第三单元《向美而居》大单元教学分析（表格式）

教材选择 人美版初中《美术》七年级下学期第三单元
单元主题 向美而居
大观念 （大概念） 人与自然和谐共生的设计理念，能让家园更美好。
基本问题 如何通过设计将艺术与生活融合，实现诗意栖居？
单元目标 知道(K)： 1. 能欣赏各地独具特色的民居，了解民居因地制宜的设计 特点。 2. 能领会“人与自然和谐共生”的设计原则。 3. 能了解环境设计的要素和方法。 能做(D)： 1. 能根据民居的不同特点创作美术作品。 2. 能对公共空间等进行环境考察，并撰写调研报告。 3. 能根据调研中发现的问题，针对公共空间的特点和需求 绘制改造草图或制作模型。 理解(U)： 1. 能领略各地民居的独特魅力与古人的营造智慧。 2. 能理解“人与自然和谐共生”对美好生活的意义。 3. 理解设计能美化并改造我们的生活环境，并用多种形式 将艺术融入我们的生活，增强社会责任感。
单元学习重难点 教学重点： 1. 领会传统民居的设计智慧，理解其与自然环境、地域文化的关系。 2. 学习环境设计的基本方法与现代理念。 教学难点： 1. 在创作实践中将艺术表现与实际需求相结合，表现人与自然和谐共生的设计理念。 2. 通过多角度调研，分析和提炼设计中的文化特色与艺术美感。
单元评价要点 ●能通过泥塑、模型或草图形式表现地方特色与设计创意，体现“与自然共生”“与文化共融”的设计原则。 ●能够结合发现的问题提出具体改进建议。 ●能通过创作展现对生活环境的美化和保护自然的责任感。
单元作业 实地观察：选择家乡或周边环境中的一处民居、校园或社区空间，进行实地观察，记录其设计特点和不足之处。 文化背景调研：了解该空间的历史、文化背景，以及与当地自然环境的关系，提取具有特色的设计元素。基于调研结果，设计一幅反映“人与自然和谐共生”理念的民居或公共空间改造方案。
学情分析 七年级学生处于对生活周围环境逐步关注和认知的阶段，对民居文化与环境设计具有一定的好奇心，但实际了解有限，多数学生对民居设计与地方特色的认识停留在直观表象，缺乏深入的文化理解。同时，学生已具备初步的美术技能和实践能力，能够通过泥塑、绘图等方式表达设计创意，但在调研与分析方面经验较少，需通过明确任务和示范引导提升综合能力。此外，学生对现代设计理念（如生态设计、人与自然和谐共生）的认知较为薄弱，需通过案例学习、课堂讨论和实践活动加深理解。为此，教学设计需注重理论与实践的结合，通过丰富的视觉材料、生活化案例和多样化任务，激发学生兴趣，提升其艺术表现和设计思维能力，同时帮助学生树立可持续发展的意识和对家乡文化的认同感。
单元设计思路 本单元《向美而居》围绕“人与自然和谐共生的设计理念”这一核心主题展开，通过对传统民居、现代建筑以及生态现代家园设计的探究和创作，培养学生对生活美学的感知力与创新能力。以“时空任务局”的背景情境为引导，学生将作为“家园探险小队”完成一系列设计任务，逐步探索传统智慧、现代技术与未来畅想之间的联系，激发学生对美好栖居环境的关注与热情。 在第一课《独特的民居》中，学生将穿越时空，作为“时空建筑学家”回到过去，调研中国不同地域的传统民居，分析其设计特点与文化内涵，完成“传统家园设计剖析图”，深入理解传统民居的设计智慧与艺术美感。 在第二课《和谐的环境》中，学生以“灵感采集员”的身份参与虚拟展览，探索随着时代的发展，我们的居住环境发生的变化，并观察现代建筑如何结合传统民居的精髓进行创新，学习保留地域特色的同时，探索人与自然和谐共生的现代设计案例。 在第三课《宜人的设计》中，学生将作为“现代家园设计师”，综合前两课的学习成果与灵感收集，结合传统智慧与现代技术，设计一处体现“诗意栖居”理念的现代生态家园。学生将通过草图或立体模型创作，表现人与自然和谐共生的家园设计理念，并完成一份创意说明。
单元架构
学习阶段 小问题 学习任务
第一阶段 独特的民居（1课时） 各地的传统民居是如何体现因地制宜的设计智慧的？ ●学生通过教材中的民居案例（如北京四合院、福建土楼、干栏式民居、蒙古包），分析其材料运用、结构特点和功能设计，理解民居因地制宜的建造智慧。 ●通过比较表（如四合院与土楼的对比），总结不同地域民居在适应地理环境、气候特点和文化需求上的异同点。 ●以“图说家乡”为主题，绘制一幅美术作品，介绍其特点，理解家乡的传统民居特色。并以此为设计图，综合运用泥板成型、泥条成型、捏塑成型等方法，抓住家乡老建筑的外形特征，制作出具有地方特色的泥塑作品。
第二阶段 和谐的环境 （1课时） 现代建筑设计如何通过借鉴传统民居智慧，满足当代生活需求？ ●学生结合教材案例（如苏州博物馆新馆），观察建筑如何通过几何设计、光影运用等方式实现现代与传统的结合。 ●通过分析博物馆设计的材料、色彩、布局，学生讨论现代建筑如何适应当地文化与自然环境。 ●结合教材，学习传统民居、村落的改造案例，理解理解优秀的设计不仅可以改变环境，也可以让我们与自然共生、与乡情共融 ●寻找身边可以保护、改造的空间，小组合作进行实地考察，完成调研报告，为建设当代桃花源付出努力
第三阶段 宜人的设计 （1课时） 未来的家园应该如何在设计中体现文化传承与可持续发展的理念？ ●学生复盘前两阶段的知识，整理传统智慧、现代设计的亮点（如环境适应性、文化美感、科技创新）。 ●了解“海绵城市”“雨水花园”的设计理念和特点，理解生态环境改造设计对于可持续发展的重要性。 ●学生结合教材的公园环境设计案例，了解公园环境设计的重要性，是如何提升人的生活体验的。 ●根据前序内容，用手绘或制作模型的形式，对自己小组调研的家乡（学校或社区）需要改造的地方进行优化设计。