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第03讲 应用文写作（练习）
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01课标达标练 1
02核心突破练 4
03真题溯源练 6
1．（书信应用文）阅读下面材料，按要求作文。
天生桀骜、不可驯服的高喊“我命由我不由天”的哪吒，其实也有容貌焦虑。青春期的学生更是如此，高三学生小曾多次嘲笑同学小林外貌丑陋。小林非常苦恼，她在网上看到了一些报道，有大学生表示自己在求职时曾遭遇外貌歧视，越来越多的准大学生加入了整容行列， “暑假学生扎堆整形”更是冲上热搜。小林因此更加焦虑，无心学习，萌生了整容的念头。为了变美，她每天不吃早餐，把早餐费攒了起来，打算以后去整容。父亲老林发现后坚决反对，并予以痛斥，但小林不肯放弃自己的“变美计划”，父女俩爆发了激烈的言语冲突，老林一气之下动手打了小林，两人陷入冷战。
对于以上事情，你怎么看？请给小曾、小林或老林写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
2．（书信应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
悲悯是人类最伟大的情感，我们每个人都应该心存悲悯情怀。古罗马诗人尤维纳说：“心地的温情是大自然把眼泪给予人类的同时，赠予人类的礼物。”
材料二：
有人说：“不能因为你在跑步前进就忽略了那些被撞倒的人。”
请结合上述材料，以高三学生家长代表的身份，在孩子的成人礼上给他们写一封信。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不得抄袭；不少于800字。
3.（演讲稿应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
一般学校设立奖学金，目的是奖励品学兼优的先进生。四川大学华西临床医学院一毕业生捐出3万元，在华西临床医学院设立“精进不朽”奖学金，专门奖给成绩排名在25％之后的同学。这位毕业生说，这个奖奖励“后进”，并非奖励“落后”。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？假如你是“精进不朽”奖学金的获奖代表，请你写一篇演讲稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
4．（演讲稿应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：林觉民，黄花岗七十二烈士之一。少年之时，即接受民主革命思想，推崇自由平等学说。留学日本期间，加入中国同盟会。1911年春回国后，与族亲林尹民、林文、黄兴、方声洞等革命党人参加广州起义，转战途中受伤力尽被俘，后从容就义。林觉民在绝笔信《与妻书》中，表达了自己对妻子的深情和对处于水深火热中的祖国深沉的爱。
材料二：如果人只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶的聪明人、出色的诗人，但他绝不可能成为真正的完人和伟人。
——马克思
材料三：十九大报告强调：中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。
即将成为新一代时代使命的“接力者”，你有怎样的感触和思考？请联系当下社会生活，面向学校的老师和同学，以“小我与大我”为主题，写一篇不少于800字的演讲稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
5．（发言稿应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：高二开始，我们阅读研习了风格多元的中外名家小说作品，有诗情画意的《荷花淀》，有通俗生动的《小二黑结婚》，有节奏紧张的《党费》，还有真实深刻的《大卫·科波菲尔》，讽刺批判的《复活》，叙事凝练的《老人与海》以及离奇又真切的《百年孤独》，领略了不同国家和民族不同时期的社会文化风情，了解了人类精神成长的轨迹，感受了人类精神世界的丰富。
材料二：五色交辉，相得益彰；八音合奏，终和且平。
——《西南联大纪念碑》碑文
今天，随着不同文明的交流互鉴向更深、更广处拓展，文化多样化的特点更加凸显，身为新时代的青年，你如何看待多元共生的人类文明？请结合材料，请以“倡导文明互鉴，树立文化自信”为主题写一篇发言稿，在班会课上阐述你的认识与思考。
阅读完以上作文材料，请你拟写一个作文题目，并简单列下作文提纲。
6．（发言稿应用文）阅读下面的材料，根据要求完成写作。
游历研学，自古有之：春秋孔子周游列国传播思想，明代徐霞客以“穷游”探秘壮丽山河，烽火岁月中陶行知先生资助的“新安旅行团”更是将学习与救亡图存紧密结合。近年来，研学旅行在国家及地方政策的大力支持下，从“可选”变为“必选”，成为学校素质教育的新内容、新形式。但随之产生的一些问题也不容忽视：走马观花、货不对板、收费虚高、形式单一、安全保障不够……
为破解研学旅行的困境、引导学校研学旅行健康发展，复兴中学校电视台将举办“行思中国，何以研学”主题论坛，请嘉宾们各抒己见。应邀嘉宾有：李主任（文旅局公务人员），谢老师（校团委书记），张同学（高一学生），赵女士（学生家长），王先生（研学机构负责人），林先生（教育专栏记者）。观众席上有学生、家长和其他感兴趣的市民。请你以其中一位嘉宾的身份，写一篇发言稿。
要求：结合材料，切合身份，贴合情境；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
7.（辩论稿应用文）阅读材料，完成作文。
于敏：著名核物理学家，填补了我国原子核理论的空白，为氢弹技术突破作出卓越贡献。
张富清：在解放战争的枪林弹雨中冲锋在前、浴血疆场、视死如归，转业后为贫困山区奉献一生。
屠呦呦：60多年致力于中医药研究实践，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效难题。
申纪兰：改革开放以来，为推动老区经济建设和老区人民脱贫攻坚作出巨大贡献。
孙家栋、黄旭华、南仁东、王有德、王继才……
一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。假如你是德润中学的一名高二学生，学校举行辩论会，甲方认为“时代造就楷模”，乙方认为“个人奋斗成就楷模”，请你选择其中一方写一篇辩论稿。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
8.（辩论稿应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
启智学校正举行主题辩论赛，辩题是“提出问题与给予答案哪个更重要”。正方观点是“提出问题比给予答案更重要”，反方观点是“给予答案比提出问题更重要”。
请你任选一方观点，写一篇辩论稿。
要求：题目自拟，观点明确，有理有据；逻辑清晰，结构完整，符合辩论稿的格式；不得泄露个人信息；不少于800字。
1．（2025·辽宁鞍山·三模）（书信应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
5月2日，习近平总书记给赴新疆谢依特小学支教的志愿者集体回信，殷切勉励广大青年坚定理想信念，厚植家国情怀，练就过硬本领，发扬奋斗精神，到祖国和人民最需要的地方发光发热，为中国式现代化建设贡献青春力量。一周前，我神舟二十号航天员乘组与神舟十九号航天员乘组“太空会师”，我国运载火箭靶场诸元设计正式迈入“数字时代”。深圳“数字孪生城市”平台上线，实现城市运行数据的毫秒级响应；新疆棉田中，95后“智慧农业”团队运用无人机播种、AI监测系统，让千年棉花种植史迈入精准农业时代……这些蓬勃发展的景象，正在书写属于中国青年的时代答卷。
请结合材料，以“在时代的坐标系里书写青春”为主题，给20年后的你写一封信。
要求：符合书信格式，联系实际，体现思辨性，不得抄袭或宿构；不得泄露个人信息；不少于800字。
2．（2025·重庆·三模）（书信应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
成长自觉是一个人对自己的不足和现状的觉醒和反思，是一种主动追求改变的意识：成长自信是个人在成长过程中对自我价值的认同和坚守，是一种沿着这种价值成就自我的信念。
有人说：“一个真正伟大的人的自信和自觉是平衡的。他会从成功里获得自信，从失败里增加自觉。”因此，在个人成长中，自觉和自信缺一不可。
请以“个人成长的自觉和自信”为主题，从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
①在高三励志报告会上的演讲稿。
②给即将毕业、要踏入新生活的自己写一封信。
要求：结合材料，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3．（2025·河南·三模）（演讲稿应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，“我”是社会共同体的一员，离开了这个共同体，“我”就找不准自己的位置；有人说，“我”是一个独立的个体，没有了这个独立个体，也就没有独特的个性，最终“我”也难以找到自己的位置。
对此你有什么感触和思考呢？班级计划举行“找准自己的位置”专题演讲会，请你结合材料，写一篇演讲稿。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
4．（2025·湖南邵阳·模拟预测）（演讲稿应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
电影《哪吒2》热映，再度点燃观众对神话世界的热情。影片中，哪吒依旧是魔丸转世，被世人视作不祥，面对重重误解与恶意揣测，他没有自暴自弃，而是喊出“偏见就像一座大山，任你怎么努力，都休想搬动，但我偏要试试”，凭借顽强毅力与坚定信念，不断证明自己。敖丙作为哪吒的挚友，在他深陷困境时不离不弃，一句“你是我唯一的朋友，我不会让你独自面对”，展现出纯粹而珍贵的友情。在成长之路上，哪吒历经无数艰难险阻，从最初的顽劣孩童成长为有担当的英雄，他说“若前方无路，我便踏出一条路，若天地不容，我便扭转乾坤”，完成了自我的蜕变与升华。
《哪吒2》不仅为我们带来一场奇幻的视听盛宴，更引发了关于命运、成长、友情、偏见等的深度思考。请结合以上材料，以“从《哪吒2》说开去”为主题，写一篇不少于800字的演讲稿，在班会上与同学们交流分享。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
5．（24-25高二下·内蒙古包头·阶段练习）（发言稿应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
同学们，在我们学习过的课文中，有很多古言古语蕴含着丰富深刻的为人处世之理，给我们生活和前行的智慧，比如——
欧阳修《五代史伶官传序》：“夫祸患常积于忽微。”意思是，祸患常常是由极小（细节）的事情积累而成。
司马迁《鸿门宴》：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”指的是做大事不必理会细枝末节，行大的礼节或原则不必过分拘泥小的谦让。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自设情境，写一篇发言稿。
要求：结合材料，选准角度，确定立意；明确文体，切合身份，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
6．（2025·福建泉州·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。
爱因斯坦说：“光靠理性还不足以解决我们社会生活的问题。”
你是否同意上述说法？请就此写一篇辩论稿参加班级辩论。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（2020·全国I卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。中小学教育资源及组卷应用平台
第03讲 应用文写作（练习）
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01课标达标练 1
02核心突破练 13
03真题溯源练 24
1．（书信应用文）阅读下面材料，按要求作文。
天生桀骜、不可驯服的高喊“我命由我不由天”的哪吒，其实也有容貌焦虑。青春期的学生更是如此，高三学生小曾多次嘲笑同学小林外貌丑陋。小林非常苦恼，她在网上看到了一些报道，有大学生表示自己在求职时曾遭遇外貌歧视，越来越多的准大学生加入了整容行列， “暑假学生扎堆整形”更是冲上热搜。小林因此更加焦虑，无心学习，萌生了整容的念头。为了变美，她每天不吃早餐，把早餐费攒了起来，打算以后去整容。父亲老林发现后坚决反对，并予以痛斥，但小林不肯放弃自己的“变美计划”，父女俩爆发了激烈的言语冲突，老林一气之下动手打了小林，两人陷入冷战。
对于以上事情，你怎么看？请给小曾、小林或老林写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
【答案】例文：
拒绝容貌焦虑，展现青春风采
亲爱的小林：
展信佳！此刻，我的内心满溢着对你的深切理解与心疼。身处青春期的你，本应无忧无虑，尽情享受青春的美好，却不得不承受小曾那些无情嘲笑的重压。那些刺耳的话语，恰似尖锐的利箭，直直刺入你的心房，令你陷入苦恼的泥沼，催生了容貌焦虑，我对你的痛苦感同身受。
我完全能够想象，在被嘲笑的瞬间，你内心该是多么无助与自卑。可正因这些无端的恶意，你萌生出整容的念头，甚至为此省吃俭用，这实在让我忧心忡忡。你瞧，网上大学生求职遭遇外貌歧视的报道，以及暑假学生扎堆整形的热搜，似乎都在传递一种错误观念，仿佛外貌成了决定一切的关键因素。但事实绝非如此。
在这广阔的世界里，外貌不过是一个人极小的部分，根本无法定义你的全部价值。你拥有独一无二的灵魂，体内潜藏着无限的潜力，正等待着被挖掘、被释放。正如哪吒高呼 “我命由我不由天”，我们同样可以勇敢地对容貌焦虑说 “不”。真正的美，源自内心深处的自信与从容，扎根于知识的沉淀积累以及善良品质的滋养。
为了追求所谓的美而不吃早餐，这无疑是一种得不偿失的行为。它不仅会严重损害你的身体健康，还可能引领你在错误的道路上渐行渐远。你现在正处于高三这一至关重要的时期，学业才是你当下的核心任务。等你步入大学，汲取更多知识，接触更为广阔的天地后，你会惊觉，曾经那些让你揪心不已的外貌问题，其实微不足道。那时的你，将凭借丰富的内涵和卓越的才能，绽放出独属于自己的耀眼光芒。
我理解你对美的向往与追求，然而，整容绝非解决问题的正确途径。整容不仅伴随着诸多风险，还极有可能将你拖入更深的心理困境。尝试着接纳自身的不完美吧，每一个独特的你，都在以自己的方式散发着熠熠光辉。你可以将注意力转移到学习上，在知识的海洋里畅快遨游，每当取得优异成绩时，那种油然而生的成就感定会让你愈发自信。你还可以培养绘画、音乐等兴趣爱好，为自己的生活增添缤纷色彩。
小林，务必坚信自己的独一无二，别让容貌焦虑成为你追求美好生活的阻碍。未来的道路漫长而精彩，无限的可能正等待着你去探索、去实现。
加油，我满心期待着看到一个自信、阳光，闪耀着独特魅力的你！
你的朋友
**年**月**日
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道记叙兼任务驱动型材料作文题。
作文材料创设了一个贴近生活的现实情境，容貌焦虑在低龄人群中蔓延，青春期的学生心智尚未成熟，且未建立正确的审美观，另外家长也未能进行科学的引导。材料中的小曾多次嘲笑同学的外貌，给同学带来困扰；小林因为被同学嘲笑而产生容貌焦虑，还影响学习，她甚至通过损害身体的方式存钱整容，面对家长的反对她仍一意孤行；老林关心女儿，但教育的方式简单粗暴。由此看来，三人的行为均有不当之处。材料还反映出这个时代容貌焦虑盛行、美育有待加强等社会问题。
在审题时，我们可以从以下方面进行思考：如何对待不完美的外貌？是否有必要通过整容来改变容颜？什么才是真正的美？如何帮助青春期的孩子树立健康的审美观？书信文体应具有亲切、真挚的语气，避免过于生硬或说教式的表达。表达有关“内在与外在”等观点时，注意语气的委婉和客观，避免偏激或片面。行文时应紧扣材料内容，比如谈“沟通”，不能泛泛而谈，要围绕老林和小林的父女关系，指出“沟通”的具体表现：注意沟通技巧，理解孩子心情和处境，适当尊重孩子的选择，做出合理的引导。
行文构思上，可以选择以下人物完成写作：
（1）以小曾为收信人：树立健康的审美观，尊重他人，不以貌取人，看重人的内在品质。嘲笑他人不仅伤害他人自尊，也暴露自身的认知与审美狭隘。
（2）以小林为收信人：①拒绝容貌焦虑，悦纳自己，提升心理素质，追求健康的美、内在的美；②辩证分析，表示理解，表达担忧，建议小林谨慎选择、理性行事。
（3）以老林为收信人：倾听孩子的心声，学会沟通，注意教育方式，科学引导，帮助孩子建立健康的审美观。
立意：
1.悦纳自我，向阳而生。
2.悦纳自我，人言何恤？
3.跳出社会时钟，自我定义“自我”。
4.摒弃外貌偏见，播撒尊重之光。
5.莫让外貌焦虑，偷走青春光芒。
2．（书信应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
悲悯是人类最伟大的情感，我们每个人都应该心存悲悯情怀。古罗马诗人尤维纳说：“心地的温情是大自然把眼泪给予人类的同时，赠予人类的礼物。”
材料二：
有人说：“不能因为你在跑步前进就忽略了那些被撞倒的人。”
请结合上述材料，以高三学生家长代表的身份，在孩子的成人礼上给他们写一封信。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不得抄袭；不少于800字。
【答案】略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
这两则材料共同指向“悲悯情怀”这一核心主题，但呈现出不同的思考维度。
材料一从哲学高度阐释悲悯的本质，尤维纳的诗句将悲悯视为人类特有的精神禀赋，是自然赋予人类区别于其他生物的重要标志。“眼泪”象征人类对苦难的共情能力，“礼物”则强调这种情感的珍贵性，暗示悲悯不是软弱而是力量。
材料二则以现代社会的竞争现实为背景，用跑步的隐喻揭示发展速度与人文关怀的矛盾。“被撞倒的人”既指竞争中的弱势群体，也隐喻被时代洪流裹挟的个体价值。
两则材料形成互补：前者定义悲悯的形而上学意义，后者揭示其实践困境；前者强调情感自发，后者突出责任自觉。在成人礼语境下，这提示着成长的辩证关系——真正的成熟既要保持对生命苦难的敏感，又要在奋进中守护人性温度。从自我中心走向对他者的关怀，从生物人成长为道德人，这恰是孩子蜕变为成熟个体的关键标志。
写作时，开头以家长身份表达对孩子成长的欣慰与祝福，引出成人礼的特殊意义。结合材料中关于悲悯情怀的论述，点明成人不仅是年龄的增长，更是责任与情怀的觉醒，说明悲悯是人类区别于其他生物的重要特质。中间：分三个层次展开。首先从个人成长角度，阐述悲悯心对完善人格的重要性，可结合孩子成长中的具体事例；其次从社会责任角度，用“跑步前进不忽略被撞倒者”的比喻，说明成功不应以漠视他人为代价；最后从时代使命角度，联系当下社会问题，强调悲悯情怀在快速发展的现代社会中的特殊价值。每个层次都要体现书信的亲切感，避免说教。结尾：回归家长身份，表达对孩子未来人生的期许。将悲悯情怀与家国情怀相联系，鼓励孩子在追求个人理想的同时永葆温暖底色。注意书信的写作格式。
立意：
1.没有利他的情怀，再快的奔跑都是迷失。
2.让心灵学会悲悯——致十八岁的你。
3.在奔跑的路上，记得弯腰扶起跌倒者。
3.（演讲稿应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
一般学校设立奖学金，目的是奖励品学兼优的先进生。四川大学华西临床医学院一毕业生捐出3万元，在华西临床医学院设立“精进不朽”奖学金，专门奖给成绩排名在25％之后的同学。这位毕业生说，这个奖奖励“后进”，并非奖励“落后”。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？假如你是“精进不朽”奖学金的获奖代表，请你写一篇演讲稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料聚焦四川大学华西临床医学院设立的“精进不朽”奖学金，其特殊性在于专门奖励成绩排名25%之后的同学，设立者明确区分“后进”与“落后”，强调奖励的是“后进”而非“落后”。这一举措打破了传统奖学金仅面向先进生的常规，引发对教育评价、成长激励的深层思考。“后进”指向暂时处于追赶状态但仍在努力的群体，蕴含着对进步过程的认可，而非对结果的否定；“落后”则带有停滞不前的消极意味，二者的区分是理解材料的关键，体现出对个体成长差异性与过程性的尊重。传统奖学金以结果为导向，激励优秀者更优秀，而该奖学金关注成长中的“中间地带”，弥补了评价体系的盲区，让努力过程本身获得价值肯定。命题意图在于引导思考教育的多元评价标准，关注个体在成长中的坚持与进步，而非仅以名次论优劣。
写作时需注意两个任务的不同身份与文体要求。若选获奖代表演讲稿，需以第一人称表达获奖感受，结合自身经历阐述对“精进”的理解，体现该奖学金带来的激励；若选记者评论，需以客观视角分析该奖学金的意义，探讨其对教育评价体系的启示，兼顾肯定与理性思考。需避免将“奖励后进”等同于否定优秀，也不能忽视“精进”的核心，即鼓励持续努力，而非接纳平庸。要结合时代背景，回应当下教育中对结果过度关注的现象，强调过程评价的重要性，体现思辨性与现实意义。
写作时若选择获奖代表演讲稿，开篇可以从奖学金名称“精进不朽”入手，用“当听到‘精进’二字时，我手里的实验报告还摊开在‘及格’的分数页上”这样的细节切入，既点明身份，又自然引出对“后进”与“精进”的思考，拉近与听众的距离。主体部分可以先坦诚自己曾因排名而自卑的经历，描述深夜在实验室反复练习操作的场景，让“后进”的状态有具体依托；接着阐述对“精进不朽”的理解，结合医学学习中“哪怕缝合技术进步0.1毫米也是突破”的专业特点，说明努力过程的价值，呼应设立者对“后进”与“落后”的区分；再讲述该奖学金带来的转变，如重拾信心、调整学习方法，体现奖励对“精进”的激励作用；最后表达对设立者的感谢，并以“未来我们或许仍不是最优秀的，但一定是最执着于进步的医者”收尾，传递积极态度。结尾可以用“请相信，每个在及格线挣扎却从未放弃的清晨，都配得上‘不朽’二字”作结，既扣题又升华情感，让演讲稿既有个人温度又具群体共鸣。
立意：
1.以“过程”为尺，丈量成长的真实价值。
2.让“精进”发光，为每个努力的灵魂加冕。
3.打破“唯名次论”，重构教育评价的温度。
4．（演讲稿应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：林觉民，黄花岗七十二烈士之一。少年之时，即接受民主革命思想，推崇自由平等学说。留学日本期间，加入中国同盟会。1911年春回国后，与族亲林尹民、林文、黄兴、方声洞等革命党人参加广州起义，转战途中受伤力尽被俘，后从容就义。林觉民在绝笔信《与妻书》中，表达了自己对妻子的深情和对处于水深火热中的祖国深沉的爱。
材料二：如果人只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶的聪明人、出色的诗人，但他绝不可能成为真正的完人和伟人。
——马克思
材料三：十九大报告强调：中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。
即将成为新一代时代使命的“接力者”，你有怎样的感触和思考？请联系当下社会生活，面向学校的老师和同学，以“小我与大我”为主题，写一篇不少于800字的演讲稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【答案】略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
这道作文题围绕“小我与大我”展开，三则材料从不同维度构建了思考框架。材料一中林觉民的事迹，展现了个人情感与民族大义的融合，他并非否定“小我”的价值，而是让“小我”在“大我”的追求中获得更深远的意义，其《与妻书》中“爱汝之心”与“救天下”的并存，揭示了两者并非对立而是可以统一。材料二马克思的话，明确指出仅为“小我”劳动难以成就“完人和伟人”，强调“大我”对个人价值升华的重要性，这里的“大我”指向超越个体的集体、社会或人类福祉，而“小我”的追求若脱离“大我”，便会局限于狭隘的成就。材料三则将视角拉回当下，强调青年与中国梦的联系，“接力奋斗”暗示每一代青年的“小我”都应融入时代的“大我”进程，体现了命题的时代性，当代青年需在个人成长与民族复兴中找到结合点。“小我”是基础，“大我”是方向，两者相辅相成，脱离“小我”的“大我”是空泛的，脱离“大我”的“小我”是浅薄的。命题意图并非要求牺牲“小我”，而是引导考生思考如何让个人理想与时代使命同频共振，尤其针对即将成为“接力者”的青年，明确其应在关注自我成长的同时，肩负起更大的责任。审题时需注意避免将“小我”与“大我”割裂或对立，要看“小我”是否能向“大我”延伸；同时要结合当下社会，如青年在志愿服务、科技创新中实现个人价值与社会贡献的统一，体现时代感，避免空谈道理而脱离现实。
写作时开篇可以引用林觉民《与妻书》中“为天下人谋永福”的句子，再对比当下青年在抗疫、支教中奉献的场景，引出“小我与大我如何共生”的思考，点明作为“接力者”的青年应有的态度。主体部分可以先阐述“小我”的价值，承认个人理想、情感的合理性，“大我”的构建离不开每个“小我”的真实需求；接着论证“大我”对“小我”的升华作用，用马克思为人类解放奋斗成就思想高峰、张桂梅扎根大山既实现个人教育理想又改变山区女孩命运的例子，展现“大我”能让“小我”的光芒更持久；随后深入分析两者的辩证关系，指出“小我”是“大我”的细胞，“大我”是“小我”的土壤，如同水滴汇入大海才不会干涸，个人融入时代才能获得更广阔的舞台，结合现实中“精致利己”导致的精神空虚与“投身大我”带来的充实感对比，强化观点；再联系青年实际，说明在学业中追求卓越是“小我”的努力，而将所学用于社会则是“大我”的体现，两者并非割裂。结尾可以呼应“接力者”的身份，强调当代青年既要守护好“小我”的温度，更要拓展“大我”的维度，让个人成长与民族复兴同频，最终落脚于“以小我之微光，聚大我之星河”的感悟。
立意：
1.融小我于大我，让生命在时代洪流中绽放。
2.从“为己”到“为众”：个人价值的升华之路。
3.以小我之笔，书写大我华章。
5．（发言稿应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：高二开始，我们阅读研习了风格多元的中外名家小说作品，有诗情画意的《荷花淀》，有通俗生动的《小二黑结婚》，有节奏紧张的《党费》，还有真实深刻的《大卫·科波菲尔》，讽刺批判的《复活》，叙事凝练的《老人与海》以及离奇又真切的《百年孤独》，领略了不同国家和民族不同时期的社会文化风情，了解了人类精神成长的轨迹，感受了人类精神世界的丰富。
材料二：五色交辉，相得益彰；八音合奏，终和且平。
——《西南联大纪念碑》碑文
今天，随着不同文明的交流互鉴向更深、更广处拓展，文化多样化的特点更加凸显，身为新时代的青年，你如何看待多元共生的人类文明？请结合材料，请以“倡导文明互鉴，树立文化自信”为主题写一篇发言稿，在班会课上阐述你的认识与思考。
阅读完以上作文材料，请你拟写一个作文题目，并简单列下作文提纲。
【答案】题目：促文化交流，谱文明华章
提纲：
①第一段开门见山，亮明观点及演讲主题，指出我们应当以开放的、自信的、理性的态度，来对待本国文化和丰富多元的各国文化。
②第二段从历史的角度，指出文化自信造就了中华民族独特的精神气质。
③第三段提出应在坚守文化自信的基础上，与其他文明相互包容，相互借鉴，并以唐朝的兼容并包与清朝的闭关锁国为例，证明“人类文明的延续，离不开文化交流”这个观点。
④最后一段再次强调文化交流对人类文明发展的重要性。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作
审题：材料一以课本中的中外小说为载体，具体呈现文化多样性——中国作品（如《荷花淀》的诗意、《党费》的革命情怀）承载本土文化基因，外国作品（如《复活》的批判意识、《百年孤独》的魔幻叙事）展现异域精神特质，二者共同印证“人类精神世界的丰富性”，为“文明互鉴”提供文学层面的实证。
材料二“五色交辉、八音合奏”的比喻，是对文化关系的核心阐释：不同文明如同色彩、音律，唯有保持自身特质并相互交融，才能实现“相得益彰”“终和且平”的共生状态，这与“倡导文明互鉴，树立文化自信”的主题形成呼应，强调“多元”是前提，“互鉴”是路径，“共生”是目标。
写作思路：
需紧扣“文明互鉴”与“文化自信”的辩证关系：
文化自信是根基，要从《荷花淀》《小二黑结婚》等中国作品中挖掘民族文化的独特价值（如乡土情怀、精神韧性），明确“自信源于对自身文化的深刻认知与认同”；
文明互鉴是动力，需以开放姿态看待《老人与海》《大卫·科波菲尔》等外国作品，提炼其中可借鉴的精神养分（如抗争精神、人文关怀），同时拒绝“文化自卑”或“文化优越”的极端态度；
结合青年身份，将阅读体验与现实关联（如国潮兴起与外来文化接受的平衡），体现对“多元共生”的践行思考，使观点既有材料支撑，又具现实意义。
同时要注意要求写发言稿，需兼顾议论的逻辑性（观点清晰、论据来自材料）与演讲的互动性（语言口语化、结合学生阅读经历引发共鸣），结尾可发出青年担当的呼吁，强化主题。
6．（发言稿应用文）阅读下面的材料，根据要求完成写作。
游历研学，自古有之：春秋孔子周游列国传播思想，明代徐霞客以“穷游”探秘壮丽山河，烽火岁月中陶行知先生资助的“新安旅行团”更是将学习与救亡图存紧密结合。近年来，研学旅行在国家及地方政策的大力支持下，从“可选”变为“必选”，成为学校素质教育的新内容、新形式。但随之产生的一些问题也不容忽视：走马观花、货不对板、收费虚高、形式单一、安全保障不够……
为破解研学旅行的困境、引导学校研学旅行健康发展，复兴中学校电视台将举办“行思中国，何以研学”主题论坛，请嘉宾们各抒己见。应邀嘉宾有：李主任（文旅局公务人员），谢老师（校团委书记），张同学（高一学生），赵女士（学生家长），王先生（研学机构负责人），林先生（教育专栏记者）。观众席上有学生、家长和其他感兴趣的市民。请你以其中一位嘉宾的身份，写一篇发言稿。
要求：结合材料，切合身份，贴合情境；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
它以“寓教于游”的古今实践为背景，呈现当下研学旅行的实践困境。核心议题直指“何以研学”——即如何在新时代破解困境，让研学旅行回归其连接“行”与“思”、“学”与“践”的教育本质，实现健康发展。
核心任务在于：以指定嘉宾身份，在“行思中国，何以研学”主题论坛上发表现场发言稿，面向特定观众，提出建设性意见。
写作需要聚焦以下关键：具有思辨性，能够代入人物身份、深度理解角色的立场，对本质矛盾有深入认知；具有现场互动性，流露真情实感、打动听众；具有建设性，提出具体、有针对性的解决路径。
不同嘉宾的立场决定了发言的侧重点和解决方案的可行性：
李主任（文旅局）：需从政策规范、资源整合角度切入，如提及研学基地评级、价格监管等行政手段。
谢老师（校团委）：应聚焦学校层面的课程设计，如如何将研学与学科知识结合，避免“游而不学”。
张同学（高一学生）：可从学生需求出发，强调研学的趣味性、参与感，例如反对“打卡式”参观。
赵女士（家长）：会更关注安全保障、费用合理性，以及研学的实际教育效果，避免“花钱买罪受”。
王先生（研学机构）：需平衡商业利益与教育责任，如承诺透明收费、配备专业讲解员。
林先生（教育记者）：可从行业观察角度，揭露乱象成因（如逐利心态、监管空白），并呼吁多方协作。
发言稿需体现现场感：开头需有称呼（如“各位老师、家长、同学们”），结尾需有致谢（如“我的发言完毕，谢谢大家”）。可结合听众身份互动，例如张同学可说“相信很多同学和我一样，期待研学能真正走进博物馆的展柜背后”；赵女士可提到“作为母亲，我最担心的是孩子在陌生环境中的安全问题”。
具体写作时需抓住“研学”的本质矛盾——“行”与“思”的割裂，表面问题（走马观花、收费虚高）源于深层矛盾、商业运作与教育初心的冲突、形式化活动与真实体验的脱节。可结合材料中“古今对比”强化思辨：孔子周游是“观风俗，察民情”的实践学习，徐霞客的“穷游”是带着探索欲的科考，而当下部分研学沦为“旅游产业化”的变种，需回归“在行走中思考”的本质。建设性方案的具体性，避免空泛呼吁，需提出可操作的建议：若为谢老师，可提议“建立‘研学预习-实地探究-返程复盘’三环节课程体系，例如参观故宫前先完成《清史简读》预习单，现场分组破解‘太和殿屋脊走兽的象征意义’”。若为李主任，可强调联合教育部门出台《研学服务规范》，要求机构公示成本明细，对违规者列入黑名单。
立意：
1.在研学中淬炼成长。
2.从知到行的跨越。
3.莫让“游学”成“游嬉”。
4.为研学寻回教育的根。
5.读万卷书，行万里路。
7.（辩论稿应用文）阅读材料，完成作文。
于敏：著名核物理学家，填补了我国原子核理论的空白，为氢弹技术突破作出卓越贡献。
张富清：在解放战争的枪林弹雨中冲锋在前、浴血疆场、视死如归，转业后为贫困山区奉献一生。
屠呦呦：60多年致力于中医药研究实践，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效难题。
申纪兰：改革开放以来，为推动老区经济建设和老区人民脱贫攻坚作出巨大贡献。
孙家栋、黄旭华、南仁东、王有德、王继才……
一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。假如你是德润中学的一名高二学生，学校举行辩论会，甲方认为“时代造就楷模”，乙方认为“个人奋斗成就楷模”，请你选择其中一方写一篇辩论稿。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
时代沃土育楷模，使命召唤铸丰碑
尊敬的评委、对方辩友、各位同学：
大家好！我方今天所持的观点是“时代造就楷模”。当我们凝视于敏隐姓埋名研制氢弹的身影，回望张富清在贫困山区默默耕耘的足迹，不难发现：每一位楷模的诞生，都深深植根于特定时代的土壤，肩负着时代赋予的使命。
时代需求是楷模诞生的催生剂。新中国成立初期，面对帝国主义的核讹诈，“两弹一星”成为国家安全的迫切需求。正是这样的时代背景，召唤于敏、邓稼先等科学家隐姓埋名，在荒漠戈壁中攻克技术难关。倘若没有那个急需打破核垄断的时代，于敏的核物理天赋或许只能停留在学术论文中，难以转化为守护国家的雷霆之力。同样，在疟疾肆虐威胁全球公共卫生安全的时代，屠呦呦对青蒿素的研究才具有了超越个人成就的时代价值——这不是个人奋斗的偶然，而是时代问题倒逼出的必然突破。
时代舞台为楷模提供了成就伟业的空间。改革开放初期，农村改革需要先行者，申纪兰推动“男女同工同酬”的探索才获得了历史机遇；新时代脱贫攻坚的战场上，无数扶贫干部的奋斗才有了改变千万人命运的可能。黄旭华研制核潜艇时，若没有国家集中力量办大事的制度优势，没有国防建设的迫切需求，个人再卓越的才华也难以施展。正如南仁东的“天眼”，若脱离了中国科技崛起的时代浪潮，脱离了国家对基础科学研究的战略投入，这口“观天巨眼”或许永远只能停留在图纸上。
对方辩友或许会强调个人奋斗的重要性，但请不要忘记：奋斗的方向由时代指引，奋斗的价值由时代评判。王继才坚守开山岛，是因为国家安全需要有人守护；王有德治沙造林，是因为生态保护成为时代命题。没有时代的呼唤，个人的奋斗可能只是孤芳自赏的执念；唯有与时代同频共振，奋斗才能绽放出穿越时空的光芒。
历史已经并将继续证明：楷模是时代的产物，是时代精神的具象化。当我们仰望这些闪耀的名字，看到的不仅是个人的闪光，更是一个民族在特定历史阶段的奋斗缩影。是时代选择了他们，成就了他们，让他们从平凡人成为照亮时代的精神坐标。
我的发言到此结束，谢谢大家！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
考生可以任选甲方或乙方写一份辩论稿。注意辩论稿需要结合立论和驳论，引入虚拟论敌等写作技巧。而且辩论稿忌极端化，需承认对方部分合理性（如甲方不否认个人努力，乙方不忽视时代基础），再突出己方核心观点。
如果选择甲方，可以强调时代需求为楷模提供了成长土壤与实践舞台，楷模的价值在于回应时代命题。然后从各个角度分析时代如何造就楷模。首先，时代困境催生楷模，如于敏的氢弹研究源于国家国防需求，屠呦呦的青蒿素研究源于全球抗疟难题，体现“时代问题倒逼突破”。其次，时代资源支撑楷模成就。比如黄旭华的核潜艇研发依托国家工业基础，南仁东的FAST工程依赖时代科技积累，说明个人能力需时代条件支撑。最后，时代评价定义价值，因为楷模的称号源于时代对其贡献的认可，如申纪兰推动脱贫攻坚契合乡村振兴时代主题。还可以预设对方的观点，承认个人奋斗的重要性，但强调脱离时代背景的奋斗难以成为“时代楷模”，如和平年代无需“战场英雄”，但需要“建设先锋”。
如果选择乙方，可以强调时代机遇面前，唯有持续奋斗的个体才能突破局限，成为楷模。首先，奋斗是突破时代局限的关键。于敏在理论空白中“填补空白”，屠呦呦在中医药研究中“屡败屡试”，体现个人意志对时代难题的攻克。其次，坚守是对抗时代浮躁的武器。王继才守岛32年、王有德治沙一辈子，在功利化时代以执着成就不凡。最后指出主动担当才能超越时代环境。张富清转业后主动选择贫困山区，申纪兰在改革开放中主动探索脱贫路径，说明个人选择比时代条件更具决定性。当然，也可以引入虚假论敌，承认时代提供机遇，但同样时代下多数人平庸，再次强调楷模的本质是“奋斗者对时代的超越”。
立意：
1.传承楷模精神，勇担时代重任。
2.担当时代使命，不负伟大时代。
3.奋斗为炬，自成楷模。
4.践行楷模精神，追梦新时代。
5.践行楷模精神，高扬青春风帆。
6.以青春之名，承楷模之任。
7.时势铸丰碑，时代育楷模。
8.（辩论稿应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
启智学校正举行主题辩论赛，辩题是“提出问题与给予答案哪个更重要”。正方观点是“提出问题比给予答案更重要”，反方观点是“给予答案比提出问题更重要”。
请你任选一方观点，写一篇辩论稿。
要求：题目自拟，观点明确，有理有据；逻辑清晰，结构完整，符合辩论稿的格式；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
提出一个问题，开启一扇新门
尊敬的评委、对方辩友：
当牛顿被苹果砸中而问出“为什么苹果会落下”时，他开启的不仅是一个关于万有引力的思考，更是人类认知宇宙的新纪元。今天，我方坚定认为“提出问题比给予答案更重要”，因为每一个伟大的问题都是一扇通往未知世界的大门，而答案不过是门后的风景。问题引领思考的方向，决定认知的深度，推动文明的进步。
问题的提出是科学进步的原始动力。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”正是因为他敢于质疑牛顿力学的绝对性，问出“如果追着一束光跑会看到什么”，才最终创立了颠覆性的相对论。纵观科学史，哥白尼质疑地心说，达尔文追问物种起源，这些划时代的科学突破无不始于一个勇敢的问题。在实验室里，研究生们常常为得到一个“正确答案”而欣喜，却忽略了真正推动科研的是那些尚未被解答的问题。青霉素的发现源于弗莱明对霉菌抑制细菌生长的好奇，而非对已知抗生素的重复验证。问题的价值在于它指向未知，而答案只是对问题的确认。
在人文领域，问题的力量同样震撼人心。苏格拉底的“产婆术”教育正是通过不断提问来激发思考，他认为“未经审视的人生不值得过”。孔子“不愤不启，不悱不发”的教学方法也强调先有问题后有启发。相比之下，给出一个标准答案往往意味着思考的终结。鲁迅先生笔下的孔乙己执着于“回”字的四种写法，却从未问过知识的意义何在，这正是只重答案不重问题的悲剧。问题的可贵在于它保持思考的开放性，而答案常常成为思维的牢笼。
问题的积累推动着人类认知边界的拓展。中世纪的人们满足于宗教提供的所有答案，直到文艺复兴时期人们开始质疑：“我们真的生活在宇宙中心吗？”“君权真是神授的吗？”这些问题如同利剑，劈开了蒙昧的黑暗。当今教育最大的困境不是学生得不到答案，而是提不出新问题。问题的意义在于它保持对现状的批判性，而答案常常成为创新的阻碍。
对方辩友可能会说，没有答案的问题毫无意义。但请想想，人类最珍贵的不是已知的答案，而是面对未知的勇气。当屈原问天，当梵高追问星空，他们得到的不是答案，而是整个艺术史上的璀璨篇章。问题的光芒不在于被解答，而在于它照亮了人类探索的道路。在这个信息爆炸的时代，答案随处可得，但能提出好问题的人却愈发珍贵。让我们记住：每个伟大的文明都是由无数勇敢的问题构筑的，而答案只是这些问题的注脚。提出问题，就是为人类打开一扇通往新世界的大门。
我的发言完毕，谢谢大家！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
本题要求围绕“提出问题与给予答案哪个更重要”这一辩题，选择正方或反方观点撰写辩论稿。破题关键在于紧扣所选观点，结合实例与逻辑论证，体现辩论稿的思辨性与说服力。材料明确给出辩论主题和正反方观点，考生需二选一，站定立场展开论述。辩论稿需体现辩论场景的对抗性与说服力，既要阐述己方观点，也要适当反驳对方可能提出的论点。
正方观点：认知层面，爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”；科学史证明，重大突破往往始于关键问题的提出（如哥白尼质疑地心说）， 问题意识推动人类认知边界扩展；教育层面，苏格拉底“产婆术”强调通过提问引导思考 ，现代教育理念重视培养学生的问题意识，中国“钱学森之问”引发教育改革思考；创新层面，乔布斯“消费者不知道自己要什么，直到我们展示给他们” ， 硅谷文化鼓励提出“疯狂的问题”，马斯克提出“如何实现火星移民”推动太空技术发展；哲学层面， 海德格尔认为“提问是思之虔诚”，问题的开放性为思想提供更多可能性 ；答案会过时，好问题永不过时。
反方观点：实践层面，袁隆平不仅提出粮食问题，更给出杂交水稻解决方案，抗疫中科研人员快速研发疫苗的价值，工程领域需要具体解决方案而非空谈问题；社会需求层面，民众更需要实际问题的解决而非空泛讨论，商业竞争中执行力比创意更重要，危机处理中及时有效的答案至关重要；知识积累层面， 牛顿“站在巨人肩膀上”的积累价值，医学进步依赖前人诊疗方案的积累，答案构成系统的知识体系；效率角度，教育中标准答案提高学习效率，工业生产需要确定性的解决方案，社会治理依赖可操作的方案。
写作使开头要明确表明所选立场，如“尊敬的评委、对方辩友：我方坚定认为提出问题比给予答案更重要”，简洁有力，引出下文。主体部分分点阐述理由，每点独立成段，运用举例论证、道理论证等方法。如正方可论述提出问题能打破思维定式、激发创新思维；反方可强调答案能快速解决问题、提高效率。同时，适当反驳对方观点，增强辩论的针对性。结尾总结重申己方观点，强调重要性，如“综上所述，提出问题是人类进步的基石，远比给予答案更重要”，并以呼吁或号召性语言收尾，增强感染力。注意辩论稿的格式也表达特点。
立意：
1.问渠那得清如许，为有源头问题来。
2.提出一个问题，开启一扇新门。
3.解决问题才是硬道理。
4.知行合一，答案创造价值。
1．（2025·辽宁鞍山·三模）（书信应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
5月2日，习近平总书记给赴新疆谢依特小学支教的志愿者集体回信，殷切勉励广大青年坚定理想信念，厚植家国情怀，练就过硬本领，发扬奋斗精神，到祖国和人民最需要的地方发光发热，为中国式现代化建设贡献青春力量。一周前，我神舟二十号航天员乘组与神舟十九号航天员乘组“太空会师”，我国运载火箭靶场诸元设计正式迈入“数字时代”。深圳“数字孪生城市”平台上线，实现城市运行数据的毫秒级响应；新疆棉田中，95后“智慧农业”团队运用无人机播种、AI监测系统，让千年棉花种植史迈入精准农业时代……这些蓬勃发展的景象，正在书写属于中国青年的时代答卷。
请结合材料，以“在时代的坐标系里书写青春”为主题，给20年后的你写一封信。
要求：符合书信格式，联系实际，体现思辨性，不得抄袭或宿构；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
亲爱的20年后的自己：
展信安。
此刻是2025年的夏末，我正坐在书桌前，望着窗外枝繁叶茂的梧桐。习近平总书记给支教志愿者的回信还在耳畔回响，神舟二十号与十九号的“太空会师”画面仍历历在目。这些蓬勃的时代景象，让我忍不住想象：20年后的你，是否已在时代的坐标系里，为青春写下了合格的注脚？
记得年轻时总在思考：个人的青春如何与宏大的时代对话？如今渐渐明白，坐标系的横轴是家国所需，纵轴是个人所长，而青春的价值，正在这交叉点上生长。当年新疆棉田里的95后“智慧农业”团队，不正是把无人机技术与乡村振兴的需求紧紧相连？深圳“数字孪生城市”的建设者，不也是用代码编织着城市治理的新图景？20年前的我，曾为选择临床医学还是人工智能而犹豫，最终在“健康中国”的感召下选择了前者——不知如今的你，是否在基层医院的诊室里，用当年习得的AI辅助诊断技术，为山区百姓送去了更精准的治疗？
青春的坐标系从不是静态的刻度。它会因时代的浪潮而延展，也会因个人的跋涉而攀升。神舟航天员在太空建立空间站，是把个人的航天梦安放在民族复兴的蓝图里；那些奔赴新疆的支教志愿者，是让知识的火种在祖国最需要的地方燎原。我常想，20年后的医疗领域，或许早已突破了现在的技术瓶颈，但“敬佑生命、救死扶伤”的初心，应该仍是你坚守的坐标原点。就像当年樊锦诗把敦煌研究当作终身事业，真正的坚守从来不是困守原地，而是让个人的成长始终与时代的需求同频共振。
偶尔也会担心：如果青春的轨迹偏离了预设的坐标怎么办？但看着那些在容错中不断校准方向的前辈，便多了几分坦然。90后非遗传承人用直播让古老戏曲焕发新生，00后新农人在盐碱地里种出高产水稻，他们的故事都在证明：坐标系的意义不是束缚，而是让人在时代的疆域里，既不迷失方向，又能勇敢探索。或许你如今面对的医疗难题，正是当年我们尚未攻克的难关，但只要记得“到祖国和人民最需要的地方去”的初心，每一次试错都该是靠近目标的脚步。
窗外的月光爬上信纸，忽然想起《人民日报》里的一句话：“青春的模样，是奋斗的模样。”20年后的你，或许眼角已有细纹，但只要那份把个人理想融入时代洪流的热忱仍在，青春就永远在场。愿你回望来路时，能欣慰地说：我曾以青春为笔，在时代的坐标系里，写下过属于中国青年的答案。
XXX
XX年XX月XX日
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
这是一道以书信为载体，围绕“在时代的坐标系里书写青春”主题的材料作文题。材料开篇呈现习近平总书记对支教志愿者的回信，强调青年要坚定理想信念、厚植家国情怀等，到祖国和人民最需要的地方发光发热，为中国式现代化建设贡献青春力量，这为青年的青春奋斗指明了方向，也奠定了写作的价值导向基础。接着列举神舟二十号与神舟十九号航天员乘组“太空会师”、深圳“数字孪生城市”平台上线、新疆棉田95后“智慧农业”团队运用新技术推动棉花种植迈入精准农业时代等事例，展现了在不同领域中国青年积极投身时代建设，用实际行动诠释青春价值，在时代的发展中留下属于自己的印记，这些事例都是对主题的具体阐释。写作时要紧扣主题，以书信形式，结合自身实际与时代发展，思考在时代背景下，青年应如何定位青春、如何奋斗，体现对青春与时代关系的思辨，比如思考个人青春梦想与时代发展需求的契合点，以及青春奋斗可能面临的困难与挑战等。
写作时开篇可以采用抒情的方式，表达对时光飞逝的感慨，引出给20年后自己写信这一情境，迅速点题“在时代的坐标系里书写青春”，引发读者对青春与时代关系的思考。主体部分可先结合材料中提到的航天、科技、农业等领域中国青年的作为，阐述时代赋予青年的机遇与责任，如科技飞速发展的时代为青年提供了广阔的创新舞台；再联系自身实际，讲述当下自己为顺应时代发展所做的努力，比如努力学习科学文化知识、参与社会实践等，以及在这过程中的感悟与困惑；接着深入思辨，探讨在时代浪潮中，青春奋斗可能遭遇的挫折与困难，如理想与现实的落差、外界的质疑等，思考如何坚定信念，不被困难击退。结尾可以表达对20年后自己的期许，希望那时的自己在时代的坐标里，已留下坚实的青春奋斗足迹，实现了青春价值，同时回扣主题，呼吁当代青年都积极投身时代建设，用青春书写时代华章。
立意：
1.把青春写进时代的奋进篇章。
2.在时代坐标系，书写青春担当。
3.时代浪潮涌，青春正当时。
2．（2025·重庆·三模）（书信应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
成长自觉是一个人对自己的不足和现状的觉醒和反思，是一种主动追求改变的意识：成长自信是个人在成长过程中对自我价值的认同和坚守，是一种沿着这种价值成就自我的信念。
有人说：“一个真正伟大的人的自信和自觉是平衡的。他会从成功里获得自信，从失败里增加自觉。”因此，在个人成长中，自觉和自信缺一不可。
请以“个人成长的自觉和自信”为主题，从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
①在高三励志报告会上的演讲稿。
②给即将毕业、要踏入新生活的自己写一封信。
要求：结合材料，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
以自觉照见前路，以自信踏破荆棘
亲爱的同学们：
大家好！今天，我们相聚在此，站在高三的门槛上眺望远方。在个人成长的漫漫长路中，自觉与自信恰似照亮前路的明灯，缺一不可。自觉让我们清醒审视自身，自信赋予我们勇毅前行的力量，唯有二者平衡，方能在成长的征程中书写属于自己的华章。
自觉是成长的基石，它是我们对自身不足与现状的觉醒和反思。正如古希腊哲学家苏格拉底所说：“认识你自己。”这简单的五个字，蕴含着深刻的智慧。日本作家村上春树在创作生涯初期，意识到自己作品中情节节奏把控的不足。他没有沉浸在已有的创作成果中，而是通过大量阅读经典作品，分析故事架构，反复打磨自己的写作技巧。每完成一部作品，他都会进行深入反思，不断调整创作思路。正是这种对自身不足的自觉认知和持续改进，让他的作品逐渐走向成熟，在世界文学之林占据一席之地。同样，在我们的学习生活中，若不能自觉发现知识漏洞、学习方法的缺陷，就如同在迷雾中航行，难以抵达理想的彼岸。只有时刻保持自觉，正视问题，才能不断修正方向，稳步前进。
自信是成长的动力，是我们对自我价值的认同与坚守。当我们拥有自信，便拥有了面对困难的勇气和挑战未知的底气。中国首位UFC女子草量级世界冠军张伟丽，在搏击这条充满艰辛与挑战的道路上，始终坚信自己的实力。面对赛场上的强劲对手，她从未退缩；遭遇失败时，她也从未怀疑自己的选择。她凭借着对自我价值的坚定信念，一次次在赛场上奋力拼搏，最终站上世界之巅。自信让她相信自己能够突破极限，实现梦想。在高三的学习中，我们难免会遇到成绩波动、难题困扰等挫折。但只要我们保持自信，相信自己的努力和潜力，就一定能在困境中找到出路，向着目标勇敢迈进。
然而，自觉与自信并非孤立存在，而是相互依存、相互促进的关系。过度的自觉可能导致自我怀疑、裹足不前，而盲目自信则容易使人陷入自负的泥潭，迷失方向。只有将二者平衡，才能发挥最大的力量。就像法国画家塞尚，他既自觉地认识到传统绘画在表现形式上的局限，不断探索新的绘画语言；又对自己的艺术理念充满自信，坚持在色彩和造型上进行创新。正是这种自觉与自信的平衡，使他成为现代艺术的先驱，开创了全新的绘画风格。
同学们，我们正处于人生的关键阶段，高三的挑战与机遇并存。让我们以自觉为镜，照见自身不足，不断反思改进；以自信为帆，扬起理想之舟，无畏风浪。相信在自觉与自信的指引下，我们定能在成长的道路上绽放出属于自己的光芒，书写出精彩的人生篇章！
谢谢大家！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料共两段。第一段明确给出了“成长自觉”和“成长自信”的定义。“成长自觉”强调对自身不足与现状的觉醒、反思，以及主动求变的意识，它是个人成长过程中的自我审视与反思机制，能够帮助我们清晰认知自身短板，从而有针对性地改进；“成长自信”侧重于对自我价值的认同和坚守，以及凭借这种价值成就自我的信念，是个人在成长道路上的精神支柱，给予我们面对困难和挑战的勇气。
第二段中，“一个真正伟大的人的自信和自觉是平衡的。他会从成功里获得自信，从失败里增加自觉”这句话，点明了自觉与自信的关系。它告诉我们，在个人成长中，自觉和自信相互依存、相互促进。成功时，自信能让我们肯定自己的能力，同时也要保持自觉，避免骄傲自满；失败时，自觉让我们反思不足，而自信则支撑我们不气馁，继续前行。这为我们的写作提供了方向，即要围绕自觉和自信的平衡与相互作用来展开论述。
材料引导语提供了两个任务，一是在高三励志报告会上的演讲稿，二是给即将毕业、要踏入新生活的自己写一封信。这两个任务都要求以青年学生当事人的身份完成，这就决定了写作时要结合青年学生的身份特点和成长经历，使内容真实、有代入感。同时，不同的任务在写作风格和侧重点上有所不同，演讲稿需要更具感染力和鼓动性，以激励高三学生；书信则可以更加私密、真挚，侧重于自我反思与展望。
考生如选择任务一，在高三励志报告会上的演讲稿。则可以以“自觉与自信，助力高三冲刺”为核心立意，强调在高三这一关键阶段，自觉和自信对学生成长和高考冲刺的重要性。通过阐述自觉如何帮助我们发现学习中的问题、制定合理计划，以及自信怎样给予我们克服困难、迎接挑战的力量，鼓励高三学子平衡好自觉与自信，全力以赴备战高考。
如选择任务二，给即将毕业、要踏入新生活的自己写一封信。可以以“带着自觉与自信，奔赴新生活”为立意中心，回顾高中成长历程中自觉和自信带来的收获，分析自身存在的不足，展望未来在新环境中如何继续保持自觉和自信，如何运用自觉发现问题、提升能力，如何依靠自信克服陌生感和困难，鼓励自己勇敢面对挑战，实现更好的成长。
立意：
1.以自觉为镜，以自信为帆，驶向成长彼岸。
2.平衡自觉与自信，书写青春成长答卷。
3.在自觉中沉淀，于自信中绽放。
4.自觉自省明方向，自信自励赴远方。
5.携自觉与自信，共赴成长之约。
6.以自觉探前路，凭自信破风浪。
7.自觉为笔，自信为墨，绘就成长华章。
8.于自觉中觉醒，在自信中飞扬。
3．（2025·河南·三模）（演讲稿应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，“我”是社会共同体的一员，离开了这个共同体，“我”就找不准自己的位置；有人说，“我”是一个独立的个体，没有了这个独立个体，也就没有独特的个性，最终“我”也难以找到自己的位置。
对此你有什么感触和思考呢？班级计划举行“找准自己的位置”专题演讲会，请你结合材料，写一篇演讲稿。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
以个体之笔，绘共同体宏图
亲爱的同学们：
大家好！
置身于社会的宏大坐标系中，“我”的位置究竟该如何锚定？有人说离开共同体，“我”将如无根浮萍；也有人言，没有独立个体，“我”会似无源之水。在我看来，个体与共同体，恰如笔与画纸，笔以独特锋毫书写精彩，纸以广袤天地承载万象，二者相融，方能绘就人生的磅礴长卷。
共同体，是个体安身立命的基石。试想，若剥离所有社会联结，“我”不过是生物学意义上的躯壳，何谈价值与位置？黄文秀告别繁华都市，回归生她养她的乡土，在脱贫攻坚的共同体里，她找到了“把青春献给家乡”的坐标，让生命在与乡亲们的休戚与共中熠熠生辉；徐梦桃投身冰雪运动共同体，在一次次跳跃、摔倒、站起中，锚定“为祖国拼金牌”的使命，让个体的光芒融入国家荣誉的星河。当我们扎根共同体的土壤，“我”不再是孤独的原子，而是在与他人的共振中，生长出沉甸甸的意义。
个体，是共同体蓬勃发展的星火。共同体的温度，源于个体的独特脉动；共同体的高度，赖于个体的奋勇攀登。苏轼以“一蓑烟雨任平生”的洒脱个性，为中华文化共同体注入豁达基因，让千年后的我们，仍能从他的诗词中汲取心灵力量；顾诵芬怀揣“航空报国”的炽热追求，为国防科技共同体点亮创新火种，用毕生心血托举战机翱翔天际。没有这些独特个体的星火闪耀，共同体不过是空洞的概念，正是无数“我”的独一无二，才拼贴出共同体的丰富与鲜活。
然而，现实中总有极端的声音。或鼓吹“躺平”，将共同体的支撑当作逃避奋斗的温床，沦为依附集体的“寄生虫”；或宣扬“特立独行”，把个体的独特异化为与世隔绝的借口，成为游离于集体的“孤魂野鬼”。个体与共同体的关系是在共同体中坚守个性，以个性反哺共同体。
同学们，我们正站在时代的十字路口，一边是共同体的壮阔征程，一边是个体的逐梦之旅。当我们为班级荣誉全力冲刺，是个体融入集体的温暖注脚；当我们坚持独特爱好，为校园文化添彩，是个性滋养共同体的生动实践。未来，当我们奔赴广阔天地，无论是深耕乡土的“新农人”，还是攻关“卡脖子”技术的“科研人”，都要牢记：既要做共同体的“一滴水”，汇入国家发展的江海；也要做个体的“一束光”，照亮属于自己的远方。
“大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也。”共同体托举个体的梦想，个体点亮共同体的星空。让我们以个体之笔，饱蘸热忱，在共同体的宏图上，书写属于我们这代人的精彩！
谢谢大家！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
本题围绕“找准自己的位置”展开，材料呈现两种观点，一是“我”作为社会共同体一员，脱离则难定位；二是“我”作为独立个体，无独特个性也难寻位置。审题时需深度剖析二者关系，理解“社会共同体”与“独立个体”并非对立，而是辩证统一。社会共同体为个体提供存在的背景、规则与价值参照，个体在其中获取身份认同，如在班级、国家等集体中，个体因角色分工明确位置；但个体的独特个性、独立思考与选择，又为社会共同体注入活力，避免同质化，比如创新者以独特理念推动社会发展。要思辨性思考，在现代社会，个体既需融入共同体，依托集体资源、遵循社会秩序，又要保持独立个性，彰显自我价值，二者协同助力找准位置。当下青年面临多元选择与集体融入的平衡，如在团队合作中展现个人优势，在国家发展大局中找到青春坐标，需把握好个体与共同体的张力，实现自我与社会的双赢，从而精准审题，明确写作需围绕个体与社会共同体的辩证关系，探讨如何在二者互动中找准人生位置。
写作时开篇可结合演讲场景，以亲切问候（如“亲爱的同学们”）切入，用简洁事例（如校园里社团成员因集体与个人特色找到价值）引出“个体与社会共同体协同，方能找准位置”的核心观点，快速抓住听众。主体部分，先论证社会共同体对个体定位的支撑：从历史看，范仲淹“先天下之忧而忧”，依托士大夫共同体的责任意识找到济世位置；从现实讲，科研团队中成员借集体平台，在分工协作里明确自身价值，说明共同体提供方向、资源与身份锚点。再论述独立个体对找准位置的关键：举苏轼在官场共同体中坚守个性，以文人风骨留下独特印记；当代创业者凭独特创意，在商业共同体中开拓新赛道，论证个性是避免泯然众人、实现差异化定位的根本。接着思辨二者融合：分析过度依附共同体（如盲目从众）会失自我，过度强调个体（如极端个人主义）会离群索居，结合校园生活（如班级活动中既团结协作又展现个人特长）、社会热点（如青年在国家发展需求与个人兴趣间找平衡 ），说明唯有让个体与共同体相互赋能，才能精准定位。结尾呼应开篇，以青春号召来强化感染力，契合演讲会激励同学的目的。
立意：
1.个体与共同体协同，锚定人生坐标。
2.借共同体之基，寻个体成长位置。
3.融时代共同体，展青春个性——青年的位置之寻。
4．（2025·湖南邵阳·模拟预测）（演讲稿应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
电影《哪吒2》热映，再度点燃观众对神话世界的热情。影片中，哪吒依旧是魔丸转世，被世人视作不祥，面对重重误解与恶意揣测，他没有自暴自弃，而是喊出“偏见就像一座大山，任你怎么努力，都休想搬动，但我偏要试试”，凭借顽强毅力与坚定信念，不断证明自己。敖丙作为哪吒的挚友，在他深陷困境时不离不弃，一句“你是我唯一的朋友，我不会让你独自面对”，展现出纯粹而珍贵的友情。在成长之路上，哪吒历经无数艰难险阻，从最初的顽劣孩童成长为有担当的英雄，他说“若前方无路，我便踏出一条路，若天地不容，我便扭转乾坤”，完成了自我的蜕变与升华。
《哪吒2》不仅为我们带来一场奇幻的视听盛宴，更引发了关于命运、成长、友情、偏见等的深度思考。请结合以上材料，以“从《哪吒2》说开去”为主题，写一篇不少于800字的演讲稿，在班会上与同学们交流分享。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
【答案】略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料以电影《哪吒2》为切入点，从三个维度展开核心内容。首先，哪吒作为“魔丸转世”的设定，天然背负着世人的偏见与恶意，其“偏要试试”的抗争精神，体现了个体与外界认知的对抗。这种偏见不仅存在于神话世界，更映射着现实中因身份、出身、性格差异而产生的歧视现象。例如，校园中因成绩、外貌被贴上标签的学生，工作中因性别、地域遭受质疑的个体，都面临着相似困境。哪吒的选择打破了“宿命论”，揭示了以行动对抗偏见、用实力改写命运的深层逻辑。其次，敖丙与哪吒的友情是另一重要维度。在偏见与困境中，敖丙的坚定支持，展现了情感力量对个体成长的支撑作用。这与现实中青少年面临学业压力、社交焦虑时，同伴间相互理解与陪伴的经历形成呼应。同时，这种纯粹的友情也反衬出社会中部分功利化、利己化的人际关系，引发对“何为真正友谊”的思考。最后，哪吒从“顽劣孩童”到“英雄”的蜕变，聚焦于成长的本质。其“踏出一条路”“扭转乾坤”的宣言，体现了主动突破困境、实现自我超越的勇气。这一过程不仅关乎能力的提升，更包含价值观的重塑。联系当下，青少年在成长中同样面临理想与现实的冲突、自我认同的迷茫，哪吒的经历为其提供了“在挫折中觉醒、在责任中成长”的启示。材料通过神话故事映射现实，引导考生辩证思考个人与环境、情感与成长、理想与行动的关系，既体现思辨性，又紧扣青少年成长的时代语境，要求考生立足自身经历，提炼出兼具现实意义与精神价值的观点。
写作时，文章开篇可从《哪吒2》的热映现象引入，结合青少年熟悉的观影体验，自然过渡到对影片内核的探讨，点明“命运、成长、友情、偏见”的主题。主体部分采用递进式结构：首先，以哪吒对抗偏见为例，联系校园、社会中的刻板印象现象，分析偏见产生的根源与危害，强调“打破偏见需以行动为剑，以信念为盾”。其次，从敖丙与哪吒的友情切入，探讨真挚情感对个体的意义，对比现实中友情的功利化倾向，呼吁珍惜纯粹的情感联结，可结合自身经历或校园故事增强感染力。最后，聚焦哪吒的成长蜕变，将“逆天改命”的精神与当代青少年的责任担当相结合，探讨在时代浪潮中如何主动突破困境，实现自我价值，可联系科技、文化等领域青年奋斗者的事迹，赋予文章时代气息。结尾部分，以号召式语言收束，鼓励同学们在面对偏见时保持勇气，在成长路上珍视友情，以哪吒精神为指引，书写属于自己的青春答卷。
立意：
1.友情如光，照亮成长的暗夜。
2.打破标签，我的人生由我定义。
3.以行动破偏见，用信念写人生。
5．（24-25高二下·内蒙古包头·阶段练习）（发言稿应用文）阅读下面的材料，根据要求写作。
同学们，在我们学习过的课文中，有很多古言古语蕴含着丰富深刻的为人处世之理，给我们生活和前行的智慧，比如——
欧阳修《五代史伶官传序》：“夫祸患常积于忽微。”意思是，祸患常常是由极小（细节）的事情积累而成。
司马迁《鸿门宴》：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”指的是做大事不必理会细枝末节，行大的礼节或原则不必过分拘泥小的谦让。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自设情境，写一篇发言稿。
要求：结合材料，选准角度，确定立意；明确文体，切合身份，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
于细微处深耕，在格局中远航 —— 社团成长之道
亲爱的社团伙伴们：
大家好！
今天我们因共同的热爱相聚在这里，开启属于我们社团的全新篇章。此刻，我想和大家分享两句古人的智慧之言。欧阳修曾说“夫祸患常积于忽微”，提醒我们祸患往往源于细微之处的疏忽；司马迁亦说“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，又教导我们在追求宏大目标时，不必被细枝末节所束缚。这两句话看似矛盾，实则是我们社团发展乃至人生前行不可或缺的双重智慧。
在社团日常活动的筹备与开展中，“祸患常积于忽微”的警示意义尤为突出。就拿即将到来的校园文化节社团展示活动来说，如果我们在准备过程中，忽略了宣传海报上的一个错别字，可能会影响同学们对社团的第一印象；忘记检查活动现场音响设备的调试，或许会导致表演时出现尴尬的冷场；活动流程表上一个环节的时间安排不合理，都有可能让整个活动变得混乱无序。这些看似微小的细节，一旦被忽视，就可能像滚雪球一样，逐渐扩大成影响活动成败的大问题。所以，我们每个人在负责具体工作时，都要保持高度的责任心和严谨的态度，认真对待每一个细节，因为细节之处见真章，唯有将细节做到极致，才能让社团活动精彩纷呈。
但当我们站在社团长远发展的高度，规划未来方向和重大决策时，“大行不顾细谨，大礼不辞小让”的智慧就显得至关重要。我们社团有着成为校园顶尖社团，甚至在更广阔领域发光发热的远大目标。在实现这个目标的过程中，难免会遇到各种困难和选择。比如，在与其他社团合作项目时，可能会在活动形式、资源分配等方面产生分歧，如果我们过分纠结于这些细枝末节，互不相让，合作就难以推进，最终可能错失提升社团影响力的机会。再比如，当我们想要尝试新的社团活动形式，开拓新的领域时，不能因为害怕失败，被一些可能出现的小问题所阻碍，而应该有“大行不顾细谨”的魄力，大胆迈出创新的步伐。只有这样，我们才能突破局限，让社团不断发展壮大。
那么，如何在社团工作中灵活运用这两种智慧呢？关键在于明确当下的任务和目标。当我们专注于某一项具体活动的执行时，就要以“祸患常积于忽微”为准则，将每一个环节都落实到位；而当我们进行社团战略规划、解决重大矛盾时，则要以“大行不顾细谨，大礼不辞小让”为指引，从大局出发，做出正确的抉择。
伙伴们，社团是我们梦想起航的地方。让我们在细微之处深耕细作，打磨每一个活动细节；在格局之中大胆前行，规划社团美好未来。相信只要我们掌握好细节与格局的平衡之道，就一定能在社团这片天地中，书写属于我们的辉煌篇章！
谢谢大家！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
作文材料由两句名言组成。欧阳修的“夫祸患常积于忽微”，意思是祸患常常从细微的地方累积而来。它鲜明地指出忽视细微之事会积累成大祸患，强调了细节的重要性。在生活里，一些看似无关紧要的小疏忽，比如日常不注重健康饮食细节，长期下来可能引发严重疾病；工作中忽视文件格式、数据小数点等细节，可能导致项目出错，造成巨大损失。它警示我们要对细节保持敏锐，防患于未然。司马迁的“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，意思是做大事的人不顾忌细节，行大礼不在乎小的瑕疵。是说在追求宏大目标、践行重大原则时，不应被琐碎细节和小节所阻碍。鸿门宴上，刘邦在局势危急时，听从樊哙建议，未拘泥于向项羽告辞的礼节，果断脱身，为日后成就霸业保留了实力。在时代发展的关键节点，这种果敢决策、不拘泥小节的理念，有助于把握核心机遇，推动事业大步向前。
由此看来，两句名言是从不同的方面提出了对“小节”的看法。这两种观点看似矛盾，实则统一，只是侧重点不同：“夫祸患常积于忽微” 侧重于强调细节的重要性，警示人们要对细微之处保持警惕，因为看似微不足道的小事，经过不断积累，可能会引发严重的祸患；而“大行不顾细谨，大礼不辞小让”关注的是在追求宏大目标或践行重大原则时，不能被琐碎细节和小节所束缚，要以大局为重，果敢决策。二者时间互补：在事情发展的前期筹备和推进过程中，“夫祸患常积于忽微”的理念尤为重要；而在面临关键抉择、需要把握时机时，“大行不顾细谨，大礼不辞小让”则更具指导意义。因而可以说二者是相互依存、相互转化的关系。重视细节是成就大事的基础，只有把每一个细节做好，才能为实现宏大目标提供坚实支撑；而在追求大事的过程中，又需要适时放下不必要的细节，以大局为重。同时，当细节的积累影响到整体目标实现时，就需要从“重视细节”思维转换到 “不拘小节，把握大局”；反之，当大局已定，进入具体实施阶段，又要回归到对细节的关注，确保目标完美达成 。
“自设情境，写一篇发言稿”明确了要在具体的情境中分析你的观点，有情境意识和对象意识，要符合发言稿的格式和层次关系。
写作时我们围绕“细节与大局”的关系，思考在特定情境下如何权衡细节与大局，明确自己要阐述的核心观点。比如以“校园科技创新大赛动员会”为自设情境，阐述大赛中细节与大局并重。主体部分分别论述“祸患常积于忽微”在作品打磨上的体现，以及“大行不顾细谨” 在团队协作里的运用，最后总结升华，重申观点。
立意：
1.细节决定成败，重视细节方能行稳致远。
2.成就大事当不拘小节，把握大局是首要任务。
3.制宜成就非凡。
6．（2025·福建泉州·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。
爱因斯坦说：“光靠理性还不足以解决我们社会生活的问题。”
你是否同意上述说法？请就此写一篇辩论稿参加班级辩论。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
融理性与感性之光，照亮社会生活之路
尊敬的评委、亲爱的对方辩友：
大家好！我方坚定支持“光靠理性还不足以解决我们社会生活的问题”这一观点。在社会生活的宏大画卷中，理性虽为重要的基石，但仅有理性，难以勾勒出生活的全貌。
理性的逻辑推理与分析，为我们提供了认识世界的框架。然而，社会生活是复杂的，它不仅包含客观的事实，更涉及丰富的情感、道德和价值观念。在人际交往、文化传承以及社会发展等诸多方面，感性的力量同样不可或缺。
人文关怀层面，理性难以触及心灵深处的情感需求，而感性的同理心和关爱能温暖人心。特蕾莎修女一生致力于帮助贫困和患病的人们。在加尔各答的贫民窟，她不顾恶劣的环境，用双手和爱心给予那些濒死之人最后的尊严与关怀。她曾说：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”与之相似，在抗击新冠疫情期间，无数医护人员不顾个人安危，奋战在抗疫一线。他们不仅凭借专业知识进行理性救治，更以无私的爱给予患者安慰和鼓励，让患者重燃生的希望。这些充满人性光辉的行动，源于内心深处的善良与悲悯，是理性无法替代的。
文化传承领域，文化承载着民族的记忆和情感，感性的热爱与认同是传承文化的重要动力。樊锦诗扎根敦煌，用一生守护莫高窟。在艰苦的环境中，她凭借对敦煌文化的热爱，克服重重困难，推动了敦煌文化的保护与传承。同样，叶嘉莹先生一生致力于古典诗词的研究与传播，以对古典诗词的深情，将千年诗词之美传递给更多人。正是对文化的热爱与执着，支撑着他们在传承文化的道路上砥砺前行，这是理性所无法单独完成的。
社会创新发展进程中，灵感和创造力往往源于感性思维，为社会进步注入活力。史蒂夫·乔布斯凭借对科技与美学的独特理解，打破传统电子产品的设计理念，推出了具有划时代意义的苹果产品，改变了人们的生活方式。埃隆·马斯克不仅依靠理性的分析，更凭借对未来的大胆想象和坚定信念，推动了电动汽车和太空探索技术的发展。这些创新者的成功，源于他们对未知的好奇和对梦想的追求，是感性与理性结合的成果。
综上所述，社会生活是一个多元的生态系统，需要理性与感性的协同作用。光靠理性，无法解决社会生活中的所有问题。让我们融理性与感性之光，照亮社会生活之路，创造更加美好的未来。
谢谢大家！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
爱因斯坦的这句话聚焦于理性在解决社会生活问题上的局限性。理性通常代表着逻辑思维、科学分析和客观判断，在诸多领域发挥关键作用，像推动科技进步、优化社会管理流程等。但社会生活是复杂的，包含情感、道德、文化等多元因素。这一观点引导我们思考，除了理性，还有哪些要素在社会生活中至关重要，以及它们与理性如何相互作用。从辩证角度看，理性的优势不言而喻。它能帮助我们制定合理的政策、规划，用科学方法解决实际难题，如城市交通拥堵问题，通过数据分析制定优化方案。然而，社会生活中的许多问题无法单纯依靠理性解决。例如，在处理人际关系矛盾时，过度依赖理性分析可能会显得冷漠，忽略他人情感需求，此时同理心、宽容等感性因素更为关键。而且，道德和伦理层面的问题，像安乐死、人工智能伦理等，不能仅依据理性计算利弊，还需考虑道德原则和人文关怀。在当今时代，科技飞速发展，理性思维在推动技术创新、经济发展方面成效显著。但也引发了新问题，如人工智能发展带来的隐私保护、就业结构失衡等。单纯依靠理性的技术方案无法完全解决这些问题，还需要从社会伦理、人文关怀等角度出发，兼顾各方利益，才能找到可持续的解决办法。社交媒体时代，信息爆炸带来谣言传播、网络暴力等现象，这不仅是技术和逻辑问题，更涉及人性、道德层面，需要情感引导和价值约束。
写作时，开篇表明自己在辩论中的立场，即同意或不同意爱因斯坦的观点。若同意，先阐述理性在社会生活中的重要作用，列举科技进步、社会秩序构建等方面的例子，展现理性的价值。接着笔锋一转，通过分析社会生活中情感、道德、文化等层面的问题，论证理性的不足。比如在养老问题上，理性的养老制度设计固然重要，但老人对亲情陪伴的情感需求无法仅靠理性满足。随后进一步深入探讨，除理性外，还需要哪些因素，如情感、道德、人文关怀等，并分析它们如何与理性互补，共同解决社会生活问题。若不同意，着重论述理性在各个领域的强大作用，反驳感性因素的不可靠性，通过实例说明理性思维能够解决看似棘手的社会问题，最后回应对方可能提出的质疑，巩固自己的观点。结尾总结陈词，强调自己观点的正确性，呼吁大家正确看待理性在社会生活中的角色。
立意：
1.理性为基，情感作翼，共筑社会生活蓝天。
2.莫让理性独行，携手感性共促社会进步。
3.理性铺路，感性铸魂。
（2020·全国I卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
齐桓公的方寸内心
亲爱的各位同学：
大家好！
非常高兴能有这次发言机会，我发言的内容是“人的磨练，不只在星辰大海，更在于内心方寸”。
齐桓公是春秋五霸之一，更是之首，他是第一个霸主。但今天梳理他的功绩，似乎找不到一场淋漓痛快的胜利。牧野之战、垓下之战、赤壁之战、淝水之战，都成就过历史的巨人。但齐桓公，似乎找不到一个“代表作”。
所以孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”齐桓公九次会盟诸侯的功绩，靠的不是武力。孔子还有一句话：“微管仲，吾其被发左衽矣。”如果没有管仲，孔子大概要披着发穿左衽的衣服了。披发左衽，这是当时中原人眼中“夷狄”的装扮，如此穿着，意味着华夏文明衰败了。
从孔子的话也能看出，齐桓公与管仲的尊王攘夷，功绩不在于刀光剑影、武功赫赫，而在于捍卫了文明。孔子相距齐桓公与管仲，隔了一百多年，提起他们，着眼点却是发型与衣服，看似不起眼的东西，却是文明的象征物，映照着华夏的延续。
虽然孔子把功绩归美于管仲，但显然的，这是齐桓公与管仲共同成就的霸业。而且在我看来，齐桓公的故事更值得玩味。在关乎文明存续的重大历史进程里，起点或许就在于齐桓公的几次选择。
须知，管仲最早是作为齐桓公的对手出现的，在争夺王位的过程中，他还射了齐桓公一箭，让桓公险些丧命。桓公继位后，对与他有生死之仇的管仲，他选择了原谅；不仅原谅，他还对管仲委以重任，管仲在齐国的改革更张力度非常之大，对与他有生死之仇的管仲，他选择信任。
我常想，在这些关口，齐桓公如果小心眼一点、多疑一点，心理状态发生点变化，历史会不会改写？孔子会不会就真的“披发左衽”了？华夏文明的进程，会由此产生什么走向？
推而广之，是不是多少崇高、显赫、荣耀，挫折、失败、堕落，其根源都在个人的闪念之间，在一次内心纠结后的选择？大历史的画卷，点睛之笔与败笔，或许就在于些微点墨。
从历史记载看，春秋五霸里，齐桓公不算有特点的：晋文公颠沛流离，大器晚成；勾践卧薪尝胆，心机尤深。倒是齐桓公，个人资质似乎平平无奇，也无甚出格举动，做的最正确的事就是信任管仲。但反过来想，为了信任管仲，他需要克服多少猜忌、忐忑、惶恐？他管控自己的“情绪成本”，其意义未必小于横刀跃马、顾盼自雄。
儒家经典《大学》从“正心”，一路推导到了“平天下”的高度，或许有它的道理。对于个体成功的实现、人类文明的书写，那心里的细微波动，往往都能起到决定性的作用。从这个角度看，人的磨练，不只在星辰大海，更在于内心方寸。
我的发言结束，谢谢大家！
【详解】本题考查学生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求“围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿”。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；得泄露个人信息；不少于800字。
【审题】命题方式：任务驱动作文
审题要点：任务驱动作文的审题一般注意材料的主旨，作答时要认真审读材料。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。审题过程：作文要想准确立意，认真分析材料是关键。本次作文材料是叙事类，材料关涉三个历史人物：齐桓公、管仲和鲍叔。考题创设了相关写作情景——班级读书会，规定了写作者身份和写作对象，要求谈对齐桓公、管仲、鲍叔三个人物哪个感受最深，文体应是发言稿。今年这个考题，所创设情境贴近考生实际，作文材料考生熟悉，有话可说；要求明确，不易偏题。选择哪一个人物来写都是可以的，应具体说出为什么对某一人物感触最深。比如齐桓公，志向高远、心胸宽阔、不计前嫌、唯才是用，所以能成就霸业；鲍叔不计私利、审时度势、谦虚礼让，对齐桓公任用管仲起到了重要作用；管仲才能出众、恪尽职守、功勋卓著，有力辅佐齐桓公成就霸业。作文可以从他们的品行、格局、人格境界、为国为民的情怀为出发点，分析他们在历史上曾经发挥重要作用，展现出独特人格魅力和思想价值。他们独特人格魅力和思想价值在今天仍有现实意义，值得尊重和学习，能够让我们从历史人物中获得启发。
【立意】从齐桓公的角度：
成就大业，需有过人的胸襟；
只有不计前嫌，方能美美与共；
从鲍叔的角度：
朋友之间就是要互相帮助、互相信任；
为国家舍小家，无私；
为国立公，甘居人下；
从管仲的角度：
在其位，谋其政；
看重自我才华，绽放无限光彩；
【素材】发现人才，而后重用之，能兴国安邦，造福一个朝代。周文王就是一个慧眼识英雄的人，他发现姜子牙有治国安邦之才，封姜子牙为专管军事的太师。在姜子牙的帮助下，周文王不断扩大自己的势力。周文王死后，姜子牙又辅佐周武王一举打败了商朝，为周朝的建立立下了赫赫功勋。姜子牙之所以成为齐国的缔造者与西周的开国元勋，源于周文王有一双善于发现人才的眼睛。当然，周文王在成就姜子牙的同时，也成就了自己辉煌的帝业。这说明了我们每个人都应该做一个发现者 ，万不可忽视每一个有益的细节，或许一个小小的发现就能成就自己或成就他人，让一个“千里马”式的人物早日奔向成功的轨道。
稳坐中国电影界“头把交椅”的张艺谋不但引领中国的电影事业走向国际舞台，而且他所培养出来的电影演员也成为国际舞台上的闪耀巨星。提到“谋女郎”章子怡，人们都知道她是叱咤影坛的著名演员，曾担任《英雄》《我的父亲母亲》和《十面埋伏》的女主角。当她还是个小姑娘时，面貌清纯、可爱，还有一双会说话的明亮大眼睛，当她被导演张艺谋偶然发现后，便频频出现在中国乃至世界的银幕之上。黄金被埋在土壤里，如果不被发掘，与土壤何异？章子怡自身潜藏着艺术能量，如果没有张艺谋的发现，这些能量就失去了大放异彩的机会，还何谈叱咤影坛？因此，只有勇敢地向前跨一步，去展现自己，让那些炽热的能量像火山一样喷发而出，才能成就美丽的人生！
【结构】例文从反面着手，举了大量的史实来证明“齐桓公似乎找不到一个‘代表作’”，作者另辟蹊径，指出齐桓公的功绩不在于武力征服，而在于捍卫了文明。且这是齐桓公与管仲共同成就的霸业，并且摆出个人观点：齐桓公的故事更值得玩味：桓公继位后，对与他有生死之仇的管仲，他选择了原谅；不仅原谅，他还对管仲委以重任，管仲在齐国的改革更张力度非常之大，对与他有生死之仇的管仲，他选择信任。而这些选择的关口，更在齐桓公的“一念之间”，进而推出大历史的画卷，点睛之笔与败笔，或许就在于些微点墨。最后以“人的磨练，不只在星辰大海，更在于内心方寸”收束全文。例文层层推进，结构严谨，立意不俗。
【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
