16、《中国人失掉自信力了吗》教案
【教学目标】
1.体会、探究本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。
2.揣摩品味语言，体会泼辣、犀利语言特点。
3.领会课文内容，增强民族自信心、自豪感。
【教学重点】
1．揣摩语句，理解深层含意。
2．掌握反驳论证的方法。
【教学难点】
理解关键语句，体会鲁迅杂文的语言魅力。
【教学过程】
第一课时
一、导入
我们从《从百草园到三味书屋》中读到鲁迅先生对自由、快乐生活的向往。是的，鲁迅先生是一位毕生追求中华民族独立自由、兴盛、腾飞的坚强战士。1936年，鲁迅先生去世时，上海民众在他的遗体上覆盖了写有“民族魂”三个大字的白布，以表达对鲁迅先生的敬仰。鲁迅先生博大精深的思想至今仍有极大的现实意义。今天，我们学习鲁迅先生的杂文《中国人失掉自信力了吗》，再次聆听先生的教诲。
二、预习查评
1、检查预习学案的完成情况。
2、学生说出自己搜集的有关作者作品的材料。
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》《坟》等。在初中我们学过他的作品有：从百草园到三味书屋》，选自《朝花夕拾》；《社戏》，选自《呐喊》；《雪》，选自《野草》；《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》；《风筝》，选自《野草》；《故乡》，选自《呐喊》。
毛泽东称“鲁迅是中国文化革命的主将”“鲁迅的骨头是最硬的”。
3、时代背景
这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力，他们这样做只能瓦解斗志，甘做亡国奴。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。
4、字词
玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
诓骗：哄骗。
慨叹：有所感触而叹息。
怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤。
为民请命：为人民保全生命或解除困苦。
渺茫本课是因没有把握而难以预期。
5、驳论文知识
议论文从论证的方式上看，一般分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能由论据推出。
6、有关杂文
杂文不像一般的议论文那样地说理，而是用文艺性的笔调，形象化手法来议论说理。兼有政论、文艺两种因素。
特点：
1、篇幅短小，取材广泛。
2、敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路）
3、冷嘲热讽、幽默风趣。
4、说理生动、议论生动。
三、默读课文 明白文意
1：对方的论据和论点各是什么？
敌方论据是：“地大物博”；只希望着国联；一味求神拜佛，怀古伤今。敌方的论点是：中国人失掉自信力了。
2：作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么? 得到了一个怎样的结论？
作者正面提出的观点是：“我们有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。结论：自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
四、再读课文，梳理结构
全文共9个自然段，可分为三部分：
第一部分（1-2）：摆敌论，树靶子。
第二部分（3-8）：驳敌论，打靶子。
分两层：一层（3-5）：针对敌论，直接反驳。二层（6-8）：树立观点，间接驳论。
第三部分（9）：得结论，立观点。
第二课时
一、回顾文章思路，探究批驳特点
1、思考：作者文中反复承认“是事实” “也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系？
先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论证垫定基础。
２、思考:敌论点与论据中论述对象有什么变化？说说敌论证过程中的错误在哪儿？
敌论点中：“中国人”， 指全体中国人民，范围大。敌论据中： “我们” ，仅是国民党反动派等一小部分中国人,范围小。偷换概念，以偏概全。
二、小结:
本文论证特点一：由驳论证入手驳倒论点
本文论证特点二：以子之矛攻子之盾
本文论证特点三：立正确观点,间接驳敌论。
三、精读课文，品味语言
1、注意加点词语的作用，揣摩句子的表达效果。
（1）说说第1自然段中三个副词“总”“只”“一味”的表达效果。
（2）……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。（第8段）
2、分析语句蕴含的内容，领会其中情感。
（1）课后习题二：分析文中“中国人”在不同句子中的具体含义。
（2）“我们有并不失掉自信力的中国人在”,请你根据自己的了解为第7段中“……的人”举例。
四、探究及拓展延伸
1、鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”？
只有称得上“脊梁”的人才算是真正意义的中国人，为人民着想，代表最广大人民的利益，永远也不会失掉自信力。评价中国人应该去评价这部分人，在当时只有中国共产党和广大的抗日军民才能算是“中国的脊梁”，而不是开头提到的哪些人。
2、从文中加点的文字说说你对鲁迅的一点看法。
从加点从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。
3、历史新时期，我们应该怎样做好“中国的脊梁”？
五、达标检测
六、作业
运用事实和道理论证驳斥以下论点：
①各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜
②读书不如经商 打麻将益智
16、《中国人失掉自信力了吗》课中导学案
【学习目标】
1.体会、探究本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。
2.揣摩品味语言，体会泼辣、犀利语言特点。
3.领会课文内容，增强民族自信心、自豪感。
【学习过程】
第一课时
一、导入
二、预习查评
1、检查预习学案的完成情况。
2、学生说出自己搜集的有关作者作品的材料。
3、时代背景
4、字词
5、驳论文知识
议论文从论证的方式上看，一般分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能由论据推出。
6、有关杂文
杂文不像一般的议论文那样地说理，而是用文艺性的笔调，形象化手法来议论说理。兼有政论、文艺两种因素。
特点：
1、篇幅短小，取材广泛。
2、敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路）
3、冷嘲热讽、幽默风趣。
4、说理生动、议论生动。
三、默读课文 明白文意
1：对方的论据和论点各是什么？
2：作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么? 得到了一个怎样的结论？
四、再读课文，梳理结构
全文共9个自然段，可分为三部分：
第一部分（1-2）：
第二部分（3-8）：。
分两层：一层（3-5）：
二层（6-8）：
第三部分（9）：
第二课时
一、回顾文章思路，探究批驳特点
1、思考：作者文中反复承认“是事实” “也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系？
２、思考:敌论点与论据中论述对象有什么变化？说说敌论证过程中的错误在哪儿？
二、小结:
本文论证特点一：
本文论证特点二：
本文论证特点三：
三、精读课文，品味语言
1、注意加点词语的作用，揣摩句子的表达效果。
（1）说说第1自然段中三个副词“总”“只”“一味”的表达效果。
（2）……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。（第8段）
2、分析语句蕴含的内容，领会其中情感。
（1）课后习题二：分析文中“中国人”在不同句子中的具体含义。
（2）“我们有并不失掉自信力的中国人在”,请你根据自己的了解为第7段中“……的人”举例。
四、探究及拓展延伸
1、鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”？
2、从文中加点的文字说说你对鲁迅的一点看法。
3、历史新时期，我们应该怎样做好“中国的脊梁”？
五、达标检测
六、作业
运用事实和道理论证驳斥以下论点：
①各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜
②读书不如经商 打麻将益智
课件31张PPT。中国人失掉自信力了吗鲁迅东平县大羊镇中学 李 鹤第一课时一、学习目标1.体会、探究本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。
2.揣摩品味语言，体会泼辣、犀利语言特点。
3.领会课文内容，增强民族自信心、自豪感。二、预习查评1、检查预习学案的完成情况。
2、说说自己搜集的有关作者作品的材料。
作者
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》《坟》等。在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》《社戏》选自《呐喊》《阿长与<山海经>》选自《野草》《雪》选自《朝花夕拾》《风筝》选自《野草》选自《呐喊》《故乡》 毛泽东称“鲁迅是中国文化革命的主将” “鲁迅的骨头是最硬的”。
这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力，他们这样做只能瓦解斗志，甘做亡国奴。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。时代背景用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。 本课是因没有把握而难以预期。 ?（kuāng） ：哄骗。追念古代的事情，因现在的事而悲伤。 为人民保全生命或解除困苦。 字词玄虚
诓骗
慨叹
怀古伤今
为民请命
渺茫xuán（kǎi）：有所感触而叹息。立论、驳论驳论：用正确的观点披露或驳斥 错误的观点，从而进一步阐明和确立正确的观点。1、论证方式驳论文知识驳论文知识2 、驳论方法 （1）、驳论点法直接驳间接驳（2）、驳论据法（3）、驳论证法3、批驳方式先破后立、边破边立、先立后破4、驳论文写作思路 树靶子 打靶子 摆敌论
论点 驳敌论
论证 立观点 证明自己
观点 不像一般的议论文那样地说理，而是用文艺性的笔调，形象化手法来议论说理。兼有政论、文艺两种因素。特点：
1、篇幅短小，取材广泛。
2、敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。
（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路）
3、冷嘲热讽、幽默风趣。
4、说理生动、议论生动。杂文：三、默读课文 明白文意1：对方的论据和论点各是什么？2：作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么? 得到了一个怎样的结论？四、再读课文，梳理结构全文共9个自然段，可分为三部分：第一部分（1-2）：摆敌论，树靶子。第二部分（3-8）：驳敌论，打靶子。
分两层：第三部分（9）：得结论，立观点。一层（3-5）：针对敌论，直接反驳。二层（6-8）：树立观点，间接驳论。(一)论敌的论点论据论据论点两年前:不 久:现 在: 夸“地大物博”望国联求神佛 中国人失掉自信力了(二)反驳直接反驳失掉的是“他信力”发展着“自欺力”间接反驳 论点 有并不失掉自信力的中国人在 论据古今埋头苦干的人有确信, 不自欺 拼命硬干的人为民请命的人前仆后继的战斗舍身求法的人 (三)结论: 自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下脊 梁第二课时一、回顾文章思路
探究批驳特点一 摆出批驳的观点（ 段至 段） 第一层次：摆错误论据 （ ）段：两年以前：信地、信物—— 信“它” 第二层次：摆出错误论点（ ）段： 。 回顾结构思路二 批驳立论（ 段至 段） 第一层次：直接批驳（ 段～ 段）。 第 段批驳 ，
指出中国曾有 。 第 ～ 段批驳 ，
指出中国其实是在发展 。 第二层次：立论间接反驳（ 段至 段） 第 段：提论点： 。 第 ～ 段论证（ 论证） 三 结论（第9段）： 。回顾结构思路1、思考：作者文中反复承认“是事实” “也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系？ 先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论证垫定基础。探究批驳特点对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。自夸“地大物博”希望国联 求神拜佛悲观论者早就失掉了自信力，只有“他信力”，现在是在发展着“自欺力”。论据不能证明其论点突破口是信“地”信“物”是“他信”是“自欺”是事实也是事实却也是事实直接反驳找批驳的“突破口”２、思考:敌论点与论据中论述对象有什么变化？说说敌论证过程中的错误在哪儿？敌论点中：“中国人”敌论据中： “我们”偷换概念 以偏概全指全体中国人民，范围大。仅是国民党反动派等一小部分中国人,范围小。3、第6段作者提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”，这对批驳敌论点起什么作用？ 作者从正面树立自己的论点是为间接反驳敌论点。 4、为彻底驳倒敌论,作者还从正面提出了自己的看法,他用哪些论据证明自己的观点？探究批驳特点二、小结
本文论证特点一由驳论证入手驳倒论点中国人
失掉自
信力了 中国人失掉他信力 中国人发展自欺力本文论证特点二以子之矛攻子之盾中国人
失掉自
信力了 我们有并不失掉自信力的中国人在 要自己去看地底下本文论证特点三立正确观点,间接驳敌论。三、精读课文，品味语言1、注意加点词语的作用，揣摩句子的表达效果。
（1）说说第1自然段中三个副词“总”“只”“一味”的表达效果。
（2）……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。（第8段）三、精读课文，品味语言2、分析语句蕴含的内容，领会其中情感。
（1）课后习题二：分析文中“中国人”在不同句子中的具体含义。
（2）“我们有并不失掉自信力的中国人在”,请你根据自己的了解为第7段中“……的人”举例。1、鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”？只有称得上“脊梁”的人才算是真正意义的中国人，为人民着想，代表最广大人民的利益，永远也不会失掉自信力。评价中国人应该去评价这部分人，在当时只有中国共产党和广大的抗日军民才能算是“中国的脊梁”，而不是开头提到的哪些人。四、探究及拓展延伸2、从文中加点的文字说说你对鲁迅
的一点看法。 3、历史新时期，我们应该怎样做好“中国的脊梁”？从加点从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。四、探究及拓展延伸课下作业 ①各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜运用事实和道理论证驳斥以下论点②读书不如经商 打麻将益智16、《中国人失掉自信力了吗》达标检测（共30分）
一、阅读课文，回答下列问题
1、“他信力”“自欺力”加双引号起什么作用？（2分）
2、文中敌论点是什么？作者的正面论点又是什么？（2分）
3、本文语言具有辛辣嘲讽意味，请从第一段加点词“总”“只”“一味”中任选一词加以赏析。（2分）
4、本文题目有什么妙处？（2分）
5、第⑦段中“这就是中国的脊梁”有什么含义？（3分）
6、在实现中国梦的今天，这些“民族的脊梁”又有何种时代特征？请举例说明。（3分）
二、阅读下文，完成文后问题。（共16分）
①只要略有知觉的人就都知道；这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名，而且指出结果，说是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了！
②好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党统治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！
③好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！
④即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序”的盗狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。摆什么“惊诧”的臭脸孔呢？
⑤可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好象失了东三省，党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈象一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
⑥几句电文，说得明白极了：怎样的党国，怎样的“友邦”。“友邦”要我们人民身受宰割，寂然无声，略有“越轨”，便加屠戮；党国是要我们遵从这“友邦人士”的希望，否则，他就要“通电各地军政当局”，“即予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”了！
⑦因为“友邦人士”是知道的：日兵“无法劝阻”，学生们怎会“无法劝阻”？每月一千八百万的军费，四百万的政费，作什么用的呀，“军政当局”呀？
⑧写此文后刚一天，就见二十一日《申报》登载南京专电云：
“考试院部员张以宽，盛传前日为学生架去重伤。兹据张自述，当时因车夫误会，为群众引至中大，旋出校回寓，并无受伤之事。至行政院某秘书被拉到中大，亦当时出来，更无失踪之事。”而“教育消息”栏内，又记本埠一小部分学校赴南京请愿学生死伤的确数，则云：“中公死二人，伤三十人，复旦伤二人，复旦附中伤十人，东亚失踪一人（系女性），上中失踪一人，伤三人，文生氏死一人，伤五人……”可见学生并未如国府通电所说，将“社会秩序，破坏无余”，而国府则不但依然能够镇压，而且依然能够诬陷，杀戮。“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。
1．在第①段中找出敌论点和论据写在下面。（2分）
（1）敌论点：___________________________________ 。
（2）敌论据：___________________________________。
2．阅读②③④段，这几段文字是针对“国府”通电中＿__ _ __的谬论来批驳的，第⑤段则是针对通电中 ＿________ __________的谬论来批驳的。（2分）
3．第②段剥“友邦人士”的画皮，用了三个“不惊诧”和一个“惊诧”形成鲜明对比，说明“友邦人士”是 _的同伙，__________________后台，_____________________死敌。（3分）
4．第⑤段中“好像……一样”用________________、_______________的句式批驳敌论，一连串的推论一个比一个有力地显出敌论的荒谬，从驳论方法看，这是___________________法。（3分）
5．依次写出“国将不国”“永远‘国’下去”中三个“国”字的意思。（3分）
6．第⑧段说“写此文后”表明这篇文章已经写完，既然如此，为什么还要加上这一段？有这个必要吗？（3分）
【达标检测参考答案】
一、1. 讽刺否定。
2.中国人失掉自信力了。我们有并不失掉自信力的中国人在。
3. “总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时“总”又写出夸耀者的底气不足，因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟恐别人不知，这也暗接“只求国联”的必然性：“只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息的丑态跃然纸上；“一味”则是深陷其中不能自拔，愚昧成习；沉迷其中不愿自拔，顽固不化。准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”。 尖锐泼辣的语言，极富讽刺意味，给读者留下深刻印象。
4. 聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象──“中国人”和事件──“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读兴趣。以问句形式出现，既有对错误论调的反诘，又有对己方观点的自信，感情强烈。
5.运用比喻的修辞，生动形象地写出了没有失掉自信力的中国人是中国的主流、希望和中坚力量，表现了作者对他们的热情讴歌和赞美。
6. 著名科学家、教育家钱伟长抗战结束后，坚持回到祖国，对中国科学事业的发展做出了巨大的贡献。用六十多年的报国路诠释了自己对国家的热爱。“雷锋传人”郭明义20年献血6万毫升，为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了180多名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗。最美教师张丽莉放学时在路边疏导学生，一辆客车失控轧向学生，她奋力将学生推开，自己却被压在车底，失去了双腿。罗阳，中国第一艘航空母舰舰载机歼-15研制现场总指挥，牺牲在自己的工作岗位上。
二、1．“友邦人士……国将不国” “捣毁机关……悉被破坏”
2．友邦人士，莫名惊诧长此以往，国将不国
3．日本帝国主义 国民党反动政府 中国人民
4．排比 反复 归谬
5．国家 成为国家 像个国家
6．可以更有力地批驳敌论，以子之矛攻子之盾。
16、《中国人失掉自信力了吗》预习学案
一、探索新知
要求：查阅相关资料，了解那段历史。
二、本文写作背景
本文收入《且介亭杂文》，属于鲁迅的后期杂文。鲁迅写此文之前的一个月，就发烧，“自觉肋痛”，肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月，写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下“横战”。可见健康的恶化与精神的压力并未影响他对世事的热忱关注。
本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上。当时资产阶级《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊。
三、 驳论文简介
议论文从论证的方式上看，一般分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能由论据推出。
四、大声朗读课文3遍，概括文章的主要内容
五、初读后的感受
16、《中国人失掉自信力了吗》预习检测（共20分）
1. 给加点字注音或解释词语。（9分）
1．给下列词中加粗的字注音。（2分） 慨叹（? ? ） 省悟（? ? ） 家谱（? ? ） 搽脂抹粉（? ? ） 2．根据下列词中的注音写汉字。（4分） miǎo茫（? ? ）??jī梁（? ? ）??kuāng骗（? ? ）??wū蔑（? ? ） 3．解释下列句中加粗的词语。（3分） （1）一到求神拜佛，可就玄虚之至了。 玄虚：______________________________________________________ （2）他们在前仆后继地战斗，不过一面总在被摧残被抹杀。 前仆后继：__________________________________________________ （3）状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 不足为据：__________________________________________________
4.下列书写完全无误的一组词是（ ）（3分）
A．祈祷 前仆后继 一味 怀古丧今
B．家谱 不足为踞 光耀 地大物博
C．既然 埋头苦干 抹杀 舍身求法
D．袒护 求神拜佛 倘若 希望邈茫
5.依据课本，回答问题
（1）本文采用的是哪种驳论方法？ （2分）
（2）阅读第一部分，回答：
敌方论据是：
；
敌方的论点是： 。（6分）
预习检测参考答案
1．kǎi xǐng pǔ chá mǒ
2．渺 脊 诓 诬
3．（1）用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。（2）前面的人倒下，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。（3）不值得当作凭据。
4.C
5、（1）驳论证。（2）敌方论据是：“地大物博”；只希望着国联；一味求神拜佛，怀古伤今。敌方的论点是：中国人失掉自信力了。
