第一单元单元素养综合提升卷
（时间：120分钟，满分：120分）
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、书写（3分）
见字如面，写一笔好字，赏心悦目，让我们一起在文字中徜徉吧……
本题根据卷面的书写情况评分，请你在答题时努力做到书写正确、规范、整洁。
二、基础知识综合（6分）
筹备组以“美丽的四季”为主题撰写引言。小语同学完成了初稿，请你帮他完善。
家乡的四季，各有韵味。春天，朗润的阳光洒满大地，万物苏醒，鲜花莅临，为家乡披上五彩斑斓的衣裳。夏天，静谧的夜晚，蝉鸣声声，仿佛在为大地化zhuāng（ ）。秋天，金黄的稻谷在秋风中摇曳，造访家乡的田野，宛如一幅金色的画卷缓缓展开。冬天，虽然吝啬地不肯多给一丝温暖，但澄清的湖面，倒映着蓝天，酝酿着来年的希望。四季的歌声liáo（ ）亮，应和着大自然的和谐乐章，让人陶醉。
1．你在校对小语同学的稿件时，通过查阅工具书，辨别了同音字与形近字。请在田字格中正确规范地书写应选择的汉字。（2分）
装 ①修饰；打扮 ②假装 ③行装 ④装配；安装 妆 ①对容貌进行修饰 ②女子身上的装饰；演员的装饰 ③陪嫁物品 化zhuāng
缭 ①缠绕 ②一种缝纫方法 嘹 ①声音响亮 ②响亮而漫长的声音 liáo亮
2．小语同学朗读稿件时，对加点字读音不能确定。你认为正确的一项是（ ）（2分）
A．wèi huò hè
B．lì hè hé
C．wèi huò hé
D．lì hé hè
3．下面是同学们对稿件中一些词句的分析，你认为不恰当的一项是（ ）（2分）
A．“宛如一幅金色的画卷缓缓展开”运用了比喻的修辞手法，生动形象，具有表现力。
B．“虽然吝啬地不肯多给一丝温暖”运用比拟的修辞手法，把冬天拟人化，形象可感。
C．“造访家乡的田野”一句中“造访”的意思是“前往访问，拜访”，用在文中不合适。
D．“韵味”“家乡”“画卷”都是名词。
二、名句名篇默写（10分）
4．（1）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）树木丛生， 。（曹操《观沧海》）
（3）《次北固山下》中，表达诗人浓浓思乡愁绪的句子是： ？ 。
（4） ，山岛竦峙。（曹操《观沧海》
（5）《次北固山下》中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是： ， 。
（6）古代作品中，有一类句子以名词组合而成，展现情景交融的美妙景象，如马致远《天净沙·秋思》中的“ ， ， ”。
三、语言表达（5分）
5．请根据下面的知识卡片，从重音角度为“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”进行朗读设计。
知识卡片 重音：一句话中需要强调的词语，用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意。包括重读（表达惊喜、激愤、兴奋等情绪）、轻读（表达深沉、凝重的情感）、拖音（表达舒缓、呼唤、恳求等语气）等特殊处理方式。
四、综合性学习（10分）
6．班级拟开展以“品读雨的韵味”为主题的研学活动，请你参加。
(1)新考向 【释“雨”义】小滨同学找到了一张“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。（2分）
(2)【品“雨”韵】小文同学准备为“秋雨”主题的水彩画拟写一个标题，下列最恰当的一项是（ ）（2分）
A．梧桐细雨 B．杏花微雨 C．暴风骤雨 D．烈风箭雨
(3)【抒“雨”情】下面是高向阳同学写的一段赞美雨的文字，请你仿照画波浪线的句子，将其补充完整。
古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄着诗人的喜悦，① ，② ，演着境遇的起伏……阳光的日子，灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗中雨，本来就是天气罢了，而雨中诗，却流露着不同寻常的意境。偶尔拿来品之，倒也别有情趣。（2分）
(4)【赏“雨”趣】猜猜下列有关“雨”谜语。（2分）
①千条线万条线，落入水中皆不见。
( )（猜一自然现象）
②久雨不晴。
( )（猜一省会城市名）
(5)【展“雨”诗】请你展示两句写雨景、抒雨情的古诗名句（要注明作者和题目），并选一句作简要赏析。（2分）
名句： 。
赏析： 。
五、诗歌鉴赏（9分）
7．在班级召开的“解诗悟情”阅读沙龙中，同学们围绕下面两首诗展开了探究，请你参与并解决下列问题。
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
【乙】
送李少府①贬峡中王少府贬长沙
嗟②君此别意何如，驻马③衔杯问谪居。
巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。
青枫江④上秋帆⑤远，白帝城边古木疏。
圣代即今多雨露⑥，暂时分手莫踌躇⑦。
①少府：官名。②差：表示感叹或叹息。③驻马：使马停下不走。④青枫江：指测水，在长沙。⑤秋帆：指秋风吹着小舟。⑥圣代：当代的美称。雨露：指皇帝的恩泽。 ⑦踌躇：徘徊，犹豫。
(1)甲诗诗题中的“ ”与乙诗诗题中的“ ”意思相同，都指“降职”。（2分）
(2)乙诗中画横线的句子描绘了 的景象。（2分）
(3)甲诗抒发了诗人怎样的情感？（5分）
六、现代文阅读（28分）
春鸟声声，轻快悦耳，仿若大地的音乐。它们欢快地歌唱，宣告着生机勃发的种子和嫩芽。这清脆动听的歌声，是大自然送来的温柔问候，也是季节更替的美好表达。
春鸟喧哗
代蕊
①在春天，叫醒我的，是鸟，是一只只藏在深山中的春鸟。
②早起，春山寂寂，躺在床上看晨曦流进后窗，鸽群“呼啦啦”地从窗前飞过，随即一声声清脆的鸟鸣传入耳朵，顿时感觉清醒不少。突然想到曾读过一句话：“于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。”
③于是披衣起床，站在走廊上长长久久地听着一声声的鸟叫。彼时横在眼前的山也在顷刻间醒来，墨绿色的山坡上已经长出了许多嫩绿色的新枝，就像一块块墨绿色的布中间拼接着一块块嫩绿色的布一般。比起山坡，田野的颜色拼接得就更为绚丽了。放眼望去，一大片一大片的油菜花发了疯似的“黄”，一大片一大片的麦苗发了疯似的“青”，一块儿黄连着一块儿青，一块儿青连着一块儿黄，让人眼里心里全是欢喜。
④稍稍站定，吸一口饱含草木气息的空气，顿时神清气爽。而此时，鸟儿们也仿佛知道有人在侧耳倾听，此起彼伏的鸟鸣声从山涧、树梢、屋顶上传来，似口哨，似溪声，似琴音，更似一曲天籁。
⑤晴日里听鸟叫与雨日里听大为不同，正所谓晴有晴的好，雨有雨的妙。倘若是晴天，春山空旷，一草一木都看得清晰，一声声的鸟叫从远天云外传来，让人只觉得更加空旷。年少时读王籍的《入若耶溪》，还不曾有过“鸟鸣山更幽”的感受，如今听得久了，越发觉得那一个“幽”是那样动人，那意境哗的一下就出来了。
⑥若是雨日，就别有一番情趣了。清明前后，雨水颇多，雨声里夹杂着一声声鸟鸣，这声音听着就不是空旷了，而是空灵。一声声的鸟鸣仿佛是抖落了雨水一般，清脆不已。此际，恰是鸟鸣最欢的时候，雨日里端坐屋内看书，竟感觉所有的雨声都挟裹了鸟鸣落到了书页间，顿生春意。
⑦《小窗幽记》里写春鸟：“清晨林鸟争鸣，唤醒一枕春梦。独黄鹂百舌，抑扬高下，最可人意。”山居听得的可不独独是黄鹂，亦有燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷这些“角儿”轮番登台，好不热闹！
⑧不得不承认，这些山间的鸟儿确实比人更懂得“春光易逝”这个词。不信你听，此时山间群鸟正喧哗，而人间却又有几人在这大好晨光中醒来呢？
（选自《读者》，有删改）
8．在作者笔下，所见所闻皆是美景。请你仿照示例，从文中再选择两幅画面加以概括。（4分）
示例：鸽群掠窗棂
9．精心设计朗读有助于加深对作品的理解。请你仿照示例，从重音、停顿角度对画线句进行朗读设计。（4分）
【示例】似口哨，似溪声，似琴音，更似一曲天籁。
朗读设计：“似”之后停顿，突出“我”听鸟鸣声时认真辨别不同音色的过程。“更”要重读，强调此起彼伏的鸟鸣声的美妙，读出作者的喜爱之情。
亦有燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷这些“角儿”轮番登台，好不热闹！
10．第⑤段作者听到鸟鸣，触发了对“鸟鸣山更幽”的深切感受。请你写一段话，讲述自己在生活中对某句古诗顿悟的独特体验。（4分）
11．请分析作者借春鸟喧哗意在表达什么。（5分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
秋意
胡竹峰
①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。
②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。
③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。
④秋意，还在山野中。
⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。
⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气媛，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。
⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。
⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。
⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。
⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。
那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。
（选自《光明日报》，2022年9月，有删改）
12．把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。（4分）
13．散文的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。请自选角度赏析下面语句，体会其遣词造句的妙处。（3分）
漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。
14．在理解作品的基础上，精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本中的句子进行朗读设计，并说说设计的理由。（提示：可以从重音、停连、语气语调、语速等角度考虑；最少设计两处）（4分）
示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别”和“小摇篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好像”后面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。
句子：流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。
朗读设计及理由：
七、作文（50分）
15．阅读下面材料，按要求作文。
一般庭院面积有限，花能入选，必有合乎人意的条件：或因为开得早，如梅；或因为开得久，如月季；或因为开得迟，如菊。
好的文字总能引发我们的无限联想与思考，阅读材料后，请根据你的生活体验或见闻，写一篇文章，题目自拟。
作文要求：
（1）有创意地表达真情实感。
（2）文体不限。
（3）不少于500字。
（4）文字和标点书写规范、整洁。
（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。(共27张PPT)
统编版2024七年级语文上册
统编版语文七年级上册第一单元知识点总结
5、一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南“暖和安适”的特点。 表达了作者的喜爱与赞美之情。
6、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。
7、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要 在水里照个影儿呢！“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。
21世纪载言
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21世纪载言
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深圳市二一教育股份有限公司《第一单元单元素养综合提升卷2025-2026学年统编版语文七年级上册》参考答案
1． 2．B 3．C
1．本题考查字形。
化妆（huà zhuāng）：用脂粉等对容貌进行修饰；
嘹亮（ liáo liàng）： 声音圆润而响亮 。
2．本题考查字音。
莅临（lì lín）：来到；来临，光临；
应和（yìng hè）：（声音、语言、行动等）相呼应；
和谐（hé xié）：事物之间协调、融洽、没有冲突或矛盾的状态。
故选B。
3．本题考查语法知识。
C.“用在文中不合适”的分析不恰当。结合“秋天，金黄的稻谷在秋风中摇曳，造访家乡的田野”分析，“造访”用在文中，是用于形容金黄的稻谷又一次拜访家乡的田野，这是运用了拟人的修辞手法，赋予稻谷以人的动作，用在文中生动形象。
故选C。
4． 随君直到夜郎西 百草丰茂 乡书何处达 归雁洛阳边 水何澹澹 海日生残夜 江春入旧年 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马
考查对名句名篇的背诵和默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不多字，不少字，不写错字。本题中注意“随君、丰茂、归雁、澹澹、枯藤、瘦”等写法。
5．“杨花落尽”“子规啼”“过五溪”应重读。
本题考查朗读设计及诗句赏析。
“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，意思是杨花漫天飞舞，落尽之后，杜鹃鸟在枝头声声啼鸣；我听说你（王昌龄，字龙标）被贬谪，要经过五溪这片偏远荒僻的地方。
“杨花落尽”和“子规啼”需重读并稍作拖音。“杨花落尽”点明暮春时节，落花凋零的景象自带萧瑟感，重读能强化春光消逝的惆怅；“子规啼”中“啼”字拖长音，既突出杜鹃“不如归去”的哀鸣，又暗合对友人的牵挂，渲染凄凉氛围。“过五溪”需重读且语速稍快。“五溪”地处偏远，重读强调友人被贬之地的荒远，“过”字加快节奏，似能让人感受到旅途的艰难，暗含对友人前路坎坷的担忧，将诗人的牵挂与不舍通过重音传递出来。
6．(1)雨是从云层中降向地面的水。
(2)A
(3) 载着离别的相思 唱着人生的豪情
(4) 下雨 贵阳
(5) （名句示例）：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》） （赏析示例）：“清明时节雨纷纷”这句诗仅用五个字便勾勒出了清明时节细雨纷纷飘落的典型雨景。“纷纷”二字极为精妙，生动形象地描绘出春雨细密、连绵不断的状态，如同那剪不断的愁绪一般。而这样的雨景又恰到好处地烘托出了路上行人惆怅、哀伤，乃至“欲断魂”的悲痛心情，情景交融，让读者深切感受到了那种凄清伤感的氛围。
（1）本题考查字义和图文转换能力。
图一中，水从云层中降向地面。图二、三是甲骨文和金文的“雨”字，像从云层降落水滴的样子。图四、五是篆书和隶书的“雨”字。因此，结合“雨”字的演变过程可知，“雨”字的基本含义：从云层中降向地面的水。
（2）本题考查拟写标题。
A.梧桐细雨：在古典诗词以及诸多文学作品中，“梧桐”和“细雨”常常搭配出现，营造出一种凄清、惆怅、静谧且带有诗意的氛围，秋雨往往有着淅淅沥沥、绵密轻柔的特点，打在梧桐叶上更增添了几分秋意的萧瑟与悲凉，很契合秋雨给人的那种独特韵味以及水彩画想要传达出的意境，可以作为描绘秋雨主题水彩画的恰当标题。
B.杏花微雨：“杏花”一般是春天的典型意象，与春雨相映衬，展现出的是春天的柔美、清新、生机勃勃的景象，和秋雨所代表的季节特点以及那种萧瑟、清冷的韵味完全不符；
C. 暴风骤雨：侧重体现的是风雨的猛烈、急促，这种狂风暴雨的场景往往更符合夏季暴雨时那种来势汹汹、气势磅礴的特点，而秋雨大多是绵绵细雨，节奏舒缓，氛围静谧，因此该选项不符合秋雨的特点；
D.烈风箭雨：强调风雨的强劲、迅猛，如同箭一般快速而有力，这也是更偏向于对狂风暴雨状态的描述，与秋雨轻柔、细密、带有惆怅感的形象相差甚远；
故选A。
（3）本题考查补写。
仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。要先分析例句的内容和形式上的特点：内容上，紧扣“引雨入诗”“雨通人性”的话题形式上，按示例的结构形式“……着……的……”仿写即可。
示例一：①藏着岁月的感伤②诉着旅途的孤寂
示例二：①带着命运的怅惘②舞着时光的感慨
（4）本题考查猜谜。
①“千条线万条线”形象地描绘出了该自然现象呈现出的状态，如同有无数条线一样，从空中垂落下来，而“落入水中皆不见”则进一步说明了它掉到水里后就消失不见的特点，非常贴合下雨时雨滴从天空落下，落入江河湖海等水域中就与水融为一体、难以分辨的实际情况。谜底：雨。
②“久雨不晴”意思是长时间下雨，一直都没有放晴，也就是天气总是处于阴雨的状态。在我国的省会城市中，贵阳这个名字从字面意思可以理解为“阳光很珍贵”，意味着经常下雨、少见阳光，恰好符合谜面所描述的长时间处于下雨、不晴天的这种状况。谜底：贵阳。
（5）本题考查识记及诗句理解。
得是古诗里的句子，要体现雨景，还得传达出某种情感，同时要把作者和诗的题目写上，方便别人清楚来源。诗句里选一句，简单说说它好在哪就行，比如用了哪些巧妙写法，或者怎么把雨景和情感融合起来的。
（名句示例）好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）
（赏析示例）“好雨知时节，当春乃发生”这句诗妙在将雨拟人化，赋予了雨“知时节”的聪慧特性，仿佛它知晓春天万物生长正需要滋润，所以特意在这个恰当的时候降临。生动形象地体现出春雨的善解人意，也流露出诗人对这场春雨的喜爱、赞美之情，把雨景与诗人内心的喜悦巧妙融合在了一起。
7．(1) 左迁 贬
(2)秋日青枫江上孤帆远远飘去，白帝城边黄叶飘零古木稀疏
(3)抒发了诗人对友人不幸遭遇的同情以及对友人的关切之情。
（1）本题考查对诗歌字词的理解。
（1）左迁，降低官职，即“降官”。犹言下迁。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。甲诗中的“左迁”就是指王昌龄被降职。所以第一个空填写：左迁。
（2）贬，特指降职并外调。乙诗中的李少府和王少府都是被贬谪到外地做官，所以第二个空填写：贬。
（2）本题考查对画面的描绘。
抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。上句主要景物有青枫江、渐渐远去的帆船；下句写古木参天、枝叶扶疏的白帝城。
示例：在天高气爽的秋日，青枫江上你的一叶孤帆随风远远飘去；白帝城边黄叶飘零、古木稀疏。
（3）本题考查对诗歌的情感分析。
甲诗首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。
因此，这首诗主要表达了诗人对王昌龄对友人不幸遭遇的同情，同时也表达了自己对友人的思念与关切之情。
8．（示例）走廊听鸟声；山坡生新绿；晴日听鸟鸣；雨日听鸟鸣；群鸟奏和音。（任答两幅；意思对即可） 9．（示例一）“轮番”要重读，强调各种鸟争相鸣叫的情景，表达作者对山居生活的喜爱之情。“燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷”之间要停顿，表现出作者如数家珍般罗列出鸣叫的鸟儿。
（示例二）“热闹”要重读，强调各种鸟在山间争相鸣叫的喧哗景象，表达作者对大自然的热爱之情。“角儿”之后要停顿，表现出作者将这些鸟儿比作登台的名角儿时流露出的喜爱之情。（言之有理即可） 10．（示例一）初读“海日生残夜”并没有特别的感受，直到我看到冉冉升起的太阳，耀眼的光芒刺破黑暗，让我突然从沮丧中走出来，我才明白这句诗带给人们的力量与希望。
（示例二）夜幕降临，凉风习习，闻着雨后空气中弥漫着的清新的泥土气息，看着青山翠谷越发显得幽静，突然体会到“空山新雨后，天气晚来秋”的清新舒爽。（言之有理即可） 11．作者通过写春鸟喧哗赞美了大自然的生机勃勃，以及鸟儿懂得“春光易逝”；感慨在大好晨光中醒来的人少，劝诫人们要珍惜美好时光。
这篇文章描绘了春天清晨聆听鸟鸣的美妙体验，展现了大自然的独特魅力。通过细腻的描写，作者将视觉和听觉的感受交织在一起，传达了春日的生机和宁静。文中多处通过对比手法，如晴日与雨日的鸟鸣，增强了对自然景象的丰富刻画。此外，文中引用古诗、文人雀鸟的出场，提升了文字的文学性和文化底蕴。整体上，文章表现出一种对自然幽静与生机的欢喜和珍惜，传递出要珍惜和感悟春光的主题。
8．本题考查文章内容梳理与概括。
“鸽群掠窗棂”对应第②段。
结合第③段“于是披衣起床，站在走廊上长长久久地听着一声声的鸟叫”可知，写“我”在走廊听鸟叫，可概括为：走廊听鸟声；
结合第③段“彼时横在眼前的山也在顷刻间醒来，墨绿色的山坡上已经长出了许多嫩绿色的新枝，就像一块块墨绿色的布中间拼接着一块块嫩绿色的布一般”可知，写山坡上长出了嫩绿色的新枝，可概括为：山坡生新绿；
结合第⑤段“晴日里听鸟叫与雨日里听大为不同，正所谓晴有晴的好，雨有雨的妙”可知，写了晴天和雨天听鸟鸣，可概括为：晴日听鸟鸣；雨日听鸟鸣
结合第⑦段“山居听得的可不独独是黄鹂，亦有燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷这些‘角儿’轮番登台，好不热闹”，写各种鸟儿合鸣，可概括为：群鸟奏和音。
9．本题考查朗读设计。
作者着重表达什么情感，相应的词语要重读。
“亦有燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷这些角儿轮番登台，好不热闹”，这一句意在表现山居时各种鸟争相鸣叫的情景，表达作者的喜爱与赞美之情。所以需要重读的部分应该突出鸟儿鸣叫时喧腾的词。
如“轮番”，意在强调各种鸟连续不断，你争我抢的鸣鸟场面，热烈且富有生机，可以表达作者对春光山居生活的强烈喜爱，可重读；
如“热闹”，意在渲染各种鸟争相鸣叫是的场面，种类繁多，鸣叫声不断，可见作者对鸟儿们的喜爱，以及对大自然的热爱之情，可重读。
10．本题考查语言运用。
“鸟鸣山更幽”句意鸟鸣声声，深山里倒比往常更清幽。本题意在考查学生结合生活谈诗歌阅读体验，需要学生在了解诗词意思的基础上，选择合适的生活场景行文。
示例：在学习疲惫之时，我偶然间坐在窗边，看着风轻轻拂过树叶，忽然领会了“采菊东篱下，悠然见南山”的真意。原来，能够在忙碌中寻找到片刻的宁静，就是一种幸福，一种与自然和自我和谐的境界。这种顿悟让我意识到，心灵的平和和满足往往就蕴藏在日常生活的细节中。
11．本题考查文章主旨。
结合第①段“在春天，叫醒我的，是鸟，是一只只藏在深山中的春鸟”，可知‘春鸟喧哗’一方面交代了写作内容，另一方面以春鸟“喧哗”凸显了春日的生机勃勃，充满希望。
结合第⑧段“不得不承认，这些山间的鸟儿确实比人更懂得‘春光易逝'这个词”，可知作者感慨大好晨光中，本来的人比鸟要少，提醒人们要“珍惜时光”。
12．①秋意在古城里 ②秋意在山野中 ③秋意在草木中（秋意在植物里） ④秋意在夜色中 13．示例一：运用了拟人的修辞，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活处处满是秋意的样子，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。
示例二：涌、挤、游、冒这些动词，赋予秋意以人的活力，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活秋意之浓，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。 14．整体语速舒缓，用陶醉的语气朗读，表现出作者沉醉于秋夜的汩汩水声。“轻柔”要轻读，“大”要重读，突出秋夜的宁静。“忍不住”后停顿，“放慢脚步”适当拖长，表现夜行人情不自禁被夜景打动。
这篇文章通过细腻的描写展现了秋天的美丽与深邃。作者以多个场景为载体，从秋光、古城、山野和夜色等角度切入，细致地描绘出秋天的各种意象，如满挂的果实、萧瑟的树林、悠然归巢的鸟儿等。文章善用比喻与拟人，赋予秋意生命力，传递了秋季特有的宁静与肃穆。整体来看，文中景物描写生动，富有诗意，唤起了读者对秋天的向往与沉思。
12．本题考查提炼信息。
第①空，根据第③段中的“秋意，在古城里”可得：秋意在古城里。
第②空，根据第④段中的“秋意，还在山野中”可得：秋意在山野里。
第③空，根据第⑥段中的“秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味”可得：此处写的是秋天的花、草、树木。故可拟写为：秋意在花草树木中。
第④空，根据第⑦段“……醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢”、第⑧段“……夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷”、第⑨段“……秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起……”、第⑩段“……风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了……”可得：此处写的是秋天夜晚景象和营造的美好意境。故可拟写为：秋意在夜色中。
综上分析，概括作答即可。
13．本题考查词语句赏析。
遣词造句上，“……涌上来……挤出来……游过来……冒上来”这些动词，赋予秋意以人的活力，运用了拟人的修辞，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，能涌，能挤，能游、能冒，生动形象地写出了古城的方砖、红墙黄瓦、钟鼓楼、老城墙下秋意泛滥，表现出大街小巷、市井生活秋意浓，再联系“几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅”可知，表达了作者对古城秋意的陶醉之情、喜爱之情、赞美之情。
修辞手法上，这句话运用了拟人的修辞手法，通过拟人化的手法，作者将自己的情感投射到了秋意之上，表达了对古城秋意的深深陶醉和喜爱。这种情感的传递使得读者也能感受到作者的情感波动，增强了文章的感染力，通过“涌”、“挤”、“游”、“冒”这四个动词，生动形象地描绘了秋意在古城中的弥漫和渗透。这些动词的选择不仅使句子富有动感，而且传达了作者对秋意的感受和态度。
综上所述，这句话通过拟人的修辞手法，巧妙地运用了“涌”、“挤”、“游”、“冒”这些动词，不仅生动形象地描绘了秋意在古城中的弥漫，还传达了作者对秋意的深厚情感。这种表达方式增强了文章的艺术效果，使读者能够更加深刻地体会到秋意的美好和作者对古城秋意的陶醉（喜爱/赞美）之情。
14．本题考查朗读的设计处理。
答案不唯一。“流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步”这句话描述了秋天夜晚的宁静、轻柔，流水的汩汩声更是以动写静，突出夜晚的宁静、祥和，作者陶醉在这夜色里，所以读起来要轻、柔，低缓而深沉，表现出陶醉之意。
示例：“流水似乎比白天轻柔许多”——可放慢语速，语调舒缓，略微突出“轻柔”，读出夜色中流水的恬静；“声响却大了”——在“却”前稍作停顿，加重语气，语调略抬高，突出与前文“轻柔”形成的对比；“远远能听到汩汩声”——语速放慢、声音放轻，读出水流声的空灵与神秘；“使得夜行人忍不住放慢脚步”——句尾减慢语速、语调下沉，表现夜行人被水声吸引、不由自主放轻脚步的情态。这样处理，可凸显流水由柔和到声响变大的对比，并传达出夜行人于秋夜中微妙的心理感受。
15．例文：
以花悟人生
庭院深深，繁花点点。梅于寒冬早春，凌霜傲雪，独领风骚；月季从春至秋，花开花落，长盛不衰；菊在肃杀秋日，金英翠叶，抱香枝头。这三种花，因不同花期，皆得庭院一方天地，亦如人生百态，各有其精彩与价值。
梅开得早，于冰天雪地中，一剪寒梅傲立雪中，点点红梅似火，给死寂寒冬带来生机与希望。它不与百花争艳于暖春盛景，却在寂寞清冷处，彰显坚韧与高洁。恰似那些年少成名、天赋异禀者，如骆宾王七岁能诗，王勃年少才高，他们早早崭露头角，以非凡才华在岁月长河中留下深刻印记。然而，“早开”需有深厚底蕴与超强毅力，方能禁受住时间考验与风雨洗礼。
月季花期长，从春到秋，历经风雨，始终绽放。它不似梅那般孤高，也不像菊那般冷峻，以平凡之姿，月月呈艳，默默装点世界。正如生活中多数平凡之人，虽无惊天动地伟业，却在各自岗位上，日复一日，年复一年，如教师坚守讲台，培育桃李；工人在生产线上，保证产品质量；医护人员时刻待命，救死扶伤。他们以持之以恒的努力，为社会运转贡献力量，在平凡中书写伟大。
菊开得迟，不随众芳于春夏争妍，而在秋霜降临、百花凋零时，悠然盛开。它淡看荣枯，于清冷秋风中，守一份宁静与淡泊。古往今来，诸多贤士如陶渊明，远离官场喧嚣，归园田居，在尘世纷扰中，寻内心宁静，其品德与诗文，如秋菊般，历经岁月，愈发香醇。“迟开”者，需有耐得住寂寞之心，于时光沉淀中，积累成长，厚积薄发。
人生之路，或如梅早慧速成，或似月季平凡持久，或像菊大器晚成。花期有早晚长短，人生亦有不同节奏与境遇。不必艳羡他人“早开”之绚烂，也莫轻视“迟放”之深沉，只要心怀梦想，坚守信念，无论何时何地，皆能绽放独特光彩。 正如每朵花都有其独特花期与魅力，每个人也都有属于自己的人生轨迹与价值。
本题考查材料作文写作。
一、审题立意。这则材料围绕庭院中入选的花展开，借花的不同花期阐述哲理。材料核心在于以花喻人，不同花期的花象征着不同的人生境遇与价值追求。梅花早开，可立意于抓住机遇、勇敢争先，在人生早期就积极展现自我、拼搏奋进，像那些年少成名且能持续发光发热的人。月季花期长，可理解为持之以恒、坚守平凡岗位默默奉献，平凡之人在漫长岁月里持续努力，点滴积累成就伟大事业。菊花迟开，则可表示厚积薄发、大器晚成，一些人在经历漫长磨砺与沉淀后，在人生后期绽放独特光彩，实现自我价值。整体立意可归结为尊重不同人生节奏与发展路径，无论早晚，只要能实现自身价值，都值得肯定与赞美。
二、思路。本文可写成议论文。作文构思上，开头可从庭院赏花引入，提出花的入选条件引人深思。中间部分分三个层次论述：先写像梅一样早开者，列举如莫扎特等自幼展露才华的人物事迹，阐述早开的优势与挑战；再述月季般持久者，以清洁工、邮递员等长期坚守平凡工作的群体为例，强调平凡中的坚持；最后论菊似的迟开者，讲述姜子牙等大器晚成故事，剖析迟开需有的耐心与积累。结尾综合论述，指出人生如庭院种花，各有其道，不必攀比，努力绽放便好，升华主题，倡导人们尊重多元人生，在自己的节奏里创造精彩。若写记叙文，紧扣材料，可立意为“找准时机，绽放独特光彩”，契合在成长中摸索发光、渴望被认可的心境，传递积极向上信念，即无论起步早晚，坚持就会迎来高光时刻。开篇描绘邻居爷爷的小庭院，四季花卉依次盛放，引出对不同花期蕴含人生哲理的思考，自然开启故事；中间详述班上某一位同学的经历，如该同学入学成绩垫底，反应也比旁人慢半拍，如同晚开的花，常遭质疑。可他热爱篮球，每日最早到球场练运球、投篮，无数汗水浇灌下，校篮球赛时他大放异彩，关键三分扭转战局。穿插自己被难题困住、想放弃时，该同学的坚持激励自己重燃斗志的情节，体现相互影响。 结尾重回庭院，由花及人，点明怀揣信念、等待时机，定能迎来花期，升华主旨。行文多用细节、心理描写，凸显成长蜕变。
