第一单元：聆听音乐课《快乐的农夫》 教学设计2025-2026学年一年级下册《艺术 唱游·音乐》西大版

第一单元：聆听音乐课《快乐的农夫》教学设计
（一）课题年级
一年级
（二）学情分析
1. 学生已有知识技能分析
（1）感受与欣赏技能。
学生能在老师引导下认真聆听乐曲 ，能直观地感受音乐的情绪 ，并能用肢体表现音乐。
（2）音乐知识技能。
学生能通过简单的肢体律动，感受歌曲的强弱规律。
（3）演唱技能。
学生能用正确的演唱姿势和呼吸方式演唱，能够模仿教师的表情和声音模唱旋律。
（4）识读乐谱技能。
学生能够感受音乐的高低起伏、节奏宽松和紧密，能随琴哼唱旋律。
2. 学生已有学习策略分析
学生已有一学期的音乐课的学习经验，对音乐的兴趣很浓厚，并能随音乐用简单的动作表现不同的音乐情绪，能在律动 、集体舞 、音乐学习中与他人合作，能用正确的歌唱姿势、歌唱状态、呼吸、节奏、自然的声音以及恰当的音量，进行歌曲的演唱，能根据指挥手势做出恰当的换气反应。
3. 学生认知心理分析
一年级的学生以形象思维为主，好奇好动，模仿能力强，注意力集中时间短，乐于参与音乐活动，对声音和图画比较敏感，能大胆表达自己的想法和看法。
（三）学习目标
（1）通过聆听、律动、演唱等方式，感受农夫劳动时欢快的情绪。
（2）通过聆听、律动表现等方式，感受钢琴的音色，并了解独奏这一演奏形式。
（3）通过想象农夫劳作的场景和动作，随音乐律动，感受四四拍的强弱规律。
（4）分组合作，大胆编创恰当的动作表现音乐，感受劳动带来的快乐，并能在学习中学会自评和互评，养成良好的音乐学习习惯。
(四)教学过程
1. 情境导入，初感旋律
（1）视频导入。
教师播放农夫耕作的视频，视频配乐是《快乐的农夫》。
师：你们看，他们在干吗呢？
学生回答。
（2）感受情绪。
教师在 ppt 上呈现不同表情的图标，让学生做选择。
师：谁来说说，劳动能带来什么？
师：劳动虽然辛苦，但是却能带来收获，而有了成果，就有了丰收的喜悦和快乐。今天我们就一起来感受劳动带来的愉快吧！
环节目标：观看视频，激发学生兴趣，通过初步聆听感受歌曲的情绪。
2. 出示课题，律动表演
（1）读课题。
师：今天我们要欣赏的这首乐曲就叫作《快乐的农夫》，一起读一读。
（2）教师引导学生表演。
师：农夫劳作时，会做哪些动作呢？学生表演。
（3）教师表演割麦和播种的动作。师：你们看，我在干什么呢？
学生回答。
（4）观察旋律线，再次聆听。
教师在四四拍的强拍上进行表演律动。（播放音乐，ppt 出现带有旋律线的谱子）师：仔细聆听、观察，我在旋律的什么位置做锄地动作的呢？
学生指乐谱。
（5）学生律动。
学生和教师一起随音乐律动。
师：一起动起来吧。（展示有动作提示的乐谱）
（6）学生表现。
师：你能随音乐来表演一下吗？
学生表演。（例如施肥、浇水动作等等）
（7）随音乐律动。
师：让我们跟着音乐一起快乐地劳作吧！
（8）学唱主题乐句。
教师用“lu ”范唱第一乐句。
师：加上音乐，劳动起来感觉更轻松了呢。
师：你们也来试试。
学生演唱并表演。
3. 小组合作，创意编演
（1）音乐故事背景。
师：其实这首快乐的乐曲还有一个寓言故事呢（再次播放音乐）。 从前，有一个国王，每天郁郁寡欢，于是他派手下四处寻找一个欢乐的人，终于，当国王走进一个非常贫困的地区时，听到一个在田间犁地的人，他问犁地人：“你快乐吗 ”犁地人答道：“我没有一天不快乐。”于是国王把此次出行的目的告诉了犁地人。犁地人随后说道：“我曾因没有鞋子而感到沮丧，直到我在街上遇见一个没腿的人，我觉得我很幸福。”
师：听了这个故事，你有什么感触？
学生回答。
（2）小组合作表现。
教师引导学生以小组为单位，模仿农夫在田间劳动的动作，并编创一个农夫的快乐故事，再随音乐演绎出来。
师：那请你们当一当表演家，编创一个农夫的快乐故事，再模仿农夫们劳作的动作，随音乐表演出来，待会来比一比谁的表演更有趣更生动！
学生分组进行编创表演。
4. 独奏解析，文化拓展
（1）音乐知识。
师：在我们欢快的劳作中，你能听出来这是什么乐器演奏的吗？
生：钢琴。
师：是呀，这首欢快的乐曲是由德国作曲家舒曼所创作的钢琴曲。一个人一件乐器演奏，有时候也有其他乐器为伴奏的器乐演奏形式叫作独奏。
（2）播放小提琴演奏视频。
师：这首使人愉悦的乐曲不仅可以用钢琴独奏，还可以用小提琴演奏哦，你们看！
（3）总结。
师：同学们回家后也可以收看电视中的音乐频道，你会感受到音乐无穷无尽的魅力哦。今天的音乐课就上到这里，同学们，下课！