第5单元《光影传情》大单元教学分析（表格式）

教材选择 人美版初中《美术》七年级下学期第五单元
单元主题 光影传情
大观念 （大概念） 光影是视觉语言的重要表达方式，能够赋予画面情感与主题深度，连接现实与艺术的情感共鸣。
基本问题 如何利用光影的特性在微电影中表达情感与主题？
单元目标 知道(K)： 1. 能了解微电影拍摄的基本用光方法。 2. 能知道影片的不同色调和光影能营造出不同的情感 氛围。 能做(D)： 1. 以校园生活中的人、事、物为蓝本创编脚本，并绘制分镜头草图。 2. 能根据脚本，运用景别、拍摄方式、光影关系等进行拍摄，以小组合作的方式完成一部校园微电影 理解(U)： 1. 能理解影视是现代人记录与表现生活的重要手段。 2. 能理解好的微电影要主题明确、情感表达清晰、观赏性强
单元学习重难点 教学重点： 1. 理解光影语言的基本特性，包括光影的方向、强弱和色调对情感表达的影响。 2. 学习分镜头脚本的设计与拍摄方案的规划方法，并在微电影创作中运用光影语言表达主题。 教学难点： 1. 培养结合光影语言准确传递情感和渲染氛围的能力，避免形式化的光影处理。 2.在实际拍摄中协调光影效果与分镜头脚本的创作目标，使画面连贯且主题清晰。
单元评价要点 ●能理解光影在情感表达中的作用，并能准确分析电影中光影的应用实例。 ●能够结合光影特性设计分镜头脚本并合理运用景别、拍摄技巧等完成拍摄任务。 ●能做出主题明确、情感表达清晰，光影效果符合情节需求并具有美感的微电影作品。
单元作业 以“光影中的校园故事”为主题，完成一部微电影作品，通过光影的合理运用和故事叙述表达校园生活中的情感与美好。学生将在分镜头脚本撰写、光影拍摄实践和微电影制作中，完成从理论到创作的全流程体验。
学情分析 七年级学生具备一定的审美感知能力和合作意识，但对影视语言和光影表达的理解较为浅显。他们对微电影的拍摄有浓厚的兴趣，但大多数学生在创作中容易忽视光影的情感表达作用，更多关注情节本身或形式技巧。此外，学生的分镜头脚本撰写能力较弱，对脚本中光影设计的细化需要加强指导。 在实践方面，学生已有基本的拍摄技术基础，但可能在画面稳定性、镜头切换流畅性等细节上欠缺经验。同时，由于设备与拍摄条件的限制，部分学生可能对光影调控的实际操作感到困难。针对这些特点，本单元教学将通过经典案例分析和分层任务设计，引导学生逐步掌握光影语言的表达规律；通过小组合作实现任务分工，让不同能力层次的学生在创作中各尽其能，共同完成高质量的微电影作品。
单元设计思路 本单元《光影传情》以“校园微电影创作计划”为主题贯穿教学，旨在引导学生通过光影语言和微电影创作表达校园故事的情感与美感。同学们将作为“校园微电影创作团队”的成员，完成从光影学习到故事拍摄的实践探索。 第一课时聚焦于光影的艺术表达，通过分析经典电影片段和实践拍摄，学生学习如何利用不同的光线效果营造情感氛围，为微电影创作积累经验； 第二课时则以校园故事为主题，学生根据校园生活的场景撰写分镜头脚本，结合恰当的光线拍摄故事片段，完成微电影的制作并进行展示。通过这一任务情景，学生不仅学习到光影语言的基本应用，还通过微电影创作提升了艺术表达力和对校园生活的感知与记录能力。
单元架构
学习阶段 小问题 学习任务
第一阶段 捕捉光影 （1课时） 光影在视觉语言中如何营造情感与氛围？ ●通过欣赏经典电影片段（如《我的父亲母亲》《奇迹·笨小孩》），分析顺光、侧光、逆光等不同光影方式的效果，以及不同色调如何渲染情感氛围。 ●模仿经典电影的用光方法，在校园中选择自然光条件下的拍摄场景，拍摄一组表现情绪的光影照片或短视频片段。 ●课堂讨论光影如何表达不同情感，通过对比分析总结光影语言的基本特性与应用要点。
第二阶段 校园光影 （1课时） 如何利用光影语言讲述校园生活中的故事？ ●以校园生活中的人、事、物为主题，小组讨论提炼一个简单的故事，并撰写分镜头脚本，规划光影应用和拍摄方案。 ●根据分镜头脚本绘制草图，标注镜头景别、光线运用及情感表达的预期效果。 ●以小组合作的方式完成部分场景的拍摄，初步呈现光影的叙事效果，并在课堂上展示讨论拍摄结果，提出改进建议。