语文七年级下人教版（新疆专用）1.3《我们家的男子汉》导学案

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《我们家的男子汉》导学案
学习目标
1、把握文中人物的个性，理解男子汉的精神内涵。
2、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法以及细致的观察和21·cn·jy·com
细腻的描写方法。
3、品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
学习重点
1、
感知文章内容，把握文中人物的个性。
2、
品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
学习难点
1、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
2、学习细致的观察和细腻的描写方法。
一．走进本课：
一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想
( http: / / www.21cnjy.com )到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)
二．解题：
1、
你觉得男子汉应该具备哪些条件？（你心目中的男子汉是怎么样的？）
2、
生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品作品中，你认为哪些人物是“男子汉”？
3、
你觉得自己是“男子汉”吗？
三．走近作者：
王安忆
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"_blank )，上海人
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"_blank )，1954年生于南京，次年随母亲茹志鹃
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"_blank )迁至上海读小学，初中毕业后赴安徽淮北
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"_blank )农村插队，后调地区文工团
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"_blank )工作，1978年回上海，任《儿童时代
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"_blank )》编辑。1978年发表处女作
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"_blank )短篇小说
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"_blank )《平原上》，1986年应邀访美。主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安忆
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"_blank )中短篇小说集
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"_blank )》、《流逝》、《小鲍庄
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"_blank )》、《小城之恋
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"_blank )》、《锦锈谷之恋》、《米妮
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"_blank )》等小说集及《69届初中生》、《纪实
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"_blank )与虚构》《长恨歌》
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"_blank )(获茅盾文学奖
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"_blank ))等长篇小说
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"_blank )。作品曾多次获得全国优秀小说奖，98年并获得首届当代中国女性
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"_blank )创作奖。
四．学——目标学习：
（一）一读——课文整体感知:
1.重点字词：
嘴馋（
）
风靡（
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恍惚（ ）
嗫嚅（ ）
倔强（ ）
胆怯（ ）
嘱咐（
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）
沮丧（ ）
打量（ ）
着急（ ）
拌嘴（ ）
济济（
）
抱歉（
）
搀扶（
）
潦草（
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轮廓（
）
防碍（
）
不堪设想（
）
翘起来（
）
人头济济（
）
2.
文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？
3.
作者从哪几个方面进行描写“男子汉”的？(课文的行文思路)
（二）二读——重点探究：
1.
再读课文，说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？
2.
思考：主体部分的小标题是按什么顺序来组织材料的？如此安排有什么好处？
3.课文的心理描写很成功，试找几句作出分析。
例句：有一次，他很不乖……
他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”
分析：加点词体现了他内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的情态。
4.
课文的人物描写很成功——细致的观察，细腻的描写（细节描写）。找例句做出分析。
如写男子汉吃大拇指，作者说“以至前边的嘴唇都有些翘了起来”，生动的写出了他吃得十分专心。
（三）三读——品味语言：
文章的许多语言十分生动风趣
( http: / / www.21cnjy.com )、幽默含蓄，让人如见其人又忍俊不禁，请仿照例句从文中找出你认为值得鉴赏的句子细细品味，并写出你的理解,不少于三句。21教育网
例句：一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
我的理解：运用比喻，形象生动地表现出他要独立的愿望之坚决。
五．练——能力提升：
1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
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2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉或女强人的行为呢？
3.片段练习——把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来
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