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4* 繁星
一、学习目标
1.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
2.能说出自己看夜晚繁星的感受。
二、拓展资源
丛书：《星》《沧海日出（节选）》
三、课型安排与课时建议
略读实践课 课时建议：1课时
学习过程
第一课时
本课导入：
（回顾单元学习任务）“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”这是《繁星》原文中第1自然段的最后一句话。今天我们将跟随作家一起仰望星空，细赏繁星点点，为“美景采集册”积累素材。
（明确本课学习任务）——任务四：叹星月辉映
（出示课文及本课活动）接下来我们将通过下面几个活动完成本课任务。
任务四：叹星月辉映
回顾旧知
说一说你知道的关于作家巴金的信息。
——巴金，中国当代作家，代表作有《家》《春》《秋》等。2003年，被授予“人民作家”荣誉称号。作家冰心评价他“是一个爱人类，爱国家，爱人民，一生追求光明的人。”
《繁星》这篇文章描绘了几幅繁星满天的画面？分别在什么时间？
——三幅，（1）时间：从前 地点：家乡庭院；（2）时间：三年前 地点：在南京住所的菜园 （3）时间：如今 地点：在海上
——本文以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”及“如今”三个不同时段作者在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
活动一：细读文章，边读边想象画面，感受星空之美。
默读课文，借助下面的表格，圈画文章中的关键语句，看看作者三次看到的繁星图分别是什么样的。
时间 地点 描写画面的关键语句 特点
从前 家乡庭院
三年前 南京住所的菜园
如今 海上轮船
组织学生交流，结合课文内容边读边想象画面，感受星空特点以及作者的思想感情。
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时
候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
——从“密密麻麻”一词，想象出夜空中星星又多又密的画面。
——我最爱看繁星满天的画面，“最爱看”体现作者对星空的喜爱。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
——星群密布：像天空的星星那样分布着，数量很多，分布很广。
——通过“星群密布”这个词，我能想象到星星布满天空的画面。
——虽然星星的光亮很“微小”，但因为星星很多，分布很广，所以“光明无处不在”。从“微小”和“光明无处不在”这些词句，想象出静寂的夜晚，仰望菜园上面星群密布的蓝天，内心充满光明，可见“我”对繁星极喜爱。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
——半明半昧：有时明亮，有时昏暗。
——摇摇欲坠：不稳固，像要掉下来
——通过“半明半昧、摇摇欲坠”等富有动感的词语，我能够感受到繁星明暗交替的光亮及摇摇欲坠的姿态。
默读下面的文字，圈画作者“想到的”，说说你的发现。
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
——第一处画横线语句把物与物关联，想象到星光闪烁的画面。
——第二处画横线语句把物与人关联，想象到宁静温馨的画面。
——最后一句话中“小孩子”与“母亲”的关系，表达作者对星空的依恋和热爱。
——小结：作者采用比喻、排比、拟人的手法，从视觉、触觉、听觉、幻觉四个角度描写夜空繁星的美丽，表现自己对繁星的热爱和在海上时对祖国、亲人的思念。这就是调动多种感官来写。
出示表格答案进行总结，组织学生完成导读单中的练习。
——作者从数量、光亮和姿态等方面写繁星，描绘了三幅不同的繁星图。
活动二：迁移运用，拓展阅读《星》《沧海日出（节选）》。
组织学生进行小组合作探究。
阅读文章《星》《沧海日出（节选）》，边读边想象画面，和小组同学同学交流。
完成导读单中的练习，小组内同学互相交流、检查。
出示答案，对两篇文章进行总结。
星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中……
“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着天空里眼瞳似的闪烁着的无数星星，他的眼睛润湿了。
我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
——《星》描写了车站小雇员、老音乐家、“我”各自看到的星空的画面，借看星空，表达了星星给他们带来了无上的安慰。
等到那一轮清辉四射的明月，从东面黑苍苍的水天交界之处的大海里涌了出来时，这山与海，又有一番不同的情景了。……就活像一幅淡淡的水墨画儿似的，隐隐约约朦朦胧胧的，又是一种富有诗意的美。
——《沧海日出（节选）》描写了夕阳落山后海边月色下的唯美、诗意的画面。
引导学生借助支架，表达交流文章中令自己印象深刻的画面。
活动三：联系生活，交流表达自己的星空遐思。
回想一下，你印象最深刻的一次仰望星空是在什么时候，什么地方看的？当时的画面和感受是什么样的呢？
出示示例，学习写作方法。
夏日的星空是多么美丽，那些闪烁的星星是多么楚楚动人。满天的星星像一只只明亮的眼睛，在那浩瀚星空眨巴着。中间那条白茫茫的银河，静静地躺在夜空中，旁边的星群把银河照耀得如此灿烂，像是无数漂游在河上的航标灯。
抬头仰望星空，看着那些闪烁的光芒，忽然感觉自己也身临其境地进入它们之中。让人好快乐！
——采用比喻、拟人手法，既写自己看到的，又写自己想到的，还有自己感觉到的。
指导学生根据自主评价小助手进行评价。
作业：
课下请你回忆自己看夜晚繁星的经历，借助下面的提示尝试进行练笔，和同学们分享交流吧！
课堂总结：
美丽的星空总是让人充满遐想。希望同学们既能学习巴金爷爷热爱生活的品质，时不时停下脚步，仰望星空；也能脚踏实地，在生活中善于观察、勤于积累，做生活的有心人。
板书设计：
繁星
数量——密密麻麻
光亮——半明半昧
姿态——摇摇欲坠
情感：对星空的依恋与热爱(共23张PPT)
新学期开学，班级要汇编一本“美景采集册”，请你和同学们一起观钱塘江大潮、游洱海、赏斜阳归鸟、听花牛牧歌、看繁星点点……并向采编组投稿，推荐一个你游览过的好地方。
任务一：
赏大潮之奇
任务二：
忆月夜之美
任务四：
叹星月辉映
任务三：
观自然之趣
汇编“美景采集册”
任务五：
寻独特佳景
任务六：
推荐好地方
4* 繁星
四年级上册 第一单元
略读实践课 1课时
任务四：叹星月辉映
◎活动一：细读文章，边读边想象画面，感受星空之美。
◎活动二：迁移运用，拓展阅读《星》《沧海日出（节选）》。
◎活动三：联系生活，交流表达自己的星空遐思。
回顾旧知
1.说一说你知道的关于作家巴金的信息。
2.《繁星》这篇文章描绘了几幅繁星满天的画面？分别在什么时间？
巴金，中国当代作家，代表作有《家》《春》《秋》等。2003年，被授予“人民作家”荣誉称号。作家冰心评价他“是一个爱人类，爱国家，爱人民，一生追求光明的人。”
回顾旧知
时间：从前
地点：家乡庭院
时间：三年前
地点：在南京住所的
菜园
时间：如今
地点：在海上
回顾旧知
默读课文，借助下面的表格，圈画文章中的关键语句，看看作者三次看到的繁星图分别是什么样的。
时间 地点 描写画面的 关键语句 特点
从前 家乡庭院
三年前 南京住所的菜园
如今 海上轮船
活动一：细读文章，边读边想象画面，感受星空之美。
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
通过“密密麻麻”这个词，我能想象到空中星星又多又密的画面。
我最爱看繁星满天的画面。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
通过“星群密布”这个词，我能想象到星星布满天空的画面。
虽然星星的光亮很“微小”，但因为星星很多，分布很广，所以“光明无处不在”。
像天空的星星那样分布着，
数量很多，分布很广。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
有时明亮，有时昏暗
通过“半明半昧、摇摇欲坠”等富有动感的词语，我能够感受到繁星明暗交替的光亮及摇摇欲坠的姿态。
不稳固，像要掉下来
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
热爱
依恋
把物与物关联，想象到星光闪烁的画面
把物与人关联，想象到宁静温馨的画面
默读下面的文字，圈画作者“想到的”，说说你的发现。
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼睛，我仿佛听见它们在小声说话。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
视觉
视觉
听觉
触觉
听觉
多感官
时间 地点 描写画面的 关键语句 特点
从前 家乡庭院 天上密密麻麻的星星 星星密密麻麻
三年前 南京住所的菜园 上面是星群密布的蓝天 有密布的星群，还有蓝天、菜园的映衬，光明无处不在，画面是寂静的
如今 海上轮船 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星；船在动，星也在动 有星，有天空，有船，画面具有了动感
——作者从数量、光亮和姿态等方面写繁星，描绘了三幅不同的繁星图。
试着完成导读单中的练习吧！
1.阅读文章《星》《沧海日出（节选）》，边读边想象画面，和小组同学交流。
2.完成导读单中的练习，小组内同学互相交流、检查。
小组合作探究：
活动二：迁移运用，拓展阅读《星》《沧海日出（节选）》。
星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中……
“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着天空里眼瞳似的闪烁着的无数星星，他的眼睛润湿了。
我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
美丽的、纯洁的，值得赞美，令人感动。
像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。
——《星》描写了车站小雇员、老音乐家、“我”各自看到的星空的画面，借看星空，表达了星星给他们带来了无上的安慰。
等到那一轮清辉四射的明月，从东面黑苍苍的水天交界之处的大海里涌了出来时，这山与海，又有一番不同的情景了。……就活像一幅淡淡的水墨画儿似的，隐隐约约朦朦胧胧的，又是一种富有诗意的美。
——《沧海日出（节选）》描写了夕阳落山后海边月色下的唯美、诗意的画面。
读完《星》/《沧海日出（节选）》，我印象最深刻的画面是 ，我仿佛（看到了/听到了/想到了） 。
回想一下，你印象最深刻的一次仰望星空是在什么时候，什么地方看的？当时的画面和感受是什么样的呢？
活动三：联系生活，交流表达自己的星空遐思。
示例：
夏日的星空是多么美丽，那些闪烁的星星是多么楚楚动人。满天的星星像一只只明亮的眼睛，在那浩瀚星空眨巴着。中间那条白茫茫的银河，静静地躺在夜空中，旁边的星群把银河照耀得如此灿烂，像是无数漂游在河上的航标灯。
抬头仰望星空，看着那些闪烁的光芒，忽然感觉自己也身临其境地进入它们之中。让人好快乐！
——采用比喻、拟人手法，既写自己看到的，又写自己想到的，还有自己感觉到的。
自主评价小助手 评价标准 评价星级
能有感情的朗读课文。
能根据文章的描述想象繁星满天的画面。
能理解体会作者在文章中表达的思想感情。
能积极表达，和同学交流自己看夜晚繁星的感受。
比一比，评一评
课下请你回忆自己看夜晚繁星的经历，借助下面的提示尝试进行练笔，和同学们分享交流吧！
作业
美丽的星空总是让人充满遐想。希望同学们既能学习巴金爷爷热爱生活的品质，时不时停下脚步，仰望星空；也能脚踏实地，在生活中善于观察、勤于积累，做生活的有心人。
留心生活，去观察不同星空的美吧！
