人教版九年级语文上册导学案：15、《短文两篇》导学案

15、《短文两篇》预习学案
一、基础知识
1.预习后，不看课本给加点的字注音。
诘难（
）
滞碍
（
）
统筹（
）
狡黠（
）
怡情
（
）
吹毛求疵（
）
味同嚼蜡
（
）
2.看意思写词语：
（1）（给言辞）增添光彩。
（2）故意挑剔毛病，寻找差错。
（3）形容没有味道，多指文章或讲话枯燥无味。
（4）突然感到开阔通达，一下子明白通晓了。
（5）原指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字，现多指只求个大概，不求深刻了解。
4.在下列句子的横线上填上相应的词语。
（1）读书足以
，足以
，足以
。（傅彩
怡情
长才）
（2）读书时不可存心
（为难
刁难
诘难）作者，不可尽信书上所言。
5.“不求甚解”一词最早出现在晋朝
（人名）所写的
（文章名）中。
二、思考下面的问题。
6.《谈读书》的中心论点是
什么？主要采用了哪些论证方法？
7.《不求甚解》批驳的错误观点是什么？
三、预习后你有什么疑惑和收获？
疑惑
收获
15、《短文两篇》预习检测（共20分）
1．填空。（4分）
《论读书》的作者是________国哲学家、作家________，马克思称之为英国唯
物主义和整个现代实验科学的始祖。
2．请将下列有关读书的名言补充完整。（8分）
（1）读书足以怡情，________________
，________________
。
（2）读书破万卷，________________
。
（3）读书费时过多易惰，________________。
（4）书犹药也，__________
______
。
3．古人刻苦读书的典故有（至少写出两个）：①_____________________
②
（4分）
4．你读了近十年书，对读书的目的、方法和作用，已经有了一些认识。熟读这两篇短文，在关于读书的这些问题上，你有什么进一步的认识？（4分）
预习检测参考答案
1．英国
弗朗西斯·培根
2.（1）足以傅彩，足以长才。(2)下笔如有神。（3）文采藻饰太盛则矫。（4）善读之可以医愚。
3.
①凿壁偷光②囊（náng）萤映雪
4.略。
15、《短文两篇》课中导学案
【学习目标】
学习《谈读书》中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法，积累文中出现的精辟的句子。
理解《不求甚解》一文中“不求甚解”的含义，学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。
理解《谈读书》一文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
【学习过程】
谈读书
【教学过程】
一、导入
有读书名言及培根的名言“知识就是力量”导入本课。
二、出示并解读目标
1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
3、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
4、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
三、预习查评
1、检查搜集的名人论读书的名言
2、了解作者
四、细读课文，了解作者是如何谈读书的
1、作者的文题为《谈读书》，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？
2、作者在谈到读书的目的时，如可进行论述的？
3、在论证读书的方法时是如何运用比喻论证的？
4、读书的作用有那些？运用那些论证方法？
五、句段品味。
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡
( http: / / www.21cnjy.com )情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全
( http: / / www.21cnjy.com )凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
3、书有可浅尝者，有可吞食
( http: / / www.21cnjy.com )者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
六、讨论
讨论下列句子有什么含义？
1、其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处事判事之际。
2、人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
3、狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
七、学习论证方法，体味其表达效果
揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
八、体验反思
1、对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？请大家各抒己见。
2、宋代理学家陆象山语录：读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。你如何理解？
3、鲁迅的“随便翻翻”——广泛的浏览式的读书方法。
鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几叶内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。
4、诸葛亮的读书方法
诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
不求甚解
一、教学目标
1.理解“不求甚解”的含义。
2.学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。
3.学习并掌握引用论证、举例论证的方法。
二、初读感知
1、作者
马南邨：邓拓的笔名，原名邓子健，邓云特
( http: / / www.21cnjy.com )。（1912-1966）福建闽侯（今福州）人建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。
2、关于《燕山夜话》的写作背景。
3、驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷。
反驳对方的论点：反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题：反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。
三、研读探究
对方的观点是什么 作者的观点是什么 作者是怎样反驳的 作者运用了哪些论证方法？
1、“不求甚解”出处：出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。
2、“好读书”、“会意”和“甚解”的关系是什么？
3、陶渊明的读书观到底是怎样的？
4、作者是怎样把自己的观点讲透？
5、作者所选的事例有什么特点？
6、怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？
五、小结
本文的主要内容是什么？
六、达标检测
1、自主完成。
2、学习小组互相评改。
3、小组集中典型问题，汇报给老师。
七、作业
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
15、《短文两篇》课中达标检测（共20分）
把《谈读书》中的名言警句摘抄下来，并选出你最喜欢的一条作为论点，试着给它配上几个论据。（4分）
《不求甚解》中说：“陶渊明主张读书
( http: / / www.21cnjy.com )要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。”然而也有相反的看法：“陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致？潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。”意思是顺着作者思路，就能把握文意。对这两种意见，你是怎么看的？（4分）
课内语段阅读
（每题4分，共12分）
①读史使人明智，读诗使人灵秀，数
( http: / / www.21cnjy.com )学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。②人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。③滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。④如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。⑤如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
3．选段第①句使用了什么修辞手法？其作用是什么？（4分）
4．第②至⑤句阐述的观点是什么？采用了什么论证方法？（4分）
5．结合你的阅读经验，谈谈某一学科或某一本书对你性格的影响。（4分）
【当堂达标参考答案】
1.示例：“读书足以怡情，足以傅彩
( http: / / www.21cnjy.com )，足以长才。”我们作为祖国未来的栋梁，就要把书读好。而读的书一定要是足以长才的书，在读好书的同时还要有读书怡情的精神，只有这样，才能把书读好。《少年中国说》里有这样一段话：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”由此可见，国家与少年有着密切的关系。我们这一代少年是祖国的未来，是共产主义事业的接班人。我们必须立志把书读好，才能使自己的国家富强起来。
2.
陶渊明“不求甚解”的读书法强调读书
( http: / / www.21cnjy.com )只领会要旨（“会意”），不过于在字句上花工夫，这样读书或许更能品尝到读书的乐趣，才能更加广泛地读书，所以这种读书法深受明代思想家李贽的称赞：“千古善读书者，陶渊明一人而已。”相反的意见代表了儒家对待读书的一些观点，即讲究严谨、精细，或许在进行研究时这种方法更适合一点。
3.排比。作用是：它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
4.观点：读书的益处。举例论证。
5.略。