让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂达标 06 课堂总结
(一)审美感知
引导学生感受《关山行》中宫调式旋律的古朴典雅，体会模拟古老乐器音色营造的氛围，感受节
奏、和声变化所传达的情感，如凝重、赞叹、豪迈等，培养对音乐美的感知能力。
(二)艺术表现
学生能准确把握《关山行》节奏、音准，用合适力度、表情演奏或哼唱主要旋律，模仿演奏技巧，
通过艺术实践展现对音乐的理解与表达。
(三)创意实践
鼓励学生为《关山行》创编新节奏、旋律或加入新乐器，引导根据音乐意境创作故事、诗歌，激
发创新思维与艺术创造力 。
(四)文化理解
了解长城的历史文化意义和民族精神象征，体会作品创作时代背景，理解音乐蕴含的民族情感和
文化内涵，增强民族自豪感 。
这是什么？
长城是中华民族的伟大象征，它屹立千年，承载无数故事。
今天，我们将通过一首作品 ，走进长城，感受
音乐中长城的雄伟与背后的民族精神，让我们一起开启这场音乐之旅。
1.你听到了哪些乐器？
2.情绪是怎样的？
3.描绘了怎样的意境？
4.抒发了怎样的精神？
作品背景：
1978年，作曲家刘文金随中国艺术团访美，在纽约联合国大厦休息厅，一幅气势雄伟、光彩夺目的万里长城彩色壁毯令他心潮
澎湃，强烈的民族自豪感与创作欲望交织，回国后便着手创作二胡协奏曲《长城随想》，1982年由闵惠芬与上海民族乐团首演。
《关山行》作为第一乐章，以古雅的宫调式旋律，描绘长城内外壮丽山河，抒发对中华民族悠久历史和伟大精神的赞美，展现出人
们面对长城时的万千思绪。
二胡你们熟悉吗？
二胡是怎样演奏的？
音色有什么特点？
演奏二胡时，身体端正，重心稳定。琴筒置于左腿根部，琴杆垂直于
地面，琴身略微前倾。通过弓与弦的摩擦发声，是音色和力度的关键。二
胡的音色被誉为“中国人的嗓子”总体音色：柔和、优美、浑厚、圆润，
富有歌唱性和表现力。
再次聆听作品，感受歌曲的
结构有什么特点？
《关山行》是庄严、雄伟、深邃的乐章，由序奏、五个乐段和尾声构成。接下来我们分段欣赏
聆听引子部分
1.听听这段旋律有什么特点？
2.表现了怎样的情绪？
序奏中，乐队模拟钟、磬等古老乐器声响，在大提琴等低音乐器烘托下，勾勒出长城的雄伟英姿和民族
气魄，主题特征音调贯穿全曲。
第一乐段乐队奏出主题乐句，庄重而厚重，通过连续下行模进强化音乐形象，调性转换强调主
题。
1.听听第一主题的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的情绪？
第二乐段为二胡主旋律，复合乐段，衍用主题乐段节奏，旋律来自引子，用模进、鱼咬尾等手
法，呈现凝重风格与回顾沉思的情愫。
1.听听第一主题的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的情绪？
第三乐段分三部分，节奏、调式、调性和旋律多变，从庄重徐缓到轻松流畅，表现作者思绪
变化与对长城内外壮美景象的赞叹。
第四乐段是乐队与二胡共同奏出的主题乐段，有再现引子性质，回归庄严凝重，增添民族自豪
感。尾声衍用大跳小节，巩固豪迈气度，结束乐章。
《关山行》象征中华民族精神的万里长城，透迤连绵，雄踞我国北方，展现了饱经沧桑的文明古国坚
强不屈、崇高伟大的精神力量，
《白杨礼赞》是矛盾先生写于1941年的散文，以北方原野“参天耸立”的白杨，象征朴质、勤劳、坚
强不屈的北方农民，进而赞美民族解放斗争中朴质、坚强、力求上进的精神。
接下来我们走进五线谱学习园地
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏
等的方法表现音乐
下面我们欣赏视频
（一）选择题
1.《关山行》是以下哪部作品的第一乐章？（ ）
A. 《豫北叙事曲》 B. 《长城随想》 C. 《三门峡畅想曲》 D. 《二泉映月》
（二）判断题
1.《关山行》主要运用小调式来描绘长城景色。（ ）
答案：（一）填空题 1.B
（二）判断题 1.×，解析：《关山行》主要运用古雅的宫调式旋律 。
《关山行》《白杨礼赞》
二胡协奏曲《长城随想》第一乐章 矛盾
感谢同学们的聆听！(共31张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第三单元
真善美的深情呼唤
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂达标
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
引导学生感受《关山行》中宫调式旋律的古朴典雅，体会模拟古老乐器音色营造的氛围，感受节奏、和声变化所传达的情感，如凝重、赞叹、豪迈等，培养对音乐美的感知能力。
(二)艺术表现
学生能准确把握《关山行》节奏、音准，用合适力度、表情演奏或哼唱主要旋律，模仿演奏技巧，通过艺术实践展现对音乐的理解与表达。
(三)创意实践
鼓励学生为《关山行》创编新节奏、旋律或加入新乐器，引导根据音乐意境创作故事、诗歌，激发创新思维与艺术创造力 。
(四)文化理解
了解长城的历史文化意义和民族精神象征，体会作品创作时代背景，理解音乐蕴含的民族情感和文化内涵，增强民族自豪感 。
大家闭上眼睛，仔细听听，这声音让你们联想到什么？
这是什么？
很多同学都有很奇妙的联想。其实，这是古人所用乐器钟、磬的声音，这些声音仿佛能带领我们穿越历史。
长城是中华民族的伟大象征，它屹立千年，承载无数故事。
今天，我们将通过一首作品《关山行》，走进长城，感受音乐中长城的雄伟与背后的民族精神，让我们一起开启这场音乐之旅。
聆听音乐
1.你听到了哪些乐器？
2.情绪是怎样的？
3.描绘了怎样的意境？
4.抒发了怎样的精神？
这首作品是一首二胡协奏曲，情绪是庄重的、激昂地，描绘长城内外壮丽山河，抒发对中华民族悠久历史和伟大精神的赞美，展现出人们面对长城时的万千思绪。
作品背景：
1978年，作曲家刘文金随中国艺术团访美，在纽约联合国大厦休息厅，一幅气势雄伟、光彩夺目的万里长城彩色壁毯令他心潮澎湃，强烈的民族自豪感与创作欲望交织，回国后便着手创作二胡协奏曲《长城随想》，1982年由闵惠芬与上海民族乐团首演。《关山行》作为第一乐章，以古雅的宫调式旋律，描绘长城内外壮丽山河，抒发对中华民族悠久历史和伟大精神的赞美，展现出人们面对长城时的万千思绪。
二胡你们熟悉吗？
二胡是怎样演奏的？
音色有什么特点？
演奏二胡时，身体端正，重心稳定。琴筒置于左腿根部，琴杆垂直于地面，琴身略微前倾。通过弓与弦的摩擦发声，是音色和力度的关键。二胡的音色被誉为“中国人的嗓子”总体音色：柔和、优美、浑厚、圆润，富有歌唱性和表现力。
下面我们通过图片了解二胡的结构
再次聆听作品，感受歌曲的结构有什么特点？
《关山行》是庄严、雄伟、深邃的乐章，由序奏、五个乐段和尾声构成。接下来我们分段欣赏
聆听引子部分
1.听听这段旋律有什么特点？
2.表现了怎样的情绪？
序奏中，乐队模拟钟、磬等古老乐器声响，在大提琴等低音乐器烘托下，勾勒出长城的雄伟英姿和民族气魄，主题特征音调贯穿全曲。
下面聆听第一主题，听听第一主题的旋律有什么特点？
第一乐段乐队奏出主题乐句，庄重而厚重，通过连续下行模进强化音乐形象，调性转换强调主题。
下面跟琴哼唱第一主题
聆听第二主题
1.听听第一主题的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的情绪？
第二乐段为二胡主旋律，复合乐段，衍用主题乐段节奏，旋律来自引子，用模进、鱼咬尾等手法，呈现凝重风格与回顾沉思的情愫。
下面模拟演奏
聆听第三主题
1.听听第一主题的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的情绪？
第三乐段分三部分，节奏、调式、调性和旋律多变，从庄重徐缓到轻松流畅，表现作者思绪变化与对长城内外壮美景象的赞叹。
下面边听音乐边做声势动作
聆听第四主题、第五主题、尾声部分
1.听听旋律有什么特点？
2.表现了怎样的情绪？
第四乐段是乐队与二胡共同奏出的主题乐段，有再现引子性质，回归庄严凝重，增添民族自豪感。尾声衍用大跳小节，巩固豪迈气度，结束乐章。
接下来整体欣赏
《关山行》象征中华民族精神的万里长城，透迤连绵，雄踞我国北方，展现了饱经沧桑的文明古国坚强不屈、崇高伟大的精神力量，
接下来我们欣赏矛盾的散文《白杨礼赞》，找同学朗诵，体会其中的情绪是怎样的？
《白杨礼赞》是矛盾先生写于1941年的散文，以北方原野“参天耸立”的白杨，象征朴质、勤劳、坚强不屈的北方农民，进而赞美民族解放斗争中朴质、坚强、力求上进的精神。
接下来我们走进五线谱学习园地
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，结合本节课所学，你有什么感受和想法？
（一）选择题
1.《关山行》是以下哪部作品的第一乐章？（ ）
A. 《豫北叙事曲》 B. 《长城随想》 C. 《三门峡畅想曲》 D. 《二泉映月》
（二）判断题
1.《关山行》主要运用小调式来描绘长城景色。（ ）
答案：（一）填空题 1.B
（二）判断题 1.×，解析：《关山行》主要运用古雅的宫调式旋律 。
《关山行》《白杨礼赞》
二胡协奏曲《长城随想》第一乐章 矛盾
感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级上册第三单元《真善美的深情呼唤》第5课时《关山行+白杨礼赞》
【教材分析】
《关山行+白杨礼赞》是湖南文化出版社八年级上册第三单元《真善美的深情呼唤》第4课时欣赏课。1978年，作曲家刘文金随中国艺术团访美，在纽约联合国大厦休息厅，一幅气势雄伟、光彩夺目的万里长城彩色壁毯令他心潮澎湃，强烈的民族自豪感与创作欲望交织，回国后便着手创作二胡协奏曲《长城随想》，1982年由闵惠芬与上海民族乐团首演。《关山行》作为第一乐章，以古雅的宫调式旋律，描绘长城内外壮丽山河，抒发对中华民族悠久历史和伟大精神的赞美，展现出人们面对长城时的万千思绪。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生感受《关山行》中宫调式旋律的古朴典雅，体会模拟古老乐器音色营造的氛围，感受节奏、和声变化所传达的情感，如凝重、赞叹、豪迈等，培养对音乐美的感知能力。
(二)艺术表现
学生能准确把握《关山行》节奏、音准，用合适力度、表情演奏或哼唱主要旋律，模仿演奏技巧，通过艺术实践展现对音乐的理解与表达。
(三)创意实践
鼓励学生为《关山行》创编新节奏、旋律或加入新乐器，引导根据音乐意境创作故事、诗歌，激发创新思维与艺术创造力 。
（四）文化理解
了解长城的历史文化意义和民族精神象征，体会作品创作时代背景，理解音乐蕴含的民族情感和文化内涵，增强民族自豪感 。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.熟悉《关山行》旋律、节奏、调式，掌握主题旋律，体会其情感 。
2. 感受乐曲不同乐段情感变化，理解音乐如何描绘长城和表达民族精神。
(二)教学难点
1.精准把握演奏技巧，如装饰音、滑音等，生动表现音乐情感 。
2. 深入理解音乐与历史文化的联系，在演奏和欣赏中体现文化内涵 。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在上课前，老师先给大家播放一段特别的声音（播放模拟古钟、磬的声音音频），大家闭上眼睛，仔细听听，这声音让你们联想到什么？
预设：回答问题
教师：（学生回答）对，很多同学都有很奇妙的联想。其实，这是古人所用乐器钟、磬的声音，这些声音仿佛能带领我们穿越历史。那现在，老师再给大家看一张图片（展示长城图片），这是什么？
预设：回答问题
教师：没错，就是长城。长城是中华民族的伟大象征，它屹立千年，承载无数故事。今天，我们将通过一首作品《关山行》，走进长城，感受音乐中长城的雄伟与背后的民族精神，让我们一起开启这场音乐之旅 。
书写板书《关山行》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，你听到了哪些乐器？情绪是怎样的？描绘了怎样的意境？抒发了怎样的精神？
预设：聆听音乐回答问题
教师：这首作品是一首二胡协奏曲，情绪是庄重的、激昂地，描绘长城内外壮丽山河，抒发对中华民族悠久历史和伟大精神的赞美，展现出人们面对长城时的万千思绪。下面我们了解一下该作品的背景：1978年，作曲家刘文金随中国艺术团访美，在纽约联合国大厦休息厅，一幅气势雄伟、光彩夺目的万里长城彩色壁毯令他心潮澎湃，强烈的民族自豪感与创作欲望交织，回国后便着手创作二胡协奏曲《长城随想》，1982年由闵惠芬与上海民族乐团首演。《关山行》作为第一乐章，以古雅的宫调式旋律，描绘长城内外壮丽山河，抒发对中华民族悠久历史和伟大精神的赞美，展现出人们面对长城时的万千思绪。二胡你们熟悉吗？
预设：回答问题
教师：二胡是怎样演奏的？音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：演奏二胡时，身体端正，重心稳定。琴筒置于左腿根部，琴杆垂直于地面，琴身略微前倾。通过弓与弦的摩擦发声，是音色和力度的关键。
二胡的音色被誉为“中国人的嗓子”总体音色：柔和、优美、浑厚、圆润，富有歌唱性和表现力。下面我们通过图片了解二胡的结构
再次聆听作品，感受歌曲的结构有什么特点？
预设：回答问题
教师：《关山行》是庄严、雄伟、深邃的乐章，由序奏、五个乐段和尾声构成。接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：聆听引子部分，听听这段旋律有什么特点？表现了怎样的情绪？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：序奏中，乐队模拟钟、磬等古老乐器声响，在大提琴等低音乐器烘托下，勾勒出长城的雄伟英姿和民族气魄，主题特征音调贯穿全曲。下面聆听第一主题，听听第一主题的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一乐段乐队奏出主题乐句，庄重而厚重，通过连续下行模进强化音乐形象，调性转换强调主题。下面跟琴哼唱第一主题
预设：哼唱
教师：下面聆听第二主题，听听第一主题的旋律有什么特点？表现了怎样的情绪？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段为二胡主旋律，复合乐段，衍用主题乐段节奏，旋律来自引子，用模进、鱼咬尾等手法，呈现凝重风格与回顾沉思的情愫。下面模拟演奏
预设：模拟
教师：下面聆听第三主题，听听第一主题的旋律有什么特点？表现了怎样的情绪？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三乐段分三部分，节奏、调式、调性和旋律多变，从庄重徐缓到轻松流畅，表现作者思绪变化与对长城内外壮美景象的赞叹。下面边听音乐边做声势动作
预设：做声势动作
教师：下面聆听第四主题、第五主题、尾声部分，听听旋律有什么特点？表现了怎样的情绪？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第四乐段是乐队与二胡共同奏出的主题乐段，有再现引子性质，回归庄严凝重，增添民族自豪感 。尾声衍用大跳小节，巩固豪迈气度，结束乐章。接下来整体欣赏
预设：欣赏
教师：《关山行》象征中华民族精神的万里长城，透迤连绵，雄踞我国北方，展现了饱经沧桑的文明古国坚强不屈、崇高伟大的精神力量，接下来我们欣赏矛盾的散文《白杨礼赞》，找同学朗诵，体会其中的情绪是怎样的？
预设：朗诵
教师：《白杨礼赞》是矛盾先生写于1941年的散文，以北方原野“参天耸立”的白杨，象征朴质、勤劳、坚强不屈的北方农民，进而赞美民族解放斗争中朴质、坚强、力求上进的精神。
接下来我们走进五线谱学习园地
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，结合本节课所学，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学中，通过多样方式如音频、视频展示和示范演奏，学生对《关山行》有了初步理解。审美感知上，多数学生能感受音乐美，但部分学生对复杂和声、节奏变化敏感度低，后续应增加音乐元素分析。艺术表现环节，学生演奏存在节奏不稳、情感表达生硬问题，需加强练习与情感引导 。创意实践中，部分学生创意受限，今后要提供更多创意启发和范例。文化理解方面，部分学生对长城文化内涵理解不深，教学应结合更多历史资料深入讲解 。
七、课堂达标
（一）选择题
1.《关山行》是以下哪部作品的第一乐章？（ ）
A. 《豫北叙事曲》 B. 《长城随想》 C. 《三门峡畅想曲》 D. 《二泉映月》
（二）判断题
1.《关山行》主要运用小调式来描绘长城景色。（ ）
答案：（一）填空题 1.B
（二）判断题 1.×，解析：《关山行》主要运用古雅的宫调式旋律 。
【板书设计】
《关山行》《白杨礼赞》
二胡协奏曲《长城随想》 第一乐章 矛盾
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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