9.《犟龟》教学设计

《犟龟》创新教学设计
一、教学目标
1. 基础目标：认识“陶、适、谈”等12个生字，掌握多音字“几”的用法；能正确、流利朗读课文，读准字音、读通句子。
2. 核心目标：借助AI/AR工具，学会根据题目、课文线索预测情节，感受预测与原文的异同，体会阅读乐趣（重点、难点）。
3. 能力目标：通过AR场景互动、AI实时反馈，提升数字化学习能力；结合陶陶的经历，感知“坚韧不拔、怀揣梦想”的品质。
二、教学准备
类别 具体内容 用途
硬件设备 班级平板（10-12台，分组用）、智能黑板、AR眼镜（可选，1-2副示范用） 呈现AR场景、操作AI工具
软件工具
定制版《犟龟》AR课件（含角色互动、路线动画）
2. AI预测互动小程序（支持输入预测、实时统计、依据评分）
3. AI生字助手（含读音纠正、动画识字、多音字练习） 辅助识字、预测验证、情节梳理
数字资源 1. 陶陶旅程节点图（AR可触发）2. 角色语音包（蜘蛛、蜗牛等对话）3. 拓展书名预测素材库 还原故事场景、丰富互动体验
三、教学课时
1课时（40分钟）
四、教学过程
Ⅰ 情境导入：AR唤醒兴趣，初识预测（5分钟）
1. AR直观感知“犟龟”
教师操作智能黑板，打开《犟龟》AR课件，点击屏幕出现3D陶陶模型（会缓慢爬行、抬头张望），学生可通过平板近距离观察（滑动屏幕调整视角）。
师：“同学们，这就是我们今天的主角——犟龟陶陶！谁能说说你看到它的第一感觉？”（引导学生关注“慢”“坚定”的外形特点）
2. AI提问，激活预测意识
调用AI语音助手（如课件内置“小龟助手”），让AI提问：“看到‘犟龟’这个名字，你猜它会做一件什么事？请用‘我猜____，因为____’告诉大家！”
学生口头回答后，教师引导将预测内容输入AI预测小程序，小程序实时统计“想去参加活动”“会坚持做某件事”等预测方向，在屏幕上以柱状图展示，初步感受“预测有依据”。
3. 板书课题“犟龟”，小结：“带着大家的预测，我们一起走进陶陶的旅程，看看AI里的猜想对不对！”
Ⅱ 识字闯关：AI助力，趣味突破（7分钟）
1. AI生字助手“开小灶”
学生用平板打开“AI生字助手”，点击生字（如“陶、庆、谈”）：
读错时，AI实时纠正（例：“‘陶’的读音是táo，不是tāo哦，跟我再读一遍～”）；
点击“动画识字”，会出现AR动画（如“陶”字变成“陶陶背着壳爬行”，“庆”字关联“婚礼庆祝场景”），帮助记忆字形、字义。
2. 多音字“几”：AI互动练
打开AI多音字模块，呈现3个情境题：
① “陶陶走了（ ）天，（ ）乎要放弃了。”
② “蜗牛说：‘还有（ ）个小时，婚礼就要开始了！’”
学生在平板上选择“jī”或“jǐ”，AI即时判断对错，并弹出解析：“表示‘将近’时读jī，比如‘几乎’；表示‘数量’时读jǐ，比如‘几个’”。
全班订正后，完成课本例句练习，确保全员掌握。
3. 自由读课文：学生用平板跟读AR课件中的“课文音频”（可调节语速），难读句子点击“重复听”，为后续预测扫清障碍。
Ⅲ 预测实践：AR还原情节，AI验证反馈（15分钟）
环节1：根据“题目线索”初预测（3分钟）
- 师：“请读第1自然段（AR课件同步展示“陶陶听到狮王婚礼邀请”的场景，点击屏幕可听到“狮王使者”的邀请声），结合“犟龟”的“犟”，猜陶陶会怎么做？”
- 学生在AI预测小程序中输入预测（例：“我猜陶陶会去参加婚礼，因为它是犟龟，会坚持自己的想法”），小程序给预测“依据评分”（如“紧扣‘犟’字，依据充分，得5星！”）。
- 小结：预测可以从“题目”找线索，AI帮我们发现了好方法！
环节2：遇见蜘蛛——“预测→AR验证→再思考”（4分钟）
1. 预测：师：“陶陶出发了，会遇到谁？请读第4-6自然段（AR展示“蜘蛛趴在树枝上”的场景，点击蜘蛛会说“你走得太慢啦！”），猜陶陶会听蜘蛛的劝告吗？”
学生在小程序补充预测，AI实时对比“会放弃”“不会放弃”的人数比例。
2. 验证：师：“点击AR场景中的‘陶陶’，看看它的反应！”（AR动画：陶陶摇摇头说“我会准时到的”，继续爬行）。
学生对照自己的预测，在小组内交流：“我的预测和原文一样吗？如果不一样，为什么陶陶会这样做？”
3. AI总结：小程序弹出提示：“预测时可以结合‘犟龟’的特点，即使和原文不同，有依据就是合理的哦！”
环节3：遇见蜗牛——“结合情节，深化预测”（8分钟）
1. AR还原“走反方向”困境：学生用平板操作AR课件，拖动陶陶的路线，会发现“路线箭头变红”，蜗牛从草丛里爬出来说“你走反啦！婚礼后天就开始了！”（语音同步）。
师：“陶陶知道走反了，还只剩两天，它会怎么做？把你的预测和理由写在小程序的‘预测笔记’里。”
2. 多元预测与验证：
展示3-4份学生的“预测笔记”（如“我猜陶陶会掉头，因为它想参加婚礼”“我猜陶陶会继续走，因为它很犟”）；
点击AR场景“继续”，观看陶陶说“一步一步走，会准时赶到”的动画，验证预测。
讨论：“为什么陶陶不放弃？从课文里找句子说说（引导找到“我的决定是不可改变的”）。”
3. 小结：AI在屏幕上弹出“预测小技巧”：预测可以结合“课文情节”和“角色特点”，这样猜得更准！
Ⅳ 梳理形象：AR梳理旅程，AI提炼品质（6分钟）
1. AR小组合作——“陶陶的旅程地图”
每组用1台平板打开“AR旅程地图”，地图上有“出发→遇蜘蛛→遇蜗牛”三个节点：
点击节点，会重现对应AR场景；
小组合作完成“填空任务”（在平板上拖拽文字：“蜘蛛嘲笑它____，陶陶____；蜗牛告诉它____，陶陶____”）；
AI实时评判小组答案，正确则点亮节点，错误则提示“再看看AR场景，蜘蛛说陶陶什么呀？”。
2. AI提炼品质：各组展示完成的“旅程地图”后，AI语音提问：“从陶陶的做法里，你觉得它是一只怎样的乌龟？用1个词说说！”
学生口头回答，AI将关键词（如“坚韧不拔”“脚踏实地”“不放弃”）汇总在智能黑板上，形成“陶陶品质词云”，直观感知形象。
Ⅴ 拓展运用：AI+AR创意预测（5分钟）
1. 书名预测——AI助力发散思维
课件出示《躲猫猫大王》《夏洛的网》等书名，学生在平板上点击书名，AI会弹出2-3个“AI预测方向”（如《夏洛的网》：“AI猜里面写一只蜘蛛和小猪成为朋友，因为‘夏洛’可能是蜘蛛的名字”）；
学生对比自己的预测和AI的预测，说说“哪个预测更有趣？为什么？”。
2. 故事续写——AR创作小达人
师：“陶陶还会遇到谁？请用平板的‘AR绘画’功能，画出你想让陶陶遇到的动物（如蝴蝶、兔子），AI会帮你生成小对话！”
示例：学生画“蝴蝶”，AI生成文字：“蝴蝶说‘前面有一条小河，你怎么过去呀？’”，学生继续预测“陶陶会找树叶当小船”，并补充绘画。
展示2-3幅学生的“AR续写作品”，鼓励创意。
Ⅵ 课堂小结：AI回顾，情感升华（2分钟）
1. AI梳理本节课：小程序弹出“课堂回顾”：
我们学会了从“题目、课文情节”预测；
犟龟陶陶的品质是“坚韧不拔、脚踏实地”；
预测和原文可能一样，也可能不一样，有依据就好！
2. 情感升华：师：“生活中，你有没有像陶陶一样‘坚持’的事？下节课我们用AI故事机，把你的‘犟故事’录下来分享吧！”
五、课后作业
1. 数字化实践：用“AI故事录制工具”（课件配套），录制自己的“坚持故事”，可添加AR背景（如“我坚持练钢琴的场景”），分享到班级群。
2. 个性化练习：AI根据课堂生字、预测练习的错题，推送针对性题目（如“多音字‘几’的专项练习”“预测依据分析题”），完成后提交，AI自动批改并反馈。
3. 亲子互动：和家长一起用平板观看《犟龟》AR完整版，家长提问“如果陶陶遇到暴雨，会怎么做？”，孩子用“我猜____，因为____”回答，录制视频上传。
六、板书设计（智能黑板动态版）
左侧：预测方法 中间：AR 旅程节点 右侧：陶陶品质（AI词云）
题目线索（犟龟） 2. 课文情节（蜘蛛、蜗牛的劝告） 出发→遇蜘蛛（AR 动画）→遇蜗牛（AR 路线）→…… 坚韧不拔 脚踏实地 不放弃 （学生回答后 AI 实时添加）
七、教学反思（聚焦技术融合）
1. 成功之处：
AR场景让“抽象情节”变直观（如“走反方向”的路线错误），帮助低年级学生理解困境；AI的“实时评分”和“个性化反馈”，让预测有依据、练习有针对性，提升了课堂效率。
学生参与度高，尤其是“AR绘画续写”环节，充分激发了创意，符合低年级学生“直观+动手”的学习特点。
2. 改进方向：
若班级平板不足，可调整为“2人1组”操作，确保每组有互动机会；对于操作不熟练的学生，可提前录制“AI/AR工具使用小视频”，课前预习。
后续可优化AI预测的“反馈维度”，如增加“创意分”，鼓励学生提出更独特的预测（如“陶陶会带蜘蛛一起去”），进一步培养想象力。