13、《事物的正确答案不止一个》教案
【教学目标】
1.了解创造性思维的要素。
2.了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
3. 激发自己的创造性思维，培养创新能力，努力成为具有创造精神的人。
【教学重点、难点】
重点：理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
难点：本文中心论点的理解。
【教学过程】
第一课时
一、导入
出示两幅图画，问：你从从两幅图画中看到了什么？
学生自由发言。
师：由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。（板书）
二、出示并解读学习目标。
1、出示学习目标。
2、学生齐读。
3、教师解读学习目标。
三、预习检查。
1、检查预习学案的完成情况。
2.注意下列加点字的读音和写法
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍驾驭 渊博 持之以恒 不言而喻
3、下列词语的含义你能掌握吗？
根深蒂固 孜孜不倦 一事无成 持之以恒 不言而喻 轻而易举 锲而不舍 汲取 推敲
4、作者介绍。
罗迦·费·因格：1948年生，美国实业家，曾发表过《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》 《创造性纸牌》等著作。 “唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
四、了解议论文的有关知识
1、什么是议论文？
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
2、议论文的三大要素是什么？
议论文有三要素，即论点、论据和论证。
论点：作者对论题的主张、立场及见解。
论据：作者用以支持论点的理据或例子，可分事实论据及理论论据两种。
论证：作者运用论据说明论点的过程。
3、议论文的论证方法有哪些？
道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。
举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。
对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。
比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点 。
4、议论文的结构怎样？
基本结构：
引论——开头部分，提出问题 （提出问题）
本论——主体部分，分析问题 （分析问题）
结论——结尾部分 （解决问题）
五、速读课文，找出观点
1．对文章进行圈点勾画，包括文章的关键句、设问句等。
2．找出作者的观点，思考：作者为什么开头不点明观点，而用一道特殊的选择题呢？
六、合作探究
1.（课文4——8段）“创造性思维又有哪些必需的要素”？
（1）在文中划出作者的观点。
（2）文中用了哪两个事例来证明作者的观点？请分别用一句话概括这两个事例。这属于什么论证方法？有何作用？
（3）在现实生活中，有很多事例可以支撑这些观点，能不能举一个例子？
2.（课文 9——12段）“创造性思维是否任何人都具备呢？”“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”
（1）用一句话概括出作者的观点。
（2）作者运用了什么论证方法来证明这一观点？作者拿什么和什么进行对比？富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？各自的结果如何呢？
七、布置作业
1．课后选择一句你所喜爱的关于创新的名人名言然后制成贺卡，在元旦之际送给你的同学。 2．用正楷抄写课文最后一段。
第二课时
一、设置情景，导入新课
1、问：1+1=？
2、学生背诵苏轼的《题西林壁》，并说说自己的理解。
3、小结：每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。
二、自主反馈
1.本文是议论文，议论的三要素是什么？论证的方法有那些？ 2.本文的论点是什么？
3.围绕论点论述了几个问题？
三、合作探究
辩论:事物的正确答案是否只有一个？
正方观点：事物的正确答案不止一个。
反方观点：事物的正确答案只有一个。
四、精讲点拨
1．作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？ 2．难句理解：“这种情况可能出现在6分钟之后……但当事人坚信它一定会出现”“这种情况”指代什么？“它”指代什么？
3.富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？各自的结果如何呢？
4.从这一部分论述中，你觉得怎样才是富有创造力的人？
五、拓展延伸
1、请观察图形，测一测你是否拥有创造力呢？
2、关于小鸡过马路的话题
唐僧说：“打雷啦,下雨啦,小鸡快过马路啊!”
王朔：我是流氓鸡我怕谁？！
钱钟书：马路这边的鸡想跑过去，马路那边的鸡想走过来——
欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
达尔文：鸡从森林来到人家再发展到马路，这是优胜劣汰的进化法则。
爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方法＋少说空话。
拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。
阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走过去。
3、请选择其中两个，根据各自老师的特点，也创造性的写出一句。
科学老师： 。
体育老师： 。
数学老师： 。
语文老师： 。
英语老师： 。
4、归纳总结
（1）总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人？
（2）除了作者谈的以外，请同学们联系自己的生活体验，谈谈还有什么补充或建议。
5、钢琴的标价牌上少了一个零拓展延伸
一位年轻的女顾客在美国一家商店里闲逛。逛着逛着，她的眼睛突然迸出兴奋的火花，本来不想买东西的她却灵机一动，立刻喊来售货小姐，要买一架德国制造的正宗名牌货──斯坦威三角钢琴。售货小姐看了看售价牌，竟然惊讶不已，不敢卖。于是她请来了股长，股长了解缘由和真相后认真向顾客作了解释，婉谢不卖。而这位顾客却毫不让步，直到部门经理出面斡旋都坚持要买，不为所劝。最后请来了总经理。总经理了解情况后当场定夺：卖，按标价卖！──原来，那架价值数千美元的钢琴，标价牌上偏偏少了一个零！
请你充分发挥创造力，为故事续写一个合情合理的结尾（为总经理写一段话），说明总经理为什么这样做。
六、达标检测
1、自主完成。
2、小组互批。
3、共性的问题集中到老师那里。
七、作业（任选其一）
1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的“事物的正确答案不止一个”请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点（至少两个）
2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”从他身边经过的人都装着没看见似的走开了有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话……
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子 ———
你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？
13、《事物的正确答案不止一个》课中导学案
【学习目标】
1.了解创造性思维的要素。
2.了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
3. 激发自己的创造性思维，培养创新能力，努力成为具有创造精神的人。
【学习过程】
一、导入
出示两幅图画，问：你从从两幅图画中看到了什么？
二、出示并解读学习目标。
三、预习检查。
1、检查预习学案的完成情况。
2.注意下列加点字的读音和写法
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍驾驭 渊博 持之以恒 不言而喻
3、下列词语的含义你能掌握吗？
根深蒂固 孜孜不倦 一事无成 持之以恒 不言而喻 轻而易举 锲而不舍 汲取 推敲
4、作者介绍。
罗迦?费?因格：1948年生，美国实业家，曾发表过《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》 《创造性纸牌》等著作。 “唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
四、了解议论文的有关知识
1、什么是议论文？
2、议论文的三大要素是什么？
3、议论文的论证方法有哪些？
4、议论文的结构怎样？
五、速读课文，找出观点
1．对文章进行圈点勾画，包括文章的关键句、设问句等。
2．找出作者的观点，思考：作者为什么开头不点明观点，而用一道特殊的选择题呢？
六、合作探究
1.（课文4——8段）“创造性思维又有哪些必需的要素”？
（1）在文中划出作者的观点。
（2）文中用了哪两个事例来证明作者的观点？请分别用一句话概括这两个事例。这属于什么论证方法？有何作用？
（3）在现实生活中，有很多事例可以支撑这些观点，能不能举一个例子？
2.（课文 9——12段）“创造性思维是否任何人都具备呢？”“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”
（1）用一句话概括出作者的观点。
（2）作者运用了什么论证方法来证明这一观点？作者拿什么和什么进行对比？富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？各自的结果如何呢？
3、辩论:事物的正确答案是否只有一个？
正方观点：事物的正确答案不止一个。
反方观点：事物的正确答案只有一个。
七、精讲点拨
1．作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？
2．难句理解：“这种情况可能出现在6分钟之后……但当事人坚信它一定会出现”“这种情况”指代什么？“它”指代什么？
3.富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？各自的结果如何呢？
4.从这一部分论述中，你觉得怎样才是富有创造力的人？
八、拓展延伸
1、请观察图形，测一测你是否拥有创造力呢？
2、关于小鸡过马路的话题
唐僧说：“打雷啦,下雨啦,小鸡快过马路啊!”
王朔：我是流氓鸡我怕谁？！
钱钟书：马路这边的鸡想跑过去，马路那边的鸡想走过来——
欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
达尔文：鸡从森林来到人家再发展到马路，这是优胜劣汰的进化法则。
爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方法＋少说空话。
拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。
阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走过去。
3、请选择其中两个，根据各自老师的特点，也创造性的写出一句。
科学老师： 。
体育老师： 。
数学老师： 。
语文老师： 。
英语老师： 。
4、归纳总结
（1）总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人？
（2）除了作者谈的以外，请同学们联系自己的生活体验，谈谈还有什么补充或建议。
5、钢琴的标价牌上少了一个零拓展延伸
一位年轻的女顾客在美国一家商店里闲逛。逛着逛着，她的眼睛突然迸出兴奋的火花，本来不想买东西的她却灵机一动，立刻喊来售货小姐，要买一架德国制造的正宗名牌货──斯坦威三角钢琴。售货小姐看了看售价牌，竟然惊讶不已，不敢卖。于是她请来了股长，股长了解缘由和真相后认真向顾客作了解释，婉谢不卖。而这位顾客却毫不让步，直到部门经理出面斡旋都坚持要买，不为所劝。最后请来了总经理。总经理了解情况后当场定夺：卖，按标价卖！──原来，那架价值数千美元的钢琴，标价牌上偏偏少了一个零！
请你充分发挥创造力，为故事续写一个合情合理的结尾（为总经理写一段话），说明总经理为什么这样做。
九、达标检测
1、自主完成。
2、小组互批。
3、共性的问题集中到老师那里。
十、作业（任选其一）
1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦?费?因格所说的“事物的正确答案不止一个”请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点（至少两个）
2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”从他身边经过的人都装着没看见似的走开了有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话……
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子 ———
你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？
13、《事物的正确答案不止一个》达标检测（共20分）
一、阅读课文11、12段，回答问题。（每小题2分，共8分）
1．解释下面两个词语。
（1）不言而喻_______ （2）推敲______ __
2.用自己的语言简要概括这两段文字的主要内容。
3．这两段文字主要运用了________论证方法。
4．分析上述文字，下列观点不属于作者的观点是 （ ）
A．要有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识。
B．要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探索新思路，去运用所得的知识。
C．一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
D．并非任何人都拥有创造力。
二、迁移阅读，直击中考（共12分）
谈创造性思维
①我国古代有两个脍炙人口的典故，一是“曹冲称象”，一是“司马光破缸救人”。多少年来，这两个主人公一直被人们当作神童传颂，并且成为我国教育儿童、开发智慧的典范。可是，他们两人在解决问题的过程中所反映出来的最宝贵的东西——创造性思维，却一直没有得到人们的重视。
②每个人每天都在进行思维，但并不是每个人都掌握了思维的方法或者说思维的技巧，可以说，大多数场合的思维都是一种习惯性思维。虽然习惯性思维会使人得出一种前人已经作出过的合乎常理的答案，但也正是由于这个原因，往往使人囿（拘泥；局限）于常理而无计可施，而创造性思维的特征就在于冲破了习惯性思维的羁绊，从而解决了按常理无法解决的问题。
③仍以上面两个典故为例。在如何称象这个问题上，人们想到的只是秤，因为自古以来，称小物用小秤称大物用大秤，已是人人皆知的常理，而没有足以称起大象的大秤，因而无法计算。这是习惯性思维的必然结果。曹冲则不然，他利用船吃的水深浅，用石头代替象，化整为零，终于称出了象的体重。同样，在儿童落水缸之时，其他儿童想到的是怎样从水缸上面将落水者救出，这是一种习惯性思维。司马光救人成功，正是由于他突破了这一点，从而出现了破缸救人的壮举。
④现代的所谓创造性思维，包括扩散思维和集中思维。就扩散思维而言，要求人们从多种角度去寻找解决问题的途径，不为事物本身的性质所束缚。比如，在回答回形钉有什么作用这个问题时，按习惯性思维逻辑，只有一个答案，即夹文件，而有人通过扩散性思维，竟找到上百种其他用途。如果我们在解决任何问题时都能进行扩散思维的话，就能在较短的时间内产生大量的设想，为问题的最终解决创造条件。
⑤但是，仅仅进行扩散思维，很难获得创造性的成果，还须进行集中思维；所谓集中思维，就是通过逻辑分析，对经扩散思维得出的设想，按解决问题的要求去进行筛选和最优化，两者相辅相成，缺一不可。
1.阅读选文后你认为作者要表达什么观点？（3分）答：???????????????????????????????????
2.选文在第①③段中都引用了“曹冲称象”和“司马光破缸救人”两个典故，试说说它们分别有什么作用？（6分）
答：在第①段中的作用是
在第③段中的作用是
3.选文第③段中除了运用举例论证以外，还运用了什么论证方法，其作用是什么？（3分）
课中达标检测参考答案
一、 1. 不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白，形容道理很明显。
推敲：斟酌字句.亦泛指对事情的反复考虑。
2.拥有创造力的人留意自己细小的想法。
3.举例论证、道理论证。
4.D
二、1.提倡创造性思维。??
2.在第①段中的作用是以“曹冲称象”和“司马光破缸救人”两个典故来引出本文的论题；在第③段中的作用是以这两个典故为例子，来论证创造性思维。
3.还用了对比论证的方法；将习惯性思维与创造性思维进行对比，突出强调了创造性思维的重要性。
