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《什么比猎豹的速度更快》教学设计
一、明确目标：
“学习提高阅读速度的方法。”
二、理解目标：
1.本单元所谓的“提高阅读速度”，切记是学生和自己比，不必提高到一个夸张的程度，只要比之前的自己快就可以；
2.本单元是阅读策略单元，目标指向依旧是“方法”，一定要掌握“方法”，方法多了，才有策略。学方法后，遇到题目，可以灵活地使用各种方法，就是策略；
3.本单元所教的策略非常直截了当，直接到教学生“一目十行”地读，所以本单元教学，教师可以教得不太细，因为读书有各种姿态，不细读也是阅读的方法；
环节一：阅读计时，整体感知
1.自由默读课文，本课字数在738个字，限定时间在2分钟；
（注：本单元所有的课文阅读形式都是“默读”，且都要计时，原则按照《新课标》中每分钟300字的规定，再稍微提高要求）
2.发现规律：每个自然段，只讲一个“事物”的速度；
（分别是：人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光）
3.尝试每段只读关键句，看一看能否把握全文？用时会不会更短？
（1）再次阅读计时，要求只阅读关键句，并汇报；
（原先老师给大家的限时是2分钟，现在却变成了20～30秒，学生的成就感就马上有了，学习发生了）
（2）这样读能否把握文章内容？
（肯定能把握的）
「本课上到这里，其实教科书赋予的学习要求已经抵达，可以说教学其实已经结束，但是还远远不够的是，学生学会的是这篇文章的阅读方法，这个方法什么时候可以运用？有没有缺点？他们都还不知道，所以我们要更深入教学。」
环节二：真相到底是什么？
1.印证学习效果，完成课后第二习题；
（学生完成后汇报学习效果，一般来说，没有难度可言）
2.既然不错，敢不敢接受老师的测试？
（1）人奋力奔跑时，最大时速是多少？44km/h
（2）鸵鸟的最大时速是多少？72km/h
（3）猎豹的速度是多少？110km/h
（4）游隼的俯冲速度比高速的汽车快几倍？2-3倍
（5）喷气式飞机的速度是多少？1050km/h
（6）火箭的最大速度是多少？40000km/h
（7）流星体究竟是什么？较小的天体
（8）光是我们身边运动最快的物质吗？是
（此时学生会不停地翻书，这个时候他们就会发现，这种阅读方法，会遗漏细节，不仅如此，因为翻书，最快发现答案，孩子非常骄傲的）
3.梳理：真相是，如果只读关键句，我们我们获取的是“信息碎片”，但是忽略的是优秀的“细节”。
（注：本课的学习，其实指向的是现代信息的主要特征，即是“碎片化”，也就是在教学生怎么看“现代数码产品推送的信息”）
环节三：“关键句”阅读法的适用性
1.首先适合于本篇课文；
（1）本课文章分段写，每段独立；
（2）各段结构相近；
（3）通篇只讲一个主题，且上下文有所关联；
（4）语言干净，废话少；
2.梳理：这种特点的文章，是现代快餐式信息的主流；
3.出示几个现代快餐式信息的文章，学生快速阅读：
（1）方法1：耳朵长茧子。既然用眼睛读感觉累，不舒服，不习惯。那么就用耳朵听书吧。无论如何，耳朵都在听，而且喜欢听。特别是一些书本演绎的音频，声音很动听，故事很精彩，还有配乐。听着听着，就喜欢上了故事。因为喜欢故事，随之去寻找写着故事的书本，经历一段时间，就从“耳朵听读”到“眼睛视读”，再到“入心入脑”。这就是古人说的读书法——耳入心通。当然，也许有学生依然无法用眼睛阅读，那么，多听无疑是有益的补充。
（2）方法2：关注书店公众号让学生关注本地新华书店，或是大型的文艺综合书店的公众号。如果父母能关注，效果更好。关注后，获取书店中的趣味活动信息，积极参与。例如，哪位作家来签售啦，哪些新书首发式召开了？哪些图书展览开幕啦？父母带子女，老师带学生，去现场追星，感受热烈的阅读氛围，这将极大地激发学生的兴趣。注意，仅仅是兴趣，不是阅读兴趣。但这一兴趣的价值巨大，让其感受到——原来读书能成就一个人啊。关注公众号，建立全新的认识。顺便在书店活动时买几本好玩、好看的书，这就是这一方法隐藏的“附加值”。
（3）方法3：制作特殊的公告，既然那样不爱读书，不妨就顺其心意，邀请学生撰写一份特殊的公告：停止无趣阅读公告。请学生罗列出几本自认为最无趣的书，以公告的形式，公布出来，请大家都来停止阅读。为了公告的有效性，前期让学生更多获取这一份公告中涉及书本的信息。至少要了解书的大概内容、书的创作背景、书的相关评价等，即便是网络资料收集也行。总之，倒逼去读书，去整合素材。
（4）方法4：秘密行动。教师或者父母可以设计一个活动，让学生完成一个神秘的任务。为抵达目的，在完成过程中需要涉及阅读。例如，假期安排旅行，可以借助“了解行程”为目的，让学生策划行踪，并承诺：只要策划合理，一切听其安排。学生为了策划成功，获得主导权，就要去了解目的地，人在家中坐，了解的方式就是阅读。阅读相关的书籍，检索网络信息。任何形式的阅读，都会对“三不”的学生产生治愈的效果。
（5）方法5：同病相怜找同伴。寻找和自己相似的“三不”同伴，为其公开推荐“最容易读”的书，以解同伴的燃眉之急。当然，也可以写信，进行点对点的“私聊”。例如，检索后发现有几部书，题目就非常“符合胃口”。例如，题目就叫《我不喜欢书了》《我讨厌书》。好好读一读，之后向同伴推荐，让大家找到“三不”的合法理由。在这一过程中，阅读时刻在发生，在传播。
（6）方法6：闹市好读书。和“三不”学生约定，进行一个“到热闹的地方去阅读”的活动。读什么都可以，读报纸、读杂志、读漫画，甚至是读一张纸片……总之，在闹市中去体验阅读，证明自己“其实很厉害”。环境那么吵，我心依然宁静。这种反差让学生感觉到，自己是个读书高手，让学生发现自己拥有超于常人的阅读能力。其实，环境越是嘈杂，越容易集中注意力，试试就知道。因此，活动中教师可以组织“三不”伙伴间的挑战赛，看谁读得多，可以提供“名人闹市读书”的故事，发出向名人、向历史大挑战的号召。将活动做足，做出效果，将活动中产生的自信迁移到对其他书籍的阅读上。
（7）方法7：晒靓照。晒出自己和书本的照片，证明自己并非都不读，仅仅是“你根本不知道我是个读者”。将自己家中所能获取的，只要是翻过的就算是读过的书，集合起来，让自己和书一起拍照。当然，照片是要做批注的，所以，为这张照片中的某些书做批注：这本书内容是什么？那本书好看在哪里？一本书的封面有啥讲究？照片拍好后，在班级群里分享，还可以定期更换。每次更换，书本需要变化。
（8）方法8：捏一捏软柿子。降低阅读的准入门槛，鼓励读薄薄的书。教师可以为学生推荐一些薄的书，例如绘本书、故事书、可以玩的书等，不管内容，先读起来再说。例如举办一周读七部绘本的活动，积累阅读量。又比如读《爆笑作文》，这一套书有12本，每一本讲述一个写作知识，每一本都很薄，读了就能获取知识，就能用。共读这套书，分享阅读心得。针对“三不”，所有的读书活动都要降维，都要改变。改变读书方式，改变对读书的认识，改变对阅读的期待……
（9）方法9：最佳代言人。教师可以鼓励学生为自己读过的一本书做代言。例如之前说到的《我讨厌书》，代言人需要介绍这本书里写了些什么，画了些什么？说了什么故事？为什么讨厌书？如何拯救阅读绝症？代言的同时，就是更为深入的阅读。再比如为《爆笑作文》代言，可以通过写一篇短小的百字作文，来证明自己读得很有效果。读和写融合，效果更佳。
4.看完后，询问学生最感兴趣的是哪个方法，再挑感兴趣的进行阅读；
5.梳理：原来这种阅读方法，非常适合在现代使用手机，快速刷屏时阅读，这个时候我们往往只会关注标题或者自己感兴趣的内容。
6.出示另外一篇例文：
什么比蜈蚣更快 （改写）
《秋水篇》中，庄子说了个关于“谁更快”的寓言故事。
大家都看过蜈蚣吧 蜈蚣的脚很多，叫做百足虫。单独看蜈蚣，会觉得它爬得很快，毕竟那么多脚一起爬，一定很快。
可是，蜈蚣碰到蛇的时候，大家的想法就变化了。蛇行动起来比蜈蚣更快。而且，蛇没有一只脚，根本不用爬。有脚的输给没有脚的，蜈蚣很泄气。
蛇也有烦恼。蛇说:我有什么用 看那个风，我还有形，还需要在地上滑行。而风一阵过去，比我还快。无形比有形，实在高明太多。
风刚刚骄傲了一会，转念一想，说:我有什么快 你看人手一指，就有了一个方向。作为风，我还有使劲儿吹，才能吹出个东南西北的方向。而人，只要手一指就够了。
手听了感到惭愧，说:光会指有什么用 人的心才是最快的。人心说变就变，连指都不用指。天底下，变化最快的就是人心。
你们觉得，还有什么比人心变得更快的
7.出示考题：
（1）庄子在《秋水》篇中最先认为最快的是什么？蜈蚣
（2）蜈蚣碰到什么感到自愧不如？蛇
（3）蛇认为什么东西比它还快？风
（4）比风更快的是什么？手指
（5）比手指还快的是什么？人心
（我们会发现，这样上课，锻炼学生思维，课堂是非常活跃的）
环节四：总结
1.对比第三单元的故事阅读，我们发现，本课的阅读方法，不适用了。所以这种阅读方法只适合于“新时代信息阅读”，也就是手机等数码产品的阅读，碎片信息的阅读，所以单读手机，是成不了专家的，因为你看似什么都知道，但都只知道个表面。
2.还有就是大量的图文信息，比如商业街，地铁上的广告，它只会告诉你最重要的信息。
3.这种方法不是坏，而是目的和文章文体不同，所用的方法也有不同，导致的效果也是不同的。
4.所以，老师要根据《新课标》对孩子进行阅读推荐：报刊、小科普文、小论文。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
7. 什么比猎豹的速度更快
任务一：请用较快的速度默读课文，你读到了几个小故事？
任务一：用较快的速度默读课文，记下所用时间。
你发现了什么规律？
每段讲一个“物种”的速度。
D1：人
D2：鸵鸟
D3：猎豹
D4：游隼
D5：喷气式飞机
D6：火箭
D7：流星体
D8：光
任务一：请用较快的速度默读课文，你读到了几个小故事？
任务二：尝试每段只读关键句，看一看，能否把握全文内容？看一看用时会不会更短？（记下时间）
速度快了吗？
这样读能否把握文章内容？
不看内容，完成课后第二题
光—流星体—火箭—喷气式飞机—游隼—猎豹——鸵鸟—人类
挑战：回答下列问题
1.人奋力奔跑时，最大时速是多少？
44km/h
2.鸵鸟的最大时速是多少？
3.猎豹的速度是多少？
4.游隼的俯冲速度比高速的汽车快几倍？
72km/h
110km/h
2-3倍
挑战：回答下列问题
5.喷气式飞机的速度是多少？
1050km/h
6.火箭的最大速度是多少？
7.流星体究竟是什么？
8.光是我们身边运动最快的物质吗？
40000km/h
较小的天体
是
梳理：真相是——
只读关键句，20s读完课文只是一个假象。
只读关键句——信息（碎片）
忽略的是——细节（优秀而可贵）
任务三：“关键句”速读适用于哪些文章？
1.适合于“此篇”
a.分段写，每段独立。（不要不分段，也不要乱分段）
b.各段结构相近。
c.通篇只讲一个主题。
d.语言干净，废话少。
现代快餐式信息
九种阅读方法，带你的孩子“开始看，认真看，看得有兴趣。”
方法1：耳朵长茧子
既然用眼睛读感觉累，不舒服，不习惯。那么就用耳朵听书吧。无论如何，耳朵都在听，而且喜欢听。特别是一些书本演绎的音频，声音很动听，故事很精彩，还有配乐。听着听着，就喜欢上了故事。因为喜欢故事，随之去寻找写着故事的书本，经历一段时间，就从“耳朵听读”到“眼睛视读”，再到“入心入脑”。这就是古人说的读书法——耳入心通。
当然，也许有学生依然无法用眼睛阅读，那么，多听无疑是有益的补充。
现代快餐式信息
方法2：关注书店公众号
让学生关注本地新华书店，或是大型的文艺综合书店的公众号。如果父母能关注，效果更好。关注后，获取书店中的趣味活动信息，积极参与。例如，哪位作家来签售啦，哪些新书首发式召开了？哪些图书展览开幕啦？父母带子女，老师带学生，去现场追星，感受热烈的阅读氛围，这将极大的激发学生的兴趣。注意，仅仅是兴趣，不是阅读兴趣。但这一兴趣的价值巨大，让其感受到——原来读书能成就一个人啊。
关注公众号，建立全新的认识。顺便在书店活动时买几本好玩、好看的书，这就是这一方法隐藏的“附加值”。
现代快餐式信息
方法3：制作特殊的公告
既然那样不爱读书，不妨就顺其心意，邀请学生撰写一份特殊的公告：停止无趣阅读公告。
请学生罗列出几本自认为最无趣的书，以公告的形式，公布出来，请大家都来停止阅读。为了公告的有效性，前期让学生更多获取这一份公告中涉及书本的信息。至少要了解书的大概内容、书的创作背景、书的相关评价等，即便是网络资料收集也行。总之，倒逼去读书，去整合素材。
现代快餐式信息
方法4：秘密行动
教师或者父母可以设计一个活动，让学生完成一个神秘的任务。为抵达目的，在完成过程中需要涉及阅读。
例如，假期安排旅行，可以借助“了解行程”为目的，让学生策划行踪，并承诺：只要策划合理，一切听其安排。学生为了策划成功，获得主导权，就要去了解目的地，人在家中坐，了解的方式就是阅读。阅读相关的书籍，检索网络信息。任何形式的阅读，都会对“三不”的学生产生治愈的效果。
现代快餐式信息
方法5：同病相怜找同伴
寻找和自己相似的“三不”同伴，为其公开推荐“最容易读”的书，以解同伴的燃眉之急。当然，也可以写信，进行点对点的“私聊”。
例如，检索后发现有几部书，题目就非常“符合胃口”。例如，题目就叫《我不喜欢书了》《我讨厌书》。好好读一读，之后向同伴推荐，让大家找到“三不”的合法理由。在这一过程中，阅读时刻在发生，在传播。
现代快餐式信息
方法6：闹市好读书
和“三不”学生约定，进行一个“到热闹的地方去阅读”的活动。读什么都可以，读报纸、读杂志、读漫画，甚至是读一张纸片……总之，在闹市中去体验阅读，证明自己“其实很厉害”。环境那么吵，我心依然宁静。
这种反差让学生感觉到，自己是个读书高手，让学生发现自己拥有超于常人的阅读能力。其实，环境越是嘈杂，越容易集中注意力，试试就知道。因此，活动中教师可以组织“三不”伙伴间的挑战赛，看谁读得多，可以提供“名人闹市读书”的故事，发出向名人、向历史大挑战的号召。将活动做足，做出效果，将活动中产生的自信迁移到对其他书籍的阅读上。
现代快餐式信息
方法7：晒靓照
晒出自己和书本的照片，证明自己并非都不读，仅仅是“你根本不知道我是个读者”。
将自己家中所能获取的，只要是翻过的就算是读过的书，集合起来，让自己和书一起拍照。当然，照片是要做批注的，所以，为这张照片中的某些书做批注：这本书内容是什么？那本书好看在哪里？一本书的封面有啥讲究？
照片拍好后，在班级群里分享，还可以定期更换。每次更换，书本需要变化。
现代快餐式信息
方法8：捏一捏软柿子
降低阅读的准入门槛，鼓励读薄薄的书。教师可以为学生推荐一些薄的书，例如绘本书、故事书、可以玩的书等，不管内容，先读起来再说。
例如举办一周读七部绘本的活动，积累阅读量。又比如读《爆笑作文》，这一套书有12本，每一本讲述一个写作知识，每一本都很薄，读了就能获取知识，就能用。共读这套书，分享阅读心得。
针对“三不”，所有的读书活动都要降维，都要改变。改变读书方式，改变对读书的认识，改变对阅读的期待……
现代快餐式信息
方法9：最佳代言人
教师可以鼓励学生为自己读过的一本书做代言。
例如之前说到的《我讨厌书》，代言人需要介绍这本书里写了些什么，画了些什么？说了什么故事？为什么讨厌书？如何拯救阅读绝症？代言的同时，就是更为深入的阅读。再比如为《爆笑作文》代言，可以通过写一篇短小的百字作文，来证明自己读得很有效果。读和写融合，效果更佳。
现代快餐式信息
什么比蜈蚣更快
《秋水篇》中，庄子说了个关于“谁更快”的寓言故事。
大家都看过蜈蚣吧 蜈蚣的脚很多，叫做百足虫。单独看蜈蚣，会觉得它爬得很快，毕竟那么多脚一起爬，一定很快。
可是，蜈蚣碰到蛇的时候，大家的想法就变化了。蛇行动起来比蜈蚣更快。而且，蛇没有一只脚，根本不用爬。有脚的输给没有脚的，蜈蚣很泄气。
蛇也有烦恼。蛇说:我有什么用 看那个风，我还有形，还需要在地上滑行。而风一阵过去，比我还快。无形比有形，实在高明太多。
风刚刚骄傲了一会，转念一想，说:我有什么快 你看人手一指，就有了一个方向。作为风，我还有使劲儿吹，才能吹出个东南西北的方向。而人，只要手一指就够了。
手听了感到惭愧，说:光会指有什么用 人的心才是最快的。人心说变就变，连指都不用指。天底下，变化最快的就是人心。
你们觉得，还有什么比人心变得更快的
例文1
挑战：回答下列问题
1.庄子在《秋水》篇中最先认为最快的是什么？
蜈蚣
2.蜈蚣碰到什么自愧不如？
3.蛇认为什么东西比它还快？
4.比风更快的是什么？
蛇
风
手指
5.比手指还快的是什么？
人心
作文中的数字
知道吗，在作文中写好数字，能为你的表达起到很大的帮助。今天咱们就来聊聊这个话题吧。大致可以分为“实数”和“虚数”。
先说“实数”吧，举些例子就明白。一篇写《长城》的文章中，例举数字的地方很多:从东头的山海关到西头的嘉峪关，有6000多公里;城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行;城墙外沿有两米多高的成排的垛子;城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台;单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。这些数字的使用，使得长城的雄伟壮丽一下子就呈现在读者面前。这些数字，都是实数。再比如《鲸》一课中，为说明鲸体重、身长说例举的数字:《太阳》一课关于太阳和地球的距离以及温度的叙述，有了数字的帮助后就明确多了。
使用实数，能让表达相对准确，读者能根据它们进行联想、比较后对所描写对象有较为明确的感知，借助“实数”来表达，很准确，很真实，很可信。
再看看“虚数”。在古诗中这样的表达手法屡见不鲜:《咏柳》中“万条垂下绿丝绦”;《夜宿山寺》中“危楼高百尺”;《赠汪伦》中“桃花潭水深干尺”……这里的“万条”、“百尺”、“千尺”都是“虚数”。作者并非经过测量，也未曾做过近似的估计，只是用夸张的手法，借助这些虚指的、夸张的数据，将自己所要表的情感张显出来，达到感染读者的目的。
需要注意的是，使用“虚数”为表达服务时，第一，要注意夸张的度，不要不切实际过渡夸张;第二要注意“用在刀刃上”为自己想表达中心思想服务，不要随意无限制地滥用。
挑战：回答下列问题
1.作文中的数字有两类，分别是什么？
实数和虚数
2.用实数表达有三大特点，分别是什么？？
3.作文中的虚数大概是什么意思？
4作文中运用夸张手法应注意哪两个方面？
真实 可信 准确
夸张手法
夸张有度，用在刀刃上
