第04课 古代诗歌四首 导学案（原卷版+解析版）

第04课 古代诗歌四首 导学案（原卷版）
内容导航——预习三步曲
第一步：学
析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习
练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法
练考点 强知识：两大核心考点精准练
第二步：记
串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握
第三步：测
过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升
课文解析
01《观沧海》
原文：东临碣石，以观沧海。
【注释】
1. 东：方位名词，这里作临的状语，表示向东、朝东。
2. 临；到，这里是登上的意思。
3. 碣石：古代山名，原在河北省乐亭县西南，滦河入海口的东面，今已沉入渤海中。
4. 以：连词，连接"东临碣石"和"观沧海"两个短语，所连接的后一部分表示前面动作行为的目的。
5. 观：看，这里是远眺、眺望的意思。
6.沧海：东海，这里是泛称。"沧海"一词，可泛指大海，因为海水苍色，一望无际，故称。"沧海"又作东海的别称。本诗"东临碣石，以观沧海","沧海"指东海。
【译文】东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。
【赏析】以叙事发端，起调平稳。
原文：水何澹澹，山岛竦峙。
【注释】
1.水：指海水。
2.何：副词，表示程度之深。可译为"怎么这样"、"多么"、"那么"等。
3.澹澹：水波动荡的样子。"澹澹"的本义是水波动的样子。本诗"水何澹澹"即用此义。
还可以形容心神恬静的样子。
4.竦：同"耸"，高起，高耸。
5.峙：直立。
【译文】海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
【赏析】接着描绘登山观海所见壮丽景色。这两句写大海雄浑开阔的气象，是远景，全景。
原文：树木丛生，百草丰茂。
【注释】
1. 树木：指山岛（即作者所登的碣石山）上的树木。
2. 丛生：（草木）聚集在一处生长。这里是说林密。
3. 丰：茂密，茂盛。
【译文】树木和百草丛生，十分繁茂。
【赏析】这两句写山岛，突出其林密草丰的特点，是近景，是局部。
原文：秋风萧瑟，洪波涌起。
【注释】
1. 萧瑟：秋风声。"萧瑟"是联绵字，用作形容秋风的声音，出自宋玉《九辩》"萧瑟兮草木摇落而变衰"。本诗"秋风萧瑟"用本义。又写作"萧飒"。"萧瑟"又可用来形容寂寞凄凉。2.洪波：巨大的波涛。洪：大的意思。涌：形容大波掀动的样子。
【赏析】这两句写大海波涛汹涌的动态。以上六句描写，有静有动，有远有近，有主有从，都是实景。
原文：日月之行，若出其中。
【注释】
1. 日月：太阳和月亮。
2. 之：结构助词，可不译。
3. 行：运行。
4. 若：像，好像。
5. 出其中：从大海中出来。其：代词，代大海。
【译文】太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
原文：星汉灿烂，若出其里。
【注释】
1.星汉：即天河，银河。
2.灿烂：光彩耀眼。"灿烂"是叠韵联绵字，光彩耀眼的意思，也可以用来形容辞藻华美。又写作"粲烂"。
3.里：义同"中"，里面。
【译文】银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
【赏析】这四句是说日月星辰都好像在大海的胸中运行，显示大海包容一切的博大胸怀。是虚拟之景，想象之词。沈德潜评论说这四句有"吞吐宇宙气象"。其实正是诗人气概和襟怀的写照。
原文：幸甚至哉，歌以咏志。
【注释】
1. 幸：庆幸。至：极点。
2. 哉：助词，表示感叹语气。
3. 歌：动词，歌唱。
4. 以：连词，同"而"，连接"歌"和"咏志"两个动词。
5. 咏：用诗歌来抒发。
6. 志：心愿，胸怀。
【译文】我很幸运，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
【赏析】 两句本来是配乐时用的套语，似要将宇宙吞没。
02《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
【题目】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
【注释】
1. 闻：听说。
2. 王昌龄：唐代诗人，天宝（唐玄宗年号，742～756）年间被贬为龙标县尉。
3. 左迁：贬谪，降职。古人尊右卑左，因此把降职称为左迁。
4. 龙标：古地名，唐朝置县，在今湖南省怀化市一带。
5. 寄：寄托。
【赏析】交代了这首诗的创作原因。
原文：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
【注释】
1.杨花：柳絮。
2.子规：即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切。
3.杨花落尽：一作“扬州花落”。
【译文】在杨花落完，子规啼鸣的时候，
原文：闻道龙标过五溪
【注释】
1. 闻道：听说。
2. 龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
3. 过：经过。
4. 五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的总称，在今湖南省西部，贵州东部。关于五溪所指，尚有争议。“五溪”在当时是偏远之地，传达了诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。
【译文】我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
【赏析】诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。这起首二句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。
原文：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【注释】
1. 与：给。
2. 随君：一作“随风”。
3. 夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
【译文】我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。
【赏析】“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人此时此地的情怀，既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。李白在这里不仅要托月寄情，而且要让明月作为自己的替身，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在。
03《次北固山下》
首联：客路青山外， 行舟绿水前。
【翻译】孤单漂泊青山之外，独自行舟绿水之间。
【注释】客路：行客前进的路。青山：指北固山。
【解析】首联，工整对仗，也有说再加互文的。青山点题，即北固山。先写由近到远，陆路一直通向青山外；再写眼前近景，水路；另加青、绿色彩点缀，外、前方位细描。青山绿水，暗含春意，成语就来源于此。
颔联：潮平两岸阔， 风正一帆悬。
【翻译】潮水上涨，两岸之间更显宽阔;顺风吹来;一条白帆正好高悬。
【注释】潮平两岸阔：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。风正一帆悬：顺风行船，风帆垂直悬挂。风正，风顺。悬，挂。
【解析】颔联，先承绿水，内地人没见过海潮，观察细致，写出感潮江河段每天两次潮汐现状，不管是涨潮落潮，平潮时间都很短，能抓住那须臾景象，也不容易。再承行舟，船借风势，一帆风顺，眼前景细化，娓娓道来，韵致毕现。结构有点奇特，正联分承第二句的字眼展开，置第一句于不顾，有趣。
颈联：海日生残夜， 江春入旧年。
【翻译】夜色将尽，海上旭日东升;新年未至，江中春意已现。
【注释】海日：海上的旭日。生：升起。残夜：夜将尽之时。入：到。
【解析】颈联，写时间，写出夜、年南北的景象差异，海、江似乎还是上承深化水字。唐朝的北固山靠近大海，看海上日出感觉总不一样，东方鱼肚白总会觉得早一些，黑夜也短了。不仅纬度低，白天时间长，连物候也不同，还没过年，江南的春意已萌发可见。北方内陆诗人观察江南的视角就是独特。残夜其实是写早，旧年是写新，反着写，别致新颖。海日与残夜，江春与旧年，还是当句对。生、入，还采用了拟人修辞手法。此为名句名联，不仅写景象入微，还深含哲理，寓含天地有大美而不言、天何言哉，四时行焉的传统深层意识。我国江南的春早就潜伏在隆冬腊月中。
尾联：乡书何处达 归雁洛阳边。
【翻译】家书既已寄出，会被送往何处 希望北归大雁，送到洛阳之边。
【注释】乡书：家信。归雁：北归的大雁。大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方。古代有用大雁传递书信的传说。
【解析】尾联，归雁上承春，不仅雁归，诗人心也归，引动思乡归家之念。即使江南是如此新奇，看到南雁北飞时，还是会想家，人之常情，也是游子的永恒主题。用设问句来作结，也少见。
04《天净沙· 秋思》
【题目】天净沙·秋思
【注释】《天净沙·秋思》题目“秋思”的意思是：秋天里的思念，对亲人、朋友的思念之情。秋思“秋思”秋天里的思念。题眼是“思”，“秋”是特定时节,“秋思”二字概括了全曲内容
【原文】枯藤1老树昏鸦2，小桥流水人家，古道3西风4瘦马5
【译文】黄昏时，归巢的乌鸦落在绕满枯藤的老树上，小桥下潺潺的流水映出几户人家，（我）骑着瘦马在古老的驿道上迎着秋风走去。
【注释】
1. 枯藤：干枯的藤蔓
2. 昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。昏，黄昏，傍晚
3. 古道：已经废弃的古老驿道。
4. 西风：寒冷，萧瑟的秋风。
5. 瘦马：骨瘦如柴的马。
【赏析】
诗人以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
【原文】夕阳西下，断肠人1在天涯2。
【译文】太阳就要从西边落下，（我这个）伤心肠断的思乡人漂泊在天涯
【注释】
1. 断肠人：指悲伤的样子。断肠，形容悲伤到极点
2. 天涯：天边，指远离家乡的地方。涯，边际
【赏析】
西边太阳又要落山了，黑夜的脚步正一步步临近。独自走在这古老的石板路上，心里一阵凄凉、凄寂、苦闷和无法解脱的“断肠”之情。
夕阳西下的天空，为地上的景物绘就了一轮血红的西坠的夕阳作景幕。落日残照，本易引人惆帐、感伤，却又偏偏“西下”，就更增添了一层怆神寒骨的迷离之意。一个“断肠”。
把“天涯沦落人”的无法言传只可意会的感受与苦楚传达得淋漓尽致马致远这首词应从思念者的角度去看：夕阳西下，应该是思念的人望着夕阳，想着羁旅途中的心上人走在荒草漫无边际的路上，无比孤独。
断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题。
预习知识
知识点1 古诗体裁
一、古体诗（古诗、古风）
1.定义：唐代以前形成的诗歌体裁，格律自由，不讲究对仗平仄，用韵灵活。
2.特点：
（1）句式：四言、五言、六言、七言及杂言（句子长短不一）。例：四言《诗经 关雎》，杂言李白《将进酒》。
（2）用韵：可换韵，平仄不限。
3.乐府诗：属古体诗特殊类别，源于汉代乐府机构，配乐演唱，标题多含 “歌”“行”“吟” 等字（如《孔雀东南飞》《琵琶行》）。
4.代表时期：先秦、汉魏、南北朝。
二、近体诗（今体诗）：唐代形成的格律体诗，严格讲究平仄、对仗和押韵，句数、字数固定。
1.律诗
（1）句数：8 句，分四联（首联、颔联、颈联、尾联）。
（2）字数：五言律诗（每句 5 字，如杜甫《春望》）；七言律诗（每句 7 字，如杜甫《登高》）。
（3）对仗：颔联、颈联必须对仗工整。
（4）押韵：偶数句押韵，首句可押可不押，限平声韵。
2.绝句（截句）
（1）句数：4 句。
（2）字数：五言绝句20字（如王维《鸟鸣涧》）；七言绝句28字（如李白《望庐山瀑布》）。
（3）对仗：可不对仗（常见于首联或尾联）。
（4）押韵：同律诗，偶数句押韵。
3. 排律（长律）：超过 8 句的律诗，对仗、用韵规则同律诗，多见于应试或酬赠。
三、词（长短句）
1.定义：宋代盛行的配乐诗体，依词牌（曲调名）创作，句式长短不一。
2.特点：
（1）词牌规定词的句数、字数、平仄、押韵（如《水调歌头》《沁园春》）。
（2）分段：单调（一段，如《如梦令》）；双调（两段，如《菩萨蛮》）；三叠 / 四叠（少见，如《兰陵王》）。
（3）风格：分豪放派（苏轼、辛弃疾）与婉约派（李清照、柳永）。
四、曲（元曲）
1.定义：元代盛行的韵文，源于民间小调，可配乐演唱，口语化、通俗化。
2.分类：
（1）散曲：
小令：单片短曲，独立成篇（如马致远《天净沙 秋思》）；
套数：多支曲子组合，有尾声，一韵到底（如关汉卿《南吕 一枝花 不伏老》）。
（2）杂剧：戏曲剧本，含唱词、科白，分 “折”（如关汉卿《窦娥冤》）。
知识点2 古诗题材
古代诗歌题材丰富多样，按内容可大致分为以下几类：
1. 边塞诗：以边疆风光、将士情怀、战争场景为主题。多表现报国豪情、思乡之情或边塞疾苦，风格雄浑苍凉。
代表诗人：高适、岑参、王昌龄
代表作：高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、王昌龄《出塞》
2. 山水田园诗
（1）山水诗：聚焦自然山水，写景寄情，侧重自然审美的哲思。
代表诗人：王维、李白
代表作：王维《山居秋暝》、李白《望庐山瀑布》
（2）田园诗：描写田园生活、农村风光，表达对隐逸生活的向往。
代表诗人：陶渊明、孟浩然
代表作：陶渊明《归园田居》、孟浩然《春晓》
3. 咏史怀古诗：借历史人物、事件或古迹抒发感慨，多含借古讽今、吊古伤今之意，风格深沉厚重。
代表诗人：杜甫、刘禹锡、苏轼
代表作：杜甫《蜀相》、刘禹锡《乌衣巷》、苏轼《念奴娇 赤壁怀古》
4. 咏物诗：托物言志，通过描写自然事物（如梅、竹、鹤等）象征精神品质或人生境遇，语言含蓄凝练。
代表诗人：骆宾王、陆游、于谦
代表作：骆宾王《在狱咏蝉》、陆游《卜算子 咏梅》、于谦《石灰吟》
5. 送别诗：以离别场景为核心，抒发不舍、牵挂或祝福，常借柳、月、酒等意象传情，风格凄婉或豪迈。
代表诗人：李白、王勃、王维
代表作：李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王勃《送杜少府之任蜀州》、王维《送元二使安西》
6. 思乡怀人诗：表达对故乡、亲人的思念，多因漂泊羁旅、战乱分离触发，情感真挚深沉。
代表诗人：王维、杜甫、范仲淹
代表作：王维《九月九日忆山东兄弟》、杜甫《月夜忆舍弟》、范仲淹《苏幕遮 怀旧》
7. 爱情闺怨诗
爱情诗：描写男女相思、相恋，风格缠绵悱恻（如李商隐无题诗）。
闺怨诗：以女子视角写独居愁绪、青春虚度，多含对命运的感慨（如王昌龄《闺怨》）。
代表诗人：李商隐、李清照、温庭筠
8. 羁旅诗：刻画游子漂泊的孤独与愁绪，常融写景与抒情于一体，突出 “客居”“天涯” 之感。
代表诗人：马致远、杜甫、柳永
代表作：马致远《天净沙 秋思》、杜甫《旅夜书怀》、柳永《八声甘州》
9. 哲理诗：通过自然现象或生活场景揭示人生哲理，语言质朴而富含思辨，耐人寻味。
代表诗人：王之涣、苏轼、朱熹
代表作：王之涣《登鹳雀楼》（“欲穷千里目，更上一层楼”）、苏轼《题西林壁》
10. 悼亡诗：悼念亡妻、亲友，情感沉痛哀伤，多追忆往昔、抒发遗憾，风格凄苦真挚。
代表诗人：元稹、苏轼
代表作：元稹《遣悲怀》、苏轼《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》
知识点3 作者简介
1.曹操（155 年－220 年），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末年政治家、军事家、文学家，曹魏政权奠基人。他早年举孝廉入仕，历任洛阳北部尉、济南相，后迎汉献帝至许都，以 “挟天子以令诸侯” 逐步统一北方，官至丞相、魏王。军事上，官渡之战以少胜多击败袁绍，但赤壁之战因战略冒进大败。他推行屯田制，减免赋税，抑制豪强，恢复北方经济。文学上，曹操是建安文学代表，《短歌行》《龟虽寿》等诗作慷慨悲凉，开一代文风。其 “治世之能臣，乱世之奸雄” 的评价贯穿历史，死后被追谥为魏武帝，庙号太祖。
2.李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，与李商隐、李贺三人并称唐代“三李”，是华夏史上最伟大的诗人。
3.王湾（约 693-751 年），唐代洛阳人。玄宗先天年间(约712年)进士及第，授荥阳县主簿。后由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。他往来吴楚，受江南山水熏陶，诗作以《次北固山下》最著名，其中 “海日生残夜，江春入旧年” 被宰相张说推崇为典范。他还参与编校《群书四部录》，官至洛阳尉。
4.马致远，字千里，晚号东篱，元代杂剧家、散曲家。大都（今北京）人。名不详，以字行于世。晚号“东篱”，以示效陶渊明之志。与关汉卿、白朴、郑光祖同称“元曲四大家”。青年时期热衷功途。中年中进士，曾任江浙行省官吏，后在大都任工部主事。晚年不满时政，隐居田园。作品多写神仙道化，有“马神仙”之称。曲词豪放洒脱。其散曲成就尤为世所称，存小令百余首，套数二十三套。
知识点4 创作背景
1.《观沧海》作于建安十二年（207 年）曹操北征乌桓胜利后。当时曹操为消除北方边患、巩固后方，亲率大军远征乌桓，取得决定性胜利，基本统一北方。归途中，他登临碣石山（今河北昌黎），俯瞰沧海，触景生情，借雄浑海景抒发统一天下的豪情壮志与对宇宙人生的深沉思考，写下此组诗（《步出夏门行》其一），尽显慷慨悲凉的建安风骨。
2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀灿的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往，这从李白集中另两首诗的标题《同王昌龄送族弟襄归桂阳》可以推见。王昌龄一生遭遇坎坷，《新唐书》卷二零三《文艺传》说他“不护细行，贬龙标尉”，可见他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。龙标即今湖南省芷江县。王昌龄贬龙标尉的时间不可确考，有人推测大约在天宝七八年间。李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
3.作为开元初年的北方诗人，王湾往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。此诗是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作，格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。
尤其其中"海日生残夜，江春入旧年"两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，是让文人学士作为学习的典范。由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗的境象便对盛唐诗坛产生了重要的影响。直到唐末诗人郑谷还说"何如海日生残夜，一句能令万古传。"
4.《天净沙 秋思》创作于马致远中年时期，当时元朝实行民族高压政策，汉族文人仕途受阻。马致远早年热衷功名，曾向太子献诗并任江浙行省务官，但长期漂泊无依，官场失意。他在羁旅途中目睹秋日萧瑟景象，触景生情，借 “枯藤老树昏鸦” 等意象，抒发游子漂泊天涯的孤寂与思乡之情。此曲以凝练的白描手法，将个人际遇与时代压抑融为一体，被誉为 “秋思之祖”，尽显元代文人的羁旅愁怀与人生喟叹。
知识点5 文化常识
1.建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。
汉末建安时期文坛巨匠"三曹"(曹操、曹丕、曹植)、"七子"(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上"建安风骨"的独特风格，被后人尊为典范。
2.唐代诗人雅号
诗仙 李白：贺知章称其诗 “若仙人之辞”，赞为 “谪仙人”，其诗风飘逸浪漫，如仙风道骨，故名。
诗圣 杜甫：诗风沉郁顿挫，关注民生疾苦，被元稹、白居易推崇为 “诗中圣人”，宋代文人进一步确立此称。
诗佛 王维：笃信佛教，诗中多禅意，如“行到水穷处”尽显空灵，苏轼称其“诗中有画”，故得“诗佛”之名。
诗魔 白居易：自云“酒狂又引诗魔发”，极言对诗的痴迷，且诗作通俗易传，时人谓之“魔”。
诗鬼 李贺：善写幽冥、鬼怪题材，如“秋坟鬼唱鲍家诗”，风格奇崛冷峭，人称“鬼才”。
诗豪 刘禹锡：诗作豪迈刚健，如《秋词》“晴空一鹤排云上”，白居易誉其 “诗豪”。
其他如 “诗囚”（孟郊、贾岛，苦吟成囚）、“诗杰”（王勃，才高俊逸）、“诗骨”（陈子昂，刚健风骨）等，均紧扣其创作特质与时代评价。
1.阅读课文《古代诗歌四首》，完成后面的问题。
教材习题01.反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。
教材习题02.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？
教材习题03.朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。
教材习题04.《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？
教材习题05.古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读下列诗句，体会诗人的情感。也可课外再搜集一些。
1.三五二八时，千里与君同。(鲍照《玩月城西门廨中》)
2.露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)
3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。(晏殊《蝶恋花》)
4.但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)
考点一 名句名篇默写
1．小明想在“真情表白”中引用一些古诗名句，请你帮他补写。
母亲的胸怀如大海般宽广，正如曹操在《观沧海》所说，“① ，② ；星汉灿烂，若出其里”，它能够包容儿女的一切。母爱是儿女生活的力量，在“③ ，④ ”（王湾《次北固山下》）的旅途奔波中，有母爱陪伴，游子不再孤单。马致远在《天净沙·秋思》中用“⑤ ，⑥ ”表达思乡之情，其中一定有对母亲绵长的思念。李白用“⑦ ，⑧ ”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）表达对朋友的牵挂，母亲对儿女的牵挂只会更强烈，更持久。
2．请在横线上默写恰当的古诗文，使句子通顺完整。
古诗文名句含情蕴理。曹操在《观沧海》中借秋风中海浪滔天的壮阔景象来表达自己的阔大胸襟，“秋风萧瑟，① ”；马致远在《天净沙·秋思》中以秋天特有的晚景来渲染悲凉的气氛，“② ，小桥流水人家”；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月表达对远方朋友的思念之情，“③ ，④ ”；王湾在《次北固山下》吟诵的“⑤ ，⑥ ”，使我们悟得新生事物终究要取代旧事物的哲理。
3．古诗文可以和文字、歌曲、图片、生活等联结，从而帮助我们加深记忆和理解。
①以文解诗：杨花已经落尽，子规不停地啼叫，听说你仕途很不得意，要被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水……上段文字对应诗句： ， 。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
②以歌解诗：小语同学听到“夕阳西下；萧索秋风说话，思念的人在寂寞里挣扎……”的歌声时，想到了“ ， ”。 （马致远《天净沙·秋思》）
③以用解诗：小金同学暑假跟随父母登上碣石山，看到山岛上草木茂盛的景象，不禁脱口而出：“ ， 。” （曹操《观沧海》）
考点二 诗歌鉴赏
（一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
4．下列对这首诗歌的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．本诗质朴刚健，音调铿锵。苍凉中有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
B．“观”字有领起作用，领起下文诗人对海水、山岛、草木等具体景象的描写。
C．“水何澹澹，山岛竦峙”两句，一动一静，相互映衬，显示大海的辽阔和威严。
D．“幸甚至哉，歌以咏志”提升主旨，抒发作者对祖国壮美山河的热烈赞颂之情。
5．这首诗恢宏浪漫，虚实之中见豪情，读来让人震撼。请你结合诗歌内容，就文中的“虚”“实”分析作者在其中抒发的感情。
（二）阅读下面的古诗，完成小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
6．下列对诗歌的赏析和理解，有误的一项是（ ）
A．试题中的“左迁”一词，指降职。古代以左为尊，右为卑。这里指王昌龄被贬为龙标县尉。
B．“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，二者合起来便有了伤感的气氛，应该读得轻而缓慢。
C．“闻道龙标过五溪”一句，“过五溪”三字看似平淡，其实写出了迁谪之荒远，道路之艰难，传达出诗人对朋友不幸的同情。
D．李白得知好友被贬，于是作诗赠别，且标明“遥有此寄”，表达对王昌龄的不舍与思念，也抒发自己的郁闷不平。
7．请从修辞手法的角度赏析最后两句诗。
（三）阅读下面古诗， 完成小题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
8．请用自己的话描绘颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。
9．请从抒情方法的角度分析尾联表达了什么感情。
（四）阅读下面一首诗，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
10．下面对这首曲作的内容理解，不正确的一项是（ ）
A．此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。
B．“小桥流水人家”一句幽静安适冲淡了孤寂的忧愁、抚慰了游子之心。
C．全曲未出现“秋”字，却通过具有典型特征的景物渲染了深秋的环境与氛围。
D．这首小令在景物上着墨较多，但人是主体，景物是人活动的背景，充分写景是为了烘托主体。
11．王国维曾高度评价这首小令，称其“深得唐人绝句妙境”。请你仿照示例要求赏析，为“古道西风瘦马”中加点的字做批注。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
批注（示例）：“枯”“老”二字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。
知识导图记忆
知识目标复核
1.准确、流畅、有感情地朗读并背诵诗歌。
2.品味诗句，初步体会诗歌情景交融的特点。
3.体会诗人表达的思想感情。
知识清单梳理
《观沧海》
（一）主要内容
1.记叙：登临之地（东临碣石），登山目的（以观沧海）
2.写景：
（1）实写眼前所见：海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波
特点：辽阔又充满生机，点染烘托大海美丽多姿。
概括——具体 全貌——局部 动静结合 由远至近
（2）奇特的想象：大海吞吐日月，包孕宇宙的壮阔景象（浩瀚壮阔）
博大的胸襟，宏伟的政治抱负。
（二）艺术手法
1.动静结合：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
（1）海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静结合，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。
（2）草木是静态，洪波是动态，动静结合，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
2.虚实结合：
（1）实写眼前所见，辽阔又充满生机，点染烘托大海美丽多姿。
（2）虚写：想象大海吞吐日月，包孕宇宙的壮阔景象，表现作者博大的胸襟和宏伟的政治抱负。
3.想象：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
想象大海吞吐日月，包孕宇宙的壮阔景象，表现作者博大的胸襟和宏伟的政治抱负。
4.寓情于景：
（1）描写海上实景，写出大海的辽阔与壮美，透露出诗人对大海的赞美。
（2）描写想象虚景，写出大海吞吐日月星辰的气概，表现出诗人博大的胸襟和宏伟的政治抱负。
（三）思想感情：
1.诗歌描绘了大海吞吐日月，包孕宇宙的壮阔景象，表现了诗人博大的胸襟和渴望建功立业统一天下的宏大抱负。
2.诗句：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
3.感情基调：壮美、豪迈
（1）所观之景，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”尽是宏大之景，远望沧海的波澜，仰望日月之高远，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。
（2）所抒之情豪迈，表现了诗人博大的胸襟和渴望建功立业统一天下的宏大抱负。
（四）语言赏析
1.炼字角度。
（1）临：写出了诗人立足点之高，表现出诗人高瞻远瞩的昂扬气概。
（2）观：统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见，展现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
（3）澹澹：运用叠词，写出海面水波荡漾的样子，富有动感，描绘出大海波澜壮阔的宏伟气势。
（4）丛生、丰茂：形容岛上景色欣欣向荣，充满无限生机。
（5）涌：生动形象地展现了大海波涌连天的气势，营造了壮阔的意境。
（6）若：好像，表明诗中描绘的大海吞吐日月星辰的景象是诗人的想象之景，是虚写。两个“若”字虚中有实，实中有虚，借助想象、虚实表现了诗人博大的胸襟和渴望建功立业统一天下的宏大抱负。
2.日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
虚实结合，寓情于景，想象大海吞吐日月，包孕宇宙的壮阔景象，表现作者博大的胸襟和宏伟的政治抱负。
（五）语言风格：质朴刚健、音调铿锵
1.以宏观的视角观看天地、大海，所写之景壮美，体现了一种壮阔、宏伟的气象；所抒之情豪迈，表现了作者博大的胸襟和宏伟的政治抱负。
2.用词平实质朴，四言的节奏明快，音调铿锵有力。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（一）主要内容
1.写景兼点时令。杨花漫天飞舞，飘泊无定；子规(杜鹃鸟)一声声“不如归去”，鸣声凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。
2.叙事。“过五溪”，点明王昌龄跋涉穷山恶水，到达龙标。五溪一带，当时是少数民族聚居之地，这里山深水急，交通十分困难，自然条件非常恶劣。此句虽是简单的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白深切关怀王昌龄安危之情，已力透纸背。
3.抒情。第三句以拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。“我寄愁心与明月”，诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月，带给远隔数千里的天涯沦落人。
（二）艺术手法
1.寓情于景：杨花落尽子规啼。
杨花漫天飞舞，飘泊无定；子规(杜鹃鸟)一声声“不如归去”，鸣声凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。
2.拟人、想象：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
运用拟人手法，将月亮有格化，以寄托自己的离愁。想象奇特，无知无情的明月竟成了善解人意的知心人，能够把诗人对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西。
（三）思想感情：
1.诗歌通过对暮春景物的描写，寓情于景，抒发了诗人对被贬友人的同情和关切之情。
（1）对友人遭遇的深刻忧虑、同情，以及对好友长途跋涉的担忧；
（2）恳切的思念、热诚的关怀和对好友由衷的劝勉、宽慰。
2.诗句：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
3.关键词：愁心
对友人遭遇的深刻忧虑、同情，以及对好友长途跋涉的担忧
（四）语言赏析
1.炼字角度。
（1）尽：点明时令，含有飘零之感。
（2）过：经过，既写出了朋友被贬地之偏远、道路之艰难，又表达了诗人内心的悲痛和对朋友前途、命运的深切关怀之情。
（3）闻道：听说，写出诗人得知朋友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。
（4）五溪：在当时是偏远之地，含蓄表现了诗人对了朋友的不幸的关切和痛惜之情。
2.意象角度：
（1）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
①“杨花”象征离散、漂泊，是漂泊无依的形象。
②“子规”即杜鹃，又名杜宇，传说蜀地君主杜宇不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心魄。子规象征离别、哀怨、思归等，是啼鸣哀伤的形象。
③“龙标”“五溪”在当时都是偏远之地。
借飘忽不定的杨花和鸣声如“不如归去”的子规两个意象，点明时节是暮春，烘托凄凉哀怨的氛围，寄寓慨叹飘零、感伤离恨的特定心境。
借“龙标”“五溪”两偏远的地名，含蓄表现了诗人对了朋友的不幸的关切和痛惜之情。
（2）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
“明月”在传统文化中寄托着思念、思乡、离别等情感。
“愁心”给意象赋予忧郁的色彩。
通过想象，将明月人格化，把它看成能知人意、达人情的使者，把自己的“愁心”带到夜郎之西，抒发了诗人对远行友人的同情与关切。
3.易考名句：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
通过想象，将明月人格化，把它看成能知人意、达人情的使者，把自己的“愁心”带到夜郎之西，抒发了诗人对远行友人的同情与关切。
《次北固山下》
（一）主要内容
1.首联点题：客路、行舟，暗含旅途奔波。
2.颔联写景：潮涨、岸阔、风正、帆悬，恢宏阔大之景。
3.颈联由景入理：
景：自然时序交替，残夜将尽，红日生于海面；旧年将尽，春意来到江南。
理：自然理趣，新旧事物更迭，新事物必将代替旧事物。
4.尾联抒情：乡书、归雁，思乡之情。
（二）艺术手法
1.寓情于景：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
画面中青山、绿水、江面开阔、一帆风顺，描绘了壮阔的景象，表现了诗人扬帆东下、放眼山川的宽阔胸怀和喜悦心情。
2.衬托：潮平两岸阔，风正一帆悬。
以“一帆悬”之小景写出“两岸阔”之大景的神韵，二者互为映衬，画面非常精彩。
3.拟人：海日生残夜，江春入旧年。
用拟人手法，形象写出了时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。
4.用典：乡书何处达？归雁洛阳边。
看见空中大雁向北飞去，想起鸿雁传书的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念。
5.以小见大：风正一帆悬
以“一帆悬”之小景，把平野开阔、大江直流、风顺波平等的大景传达出来。
（三）思想感情：
1.诗歌通过描写长江下游的早春景象，表达了诗人对江南水乡的热爱和思乡之情。
（1）对江南水乡的热爱：首联、颔联、颈联。
（2）思乡之情：客路、尾联。
①首联点出“客路”表明自己出行在外，暗寓思乡之情；
②颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，蕴含不得回乡的忧愁；
③尾联欲借“归雁”传递“乡书”，饱含对家乡的思念之情。
2.哲理：海日生残夜，江春入旧年。
蕴含自然理趣，表现了新旧事物更迭，新事物必将代替旧事物。
（四）语言赏析
1、炼字角度。
（1）阔：是“潮平”的结果，描绘了春潮涌来，江水上涨时两岸开阔的景象，营造了一种恢宏阔大的境界。
（2）正、悬：“正”指风顺而不猛，“悬”是帆端端直直地高挂着的样子。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”，写出了小船在江面上顺风前行的样子。
（3）生、入：赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地写出了时序交替中的景物。
2、颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
（1）描绘画面：春潮上涨，江水与两岸齐平，江面更显宽阔；船行江中，顺风顺水，船帆高挂，船行平稳而轻快。
（2）写法角度：运用衬托手法，以小见大，以“一帆悬”之小景写出“两岸阔”之大景的神韵，把平野开阔、大江奔流、风顺波平等的景象传达出来。二者互为映衬，画面非常精彩。对仗工整，意境开阔，情绪饱满。
3、颈联：海日生残夜，江春入旧年。
（1）描绘画面：当残夜还未消退之时 ，一轮红日已经从海上升起；当旧年还未结束，江上已经呈现出春意。
（2）写法角度：用拟人手法，形象写出了时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣：新事物必将代替旧事物。对仗工整，形象生动，表现了作者乐观、积极、向上的感情。
4、尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。
化用典故，看见空中大雁向北飞去，想起鸿雁传书的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念。
《天净沙 秋思》
（一）主要内容
1.写景：萧瑟凄凉的深秋晚景图。
（1）衰落颓败：枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马。
（2）温馨恬静：小桥、流水、人家
（3）萧瑟凄凉：夕阳
2.抒情：断肠人，痛苦低落（乡愁）。
天涯游子的孤寂凄楚（愁苦）之情。
（二）艺术手法
1.寓情于景：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，
选取富有秋天特征的十种景物，描绘了一幅萧瑟凄凉的深秋晚景图，衬托了天涯游子的孤寂凄楚（愁苦）之情。
2.直抒胸臆：断肠人在天涯。
“断肠人”直抒胸臆，表达了天涯游子的孤寂凄楚（愁苦）之情。
3.反衬（以乐景写哀情）：小桥流水人家
描绘出温馨恬静的景象，以乐景写哀情，以人家的温馨对比反衬出游子的孤独凄凉，通过联想，含蓄表达了对家乡对亲人的思念。
4.动静结合：小桥流水人家
动态的“流水”与静态的“小桥”“人家”相映，显出环境的温馨恬静。
5.列锦：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
连用九个常见名词，构成了一幅萧瑟凄凉的深秋晚景图，衬托了天涯游子的孤寂凄楚（愁苦）之情。
（列锦：将几个名词或名词性短语排列起来构成句子的一种手法。句中没有谓语成分，却能表达复杂的思想感情、多角度地描绘事物。）
（三）思想感情：
这首散曲通过对秋天黄昏时分景物的描绘，渲染了萧瑟凄凉的气氛，表现了长期漂泊在异乡的游子的孤寂愁苦的思乡之情。
（四）语言赏析
1.炼字角度。
（1）瘦：表面写马因长途跋涉而累瘦，实际写的是人瘦，用细节描写表现了游子的羁旅之苦、思乡之愁。
（2）枯、老、昏、古、瘦：传达出一种衰落、颓败的情境特点，渲染了萧瑟凄凉的气氛，衬托了天涯游子孤寂愁苦的思乡之情。
2.意象角度：
（1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
选取富有秋天特征的九个富有特色的意象，一词一景，营造一种衰落、颓败的情境，渲染了萧瑟凄凉的气氛，衬托了天涯游子孤寂愁苦的思乡之情。
（2）夕阳西下：借“夕阳”这一意象，营造了萧瑟凄凉的意境，衬托了天涯游子孤寂愁苦的思乡之情。
知识链接：
①意象：包含作者独特情感或用来寄托诗人主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。
②意境：通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。）
3.描绘画面：
时已黄昏，西风萧瑟。荒凉的古道上，一匹瘦马孤独前行。路边枯藤缠绕着老树，乌鸦在枝头上盘旋。前边的溪流上架着一座小木桥，水边有几户人家。
4.写法角度：小桥流水人家
寓情于景，以乐景写哀情，描绘出温馨恬静的景象，以人家的温馨对比反衬出游子的孤独凄凉，通过联想，含蓄表达了对家乡对亲人的思念。
一、名句名篇默写
1．观沧海
（1）《观沧海》中，交代了观察方位、地点以及观察对象的诗句是： ， 。
（2）“ ， ”（曹操《观沧海》）这两句描写海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静相衬，显示了大海的辽阔和威严。
（3）曹操《观沧海》中“ ， ”，抒写了鲜明的季节特征，描绘了大海壮阔的景象。
（4）曹操《观沧海》中的“ ， ， ； ”，借助奇特的想象描绘出大海吞吐日月、包孕群星的壮丽景象，抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。
2．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）理解性默写
（1）表达对友人深切同情的诗句是： ， 。
（2）正面写诗人的愁绪，表达对友人深切同情的诗句是： ， 。
（3）把对友人的怀念之情托付给明月的诗句是： ， 。
（4）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是； ， 。
3．《次北固山下》
（1）王湾《次北固山下》中的“ ， ”，写青山绿水令人赏心悦目。
（2）我们看到潮水涨满，两岸与江水齐平，江面开阔，风平浪静的景象，不禁会联想到王湾《次北固山下》中的“ ， ”。
（3）在论及“旧事物中孕育新事物”的哲理时，小吴脱口而出王湾《次北固山下》中的名句： ， 。
（4）《次北固山下》一诗中的“ ？ ”两句，通过对鸿雁传书的想象，表达了诗人王湾对亲人的思念。
4．《天净沙·秋思》
（1）马致远《天净沙·秋思》中“ ， ， 与白朴《天净沙·秋》中的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”写法相同，意境相似。
（2）《天净沙·秋思》中用宁静美好的景色来反衬孤寂悲苦心情的句子是“ ”。
（3）马致远的《天净沙·秋思》是散曲名作，“ ， ”简练生动地传达出日暮之时游子的凄苦愁楚之情。
5．古诗文默写。
让我们跟着古人走进丰富多彩的古诗世界，有描写景物的佳句，有真挚悠悠的诗情。曹操以“① ，② ”描写大海水波动荡、山岛高耸突兀；王湾船行江中，视野开阔，心潮澎湃，吟诵出“③ ，④ ”的诗句，对偶精妙，情绪饱满；马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，用“⑤ ，⑥ ”表达天涯游子的孤独惆怅；王湾在《次北固山下》一诗中用“⑦ ？⑧ ”表达思乡之情。
二、诗歌鉴赏
（一）一代伟人毛泽东非常钦佩曹操的政治谋略和文学才华，在曹操留下的二十一首乐府诗中特别推崇《观沧海》，曾写下了“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”的诗句。请阅读这首诗歌，完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
6．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是（ ）
A．这首诗是诗人北征乌桓，经过碣石山时所作，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
B．“观”字统领全篇，是诗的线索，诗歌由“观”字展开，写登山所见。
C．“水何”六句，诗人从大处落笔，浓墨重彩地描绘大海浩瀚壮阔的景象，着力烘托山岛的高峻和草木的丰茂，使人感到海边景色的壮丽多姿。
D．这首诗意境开阔，气势雄浑，通篇以写实的手法展现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度。
7．毛泽东评价《观沧海》，说它“气魄雄伟，慷慨悲凉”。请你从手法、内容、情感等角度对诗中画线句进行赏析。
8．除了诗歌的最后两句，全诗可分为三层。请根据对诗歌的理解和相关提示，填写横线空白处。
第一层（一二句），交代“观海”的① 。
第二层（紧接着的六句），先写海水和山岛，凸显了大海的② ；次写草木；再写到“洪波”。这一层写实，动静结合。
第三层（接下来四句），发挥想象，两个“若”字，虚中有实，实中有虚，描绘出了大海吞吐日月、包蕴万物的壮阔景象，表达了诗人 ③ 。
9．班级开展“浸润古诗情怀 传承经典文化”诗歌朗诵会，你班选择朗诵曹操的《观沧海》，你的任务是为该诗选择配乐，你准备选择什么基调的乐曲呢？请简述一下你的理由。
（二）阅读下面唐诗，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
10．对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．古代以右为尊，以左为卑，诗题中的“左迁”指降职。此诗是诗人因友人贬官而作的。
B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息。
C．次句中的“龙标”指王昌龄。“过五溪”表现出友人被贬之荒远，道路之艰难。
D．整首诗融情于景，借景抒情，诗人通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。
11．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是如何表达情感的？请简要分析。
12．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．这是一首七言绝句，题目中的“龙标”是唐代县名，诗句中的“龙标”指王昌龄。
B．“过五溪”写出王昌龄“左迁”赴任路途险远，表明诗人为朋友的不幸而感到悲伤。
C．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句将明月人格化，通过奇特的想象，把明月看成知人意的友好使者，把对朋友的情谊浓缩其中，突显了李白的浪漫主义风格。
D．全诗抒写了作者对朋友遭遇的深刻忧虑，主要目的是表达自己怀才不遇的愤懑之情。
13．首句描写“杨花”“子规”两样景物，请结合全诗，揣摩诗人这样写的用意。
（三）阅读下面一首诗，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
14．诗歌颔联用词颇为讲究，请分析诗人用“风正”而不用“风顺”的理由。
15．默写古诗时，同学们常把本诗尾联中的“雁”误写成“燕”。请你根据诗歌内容，解释为什么要写作“雁”？
16．下面是李明同学《次北固山下》的学习笔记，请你在横线处帮他补全表格中的内容。
诗句 手法 赏析
潮平两岸阔， 风正一帆悬。 （1） 描绘了潮水涨满，两岸与江水平齐，江面开阔；风平浪静，船帆高高悬挂的画面。
海日生残夜， 江春入旧年。 拟人 （2)蕴含了 哲理。
乡书何处达？ 归雁洛阳边。 设问 （3）表达了 的情感。
（四）阅读下面一首诗，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，
夕阳西下，断肠人在天涯。
17．诗词交流环节，小文同学推荐下图作为元曲（天净沙·秋思》的插图，同学们针对诗画的匹配度展开讨论，下面发言不正确的一项是（ ）
A．图片选取枯藤、老树这些最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
B．图片左侧潺潺流水、温暖人家，这些充满生活气息的景象，一扫游子内心的悲凉。
C．图片中间一人一马立于枯树之下，望着流水人家，尽显“断肠人”的天涯沦落之感。
D．图片中隐隐可见夕阳低垂，既点明了游子思乡的特定时间，又渲染了悲凉氛围，使画面情景交融，浑然一体。
18．有读者认为把“古道西风瘦马”中“瘦马”改为“骏马”或许更好，你赞同这个观点吗？请阐述理由。
19．“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”都营造出苍凉的意境，“小桥流水人家”穿插其中是否会不协调？请说明理由。
20．古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗词离不开朗读，你准备用怎样的语调朗读《天净沙·秋思》呢？请结合具体内容简要说说。
第04课 古代诗歌四首 导学案（解析版）
内容导航——预习三步曲
第一步：学
析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习
练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法
练考点 强知识：两大核心考点精准练
第二步：记
串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握
第三步：测
过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升
课文解析
01《观沧海》
原文：东临碣石，以观沧海。
【注释】
1. 东：方位名词，这里作临的状语，表示向东、朝东。
2. 临；到，这里是登上的意思。
3. 碣石：古代山名，原在河北省乐亭县西南，滦河入海口的东面，今已沉入渤海中。
4. 以：连词，连接"东临碣石"和"观沧海"两个短语，所连接的后一部分表示前面动作行为的目的。
5. 观：看，这里是远眺、眺望的意思。
6.沧海：东海，这里是泛称。"沧海"一词，可泛指大海，因为海水苍色，一望无际，故称。"沧海"又作东海的别称。本诗"东临碣石，以观沧海","沧海"指东海。
【译文】东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。
【赏析】以叙事发端，起调平稳。
原文：水何澹澹，山岛竦峙。
【注释】
1.水：指海水。
2.何：副词，表示程度之深。可译为"怎么这样"、"多么"、"那么"等。
3.澹澹：水波动荡的样子。"澹澹"的本义是水波动的样子。本诗"水何澹澹"即用此义。
还可以形容心神恬静的样子。
4.竦：同"耸"，高起，高耸。
5.峙：直立。
【译文】海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
【赏析】接着描绘登山观海所见壮丽景色。这两句写大海雄浑开阔的气象，是远景，全景。
原文：树木丛生，百草丰茂。
【注释】
1. 树木：指山岛（即作者所登的碣石山）上的树木。
2. 丛生：（草木）聚集在一处生长。这里是说林密。
3. 丰：茂密，茂盛。
【译文】树木和百草丛生，十分繁茂。
【赏析】这两句写山岛，突出其林密草丰的特点，是近景，是局部。
原文：秋风萧瑟，洪波涌起。
【注释】
1. 萧瑟：秋风声。"萧瑟"是联绵字，用作形容秋风的声音，出自宋玉《九辩》"萧瑟兮草木摇落而变衰"。本诗"秋风萧瑟"用本义。又写作"萧飒"。"萧瑟"又可用来形容寂寞凄凉。2.洪波：巨大的波涛。洪：大的意思。涌：形容大波掀动的样子。
【赏析】这两句写大海波涛汹涌的动态。以上六句描写，有静有动，有远有近，有主有从，都是实景。
原文：日月之行，若出其中。
【注释】
1. 日月：太阳和月亮。
2. 之：结构助词，可不译。
3. 行：运行。
4. 若：像，好像。
5. 出其中：从大海中出来。其：代词，代大海。
【译文】太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
原文：星汉灿烂，若出其里。
【注释】
1.星汉：即天河，银河。
2.灿烂：光彩耀眼。"灿烂"是叠韵联绵字，光彩耀眼的意思，也可以用来形容辞藻华美。又写作"粲烂"。
3.里：义同"中"，里面。
【译文】银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
【赏析】这四句是说日月星辰都好像在大海的胸中运行，显示大海包容一切的博大胸怀。是虚拟之景，想象之词。沈德潜评论说这四句有"吞吐宇宙气象"。其实正是诗人气概和襟怀的写照。
原文：幸甚至哉，歌以咏志。
【注释】
1. 幸：庆幸。至：极点。
2. 哉：助词，表示感叹语气。
3. 歌：动词，歌唱。
4. 以：连词，同"而"，连接"歌"和"咏志"两个动词。
5. 咏：用诗歌来抒发。
6. 志：心愿，胸怀。
【译文】我很幸运，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
【赏析】 两句本来是配乐时用的套语，似要将宇宙吞没。
02《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
【题目】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
【注释】
1. 闻：听说。
2. 王昌龄：唐代诗人，天宝（唐玄宗年号，742～756）年间被贬为龙标县尉。
3. 左迁：贬谪，降职。古人尊右卑左，因此把降职称为左迁。
4. 龙标：古地名，唐朝置县，在今湖南省怀化市一带。
5. 寄：寄托。
【赏析】交代了这首诗的创作原因。
原文：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
【注释】
1.杨花：柳絮。
2.子规：即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切。
3.杨花落尽：一作“扬州花落”。
【译文】在杨花落完，子规啼鸣的时候，
原文：闻道龙标过五溪
【注释】
1. 闻道：听说。
2. 龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
3. 过：经过。
4. 五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的总称，在今湖南省西部，贵州东部。关于五溪所指，尚有争议。“五溪”在当时是偏远之地，传达了诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。
【译文】我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
【赏析】诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。这起首二句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。
原文：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【注释】
1. 与：给。
2. 随君：一作“随风”。
3. 夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
【译文】我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。
【赏析】“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人此时此地的情怀，既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。李白在这里不仅要托月寄情，而且要让明月作为自己的替身，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在。
03《次北固山下》
首联：客路青山外， 行舟绿水前。
【翻译】孤单漂泊青山之外，独自行舟绿水之间。
【注释】客路：行客前进的路。青山：指北固山。
【解析】首联，工整对仗，也有说再加互文的。青山点题，即北固山。先写由近到远，陆路一直通向青山外；再写眼前近景，水路；另加青、绿色彩点缀，外、前方位细描。青山绿水，暗含春意，成语就来源于此。
颔联：潮平两岸阔， 风正一帆悬。
【翻译】潮水上涨，两岸之间更显宽阔;顺风吹来;一条白帆正好高悬。
【注释】潮平两岸阔：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。风正一帆悬：顺风行船，风帆垂直悬挂。风正，风顺。悬，挂。
【解析】颔联，先承绿水，内地人没见过海潮，观察细致，写出感潮江河段每天两次潮汐现状，不管是涨潮落潮，平潮时间都很短，能抓住那须臾景象，也不容易。再承行舟，船借风势，一帆风顺，眼前景细化，娓娓道来，韵致毕现。结构有点奇特，正联分承第二句的字眼展开，置第一句于不顾，有趣。
颈联：海日生残夜， 江春入旧年。
【翻译】夜色将尽，海上旭日东升;新年未至，江中春意已现。
【注释】海日：海上的旭日。生：升起。残夜：夜将尽之时。入：到。
【解析】颈联，写时间，写出夜、年南北的景象差异，海、江似乎还是上承深化水字。唐朝的北固山靠近大海，看海上日出感觉总不一样，东方鱼肚白总会觉得早一些，黑夜也短了。不仅纬度低，白天时间长，连物候也不同，还没过年，江南的春意已萌发可见。北方内陆诗人观察江南的视角就是独特。残夜其实是写早，旧年是写新，反着写，别致新颖。海日与残夜，江春与旧年，还是当句对。生、入，还采用了拟人修辞手法。此为名句名联，不仅写景象入微，还深含哲理，寓含天地有大美而不言、天何言哉，四时行焉的传统深层意识。我国江南的春早就潜伏在隆冬腊月中。
尾联：乡书何处达 归雁洛阳边。
【翻译】家书既已寄出，会被送往何处 希望北归大雁，送到洛阳之边。
【注释】乡书：家信。归雁：北归的大雁。大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方。古代有用大雁传递书信的传说。
【解析】尾联，归雁上承春，不仅雁归，诗人心也归，引动思乡归家之念。即使江南是如此新奇，看到南雁北飞时，还是会想家，人之常情，也是游子的永恒主题。用设问句来作结，也少见。
04《天净沙· 秋思》
【题目】天净沙·秋思
【注释】《天净沙·秋思》题目“秋思”的意思是：秋天里的思念，对亲人、朋友的思念之情。秋思“秋思”秋天里的思念。题眼是“思”，“秋”是特定时节,“秋思”二字概括了全曲内容
【原文】枯藤1老树昏鸦2，小桥流水人家，古道3西风4瘦马5
【译文】黄昏时，归巢的乌鸦落在绕满枯藤的老树上，小桥下潺潺的流水映出几户人家，（我）骑着瘦马在古老的驿道上迎着秋风走去。
【注释】
1. 枯藤：干枯的藤蔓
2. 昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。昏，黄昏，傍晚
3. 古道：已经废弃的古老驿道。
4. 西风：寒冷，萧瑟的秋风。
5. 瘦马：骨瘦如柴的马。
【赏析】
诗人以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
【原文】夕阳西下，断肠人1在天涯2。
【译文】太阳就要从西边落下，（我这个）伤心肠断的思乡人漂泊在天涯
【注释】
1. 断肠人：指悲伤的样子。断肠，形容悲伤到极点
2. 天涯：天边，指远离家乡的地方。涯，边际
【赏析】
西边太阳又要落山了，黑夜的脚步正一步步临近。独自走在这古老的石板路上，心里一阵凄凉、凄寂、苦闷和无法解脱的“断肠”之情。
夕阳西下的天空，为地上的景物绘就了一轮血红的西坠的夕阳作景幕。落日残照，本易引人惆帐、感伤，却又偏偏“西下”，就更增添了一层怆神寒骨的迷离之意。一个“断肠”。
把“天涯沦落人”的无法言传只可意会的感受与苦楚传达得淋漓尽致马致远这首词应从思念者的角度去看：夕阳西下，应该是思念的人望着夕阳，想着羁旅途中的心上人走在荒草漫无边际的路上，无比孤独。
断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题。
预习知识
知识点1 古诗体裁
一、古体诗（古诗、古风）
1.定义：唐代以前形成的诗歌体裁，格律自由，不讲究对仗平仄，用韵灵活。
2.特点：
（1）句式：四言、五言、六言、七言及杂言（句子长短不一）。例：四言《诗经 关雎》，杂言李白《将进酒》。
（2）用韵：可换韵，平仄不限。
3.乐府诗：属古体诗特殊类别，源于汉代乐府机构，配乐演唱，标题多含 “歌”“行”“吟” 等字（如《孔雀东南飞》《琵琶行》）。
4.代表时期：先秦、汉魏、南北朝。
二、近体诗（今体诗）：唐代形成的格律体诗，严格讲究平仄、对仗和押韵，句数、字数固定。
1.律诗
（1）句数：8 句，分四联（首联、颔联、颈联、尾联）。
（2）字数：五言律诗（每句 5 字，如杜甫《春望》）；七言律诗（每句 7 字，如杜甫《登高》）。
（3）对仗：颔联、颈联必须对仗工整。
（4）押韵：偶数句押韵，首句可押可不押，限平声韵。
2.绝句（截句）
（1）句数：4 句。
（2）字数：五言绝句20字（如王维《鸟鸣涧》）；七言绝句28字（如李白《望庐山瀑布》）。
（3）对仗：可不对仗（常见于首联或尾联）。
（4）押韵：同律诗，偶数句押韵。
3. 排律（长律）：超过 8 句的律诗，对仗、用韵规则同律诗，多见于应试或酬赠。
三、词（长短句）
1.定义：宋代盛行的配乐诗体，依词牌（曲调名）创作，句式长短不一。
2.特点：
（1）词牌规定词的句数、字数、平仄、押韵（如《水调歌头》《沁园春》）。
（2）分段：单调（一段，如《如梦令》）；双调（两段，如《菩萨蛮》）；三叠 / 四叠（少见，如《兰陵王》）。
（3）风格：分豪放派（苏轼、辛弃疾）与婉约派（李清照、柳永）。
四、曲（元曲）
1.定义：元代盛行的韵文，源于民间小调，可配乐演唱，口语化、通俗化。
2.分类：
（1）散曲：
小令：单片短曲，独立成篇（如马致远《天净沙 秋思》）；
套数：多支曲子组合，有尾声，一韵到底（如关汉卿《南吕 一枝花 不伏老》）。
（2）杂剧：戏曲剧本，含唱词、科白，分 “折”（如关汉卿《窦娥冤》）。
知识点2 古诗题材
古代诗歌题材丰富多样，按内容可大致分为以下几类：
1. 边塞诗：以边疆风光、将士情怀、战争场景为主题。多表现报国豪情、思乡之情或边塞疾苦，风格雄浑苍凉。
代表诗人：高适、岑参、王昌龄
代表作：高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、王昌龄《出塞》
2. 山水田园诗
（1）山水诗：聚焦自然山水，写景寄情，侧重自然审美的哲思。
代表诗人：王维、李白
代表作：王维《山居秋暝》、李白《望庐山瀑布》
（2）田园诗：描写田园生活、农村风光，表达对隐逸生活的向往。
代表诗人：陶渊明、孟浩然
代表作：陶渊明《归园田居》、孟浩然《春晓》
3. 咏史怀古诗：借历史人物、事件或古迹抒发感慨，多含借古讽今、吊古伤今之意，风格深沉厚重。
代表诗人：杜甫、刘禹锡、苏轼
代表作：杜甫《蜀相》、刘禹锡《乌衣巷》、苏轼《念奴娇 赤壁怀古》
4. 咏物诗：托物言志，通过描写自然事物（如梅、竹、鹤等）象征精神品质或人生境遇，语言含蓄凝练。
代表诗人：骆宾王、陆游、于谦
代表作：骆宾王《在狱咏蝉》、陆游《卜算子 咏梅》、于谦《石灰吟》
5. 送别诗：以离别场景为核心，抒发不舍、牵挂或祝福，常借柳、月、酒等意象传情，风格凄婉或豪迈。
代表诗人：李白、王勃、王维
代表作：李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王勃《送杜少府之任蜀州》、王维《送元二使安西》
6. 思乡怀人诗：表达对故乡、亲人的思念，多因漂泊羁旅、战乱分离触发，情感真挚深沉。
代表诗人：王维、杜甫、范仲淹
代表作：王维《九月九日忆山东兄弟》、杜甫《月夜忆舍弟》、范仲淹《苏幕遮 怀旧》
7. 爱情闺怨诗
爱情诗：描写男女相思、相恋，风格缠绵悱恻（如李商隐无题诗）。
闺怨诗：以女子视角写独居愁绪、青春虚度，多含对命运的感慨（如王昌龄《闺怨》）。
代表诗人：李商隐、李清照、温庭筠
8. 羁旅诗：刻画游子漂泊的孤独与愁绪，常融写景与抒情于一体，突出 “客居”“天涯” 之感。
代表诗人：马致远、杜甫、柳永
代表作：马致远《天净沙 秋思》、杜甫《旅夜书怀》、柳永《八声甘州》
9. 哲理诗：通过自然现象或生活场景揭示人生哲理，语言质朴而富含思辨，耐人寻味。
代表诗人：王之涣、苏轼、朱熹
代表作：王之涣《登鹳雀楼》（“欲穷千里目，更上一层楼”）、苏轼《题西林壁》
10. 悼亡诗：悼念亡妻、亲友，情感沉痛哀伤，多追忆往昔、抒发遗憾，风格凄苦真挚。
代表诗人：元稹、苏轼
代表作：元稹《遣悲怀》、苏轼《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》
知识点3 作者简介
1.曹操（155 年－220 年），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末年政治家、军事家、文学家，曹魏政权奠基人。他早年举孝廉入仕，历任洛阳北部尉、济南相，后迎汉献帝至许都，以 “挟天子以令诸侯” 逐步统一北方，官至丞相、魏王。军事上，官渡之战以少胜多击败袁绍，但赤壁之战因战略冒进大败。他推行屯田制，减免赋税，抑制豪强，恢复北方经济。文学上，曹操是建安文学代表，《短歌行》《龟虽寿》等诗作慷慨悲凉，开一代文风。其 “治世之能臣，乱世之奸雄” 的评价贯穿历史，死后被追谥为魏武帝，庙号太祖。
2.李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，与李商隐、李贺三人并称唐代“三李”，是华夏史上最伟大的诗人。
3.王湾（约 693-751 年），唐代洛阳人。玄宗先天年间(约712年)进士及第，授荥阳县主簿。后由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。他往来吴楚，受江南山水熏陶，诗作以《次北固山下》最著名，其中 “海日生残夜，江春入旧年” 被宰相张说推崇为典范。他还参与编校《群书四部录》，官至洛阳尉。
4.马致远，字千里，晚号东篱，元代杂剧家、散曲家。大都（今北京）人。名不详，以字行于世。晚号“东篱”，以示效陶渊明之志。与关汉卿、白朴、郑光祖同称“元曲四大家”。青年时期热衷功途。中年中进士，曾任江浙行省官吏，后在大都任工部主事。晚年不满时政，隐居田园。作品多写神仙道化，有“马神仙”之称。曲词豪放洒脱。其散曲成就尤为世所称，存小令百余首，套数二十三套。
知识点4 创作背景
1.《观沧海》作于建安十二年（207 年）曹操北征乌桓胜利后。当时曹操为消除北方边患、巩固后方，亲率大军远征乌桓，取得决定性胜利，基本统一北方。归途中，他登临碣石山（今河北昌黎），俯瞰沧海，触景生情，借雄浑海景抒发统一天下的豪情壮志与对宇宙人生的深沉思考，写下此组诗（《步出夏门行》其一），尽显慷慨悲凉的建安风骨。
2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀灿的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往，这从李白集中另两首诗的标题《同王昌龄送族弟襄归桂阳》可以推见。王昌龄一生遭遇坎坷，《新唐书》卷二零三《文艺传》说他“不护细行，贬龙标尉”，可见他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。龙标即今湖南省芷江县。王昌龄贬龙标尉的时间不可确考，有人推测大约在天宝七八年间。李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
3.作为开元初年的北方诗人，王湾往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。此诗是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作，格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。
尤其其中"海日生残夜，江春入旧年"两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，是让文人学士作为学习的典范。由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗的境象便对盛唐诗坛产生了重要的影响。直到唐末诗人郑谷还说"何如海日生残夜，一句能令万古传。"
4.《天净沙 秋思》创作于马致远中年时期，当时元朝实行民族高压政策，汉族文人仕途受阻。马致远早年热衷功名，曾向太子献诗并任江浙行省务官，但长期漂泊无依，官场失意。他在羁旅途中目睹秋日萧瑟景象，触景生情，借 “枯藤老树昏鸦” 等意象，抒发游子漂泊天涯的孤寂与思乡之情。此曲以凝练的白描手法，将个人际遇与时代压抑融为一体，被誉为 “秋思之祖”，尽显元代文人的羁旅愁怀与人生喟叹。
知识点5 文化常识
1.建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。
汉末建安时期文坛巨匠"三曹"(曹操、曹丕、曹植)、"七子"(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上"建安风骨"的独特风格，被后人尊为典范。
2.唐代诗人雅号
诗仙 李白：贺知章称其诗 “若仙人之辞”，赞为 “谪仙人”，其诗风飘逸浪漫，如仙风道骨，故名。
诗圣 杜甫：诗风沉郁顿挫，关注民生疾苦，被元稹、白居易推崇为 “诗中圣人”，宋代文人进一步确立此称。
诗佛 王维：笃信佛教，诗中多禅意，如“行到水穷处”尽显空灵，苏轼称其“诗中有画”，故得“诗佛”之名。
诗魔 白居易：自云“酒狂又引诗魔发”，极言对诗的痴迷，且诗作通俗易传，时人谓之“魔”。
诗鬼 李贺：善写幽冥、鬼怪题材，如“秋坟鬼唱鲍家诗”，风格奇崛冷峭，人称“鬼才”。
诗豪 刘禹锡：诗作豪迈刚健，如《秋词》“晴空一鹤排云上”，白居易誉其 “诗豪”。
其他如 “诗囚”（孟郊、贾岛，苦吟成囚）、“诗杰”（王勃，才高俊逸）、“诗骨”（陈子昂，刚健风骨）等，均紧扣其创作特质与时代评价。
1.阅读课文《古代诗歌四首》，完成后面的问题。
教材习题01.反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。
设计意图：此题意在结合四言诗的体裁特点，通过朗读，引导学生体会诗作的景物描写，体认诗人的思想感情。
参考答案：诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。
教材习题02.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？
设计意图：此题意在抓住诗中的重要之点，进行深入细致的分析，以提高学生鉴赏古代诗歌的能力。
参考答案：诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。
教材习题03.朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。
设计意图：此题意在让学生揣摩语言，训练语感，提高鉴赏古代诗歌的能力。
参考答案：这一联千古名句，具有很强的思想性和艺术性，值得认真品味。首先要理解字面的意思。潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。这道题提示学生发挥想象，具有一定的开放性。学生可以自由发挥，丰富诗中的画面内容，说出自己内心的真实感受。
教材习题04.《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？
设计意图：此题意在激发阅读时的画面感，训练学生初步的文学欣赏能力。鼓励学生有创意的表达。
参考答案：这首散曲的语言富有特点，基本上是名词的连排（只有最后一句的“在”例外），如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象的共同处在于衰败、荒凉，缺乏生气、活力，作者由此写出了“断肠”的凄切心情。
教材习题05.古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读下列诗句，体会诗人的情感。也可课外再搜集一些。
1.三五二八时，千里与君同。(鲍照《玩月城西门廨中》)
2.露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)
3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。(晏殊《蝶恋花》)
4.但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)
设计意图：此题意在扩大视野，增加古诗词名句积累，提高文学鉴赏能力。
参考答案：1.“三五”“二八”,即指农历十五十六两日,古人以小月十五、大月十六为望日,那一天月最圆。今正是月圆光满之时,正好与对方隔千里而共度此良宵,表现了怀人之情。
2.明明是普天之下共一轮明月,本无差别,偏要说故乡的月亮最明；明明是诗人自己的心理幻觉,偏要说得那么肯定,不容置疑。然而,这种以幻作真的手法却使人觉得合乎情理,这是因为它深刻地表现了诗人微妙的心理,突出了诗人对故乡的思念之情。
3.明月本是无情感的自然物,它不了解离恨之苦而只顾光照朱户,原很自然；既如此,似乎不应怨恨它，但词人却偏要怨。这种埋怨仿佛是无理的,却有力地表现了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和怅惘之情。
4.但愿人人年年平安,相隔千里也能共享这美好的月光,表达了词人的祝福和对亲人的思念之情,表现了作者旷达的态度和乐观的精神。
课外搜集:示例（1)举头望明月,低头思故乡。(李白《静夜思》)
示例（2)海上生明月,天涯共此时。(张九龄《望月怀远》
考点一 名句名篇默写
1．小明想在“真情表白”中引用一些古诗名句，请你帮他补写。
母亲的胸怀如大海般宽广，正如曹操在《观沧海》所说，“① ，② ；星汉灿烂，若出其里”，它能够包容儿女的一切。母爱是儿女生活的力量，在“③ ，④ ”（王湾《次北固山下》）的旅途奔波中，有母爱陪伴，游子不再孤单。马致远在《天净沙·秋思》中用“⑤ ，⑥ ”表达思乡之情，其中一定有对母亲绵长的思念。李白用“⑦ ，⑧ ”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）表达对朋友的牵挂，母亲对儿女的牵挂只会更强烈，更持久。
【答案】日月之行 若出其中 客路青山外 行舟绿水前 夕阳西下 断肠人在天涯 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
【详解】本题考查背诵默写。注意“绿、涯、愁、郎”等字的书写。
2．请在横线上默写恰当的古诗文，使句子通顺完整。
古诗文名句含情蕴理。曹操在《观沧海》中借秋风中海浪滔天的壮阔景象来表达自己的阔大胸襟，“秋风萧瑟，① ”；马致远在《天净沙·秋思》中以秋天特有的晚景来渲染悲凉的气氛，“② ，小桥流水人家”；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月表达对远方朋友的思念之情，“③ ，④ ”；王湾在《次北固山下》吟诵的“⑤ ，⑥ ”，使我们悟得新生事物终究要取代旧事物的哲理。
【答案】洪波涌起 枯藤老树昏鸦 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涌、藤、昏鸦、郎、残”等字词容易写错。
3．古诗文可以和文字、歌曲、图片、生活等联结，从而帮助我们加深记忆和理解。
①以文解诗：杨花已经落尽，子规不停地啼叫，听说你仕途很不得意，要被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水……上段文字对应诗句： ， 。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
②以歌解诗：小语同学听到“夕阳西下；萧索秋风说话，思念的人在寂寞里挣扎……”的歌声时，想到了“ ， ”。 （马致远《天净沙·秋思》）
③以用解诗：小金同学暑假跟随父母登上碣石山，看到山岛上草木茂盛的景象，不禁脱口而出：“ ， 。” （曹操《观沧海》）
【答案】杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 夕阳西下 断肠人在天涯 树木丛生 百草丰茂
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啼、道、溪、涯、丛、茂”等字词容易写错。
考点二 诗歌鉴赏
（一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
4．下列对这首诗歌的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．本诗质朴刚健，音调铿锵。苍凉中有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
B．“观”字有领起作用，领起下文诗人对海水、山岛、草木等具体景象的描写。
C．“水何澹澹，山岛竦峙”两句，一动一静，相互映衬，显示大海的辽阔和威严。
D．“幸甚至哉，歌以咏志”提升主旨，抒发作者对祖国壮美山河的热烈赞颂之情。
5．这首诗恢宏浪漫，虚实之中见豪情，读来让人震撼。请你结合诗歌内容，就文中的“虚”“实”分析作者在其中抒发的感情。
【答案】4．D 5．“实”指的是诗中描绘的实际的自然景观，如海水、山岛、树木等，展现了大海的辽阔和壮美，“虚”指借助想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，勾画出大海吞吐日月、包蕴万千的景象，表现了诗人的博大胸怀和豪迈气概（或：抒发了一统中原的豪情壮志）。
【导语】《观沧海》以雄浑的笔触描绘了沧海的壮阔景象，虚实结合，展现了曹操的豪情壮志。诗中“水何澹澹，山岛竦峙”等实景描写，凸显了大自然的威严与生机；而“日月之行，若出其中”等虚写，则升华了宇宙的浩瀚与诗人的胸襟。全诗气势磅礴，既表达了对自然美景的赞叹，也抒发了诗人胸怀天下的壮志豪情。
4．本题考查诗歌内容理解辨析。
D.有误，“幸甚至哉，歌以咏志”这两句话是合乐时的套语，与诗的内容没有直接关系，并不是用来提升主旨、抒发作者对祖国壮美山河的热烈赞颂之情的。这首诗的主旨是通过描写大海的壮丽景象，展现诗人广阔的胸襟和统一天下的伟大抱负；故选D。
5．本题考查表现手法及情感主旨。
结合“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”可知，诗中描绘了海水荡漾、山岛耸立，树木葱郁、百草繁茂，以及秋风吹过，大海涌起巨大波涛等实际的自然景观。这些诗句真实地展现了大海的辽阔和壮美，这是对眼前实景的描写。由此可知，这些是诗中的“实”写部分，通过对这些实景的描绘，让读者感受到大海雄浑壮阔的景象。
结合“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人发挥想象，写出太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的，银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。这种借助想象来表现大海吞吐日月星辰的气概的描写，并非眼前真实所见，而是诗人的想象之景。由此可知，这是诗中的“虚”写部分，勾画出大海吞吐日月、包蕴万千的景象，而诗人以大海自比，表现了诗人宽广的博大胸怀和豪迈气概，同时也抒发了诗人一统中原的豪情壮志。
（二）阅读下面的古诗，完成小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
6．下列对诗歌的赏析和理解，有误的一项是（ ）
A．试题中的“左迁”一词，指降职。古代以左为尊，右为卑。这里指王昌龄被贬为龙标县尉。
B．“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，二者合起来便有了伤感的气氛，应该读得轻而缓慢。
C．“闻道龙标过五溪”一句，“过五溪”三字看似平淡，其实写出了迁谪之荒远，道路之艰难，传达出诗人对朋友不幸的同情。
D．李白得知好友被贬，于是作诗赠别，且标明“遥有此寄”，表达对王昌龄的不舍与思念，也抒发自己的郁闷不平。
7．请从修辞手法的角度赏析最后两句诗。
【答案】6．A 7．这两句运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成知人意、达人情的友好使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关切之情。
【导语】李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过杨花落尽、子规啼鸣的意象，营造出感伤的氛围，表达了对友人被贬的深切同情与不舍。诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用拟人手法，将愁心寄托于明月，形象生动地传达了诗人对友人的深情厚谊与牵挂。全诗语言简练，情感真挚，展现了李白诗歌的浪漫主义风格。
6．本题考查诗词的理解和赏析。
A.有误，“古代以左为卑，右为尊”，本项的“古代以左为尊，右为卑”说法不当；故选A。
7．本题考查古诗词句的理解和赏析。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是：我将自己对你的思念托付给天上的明月，愿它能陪伴你一直到夜郎的西边。从修辞角度来看，运用了拟人的修辞手法，将明月当作信使，携带着饱含对朋友的担忧以及祝福的书信送朋友一程，这两句诗表达了诗人对朋友的深切关怀和依依不舍之情。这种深情厚意通过奇特的想象和拟人化的手法表现得淋漓尽致，令人感动。
（三）阅读下面古诗， 完成小题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
8．请用自己的话描绘颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。
9．请从抒情方法的角度分析尾联表达了什么感情。
【答案】8．早春时节，潮水涌动，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了，两岸之间水面宽阔，顺风行船，船帆高高悬挂。
9．尾联直接抒情（直抒胸臆）。表达诗人思乡念亲之情。
【导语】《次北固山下》描绘了诗人行舟江上的所见所感。首联点明旅途，颔联以壮阔的江景展现行舟的顺遂，颈联则通过自然景象的变迁暗示时光流逝。尾联借“乡书”与“归雁”抒发了深切的思乡之情。全诗情景交融，语言凝练，既展现了江景的壮美，又表达了诗人对故乡的眷恋。
8．本题考查描述画面。首先要疏通文意，然后适当用一些修饰性的词语加以描绘。“潮平”指潮水上涨与岸齐平 ，“两岸阔”即两岸显得更加开阔。“风正”表示风顺，“一帆悬”是说船帆端端直直地高挂着。接着想象画面，在脑海中构建一幅江面上潮水上涨，与两岸齐平，视野变得开阔，同时船帆在顺风中高高悬挂，船平稳前行的画面。最后用生动、通顺的语言将想象的画面表述出来，可适当添加修饰词增强画面感。
如：春潮涌涨，江水与两岸齐平，视野顿时变得开阔无比。船行江中，和风轻拂，船帆端端直直地高悬着，顺流而下。
9．本题考查理解诗歌的情感。抒情方法分为直接抒情和间接抒情。直接抒情即直抒胸臆，间接抒情包括借景抒情、托物言志等。
“乡书何处达，归雁洛阳边”中，作者直接发出疑问“我的家书该送到什么地方呢”，并希望北归的大雁捎一封家信到洛阳，直接表达自己的情感，属于直接抒情。
“乡书”表明作者对家乡的思念，想寄信回去；“归雁”常被视为传递书信的象征，且大雁北归，而自己却漂泊在外。综合来看，尾联直接抒发了诗人浓浓的思乡之情，以及漂泊在外的羁旅愁绪。
（四）阅读下面一首诗，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
10．下面对这首曲作的内容理解，不正确的一项是（ ）
A．此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。
B．“小桥流水人家”一句幽静安适冲淡了孤寂的忧愁、抚慰了游子之心。
C．全曲未出现“秋”字，却通过具有典型特征的景物渲染了深秋的环境与氛围。
D．这首小令在景物上着墨较多，但人是主体，景物是人活动的背景，充分写景是为了烘托主体。
11．王国维曾高度评价这首小令，称其“深得唐人绝句妙境”。请你仿照示例要求赏析，为“古道西风瘦马”中加点的字做批注。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
批注（示例）：“枯”“老”二字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。
【答案】10．B 11．瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。
【导语】《天净沙·秋思》以白描手法勾勒游子羁旅图。前三句九组意象密集铺陈：枯藤老树写尽萧瑟，小桥流水反衬孤寂，古道瘦马强化沧桑。末句“断肠人在天涯”点睛，将景语升华为情语。全篇无“秋”字而秋意淋漓，无“思”字而乡愁彻骨，堪称元曲凝练美学的典范。
10．本题考查对诗歌内容的理解。
B.“小桥流水人家”一句看似幽静安适，但实际上以乐景写哀情，以温馨之景反衬游子孤寂，并未“冲淡忧愁”，反而以对比强化了忧愁；故选B。
11．本题考查词句的赏析。
“瘦”字直观地描绘了马的形象。它不仅仅是一个简单的形容词，更通过这个字，读者可以想象到这匹马因为长途跋涉、风餐露宿而显得骨瘦如柴、疲惫不堪，更是暗喻游子羁旅艰辛，饱含孤独、凄凉与无助。此外，“瘦”字还与“古道”、“西风”等意象相结合，共同营造出一种苍凉、萧瑟的意境。古道悠长而荒凉，西风凛冽而凄凉，再加上一匹瘦马踽踽独行，这些元素相互映衬，使得整个画面充满了浓郁的悲凉气氛，给人以深刻的视觉冲击和心灵震撼。可据此作答。
知识导图记忆
知识目标复核
1.准确、流畅、有感情地朗读并背诵诗歌。
2.品味诗句，初步体会诗歌情景交融的特点。
3.体会诗人表达的思想感情。
知识清单梳理
《观沧海》
（一）主要内容
1.记叙：登临之地（东临碣石），登山目的（以观沧海）
2.写景：
（1）实写眼前所见：海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波
特点：辽阔又充满生机，点染烘托大海美丽多姿。
概括——具体 全貌——局部 动静结合 由远至近
（2）奇特的想象：大海吞吐日月，包孕宇宙的壮阔景象（浩瀚壮阔）
博大的胸襟，宏伟的政治抱负。
（二）艺术手法
1.动静结合：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
（1）海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静结合，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。
（2）草木是静态，洪波是动态，动静结合，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
2.虚实结合：
（1）