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3* 现代诗二首
一、学习目标
1.有感情地朗读课文，边读边想象。
2.能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
二、拓展资源
丛书：《西湖秋泛》《会说话的草》
三、课型安排与课时建议
略读实践课 课时建议：1课时
学习过程
第一课时
本课导入：
（回顾单元学习任务）新学期开学，班级要汇编一本“美景采集册”，今天我们将从几首现代小诗中寻找身边的美，为制作“美景采集册”积累素材。
（明确本课学习任务）——任务三：观自然之趣
（出示课文及本课活动）现代诗虽语言简练，意蕴却不单薄，很丰厚。初读觉得文字简单，诗句含蓄；再读就有独特的情趣从字里行间漾出来；反复咀嚼，竟意趣无穷，令人陶然了。接下来我们将通过下面几个活动完成本课任务。
任务三：观自然之趣
回顾旧知
有感情地朗读《秋江的晚上》和《花牛歌》，注意读好下面诗句的节奏。
●尽管/是/倦了 ●双翅/一翻 ●也/妆成/一瞬的/红颜了
●压扁了/一穗/剪秋罗 ●小尾巴/甩得/滴溜溜
这两首诗分别描绘了怎样的图景？
——日落归鸟图、花牛闲适图
活动一：赏斜阳归鸟，感受秋江晚上的美景。
读一读《秋晚的江上》，看看诗中描绘了哪些景物。边读边想象，这些景物构成了怎样的画面？试着用下面的提示说一说吧！
指导学生朗读诗歌，读准诗歌的节奏，找出诗中描写的景物。
——这首诗写了归巢的鸟、斜阳、江、头白的芦苇。（相机出示诗歌和图片）
引导学生结合图片和画圈的字词想象第一小节的画面，着重关注“倦”“驮”。
——“归鸟”“斜阳”构成了一幅晚归图。“归巢的鸟儿”“驮着斜阳回去”等词句，作者采用拟人化的手法写景物，让我们想象出鸟儿归巢的动感、诗意的画面。
引导学生结合图片和画圈字词，想象诗歌第二小节的画面。
通过图片对比等方式，让学生感受到诗歌色彩的变换：观察上面的图片，想一想，它们分别带给你什么样的感受？
理解“红颜”的含义以及“妆成”所使用的拟人修辞，帮助学生感受诗句的美感。
引导学生表达脑海中想象的画面。
——“双翅一翻，把斜阳掉在江上”“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”等词句，色彩迅速切换，让我们想象出日落的动感、多彩的画面。整个画面既充满神奇，又透着生机，倦鸟、斜阳、芦苇构成了一幅瑰丽的秋江晚景图。
再读诗歌，你从中体会到诗人怎样的情感？同桌两人有感情地读一读。
——这首诗描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含了诗人自己对生活的独
特体验，表达了诗人对大自然的热爱之情。
指导学生完成导读单中的练习，进行小结。
——本诗由景物展开夸张、奇特的想象，抓住诗中的景物、动词可以想象
出画面。
活动二：品味《花牛歌》，感受诗中的悠闲之趣。
读一读《花牛歌》，圈画诗中出现的景物，看看诗中的花牛有哪些活动。边读边想象画面，谈谈你的发现。
——发现：每一小节都是一幅画面。
指导学生进行小组合作探究：
再读诗歌，想一想：草地上的花牛有哪些不同的活动。与小组同学交流你想象到的画面。
小组合作，完成右侧表格的填写。
组织学生进行交流汇报，相机讲解诗歌中的四幅画面。
注意要点：
抓住诗歌中出现的景物、花牛的活动展开想象。
引导学生说出对花牛或者画面的感受。
在讲解第二小节时，对比分析白云“霸占”与白云“飘”的不同，体会诗句的灵动趣味。
在讲解第三小节时，引导学生通过“走”“甩”“滴溜溜”等词进一步感受花牛的形象。
在讲解第四小节时，注意“偷渡”一词的使用，白云霸占、太阳偷渡更进一步体会诗歌的美感。
在讲解第四小节时可借“做梦”一词继续激发学生们的想象，增强对诗歌的回味。
引导学生结合想象和体会再次有感情地朗读诗歌，体会诗歌的情感，并进行总结。
——这首诗歌描写了一头或坐或走或卧、悠闲自在的花牛。随着它的行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。诗人借花牛表达对自由生活的喜爱与向往之情。
总结边读边想象的方法。
——像这样抓住景物，借助动词展开想象，就能想象出美好的画面。这也是想象画面的好方法。
活动三：运用方法想画面，捕捉更多自然之美。
指导学生进行自读任务。
读一读《西湖秋泛》和《会说话的草》，看看分别写了哪些景物，运用学过的想象画面的方法，想想这些景物构成了怎样的画面，和同学交流。
——《西湖秋泛》描绘了苏堤、白堤、虹桥交相辉映，浮云、飞鸟、青山倒映湖中，垂杨依依，扁舟荡漾的画面，表达了诗人对西湖的喜爱和赞美之情。《会说话的草》写诗人仰卧草地，花草在自己身边嬉笑、喧嚷，蝈蝈爬到自己身上，微风习习，沐浴着阳光的惬意画面，抒发诗人对大自然的美好向往和无限热爱。
指导学生根据自主评价小助手进行评价。
作业：
大自然的美无处不在。课后再把今天读的这四首诗歌熟读，挑你喜欢的诗歌背一背。
板书设计：(共23张PPT)
新学期开学，班级要汇编一本“美景采集册”，请你和同学们一起观钱塘江大潮、游洱海、赏斜阳归鸟、听花牛牧歌、看繁星点点……并向采编组投稿，推荐一个你游览过的好地方。
任务一：
赏大潮之奇
任务二：
忆月夜之美
任务四：
叹星月辉映
任务三：
观自然之趣
汇编“美景采集册”
任务五：
寻独特佳景
任务六：
推荐好地方
3* 现代诗二首
四年级上册 第一单元
略读实践课 1课时
任务三：观自然之趣
◎活动一：赏斜阳归鸟，感受秋江晚上的美景。
◎活动二：品味《花牛歌》，感受诗中悠闲之趣。
◎活动三：运用方法想画面，捕捉更多自然之美。
回顾旧知
1.有感情地朗读《秋晚的江上》和《花牛歌》，注意读好下面诗句的节奏。
2.这两首诗分别描绘了怎样的图景？
日落归鸟图、花牛闲适图
活动一：赏斜阳归鸟，感受秋江晚上的美景。
自读要求：
读一读《秋晚的江上》，看看诗中描绘了哪些景物。边读边想象，这些景物构成了怎样的画面？试着用下面的提示说一说吧！
我找到了 （景物），我仿佛看到了 的画面 ，
感受到了 。
秋晚的江上
归巢的/鸟儿，
尽管/是倦了，
还/驮着/斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳/掉在江上；
头白的/芦苇，
也/妆成一瞬的/红颜了。
这首诗写了归巢的鸟、斜阳、江、头白的芦苇。
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
读这句话，我仿佛看到：
再读这句话，结合右边的图片和画圈的字词，说一说你想象到了什么？
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
特指女人美丽的容颜。
拟人
读到这句话，我仿佛看到：
观察上面的图片，想一想，它们分别带给你什么样的感受？
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
归鸟图
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
日落图
活动一：赏斜阳归鸟，感受秋江晚上的美景。
试着完成导读单中的练习吧！
本诗由景物展开夸张、奇特的想象，抓住诗中的景物、动词可以想象出画面。
活动二：品味《花牛歌》，感受诗中悠闲之趣。
自读要求：
读一读《花牛歌》，圈画诗中出现的景物，看看诗中的花牛有哪些活动。边读边想象画面，谈谈你的发现。
每一小节都是一幅画面。
活动二：品味《花牛歌》，感受诗中动静之趣。
1.再读诗歌，想一想：草地上的花牛有哪些不同的活动。与小组同学交流你想象到的画面。
2.小组合作，完成右侧表格的填写。
小组合作探究：
小节 景物 想象到的画面
第1小节
第2小节
第3小节
第4小节
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋罗。
透过诗中的景物和花牛的活动，你看到了怎样的画面？
无拘无束
在这句话中，我找到的景物有 ，花牛的活动是 ，我仿佛看到了 的画面 ，感受到了 。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
白云“霸占”与白云“飘” 有什么不同？
飘：被动，白云随风走。
霸占：主动，白云主动布满半个天空。
在这句话中，我找到的景物有 ，花牛的活动是 ，我仿佛看到了 的画面 ，感受到了 。
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
通过这些词语可以感受花牛的顽皮、悠闲。
在这句话中，我找到的景物有 ，花牛的活动是 ，我仿佛看到了 的画面 ，感受到了 。
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
梦境是无限的，使我们对花牛的梦也产生了无限的想象。
“偷渡”运用拟人手法，写出了太阳慢慢落山的样子。
在这句话中，我找到的景物有 ，花牛的活动是 ，我仿佛看到了 的画面 ，感受到了 。
诗歌描绘了花牛在四个不同活动下的画面，呈现出诗歌的美感，也展现了一头可爱俏皮、悠闲自在的花牛。
我会读
——像这样抓住景物，借助动词展开想象，就能想象出美好的画面。这也是想象画面的好方法。
自读要求：
读一读《西湖秋泛》和《会说话的草》，看看分别写了哪些景物，运用学过的想象画面的方法，想想这些景物构成了怎样的画面，和同学交流。
活动三：运用方法想画面，捕捉更多自然之美。
《西湖秋泛》第一首中写的景物有苏堤、白堤、跨虹桥（跨虹桥为苏堤六桥之一）、南高峰、北高峰等。
《西湖秋泛》第二首中写的景物有浮云、飞鸟、西湖、晴空、青山、垂杨、枫树，扁舟、船篷、斜阳、西风等。
你找到这些景物了吗？说说你脑海中想象到的画面吧！
《西湖秋泛》
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若篇幅过长，可适当调整字号。
《会说话的草》
我找到了 （景物），我仿佛看到了 的画面 ，感受到了 。
大胆尝试，说一说你想象到的画面吧！
自主评价小助手 评价标准 评价星级
能有感情的朗读诗歌，读好诗歌的节奏。
能边读边想象，说出诗中描绘的景物和画面。
能抓住诗歌中的动词，想象出诗歌中的动态美，感受动静之趣。
能积极表达，分享令自己印象深刻的画面。
比一比，评一评
大自然的美无处不在。课后再把今天读的这四首诗歌熟读，挑你喜欢的诗歌背一背。
亲近自然，
感受自然的宁静与美好！
