部编版语文五年级下册第4单元《习作：他__了》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
统编语文五年级下册第四单元
习作：他（她）___了
陶醉、沉迷
生气、愤怒
伤心、委屈
兴奋、得意
习作：他（她）_____了
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说都好像消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
读下面的片段，想一想作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。
法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”
威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”
◇他的面部表情是怎么样的？眼神和平时一样吗？
◇他有哪些不寻常的举动？
◇他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：
神态描写
动作描写
语言描写
《青山处处埋忠骨》 《军神》
从本单元课文中，你学到了哪些表现人物内心的写法？
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧皱的眉头，情不自禁地喃喃着。
作者是怎样把毛主席痛失爱子的悲伤写出来的？
动作描写
语言描写
动作、神态描写
毛主席不由自主的站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。
然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
动作描写
语言描写
神态描写
作者是怎样把毛主席艰难抉择的心情写出来的？
沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：
“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
沃克医生再一次愣住了，竞有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
“试试看吧。”
手术台上，一向从容镇定的天克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
初见病人
冷冷
看见伤势
柔和
施行手术
颤抖
听闻刀数
惊呆
沃克医生
得知真名
肃然起敬
写出人物内心的变化过程
冷冷→愣住→生气→柔和→愣住
有些颤抖
惊呆了→慈祥→
肃然起敬
手术前
手术中
手术后
微微一笑
一声不吭
勉励一笑
运用对比烘托的手法，写出人物的内心
刘伯承
沃克医生
写好人物内心的三个“锦囊” ：
从神态、动作、语言多角度进行描写
尽量写出人物内心的变化过程
尝试运用对比烘托的方法
【自主写作】
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整。然后回想一下，当时发生了什么？事情的前因后果是什么？把这件事情写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映他的内心。
【习作评改与交流】
1.与同学交流，看看有没有把人物当时的表现写清楚，反映他的内心；
2.交流之后，自己修改不满意的地方。
评价内容与标准 自评 同伴评 老师评
1.能把事情的前因后果写清楚。（基础性） ☆☆ ☆☆ ☆☆
2.能通过语言、动作和神态等角度，把这个人当时的表现写具体，反映他的内心。（发展性） ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
3.能写出这个人的内心变化。（发展性目标） ☆☆ ☆☆ ☆☆
4.能尝试运用对比烘托的写法。（拓展性目标） ☆ ☆ ☆
【习作星级评价】
“哼！看看你写的日记！出去玩了一整天，日记就写了这几行！”妈妈把我的日记本重重地甩在我面前，脸色铁青，额上的青筋暴起。
　　我感觉情况不妙！昨天我跟好朋友一起出去玩，回来后妈妈让我写日记，我很不情愿，就记流水账似的，完成了这篇日记。
“你看看你怎么写的，啊？”妈妈气呼呼地指着我，带着冷嘲热讽，“你挺能耐的哈，出去玩了一天，居然还顺带就做出了公交车，生产出了地铁！这样的人才，我以前就怎么没有早点发现呢？”
我听着莫名其妙，拿过日记本仔细一看，自己也忍不住笑出声来——原来我把“坐公交”“坐地铁”，写成了“做公交”“做地铁”！
“你还不光会做公交，会做地铁，还会吃天上的冰雹哈！”妈妈继续损我——因为我在日记中，居然把吃“包子”，写成了吃 “雹子”。
我还想笑，但是看到妈妈铁青的脸，又只好憋住了。我找来笔，把这几个错别字订正好。妈妈看了看，这才语重心长地对我说：“大意失荆州你知道吗？细节决定成败知道吗？”我认真地点了点头。
　 妈妈的怒火熄灭了，她说的话印在了我的心上。
通过妈妈的语言、神态、动作，把妈妈生气时的样子表现出来了。
一天晚上，姐姐到厨房找吃的。当她一脚跨进厨房时，立刻尖叫起来：“救命啊！”
“怎么啦？”爸爸三步并作两步，冲了过去。
姐姐立刻躲到爸爸身后，用手指着橱柜下面，哆哆嗦嗦地说：“蟑……蟑螂……”
“嗨呀，原来是只小强啊！”爸爸笑着说，然后不慌不忙地抬起脚，对准蟑螂“啪”地一脚踩下去，可是狡猾的蟑螂敏捷地蹿到了另一边。“我去拿喷雾剂，你看着它，别让它跑了！”
姐姐侧着身子，忐忑地斜视着蟑螂。蟑螂停在那里，一对长长的触须不时地摆动着，每动一下，姐姐的身体就哆嗦一下。
一会儿，爸爸拿来了喷雾剂。“嗞——”一股白色气雾立刻把蟑螂给包围了。蟑螂挣扎了一番，最后抽搐几下，一命呜呼。姐姐拍自己的胸口，连声说：“吓死宝宝了！吓死宝宝了！”
通过说话时的动作、语气，把姐姐紧张害怕的表现出来了。