24 手术台就是阵地 第一课时教案

24 手术台就是阵地第一课时教学设计
【教学目标】
1.认识“棒、恩”等12个生字，读准多音字“斗、大”,会写“术、斗” 等12个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。
2.能用多种方法理解词语的意思，抓住描写白求恩语言、动作的语句，交流 对白求恩的印象。
3.能理解“手术台就是阵地”的含义，感受白求恩的人物品质。
【教学重点】
1.带着问题默读课文，找出描写白求恩怎样在手术台上战斗的语句。
2.能用多种方法理解词语的意思，抓住描写白求恩语言、动作的语句，交流 对白求恩的印象。
【教学难点】
1.通过抓关键词，梳理课文主要内容，体会白求恩大夫的崇高品质和革命精 神。
2.能理解“手术台就是阵地”的含义。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认12个生字，读准多音字“斗、大”,会写“术、斗”等12个生字，重 点指导书写“焰”“仍”“离”“烈”。
2.正确、流利地朗读课文，标注自然段，了解课文的背景和主要内容。
【教学重点】
学习生字，读通课文，了解课文主要内容。
【教学过程】
任务一：谈话导入，揭示课题
1.同学们，今天我们来学习《手术台就是阵地》这篇课文。跟老师一起板书 课题，齐读课题
读了课题你有什么疑问吗 (预设：手术台就是阵地，是什么意思呢 手术 台是谁的阵地 “阵地”是什么意思 )
2.什么是“阵地” (阵地就是我们在和敌人打仗的时候，我们在一个地方 坚守，并一直战斗的地方。)
3.在学习课文之前，我们一起来了解一下白求恩。(亨利 ·诺尔曼 · 白求恩， 加拿大共产党员，国际主义战士，著名的胸外科大夫。1938年他来到中国参加 抗日，救治了大批伤员。1939年因抢救伤员感染逝世。)
【设计意图：兴趣永远是学习的老师。由于这篇文章距离学生生活的年代很 远，因此在导入时唤醒学生的已有知识，补充关于阵地的词汇，可以迅速地拉近 学生和文本的距离，为后面的学习打下基础。】
任务二：检查预习，初读课文
1.要读好课文，我们就要一起扫清字词障碍，老师来检查一下大家的预习情况。
(1)出示词语： 大夫 战斗
血丝 镇定 敏捷仍然 争分夺秒 恳求
气焰嚣张硝烟滚滚弹片纷飞炮弹爆炸布帘烧着火苗扑来
学生认读，教师相机纠音。
【设计意图：以检查预习的形式疏通课文生字词，对学生容易读错的生字读 音适当点拨。以学定教，提高了课堂学习效率。】
任务三：归类指导书写
1.烈：上半部分的“列”第四笔的点落在横中线上。下半部分的四点底要写 得舒展。
2.仍：单人旁的竖笔要写直。第三笔是横折折折钩，第四笔是撇，撇要写得 舒展。
3.焰：火字旁捺变点，左窄右宽，右下“臼”字里面是两横。
离：下半部分要和“内”区分，撇折要写正确。
5.取：左半部分“耳”最后一笔横变提。
术和匆最后一笔都是点。
学生在田字本上规范书写生字。教师巡视并指导。
【设计意图：在写字教学过程中，采取教师示范讲解和学生交流讨论相结合 的形式，通过自评、互评等多种评价方式，让学生习得汉字书写方法。】
任务四：初读课文，感知大意
1.过渡：同学们不但词语读得准，而且生字也写得非常规范，下面我们就来 读一读这个故事吧!
2.提问：请同学们默读课文，边读边标出自然段，说说每个自然段都讲了什 么
3.学生交流。
4.教师相机梳理故事内容：
(预设：课文的第1自然段是故事的起因，讲述的是齐会战斗打响；2-4自 然段是故事的经过，讲述的是战斗激烈进行时，白求恩坚守在手术台旁给伤员做手术；课文的第5自然段是故事的结果，讲述的是战斗胜利结束了，白求恩在手 术台旁连续工作了六十九个小时。)
5.指名概括：课文讲了一件什么事呢 (让学生补白)
1939年春天，在齐会战斗中，白求恩大夫在手术台上坚持工作，敌人的炮 火攻势猛烈，然而白求恩大夫坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时。
6.老师查阅资料，并简单介绍齐会战斗，让学生大概了解故事背景。
小结：这场战斗能让你认识到一个怎样的白求恩呢 我们下节课继续学习。
板书设计：
24.手术台就是阵地
伤员 手术 工作
陆 续 继 续 连续