(共51张PPT)
新学期开始了，让我们走进大自然，继续探秘大自然，发现、记录、描绘大自然的秘密，感受并分享大自然的神奇，制作《我的发现图册》吧！
核心任务
我的发现图册
二年级 班
姓名
大自然的秘密
走进动物世界，
寻动物成长奥秘
观察自然现象，
发现水的变化
游历植物世界，
解种子传播之谜
畅游大自然，
发现大自然的秘密
继续
学习任务二：观察自然现象，发现水的变化
观察自然现象，探索水世界，发现水的不同变化，继续制作《我的发现图册》。
我是什么
二年级上册第一单元
课型：精读引领课
课时：2
第一课时
学习活动
活 动 一：初读课文，猜猜我是什么
活 动 二：再读课文，看我能变什么
活 动 三：学写生字，探索奇妙之旅
初读课文，猜猜我是什么
活动一
①
②
④
⑤
③
我数了课文共有__个自然段。
五
1.朗读课文，标出自然段，圈画生字词，借助拼音读正确。
汽 越 温 滴 海 洋
发 奔 坏 带 屋 灾
庄 稼 管 没 种
fā
zāi
qì
hǎi
wēn
yuè
dī
bēn
yáng
huài
dài
mò
wū
zhuāng
jià
cāi
有什么发现？
与水有关
1.朗读课文，标出自然段，圈画生字词，借助拼音读正确。
guǎn
1.朗读课文，标出自然段，圈画生字词，借助拼音读正确。
淹没 庄稼 温和 水滴 海洋 灾害
发动 奔跑 坏事 带来 房屋 变成汽
越升越高 种种办法 管住我
1.朗读课文，标出自然段，圈画生字词，借助拼音读正确。
汽
越
温
滴
海
洋
发
奔
坏
带
屋
灾
庄
稼
管
没
种
méi
mò
“没”表示漫过、高过时读“mò”。
1.教室里一个人都没（ ）有。
2.昨天下了一夜雪，大雪没（ ）过了我的双脚。
méi
mò
1.朗读课文，标出自然段，圈画生字词，借助拼音读正确。
méi
mò
“没”表示漫过、高过时读“mò”。
1.教室里一个人都没（ ）有。
2.昨天下了一夜雪，大雪没（ ）过了我的双脚。
méi
mò
1.朗读课文，标出自然段，圈画生字词，借助拼音读正确。
zhòng zhǒng
“种”表示种植时读“zhòng”;
表示种类时读“zhǒng”。
蔬菜大棚里种（ ）了各种（ ）
各样的蔬菜。
zhǒng
zhòng
1.朗读课文，标出自然段，圈画生字词，借助拼音读正确。
2.读一读课文，想一想，我是什么？
水
再读课文，看我能变什么
活动二
1.朗读课文第1-2自然段，边读边圈出：我能变成什么？
水汽 汽水
水
2.再读课文1-2自然段，想一想：水是怎样变化的？
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
汽
云
晒
2.再读课文1-2自然段，想一想：水是怎样变化的？
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
越跑越快
飞越 越过
温度 温暖
气温 高温
小水滴
2.再读课文1-2自然段，想一想：水是怎样变化的？
云
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
变成
小花朵
飘下来
我 是 什 么 ？
太阳一晒
升到天空
连成一片
变成
小雨滴
落下来
气温越
来越低
变成
小冰球
打下来
汽
云
雨
冰雹
雪
水
2.再读课文1-2自然段，想一想：水是怎样变化的？
3.读《企鹅寄冰》，想一想：水还能变成什么呢？
学写生字，探索奇妙之旅
活动三
1.大声读一读第3自然段，想一想：“我”去哪里，做了什么？
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
在……在……在……在……
读一读，有什么发现？
照样子，说一说。
平常我在( )，在( )，在( )，在( )……
2.生字写一写，评一评。
洋
法
海
左窄右宽，
左低右高。
2.生字写一写，评一评。
在竖中线起笔，向左下稍斜再折向右。
横短，折向下时向左斜再出钩。
横左右出头。
2.生字写一写，评一评。
评一评
自主评价小助手
姿势端正 ☆
笔顺正确 ☆
结构合理 ☆
纸面整洁 ☆
我获得了 颗星
第二课时
学习活动
活 动 四：回顾课文，说说我的变化
活 动 五：再读课文，积累运用动词
活 动 六：拓展阅读，学写生字
回顾课文，说说我的变化
活动四
1.想一想课文内容，说一说“我”有哪些变化。
汽
云
雨
冰雹
雪
2.再试着用上课文中的动词，说一说“我”有哪些变化。
④
⑤
①
③
②
雨
冰雹
雪
云
再读课文，积累运用动词
活动五
1.读一读，比一比，体会加点词的意思并再说几句话。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
jù
yìnɡ
báo
试着用手做做这几个动作。
1.读一读，比一比，体会加点词的意思并再说几句话。
落 飘 打
打
落
彩带
大雨
树叶
秋天到了，树叶从树上落下来。
夏天，大雨点打在窗玻璃上。
。
2.读课文第4自然段，画出“我”的性格特点和对人类做了什么。
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
2.读课文第4自然段，画出“我”的性格特点和对人类做了什么。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
好事
坏事
灾
2.读课文第4自然段，画出“我”的性格特点和对人类做了什么。
灌 溉 田 地 发 动 机 器
淹 没 庄 稼 冲 毁 房 屋
guàn gài
脾气温和的“我”
脾气暴躁的“我”
甲骨文里的“灾”字，外面是屋子的形状，里面是一团火的样子，表现出了房子里面着火的画面。
小篆里的“灾”也是这个含义。但是里面的火焰变成了火字。火灾是很可怕的，灾难也是。
灾
zāi
灾难
火灾
拓展阅读，学写生字
活动六
春天
冬天
秋天
夏天
·读一读，了解水娃娃的四季变化。
·填一填，记录水娃娃的变化。
·说一说，水娃娃的四季变化。
变细雨
变雾纱
变白霜
变雪花
1.阅读《水娃娃》，你发现了它的哪些四季变化？
观察生字，根据结构分类。
2.认真书写生字。
左右结构：作 许
独体结构：升 办
半包围结构：连 起
写一写左右结构的字。
2.认真书写生字。
左右结构：作 许
作
许
左窄右宽
右低右高
写一写半包围结构的字。
2.认真书写生字。
半包围结构：连 起
连
先写“车”后写“走之底”，平捺要一波三折托住“车”。
先写“走”，再写“己”，“走”的捺托住“己”。
起
写一写独体结构的字。
2.认真书写生字。
独体结构：升 办
升
办
注意独体字的笔顺和关键笔画的占格：“升”的横在横中线；“办”的左点右点在横中线附近并左右对称。
评一评
自主评价小助手
姿势端正 ☆
笔顺正确 ☆
结构合理 ☆
纸面整洁 ☆
我获得了 颗星
2.认真书写生字。
我是“水”，水能变成什么？水在不同的季节又有什么变化？试着用上恰当的动词，完成《我的发现图册》的“发现水的变化”部分。
--回顾--
水会变成：
汽 云 雨 雪花 冰雹……
水的四季变化：
细雨、雾纱、白霜、雪花……
飘 落 打 滴 浇 滑
流 淌 漂 荡 飞 砸
灌溉 淹没 冲毁……
动词加油包
《我的发现图册》——“发现水的变化”
《我的发现图册》——“发现水的变化”
水是生命之源，节约用水，从我做起！中小学教育资源及组卷应用平台
2 我是什么
学习任务二：观察自然现象，发现水的变化
观察自然现象，探索水世界，发现水的不同变化，继续制作《我的发现图册》。
【拓展资源】
丛书：《水娃娃》《企鹅寄冰》
【课型安排与课时建议】
精读引领课 课时建议：2课时
第1课时
【教学目标】
1.指导学生认识“汽、越”等15个生字，读准多音字“没、种”，会写“海、洋、法”3个字。
2.能正确、流利地朗读课文，引导学生简单说说水的变化过程。
3.引导学生知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪等。
【教学过程】
这节课我们学习第2课《我是什么》。
活动一：初读课文，猜猜我是谁
带着要求初读课文：朗读课文，标出自然段，圈画生字词，借助拼音读正确。
交流：
1.课文一共有几个自然段？（五个）
2.检查生字：带拼音读正确，去掉拼音读正确，组成词语读正确。
3.借助意思区分多音字的读音：“没”表示漫过、高过时读“mò”。“种”表示种植时读“zhòng”;表示种类时读“zhǒng”。
（二）再读课文：想一想，猜一猜，我是什么？
——水。
活动二：再读课文，看我能变什么
（一）朗读课文第1-2自然段，边读边圈出：我能变成什么？
交流：
——汽，组词识记:汽水、水汽。
——云、雨、冰雹、雪。
——水。
（二）再读课文1-2自然段，想一想：水是怎样变化的？
——太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。人们叫我“云”。
——我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。组词认识“越、温、滴”：越跑越快，飞越，越过；温度，温暖，气温，高温；小水滴。
——有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
小结：借助图示，说一说水是怎样变化的。
（三）拓展阅读《企鹅寄冰》，想一想：水还能变成什么呢？
——冰。企鹅的“冰”寄出去之后化成“水”了。
活动三：学写生字，探索奇妙之旅
（一）引导学和朗读第3自然段，想一想：“我”去哪里，做了什么？仿照句式说一说。
——平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
平常我在( )，在( )，在( )，在( )……
（二）指导书写、评价。
1.指导书写：先观察，再范写，再练写三个。
“海、洋、法”这三个字都是左右结构，左窄右宽，左低右高。
海：注意笔顺要正确，“母”书写时竖折在竖中线起笔，向左下稍斜再折向右；横折钩的横部分短，折向下时向左斜再出钩；最后三笔是点、横、点，横左右出头。
2.指导自评或互评：借助评价小助手进行评价。
【板书设计】
第2课时
【教学目标】
1.指导学生会写“升、连、起”等6个字，会写“太阳、天空”等13个词语。
2.引导学生通过比较体会“落、打、飘”等动词用词的准确。
3.引导学生了解水既能给人们带来好处也能给人们带来灾害。
【教学过程】
活动四：回顾课文，说说我的变化
（一）回顾课文内容，同桌互相说一说“我”有哪些变化。
（二）试着用上课文中的动词“落、飘、打、晒、升”，全班汇报“我”有哪些变化。
活动五：再读课文，积累运用动词
读一读句子，比一比并体会加点词的意思，试着说几句话。
1.读一读句子，比一比并体会加点词的意思。
——小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
——有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
——到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
2.试着用上“落、打、飘”这样表示动作的词，说几句话，全班交流。
（二）读课文第4自然段，画出“我”的性格特点和对人类做了什么。
1.交流“我”的性格特点。
——有时候我很温和，有时候我很暴躁。
2.交流“我”对人类做了什么。
——好事：灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
——坏事：淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
运用字理识字的方法认识“灾”。
活动六：拓展阅读，学写生字
（一）阅读《水娃娃》，你发现了它的哪些四季变化？
1.读一读，填一填，记录水娃娃的变化。
2.同桌互相说一说并全班交流：水娃娃的四季变化。
（二）指导书写生字并评价。
1.指导学生观察、范写。
左右结构的字：
作、许：注意笔顺，左窄右宽，右低右高。
半包围结构：
连：先写“车”后写“走之底”，平捺要一波三折托住“车”。
起：先写“走”，再写“己”，“走”的捺托住“己”。
独体结构：
升、办：注意独体字的笔顺和关键笔画的占格：“升”的横在横中线；“办”的左点右点在横中线附近并左右对称。
2.学生练写三个，并抄写词，借助评价小助手自评或互评，并修改。
回顾小结：我是“水”，水能变成什么？水在不同的季节又有什么变化？试着用上恰当的动词，完成《我的发现图册》的“发现水的变化”部分。
【板书设计】
【教学建议】
以上活动的课时分配可以根据学情进行调整，或将晨读并入。利用晨读时间或作业布置等完成自主通读任务，上课时间集中完成其他活动任务。
