课件33张PPT。隆中对陈寿东平县大羊镇中学 李鹤学习目标 1.积累重要文言实词和虚词。
2.学习本文用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。
3.通过诵读品味，把握人物的思想感情。预习查评 1、检查预习学案的完成情况。
2.交流自己从文学作品、民间传说、影视戏剧中了解的诸葛亮形象。 公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。背景介绍题解: 对：回答,是诸葛亮对刘备为“信大义于天下”而问计所作的回答.
隆中：当时诸葛亮隐居的地方.
因而后人称它为“隆中对”。 《三国志》叙事从东汉末年开始，主要记述魏、蜀、吴三国时期六十年的历史。它只有纪传而无表志，属于纪传体分国史，在断代史上别开生面。《三国志》语言简洁，文笔明快，叙事脉络清楚，写人时见传神处。 本文节选自《 》，作者是 字 ， 朝安汉人， 家，所著《 》共 卷，记载三国时期 、 、 的历史。三国志?蜀志?诸葛亮传陈寿晋史学三国志65魏 蜀 吴
承祚让我们来看看诸葛亮居住过的地方初读，感知课文 1.对照注释疏通词句，了解文章大意。
2.通过自读，基本熟悉文章的内容。听读课文，给红色字注音好为《梁父吟》（ ） 因屏人（ ）
猖蹶（ ） 屯新野先（ ）
主遂诣亮（ ） 倾颓（ ）
陇亩（ ）
乐毅（ ） 欲信大义（ ）
存恤（ ） 帝室之胄（ ）
颍川（ ） 殆（ ）
璋（ ） 北据汉沔（ ） ｈàｏ ｂǐｎｇ ｊｕéｔúｎ ｙì ｔｕíl?ｎｇ ｙｕèｓｈēｎ ｍｉǎｎ ｚｈòｕxùy?ngdài zhāng 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长
八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许
也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友
善，谓为信然。 亲自经常只有说是确实这样喜欢唱田地承认同意当时的人第一段：简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负。1、为什么交待这个？
2、诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？
3、为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？
①写人物传记首先要交待身份，符合传记的写法。②为下文作铺垫。说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。 时先主屯新野。徐庶见先主。先主器
之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将
军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶
曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉
驾顾之。”难道接近、趋向器重驻扎委屈招来一起对…..说，告诉屈尊拜访他第二段：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？
（通过徐庶的话侧面烘托诸葛亮的才能。）⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。⑵亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏
人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术
浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君
谓计将安出？”拜访崩溃估计才总共窃取皇帝的命令通“伸”伸张 停止于是、就此因此失败第三段：写刘备三顾茅庐问策。
“三顾茅庐”为什么不详细介绍？
隆中的对策才是要点，这样安排详略得当 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州
郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众
寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，
抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而
令诸侯，此诚不可与争锋。一起尽战胜谋划确实挟持通“以”不仅而且孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能
为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、
沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用
武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，
将军岂有意乎？依附被谋取大概资助、给与益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因
之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷
国富而不知存恤。智能之士思得明君。险要的地方凭借富裕昏庸懦弱爱惜将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，
思贤若渴，若跨荆、益，保其岩阻，西和诸
戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下
有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将
军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶
浆以迎将军乎？诚于是，则霸业可成，汉室可
兴矣。”后代占据安抚带领谁 敢不（用）箪盛着饭食（用）壶装着酒险要的地方第四段：写隆中对策。
拥百万之众——军事优势
挟天子而令诸侯——政治优势
已历三世——地位巩固
国险——地理险要
民附，贤能为之用——政治优势
用武之国——地理：交通便利（易攻难守）
其主不能守——政治形势
（既不会用兵，又不会用人）
天府之土——地势险要
政治形势：暗弱（民殷国富而不知存恤，
智能之士思得明君。）此诚不可与争锋此可以为援而不可图也可争，但作为根据地
不保险。可图，作为根据地曹操孙权荆州
刘表益州
刘璋 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：
“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿
复言。”羽飞乃止。感情解释好象一天天朗读第四段，思考： 诸葛亮为什么认为刘备能够实现隆中对的战略思想？
帝室之胄
思贤若渴
凡三往，乃见
因屏人
信义著于四海
曹操据北方，兵力雄厚，挟天子以令诸侯，不可与争锋
孙权据江东，已经三世，国险民附可以为援
刘表据荆州用武之国，不能守
刘璋据益州险塞，暗弱,
刘备帝室之胄，信义著于四海，思贤如渴天下形势思考： 1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮
为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？ 2 、对诸葛亮的这番话，刘备是什么态度？从这番话看，应怎样评价诸葛亮？蓝图： 方针：根据：“霸业可成 ” “汉室可兴”“西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理”
占据荆州和益州的必要性和可能性诸葛亮是个有卓越政治才能的人刘备曹操孙权 3、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？特别强调了“人谋”的作用非惟天时，抑亦人谋也 贤能为之用总揽英雄宏伟目标汉室可兴
霸业可成4、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的
人物形象。
5、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？ 是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象 刘 备： 是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象诸葛亮： 引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。达标检测作业布置 在网上或通过书籍多多了解有关诸葛亮的故事，并讲给同学们听。
23、《隆中对》教案
【教学目标】
1.积累重要文言实词和虚词。
2.学习本文用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。
3.通过诵读品味，把握人物的思想感情。
【教学重点】
重点：文言诗词和文言虚词的积累。
难点：诸葛亮为什么提出这样的策略。
【教学过程】
一、导入
以中国古代智者谋士的故事引出诸葛亮，调动学生的阅读兴趣。
二、出示教学目标
1、出示目标。
2、学生齐读目标。
3、教师解读目标。
三、预习查评
1、检查预习学案的完成情况。
2、学生交流自己从文学作品、民间传说、影视戏剧中了解的诸葛亮形象。
3、有关背景及《三国志》介绍。
（1）背景介绍
公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。
（2）题解
对：回答,是诸葛亮对刘备为“信大义于天下”而问计所作的回答。
隆中：当时诸葛亮隐居的地方，因而后人称它为“隆中对”。
（3）有关《三国志》
《三国志》叙事从东汉末年开始，主要记述魏、蜀、吴三国时期六十年的历史。它只有纪传而无表志，属于纪传体分国史，在断代史上别开生面。《三国志》语言简洁，文笔明快，叙事脉络清楚，写人时见传神处。
本文节选自《三国志?蜀志?诸葛亮传》，作者是陈寿，字承祚，晋朝安汉人，史学家，所著《三国志》共 65卷，记载三国时期魏、蜀、吴的历史。
四、初读，感知课文。
1.对照注释疏通词句，了解文章大意。
2.通过自读，基本熟悉文章的内容。
3.师生同读，通过范读、齐读，规范字音、句读、语气。
五、诵读，思考问题
1、第一段：简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负。
（1）为什么交待这个？
①写人物传记首先要交待身份，符合传记的写法。
②为下文作铺垫。
（2）诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？
说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。
（3）为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？
因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。
2、第二段：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。
诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？
⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。
⑵亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。
3、第三段：写刘备三顾茅庐问策。
“三顾茅庐”为什么不详细介绍？
隆中的对策才是要点，这样安排详略得当。
4、第四段：写隆中对策。
诸葛亮为什么认为刘备能够实现隆中对的战略思想？
帝室之胄；思贤若渴；凡三往，乃见；因屏人；信义著于四海。
六、品读，探究交流
1.以小组为单位，质疑解难，鼓励学生对一些重点语句进行探究、品味，通过自主学习、自主发现、自主交流，为进一步探究做好准备。
2．当时的天下形势是怎样的？
（1）曹操据北方，兵力雄厚，挟天子以令诸侯，不可与争锋。
（2）孙权据江东，已经三世，国险民附可以为援。
（3）刘表据荆州用武之国，不能守。
（4）刘璋据益州险塞，暗弱。
（5）刘备帝室之胄，信义著于四海，思贤如渴。
3、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？
蓝图：“霸业可成 ”“汉室可兴”。
方针：“西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理”。
根据：占据荆州和益州的必要性和可能性。
4、对诸葛亮的这番话，刘备是什么态度？从这番话看，应怎样评价诸葛亮？
诸葛亮是个有卓越政治才能的人。
5、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？
特别强调了“人谋”的作用：非惟天时，抑亦人谋也；贤能为之用；总揽英雄。
6、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。
刘备：是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象。
诸葛亮：是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象。
7、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？
引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。
七、拓展延伸
1、你如何评价诸葛亮，请说出自己的理由。
2、欣赏有关诸葛亮的诗词,对联。
功盖三分国， 名成八阵图。 江流水不转， 遗恨失吞吴。
——杜甫
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
── 杜甫
八、达标检测
九、作业布置
在网上或通过书籍多多了解有关诸葛亮的故事，并讲给同学们听。
23、《隆中对》课中导学案
【教学目标】
1.积累重要文言实词和虚词。
2.学习本文用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。
3.通过诵读品味，把握人物的思想感情。
【教学过程】
一、导入
二、预习查评
1、检查预习学案的完成情况。
2、交流自己从文学作品、民间传说、影视戏剧中了解的诸葛亮形象。
3、有关背景及《三国志》介绍。
三、初读，感知课文。
1.对照注释疏通词句，了解文章大意。
2.通过自读，基本熟悉文章的内容。
3.师生同读。
四、细读，思考问题
1、第一段为什么简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负？诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？
2、第二段写徐庶向刘备推荐诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？
3、第三段写刘备三顾茅庐问策，“三顾茅庐”为什么不详细介绍？
4、第四段写隆中对策，诸葛亮为什么认为刘备能够实现隆中对的战略思想？
五、品读，探究交流
1.以小组为单位，质疑解难，自主发现、自主交流。
2．当时的天下形势是怎样的？
3、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？
4、对诸葛亮的这番话，刘备是什么态度？从这番话看，应怎样评价诸葛亮？
5、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？
6、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。
7、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？
六、拓展延伸
1、你如何评价诸葛亮，请说出自己的理由。
2、欣赏有关诸葛亮的诗词,对联。
功盖三分国， 名成八阵图。 江流水不转， 遗恨失吞吴。
——杜甫
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
── 杜甫
七、作业布置
在网上或通过书籍多多了解有关诸葛亮的故事，并讲给同学们听。
23、《隆中对》达标检测（共30分）
1．找出并解释通假字。（2分）
（1）欲信大义于天下。
（2）自董卓已来，豪杰并起。
2.翻译句子。（6分）
(1).孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
(2).今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
(3).此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。
阅读下列文字，回答文后问题。
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
3．刘备第三次拜访诸葛亮时态度和心情怎样？从哪些行动和语言里能看出来？（4分）
____________________________________________________________________________________________ _
4．诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行？为什么？（4分）
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5．为什么要分析曹操？摆了哪些事实？得出了什么结论？（4分）
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6．诸葛亮从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？（4分）
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_
7．对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎样暗示刘备的？（4分）
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8．除了“隆中对”，你还知道诸葛亮的其他故事吗？请以小标题的形式写出2～4个。（2分）
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达标检测参考答案
1、（1）通“伸”伸张。（2）通“以），以来。
2、（1）我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，但是智谋和谋划都不足，就因此失败，弄到今天这个局面。
（2）现在曹操已经拥有了百万大军，挟持天子号令诸侯，这真的不能和他争锋。
（3）这个人只能到他那里去拜访，不能委屈地召他来，您应该委屈自己亲自去拜访他。
3．“凡三往，乃见”，既表现了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备求贤若渴。针对时局特点，表明平生抱负，询问除奸兴汉的大计。谈话简明得体，语气委婉有致，态度谦虚诚恳，流露了对汉室江山的焦虑心情。
4．不行。因为先分析形势，是针对刘备谈话时对形势的说明而发，同时分析形势是为下文确定策略提供根据。
5．因为曹操使“主上蒙尘”，“汉室倾颓”，是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人。曹袁并论，用事实有力地肯定了曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难与为敌的结论。
6．从政权、地位、人和等方面进行了分析。结论是孙曹矛盾，可结为外援。
7．荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无能。所以诸葛亮用反问句的方式来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取，勿失良机的信息传给了刘备。
8．七擒孟获、火烧赤壁、草船借箭、六出祁山、挥泪斩马谡。
23、《隆中对》预习学案
一、熟读课文，疏通文字，了解内容。
二、完成下列问题，不会的标出来。
给下面的加点字注音。
好为《梁父吟》 因屏人 猖獗 屯新野
先主遂诣亮 倾颓 陇亩 不可胜数
欲信大义 存恤 帝室之胄
挟天子以令诸侯 箪食壶浆
解释下面的词语。
隆中对 莫之许 谓为信然 不可屈致
枉驾顾之 凡三往 倾颓 遂用猖蹶
非为天时 抑亦人谋 利尽南海
存恤 帝室之胄 总揽 箪食壶浆
三、了解作者和作品中的人物。
1、作者简介：
陈寿（233—297），字 ， 朝安汉（今四川南充北）人， 家。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，共六十五卷，记载三国时期魏、蜀、吴三国的历史。此书与 合称为 。
2、背景:
东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。对，回答，应对。 古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫“对策”。《隆中对》是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。
四．有人说，发现一个问题比解决一个问题更有价值。通过预习，你有哪些收获和疑惑。
收获：
疑惑：
23、《隆中对》预习检测（共30分）
1、文学知识。（5分）
《隆中对》节选自 ，作者 ，是 朝人， 家，所著
一书共 卷，记载三国时期 、 、 三国的历史。“对”，是 的意思。
2、解释下列句中加粗的词。（8分）
（1）莫之许也（ ） （2）先主器之（ ）
（3）此人可就见（ ） （4）宜枉驾顾之（ ）
（5）凡三往（ ） （6）欲信大义于天下（ ）
（7）不可胜数（ ） （8）将军身率益州之众（ ）
3、翻译下列句子。（10分）
（1）此殆天所以资将军。
___________________________________________________________
（2）非惟天时，抑亦人谋。
__________________________________________________________ _
（3）遂用猖獗，至于今日。
__________________________________________________________ _
（4）此可以为援而不可图也。
（5）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
__________________________________________________________ _
4、通读全文，回答问题（共7分）
（1）第一段为什么简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负？（3分）
（2）诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？（4分）
预习检测参考答案
1、《三国志》，陈寿 晋 史学家，《三国志》，六十五，魏、蜀、吴。回答，应对。
2．（1）承认、同意（2）器重、重视（3）接近、趋向（4）拜访（5）总共（6）通“伸”，伸张（7）尽（8）亲自
3．（1）这大概是天拿（它）来资助将军的。（2）这不仅仅是时机好，而且也是人筹划得当。（3）就因此失败，弄到成为今天这个局面。（4）这方面可把他结为外援，而不可谋取他。
4、（1）写人物传记首先要交待身份，符合传记的写法。
（2）说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。
