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8* 蝴蝶的家
一、教学目标
指导学生能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
引导学生能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
二、拓展资源
丛书：《在仙人掌丛生的地方（节选）》《野草》
三、课型安排与课时建议
略读实践课 课时建议：1课时
教学过程
第一课时
本课导入：
（回顾单元学习任务）有人说，蝴蝶是会飞的花朵，是美丽的精灵。阳光下，我们迷恋于它们轻盈的舞姿，迷人的风采。可是当风雨来了，这些大自然的舞蹈家又会去向何处呢？它们的家在哪里呢？小记者们今天我们将进入“小记者训练营”的第四站，让我们一起来探寻有关自然的奥秘吧！
（明确本课学习任务）——任务四：探寻自然奥秘
（出示课文及本课活动）接下来我们将通过下面几个活动完成本课任务，跟随燕志俊先生的足迹去寻访蝴蝶的家，并走向更广阔的大自然，发现有价值的问题，探寻自然界更多的神奇之处。
任务四：探寻自然奥秘
回顾旧知
《蝴蝶的家》主要讲了一件什么事呢？
—— 《蝴蝶的家》是一篇散文作品，讲述了作者燕志俊先生为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果，为此内心十分着急。
关注预习时产生的疑问，简单表达。
活动一：整理问题清单，筛选有价值的问题。
关注课文前面的导语，借助提问大风车，回顾提问的不同角度。
组织学生进行小组合作探究，完成下面的任务：
再读课文，试着把问题分分类，小组内选出最值得思考的几个问题，制作星级寻访问题清单。
星级寻访问题清单
问题 提问角度 星级
讨论交流，试着解决提出的问题。
方法点拨——
“解决问题”小妙招：
针对文章语言：有感情地朗读，关注修辞，抓住关键词；
针对文章内容：理清脉络，体会作者要表达的情感；
针对其他疑问：反复阅读文章重要段落，和小伙伴一
起讨论，询问老师，查找资料，结合生活经验进行思考。
……
各小组派代表展示问题清单，筛选有价值的问题，制作“班级寻访问题清单”。
活动二：解决关键问题，寻访蝴蝶的家。
借助关键问题，加深学生对课文的理解。
解决问题一：第1自然段作者用大量笔墨描写环境的作用是什么？
——突出蝴蝶生存环境的恶劣，与蝴蝶的柔弱形成对比，使得作者的
想法、疑问更合理，担忧与关爱更合情。
解决问题二：从文中的哪些地方可以体会到作者为蝴蝶担忧、着急的心情呢？
——下雨时天气的恶劣、蝴蝶的柔弱、到处寻觅无果、两次为蝴蝶着急……
引导学生思考并交流：为什么小朋友和小女孩都确信蝴蝶有家？
——小朋友和小女孩的“确信”代表了孩子们纯真的善意与对弱小生命的本能关怀。他们的“确信”成为作者不断追问和寻找的动力，使全文笼罩在一种温暖的担忧之中，让读者更能共情“我”为蝴蝶寻找家园的执着。
解决问题三：蝴蝶的家究竟在哪里？
借助图示，根据课文内容进行填空，梳理作者都到哪里找寻蝴蝶的家，有怎样的思考。
补充科学资料，帮助学生理解“蝴蝶的家在哪里”，并引导学生用自己的话进行表达。
活动三：拓展阅读，揭秘仙人掌的神奇之处。
自读文章《在仙人掌丛生的地方（节选）》，完成下面的阅读任务：
根据文章内容填写“揭秘仙人掌”寻访手记。
边读边记录你提出的问题，用自己喜欢的方式制作问题清单。
指导“揭秘仙人掌”寻访手记的填写。
——仙人掌的结构特点与品格特点：
“落地生根”——生命力顽强；遍身是刺——防御力强；花朵鲜艳——美丽。
——仙人掌的生长环境和品质特点：
盆栽——坚韧的性格；沙漠里（墨西哥）——高大；海岸上（海南岛）——充满青春活力。
——体现仙人掌品格的其他词语：
勇敢、坚定、庄严、正直、倔强……
组织学生展示问题清单，解决最有价值的问题，并借助表达支架进行交流，说一说问题的答案和解决的办法。
指导学生根据自主评价小助手进行评价。
作业：
（1）课后查找相关资料，了解其它昆虫，如螳螂、蚂蚱、蜗牛的家在哪里。
（2）阅读丛书文章《野草》，感受野草生命的力量。
课堂总结：
蝴蝶的家只是自然奥秘中的一个小小谜题，小记者们，让我们怀揣着对未知的好奇，继续去自然中探索更多奥秘吧！
板书设计：
蝴蝶的家
核心问题：蝴蝶的家到底在哪里？
孩子：确信有家
作者：苦苦寻觅
对生命的关怀、善意与牵挂(共20张PPT)
单元任务
小记者训练营
学会提问
任务一：采访旅行者
任务二：报道实验成果
任务三：介绍科技产品
任务四：探寻自然奥秘
任务五：追寻科技之光
任务六：家庭人物访谈录
单元任务
小记者训练营
学会提问
任务一：采访旅行者
任务二：报道实验成果
任务三：介绍科技产品
任务四：探寻自然奥秘
任务五：追寻科技之光
任务六：家庭人物访谈录
任务四：探寻自然奥秘
8 蝴蝶的家
四年级上册 第二单元
略读实践课 1课时
小记者们，快来跟随燕志俊先生的足迹去寻访蝴蝶的家，并走向更广阔的大自然，发现有价值的问题，探寻自然界更多的神奇之处吧，加油！
学习活动
活 动 一：整理问题清单，筛选有价值的问题。
活 动 二：解决关键问题，寻访蝴蝶的家。
活 动 三：拓展阅读，揭秘仙人掌的神奇之处。
回顾旧知
1.《蝴蝶的家》主要讲了一件什么事呢？
《蝴蝶的家》是一篇散文作品，讲述了作者燕志俊先生为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果，为此内心十分着急。
预习时，你产生了哪些疑问？
活动一：整理问题清单，筛选有价值的问题。
针对创作动机提问
针对文章内容提问
针对写法提问
针对启示
提问
提问大风车
我会交流
小组合作探究：
（1）再读课文，试着把问题分分类，小组内选出最值得思考的几个问题，制作星级寻访问题清单。
（2）讨论交流，试着解决提出的问题。
星级寻访问题清单 问题 提问角度 星级
“解决问题”小妙招
针对文章语言：有感情地朗读，关注修辞，抓住关键词；
针对文章内容：理清脉络，体会作者要表达的情感；
针对其他疑问：反复阅读文章重要段落，和小伙伴一
起讨论，询问老师，查找资料，结合生活经验进行思考。
……
我会交流
各小组派代表展示问题清单，让我们一起制作“班级寻访问题清单”吧!
班级寻访问题清单 问题 提问角度 星级
第1自然段作者用大量笔墨描写环境的作用是什么？
针对写法提问
从文中的哪些地方可以体会到作者为蝴蝶担忧、着急的心情呢？
针对文章内容提问
蝴蝶的家究竟在哪里呢？
针对文章内容提问
其它昆虫，如螳螂、蚂蚱、蜗牛的家又在哪里呢？
针对启示提问
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
第一问：第1自然段作者用大量笔墨描写环境的作用是什么？
环境如此恶劣
蝴蝶如此柔弱
强烈对比，使得作者的
想法、疑问更合理，担忧与关爱更合情。
排比
活动二：解决关键问题，寻访蝴蝶的家。
第二问：从文中的哪些地方可以体会到作者为蝴蝶担忧、着急的心情呢？
下雨时天气的恶劣
蝴蝶的柔弱
到处寻觅无果
两次为蝴蝶着急
为什么小朋友和小女孩都确信蝴蝶有家？
第三问：蝴蝶的家究竟在哪里呢？
沿着燕志俊先生的足迹，我们寻找了很多地方，请你根据文章内容填一填吧！
麦田里
老树干的底面
桥下面
树叶下面
树林里
园里的花朵
也不能避雨
到处是水珠滚坠
花朵自己已经被雨点打得抖个不停，怎能容蝴蝶藏身？
顺下水来，湿漉漉的
也未可知，但从没见过蝴蝶落到石头上。
树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿。
未知
第三问：蝴蝶的家究竟在哪里呢？
蝴蝶没有固定的家，下雨时蝴蝶会就近选择花间、树叶并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风；还有蝴蝶经常会选择一些密度相对密的地方如草丛和麦田中，因为它们叶片比较密集，还有御寒的作用；还有高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所；还会躲到蘑菇、屋
檐等可以挡雨的地方。
另外不必担心下雨蝴蝶会被淋湿，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似，下雨时还能遮挡雨水,使它们不会被真的淋湿。还有就是蝴蝶和蜻蜓燕子一样能预知天气，会提前找地方躲起来。
你知道蝴蝶的家在哪里了吗？
活动三：拓展阅读，揭秘仙人掌的神奇之处。
自读要求：
（1）阅读文章，根据文章内容填写“揭秘仙人掌”寻访手记。
（2）边读边记录你提出的问题，用自己喜欢的方式制作问题清单。
在盆栽里的仙人掌，它的坚韧的性格已经够使人吃惊了。有水，没水，天热，天冷，它都满不在乎，它那翡翠似的，长满硬刺的掌状茎一直向上伸着，像叠罗汉似的，一片“绿色的手掌”上面又长出一小片来，重重叠叠，以这个姿势矫健地挺立着。无论天气怎样亢旱，别的盆栽植物都已垂下了头，它却总是生机蓬勃的，凌空直上。对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任尔什么跷瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐地叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”它遍身是刺，什么野兽，都别想侵犯它；什么害虫，都别想啮食它。一片绿色的仙人掌折断跌到地面了，你以为它枯死了么？不！它用它的身体内的养分，又培育出另一片青春焕发的小仙人掌来，这才真叫作“落地生根”呢！这么雄赳赳的带刺的植物，谁料得到，它们却开着鲜艳的花朵！有些仙人掌的花美丽极了。各国的国花，有梅花，有莲花，有玫瑰，有百合，你可想得到仙人掌是墨西哥的国花！历代的人们在歌颂松柏的坚贞、梅竹的节操、莲花的傲视污泥、篱菊的勇斗西风……我想，仙人掌尤其应该享有人们的赞美。
《仙人掌》第②自然段
①“落地生根” 生命力顽强
仙人掌的结构特点与品格特点：
②遍身是刺 防御力强
③花朵鲜艳 美丽
在盆栽里的仙人掌，它的坚韧的性格已经够使人吃惊了。有水，没水，天热，天冷，它都满不在乎，它那翡翠似的，长满硬刺的掌状茎一直向上伸着，像叠罗汉似的，一片“绿色的手掌”上面又长出一小片来，重重叠叠，以这个姿势矫健地挺立着。无论天气怎样亢旱，别的盆栽植物都已垂下了头，它却总是生机蓬勃的，凌空直上。……
《仙人掌》第②自然段
仙人掌的生长环境和品质特点：
《仙人掌》第④自然段
在仙人掌的老家，譬如说墨西哥这些地方，野生的仙人掌可以长到一两丈高，就像大树一样。在我国一些地方，仙人掌野生时也状貌惊人。我到过海南岛以南一些国防前哨的岛屿上，那里的仙人掌在海滩上长得竟像堆成小丘一般，什么地方它都可以长，甚至在岩石间的沙碛里，在树桩的腐木间，它们都长得欣欣向荣。这是一种黄褐色、掌形阔大的、针刺像钢针般锋利的仙人掌，结着枇杷大小、成熟时变成紫红色的美味果实。看到在海水浸灌的地方，它们长得那样充满青春的活力，我就禁不住想起聂鲁达的那些诗句了。这正是诗人所歌颂的那种“海岸上的仙人掌”。
①盆栽 坚韧的性格
②沙漠里（墨西哥） 高大
③海岸上（海南岛） 充满青春的活力
果然，我看到智利诗人聂鲁达有一首诗就是专门在歌颂海岸上的仙人掌的。其中有一些片段这样写道：
我的仙人掌，
你有很多的刺，
你是砂石和旱风的
勇敢的敌人。
…………
你是那样的坚定，
石头似的根子，
紧紧地抓住
地球中的金属。
而且，你庄严地
抬起长满了刺的
正直的头……
这样奇特的诗句用来形容这样倔强的植物是十分适合的。
体现仙人掌品格的其他词语：
勇敢、坚定、庄严、正直、倔强……
《仙人掌》第②③自然段
在阅读过程中，你提出了哪些问题？请展示你的问题清单，并尝试解决你认为最有价值的问题吧！
提问角度
我的问题
星级评价
我认为最有价值的问题是 ，
我的答案是 ，我解决的方法是 。
问题清单
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能积极思考，根据不同的提问角度提问，进行梳理。
能小组合作，筛选出对文章理解有价值的问题并尝试解决。
能借助有价值的问题理解课文内容。
能用自己喜欢的方式制作问题清单，进行交流分享。
比一比，评一评
（1）课后查找相关资料，了解其它昆虫，如螳螂、蚂蚱、蜗牛的家在哪里。
（2）阅读丛书文章《野草》，感受野草生命的力量。
作业
蝴蝶的家只是自然奥秘中的一个小小谜题，让我们怀揣着对未知的好奇，继续去自然中探索更多奥秘吧！
