4、《外国诗两首》课中导学达标检测（20分）
1.按要求填空：（8分）
①“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”，这些景物描写展现了盛夏的_______，烘托了___________________。（2分）
②能渲染“蝈蝈的乐音”浓郁、喜悦的感彩的句子有：_________________________
___________________________________________________________________。（2分）
③“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一篇宁静”“在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中”等句，表现了冬日___________的景象和_______________的气氛，与前面的氛围既形成对照又十分和谐，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。（4分）
2.阅读下面的诗歌，回答问题。（每小题3分，共12分）
又一个五月之夜
［俄］费特
多美的夜色！温馨笼罩了一切！
午夜时分亲爱的家乡啊，谢谢！
挣脱冰封疆界，飞离风雪之国，
你的五月多么清新，多么纯洁！
多美的夜色！繁星中的每一颗，
重新又温暖柔和地注视着心灵。
空中，尾随着夜莺那婉转的歌，
到处传播着焦灼，洋溢着爱情。
白桦期待着，那半透风的叶子，
腼腆地招手，抚慰人们的目光。
白桦颤动着，像新娘面临婚礼，
既欣喜又羞于穿戴自己的盛装。
啊，夜色，你无形的容颜柔和，
无论什么时节也不会使我厌倦！
情不自禁吟唱着最新谱就的歌，
我再一次信步来到你的身边。
（1）这首诗描写了什么景色？抒发了诗人怎样的感情？
________________________________________________________________________________________________________________________ __
（2）本诗第一节中的“谢谢”，表达了诗人什么心情？
__________________________________________________________ _
（3）本诗第一节和第二节均以“多美的夜色！”开头，二者的作用相同吗？说说你的理解。
__________________________________________________________ _
（4）诗的第三节用了哪些修辞手法刻画白桦树？这样写可以收到怎样的表达效果？
_________________________________________________________ __
课中导学达标检测参考答案
①生机勃勃 夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙
②它争先沉醉于盛夏的豪华 ，它从未感到自己的喜悦消逝 ，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
③严冬寂寞、宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛。
2.（1）这首诗描绘了夏日五月夜晚的家乡美景。抒发了诗人对家乡的无比热爱和自己回到家乡的喜悦之情。
（2）“谢谢”一词，表达了诗人完全陶醉在家乡美景中时的喜悦和激动。
（3）第一节的“多美的夜色”确定了赞美家乡夏日夜景、抒发喜悦心情的感情基调；第二节的“多美的夜色”则引起下文，引出对家乡夏夜美景的具体描写。
（4）运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动地描绘了白桦树在夜色下的柔美风姿，融情于景，富于感染力。
4、《外国诗两首》教案
教学目标 1． 在诵读中感受自然的美。
2． 了解田园诗的一般特点。
3.理解诗的主题，品味诗的语言。
4．理解诗人对自然和生活的爱，欣赏和热爱大自然。 教学过程 一、导入 1、面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。
播放乐曲《森林交响曲》。
2、学生聆听，听后谈感受。 二、出示、解读学习目标
三、预习查评
1、检查预习学案完成情况。
2、检查学生读的情况。
3、检查搜集的作者作品情况。
（1）作者简介 济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。 他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”
谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895～1925年)，俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。
四、初读课文，理解大意
1.自读课文，读懂大意，想象画面，注意重音、停顿和语气。
（1）教师范读，学生整体感知诗意。 （2）学生自由诵读，充分联想想象人境，感受诗歌中精细的情景描写。并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。
2.理解大意。 教师点拨： 《蝈蝈和蛐蛐》这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙；渲染了“蝈蛔的乐音”浓郁、喜悦的感彩。“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成／一片宁静”“在逐渐升高的暖气，／昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。
《夜》写出了夜的静谧、安详、美好。诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
五、细读课文，合作探究。
1.《蝈蝈与蛐蛐》
（1）“大地的诗歌”是什么意思？诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是如何理解的？
教师在学生回答中作适当点拨、提示：
美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。
（2）这首诗在构思上有什么特点？ 学生小组研讨，教师明确： 全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会灭亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蛔蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景色；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。
（3）《蝈蝈与蛐蛐〉哪些句子点明了主旨？
“大地的诗歌从来不会死亡”
“大地的诗歌呀，从来没有停息。”
（4）《蝈蝈与蛐蛐》要表达怎样的主题思想？
这是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。 （5）学生配乐美读小诗，放飞心灵，体悟济慈如月光般清丽恬静的诗风。 2.《夜》
（1）学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。 学生小组内交流后推举代表发言，教师归结： 诗中的夜景静谧、美丽。 诗的第一节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。 第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。 第三节进一步描写月光下大自然的美丽：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生辉。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。
（2）《夜》从哪些角度写出了夜的静谧、美丽？这首诗传达出作者怎样的心境及思想感情？
学生回答，教师明确：
诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
（3）诗人在描绘夜景时，采用了哪些不同的角度展开描写？
分别从听觉和视觉的角度描写了动景和静景。
（4）这首诗传达出诗人怎样的心境？
作者着力表现夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
（5）在这首诗中，先后数次写到夜的静谧和美丽的月色，这是简单的重复吗？有何作用？
不是，这是反复咏叹，更好的写出了作者对夜的静谧和美丽的月色的热爱之情。
五、精读课文，品析鉴赏
1、从这两首诗中找出你喜欢的画面，试画一画，并配上文字。
2、找出你喜欢的语句，并说一下为什么喜欢？
六、拓展延伸
同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同? 静夜 月光淡淡， 天河何处? 笼罩着村外的松林。 远远的海雾模糊。 白云团团， 怕会有鲛人在岸。 漏出了几点疏星。 对月流珠? 这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。 七、达标检测
八、布置作业
从书籍或网络搜集这两位诗人的其它的诗，读一读，体会体会田园诗的特点。
4、《外国诗两首》课中导学案
【学习目标】
在诵读中感受自然的美。
了解田园诗的一般特点。
3.理解诗的主题，品味诗的语言。
4．理解诗人对自然和生活的爱，欣赏和热爱大自然。
【学习过程】
一、出示、解读学习目标
二、预习查评
1、检查预习学案完成情况。
2、检查读的情况。
3、检查搜集的作者作品情况。
三、初读课文，理解大意
1.自读课文，读懂大意，想象画面，注意重音、停顿和语气。
2.理解大意。
A.《蝈蝈与蛐蛐》借助____ _________等意象，表现出了大自然的__________ ____特点。
B.《夜》借助_______________等意象，表现出了夜的________ _______特点。
四、细读课文，合作探究。
1.《蝈蝈与蛐蛐》
（1）“大地的诗歌”是什么意思？诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是如何理解的？
（2）这首诗在构思上有什么特点？
2.《夜》
（1）《夜》从哪些角度写出了夜的静谧、美丽？这首诗传达出作者怎样的心境及思想感情？
（2）在这首诗中，先后数次写到夜的静谧和美丽的月色，这是简单的重复吗？有何作用？
五、精读课文，品析鉴赏
1、从这两首诗中找出你喜欢的画面，试画一画，并配上文字。
2、找出你喜欢的语句，并说一下为什么喜欢？
六、拓展延伸
同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同? 静夜 月光淡淡， 天河何处? 笼罩着村外的松林。 远远的海雾模糊。 白云团团， 怕会有鲛人在岸。 漏出了几点疏星。 对月流珠? 七、达标检测
八、布置作业
从书籍或网络搜集这两位诗人的其它的诗，读一读，体会体会田园诗的特点。
4、《外国诗两首》预习学案
1．给下列加点字的注音：
昏晕_______ 树篱_______ 栖息_______ 静谧_______ 遐想_______
喧响_______ 蝈蝈_______ 草茸茸_______ 沉浸_______
2.诗歌朗读：
请同学们大声朗读课文三遍，要求读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出情调。
3. 利用工具书查找下列文学常识，了解作者和时代背景。
①田园诗：是指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材，格调恬静悠然。中国田园诗派的开创者是_____。古希腊诗人维吉尔的一些诗作也被视为欧洲田园诗的代表作。
②约翰?济慈（1795－1821）：____浪漫主义诗人，出身卑微，生活贫困，自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《____》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。他的著名诗篇有《____》、《____》等，他的诗想象丰富，绚丽多彩，对世人具有极大的影响。济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。死时他年仅25岁，可是他遗下的诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。
③叶赛宁（1895－1925）：______诗人。早期诗作描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色，被誉为“天才的乡村歌手”、苏维埃诗歌奠基人之一。
4.预习中有什么疑惑，请记下来，上课和同学、老师交流。
4、《外国诗两首》预习检测（15分）
1、读准下列加点字的音（4分）
虔（ ）信 颤（ ）抖 镶嵌（ ） 深邃（ ）
晨曦（ ） 河畔（ ） 瞰（ ）望 黝（ ）黑
2、《祖国》一诗的作者是 （国别） 诗人（姓名）。
《黑人谈河流》一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖（姓名），被誉为
" "。（3分）
3、如何理解《祖国》这首诗中"我爱祖国，但用的是奇异的爱情"一句的"奇异"的含义？ （4分）
4、请从我国古代诗歌中，摘出两句抒发爱国情怀的诗句，并注明作者。（4分）
（1）
（2）
预习检测参考答案
1、qiánchànqiànsuìxīpànkànyǒu
2、俄国莱蒙托夫休斯哈莱姆的桂冠诗人。
3、这首诗，诗人是把两种爱国主义的观点对照着写的，一种是真实的、有血有肉的、深入人心的，一种是虚伪的、华而不实的、脱离人民的。诗人说，"我爱祖国，但用的是奇异的爱情！""奇异"就表现为不同于统治阶级的传统说教；诗人的爱国热情是经过自己的心灵对祖国的感受，又经过自己的头脑对祖国的思考而形成的。这种感情是任何力量都压制不了的，也不是任何别的感情所能代替的。
4、略
