5.《守株待兔》教案

5.守株待兔
教学目标：
认识“宋、耕、释、冀”四个生字，会写“释、耕”等生字。
能正确、流利地朗读课文，读好“因释其耒而守株”，背诵课文。
借助注释、插图等读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。明白课文表达的道理。
教学重难点：借助注释、插图等读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。明白课文表达的道理
教学过程：
一、谈话导入
1.（出示单元主题页）请同学们读一读这句话。这个单元，我们要一起学习寓言故事。你知道哪些寓言故事？（生交流）
2.结合这句话和你的经验，你认为寓言故事有什么特点？（小故事大道理，寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理）
3.今天，我们就要走进一个寓言故事，请读课题（《守株待兔》）这篇课文与课文《司马光》有一个共同点，谁知道？（都是用文言文写的，是古代的语言，很短很精炼）
4.通过预习，大家知道课题中的“株”是什么意思吗 那“待”呢？谁能把它连起来，告诉我们“守株待兔”四个字的意思？故事是怎么发生的呢，让我们走进《守株待兔》
二、初读课文，梳理文意
1.请同学们自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子
2.（指名读）谁来读一读？“耕”字的后鼻音读得很不错，“释”字的
翘舌音很准确，而且不拖音。谁再来准确地读？有停顿，你的朗读是有呼吸的，真不错。再请同学来流利地读一读。
3.像这样的小古文，在朗读时要注意停顿。试着在书本上用铅笔标一标停顿，再读一读。你来读。有不同意见吗？你来读一读你的。你为什么这样停？
预设一：学生正确读好了停顿“因/释其耒/而守株”
老师发现，同学这一句读得特别好，你为什么把“释其耒”三个字连起来呢？（生可能结合注释说明“释其耒”就是放下他的农具，在日常生活中是要连起来说的）
预设二：学生未能正确读好“因释其耒而守株”
这句话老师听了有些疑问。文中“释”是什么意思？“耒”呢？老师要补充“其”是“他的”的意思。连起来，“释其耒”的意思是？那这句话的停顿，你知道该怎么读了吗？
谁能及时修正，有停顿地朗读课文？（生读完后出示停顿标识）不错，古文的节奏出来了。谁再来？很好，请女生像她一样有呼吸地读。再请男生有韵律地读一读。仅仅39个字，却道出了一个含义丰富的故事。全班同学，让我们一起读文，打开故事的大门吧！
三、再读课文，体悟道理
1.这个故事的而主人公是谁？你知道关于他的哪些信息？（宋国耕田的农夫，可将“耒”和“耕”放在一起，帮助理解）
2.农夫接下来碰到了什么事？请读课文的二三两句，你仿佛看到了什么画面？（生交流）
预设一：生直接描述出田中有树桩，兔子跑来撞在树桩上，撞断了脖子死了。
你怎么知道兔子是“跑”着撞到树上？（抓住“走”这个字）“走”字现在是“走路”的意思，可是在古代却不同，是“跑”的意思。像这样，现代意思与古代意思不同的字，文中还有一个，就是题目中的“株”。现在“株”多做数量词，比如一株苗、一株花，文中却是“树桩”。再来读一读，这个画面。
预设二：生并没有解释出“跑”的意思。
兔子是怎么撞到树干上的？句中哪里有提示？（“走”意为“跑”）
4.眼看着一只肥美的兔子死在自己面前，此时的农夫心里会想什么？（生交流）这可是天上掉馅饼的好运气啊，接下去农夫做了什么？请你在你文中找一找，用横线把农夫的举动划出来。
5.请把你找到的句子读给大家听。你发现，农夫做了什么？（于是放下手中的农具，开始守着树桩，想再次收获兔子）你的描述真是画面感十足，大家看课本，文章的下方便是为这句话配的插图。你们看，农夫身旁被放下的是什么？（“耒”）农夫脸上挂着什么表情？猜猜看，守着树桩的农夫心里，又在想什么？
6.（指名读）心里期待着兔子，农夫“因释其耒而守株”。农夫只想着多捡一只兔子吗？他会待多久？守株待兔的时候，农夫心里在想什么？请你选一种，写一写。
第三天，农夫又来守株待兔，他心里想着：_____________________
一个星期之后，农夫还是坚持守株待兔，他一边等一边想：__________
________，农夫仍旧待在树桩前，他想：__________________________
7.烈日炎炎，地里的禾苗需要农夫，他却 “因释其耒而守株，冀复得兔。”寒风呼啸，田里的庄稼需要他，农夫却“因释其耒而守株，冀复得兔。”这么强烈的愿望，这样坚持的农夫，最后结果如他所愿了吗？请从文中找一找，用波浪线划出来。
预设一：学生完整说出了结果——农夫再也没有碰上撞死的兔子，而他自己也被宋国人嘲笑了。
兔子在为什么不可复得？同学们，宋国人会怎么嘲笑农夫？（及时归纳，兔子撞死在树桩上是一件偶然发生的事情，可是农夫却希望这种事天天发生；一个种田为生的农夫，却要放弃劳动靠白捡兔子生活。）
学到这里，你们知道农夫为什么会被宋国人笑话了吗？
预设二：学生说了一半，农夫没有再捡到撞死的兔子
农夫只是没再捡到兔子吗？还有什么？
8.故事告诉我们一个什么道理呢？
（不努力，却指望好运气过日子，是不会有好结果的；一个词概括就是不能不劳而获）
9.如果故事中的农夫就站在你面前守着树桩等着兔子，你想对他说些什么？翻开作业本，把你想说的话写下来。（生交流）
10.生活中，像农夫这样的人你碰到过吗？（农夫的这种心理，就好像“偶尔买了一次彩票中了奖，就想着以后次次都中奖，就不工作天天等着中彩票”，还像“一次没认真复习考出不错的成绩，就认为不复习也能次次考出好成绩，于是放弃复习等着靠运气拿高分”）
11.短短39个字，却告诉了我们这样深刻的道理。不要指望着不付出努力就有收获，不能不劳而获。我们一起再来读课文，记住这个道理。
四、指导写字
1.课文中有两个生字需要同学们写一写（出示“耒”和“耕”）
2.耕田就是用一种农具将泥土翻松，右边的井就像田中横横竖竖犁过的痕迹。
3.示范写（左窄右宽，“耒”略窄，“井”略宽。“耒”末笔捺改点，“井”的竖撇从竖中线右侧起笔，长竖起笔高，收笔低。）
板书：
守株待兔
释其耒而守株
冀复得兔 （不劳而获）