路通断的开关应安装在______线上，保险装置通常与______线串联。
3. 家庭中的电灯、电视机、电冰箱等用电器大多是______联连接的，这样做的好处是________________________。
4. 三孔插座的接法是“左______右______上______”，其中上方的孔连接的是______线。
二、能力提升题
某家庭电路允许通过的最大电流为10A，电源电压为220V。
（1）该电路能承受的最大电功率是多少？
（2）若家中已使用一台2000W的空调和一台800W的电热水器，还能否再开启一台1000W的电磁炉？请通过计算说明理由。
三、实践探究题
请利用周末时间，与家长一起完成一次家庭用电安全检查，并填写以下表格：
检查项目 是否存在问题改进建议 插座是否松动或老化大功率电器是否共用插座 洗衣机、热水器是否接地是否存在私拉乱接电线
完成后，请写一段不少于100字的心得体会，谈谈你对安全用电的新认识。
【答案解析】
一、基础巩固题
1. 火线；零线；220
2. 火；火
3. 并；各用电器可以独立工作，互不影响
4. 零；火；地；地
二、能力提升题
（1）Pmax = U × I = 220V × 10A = 2200W
（2）总功率 P总 = 2000W + 800W + 1000W = 3800W > 2200W，因此不能同时开启，否则会超载跳闸甚至引发火灾。
板书设计
家庭电路（第1课时）
进户线：火线(L)、零线(N)
电压：220V
↓
电能表（计量）
↓ 总开关（空气开关）
↓ 保险装置（过载保护）
↓
照明支路 空调支路 厨房电器支路
（并联） （并联） （并联）
地线（PE）→ 大地
（安全生命线）
★ 连接方式：所有用电器并联 → 独立工作
★ 三线作用：火线供电｜零线回流｜地线保命
★ 安全口诀：左零右火上接地，湿手不碰电开关
教学反思
成功之处
1. 以生活视频导入，迅速吸引学生注意力，有效激发学习兴趣。
2. 实物模型与测电笔演示直观生动，破解了“地线无用”的常见误解。
3. 设置家庭安全自查任务，推动知识向行为转化，落实立德树人目标。
不足之处
1. 漏电模拟实验因条件限制未能全员体验，部分学生仅停留在视觉层面。
2. 对农村地区仍使用闸刀开关的情况未作补充说明，地域适应性有待加强。
3. 课堂节奏略快，个别基础薄弱学生在计算环节显得吃力，分层教学需优化。