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2 走月亮
一、学习目标
1.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
2.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。
3.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
二、拓展资源
丛书：《月光启蒙》《望月》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
学习过程
第一课时
本课导入：
（回顾单元学习任务）新学期开学，班级要汇编一本“美景采集册”，今天让我们继续寻美之旅吧，为制作“美景采集册”积累素材。
（明确本课学习任务）——任务二：忆月夜之美
（出示课文及本课活动）今天我们要学习的课文是《走月亮》，我们将通过下面几个活动完成本课任务。
任务二：忆月夜之美
回顾旧知
结合之前预习课上的内容，让我们一起来回答下面的问题。
（1）什么是走月亮？
——在月光下散步。
——以前江浙一带的一种风俗。
（2）《走月亮》主要讲述了什么内容？
——讲了“我”和阿妈在月色下走到溪边、村道上、果园里及庄稼地里的所见、所闻、所感。
回想“我”和阿妈走月亮时途径的地点。
——洒满月光的小路——溪边——村道——果园——稻田——田埂
活动一：抓住关键词句，调动多种感官，想象月夜美景。
读课文，边读边思考：
文章中有几个月下场景？哪个场景令你印象最深刻？
——月亮升起、月下溪边、月下田园、月亮牵星
指导学生交流令自己印象深刻的画面，并说明理由。
方法点拨，补充边读边想象画面的方法。
回顾《观潮》所学的方法。
——抓住样子、声音想象画面。样子是看到的，声音是听到的。
关注课文中的泡泡语。
——读到这里，我仿佛闻到了水果的香味。这是闻到的气味。
总结：联系生活，调动多种感官，边读边想象画面。
指导学生完成小组合作探究内容。
认真读课文，用不同符号圈画出“我”看到的画面、听到的声音、闻到的气味、想到的画面，仿照示例，小组合作完成表格。
和小组成员交流你脑海中想象的画面，按照句式进行汇报。
结合小组探究内容，讲解课文中的四幅画面。
月夜美景之月升洱海。
引导学生着重关注标蓝的文字，尝试借助关键词概括如月盘明亮、月光柔和、月照苍山等等。
引导学生关注这些景物的位置，了解作者的写作顺序。
——按照由远及近、从上到下的顺序描绘了一幅“月亮升起”图。
月夜美景之月下溪边。
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
引导学生交流本段中看到的、闻到的以及作者想到的文字，并借助关键词进行概括。
着重体会划横线的语句，引导学生表达从本段中想象的画面。
——从两个含有“流着”的句子，仿佛看到了溪水，仿佛闻到了山草和鲜花的香味，从而想象出了溪水、花草的香与月光相互交融的和谐的“溪水流香”画面。
月夜美景之月下田园。
引导学生为脑海中浮现的画面起名字，运用下面的支架交流想象的画面。
月夜美景之月亮牵星
引导学生说一说“我”和阿妈走月亮时的活动，借助关键词概括“我”看到的，借助支架交流脑海中想象的画面。
出示表格答案示例，再次总结边读边想象画面的方法。
——联系生活，调动多种感官，一边读一边想象画面。
结合表格内容，选择最喜欢的画面语句有感情地朗读，并积累抄写。
活动二：聚焦重点句段，入情入境，感受月夜亲情。
自读课文，看看你从哪些句段中感受到了“我”和阿妈之间的浓浓亲情。
交流预设如下：
细心的同学会发现，“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，在全文出现了几次呢？你从中体会到了什么呢？
——“啊，我和阿妈走月亮”在全文出现了四次，不仅让画面有了流动感，而且流露着“我”和阿妈走月亮时的愉悦、兴奋和幸福以及“我”和阿妈之间浓浓的情意。
（2）品读第8自然段。
有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
——文段中的四个“走过”，表现了“我”和阿妈的亲密、依赖的关系。
——“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”，这句话既在写天上的月亮、星星，也在写地上的阿妈和“我”，阿妈就如天上的月亮，“我”就像那小星星，月亮牵着星星，阿妈牵着“我”，多么温馨、多么甜蜜的画面！
指导学生感受着画面的美好，亲情的温馨再次有感情地朗读课文。
指导学生结合自主评价小助手进行评价。
板书设计：
走月亮
景之美——情之浓
月升洱海、月下溪边、 反复出现的词句
月下田园、月亮牵星 月亮牵星的比喻
第二课时
回顾旧知：
1.上节课我们学习了哪些想象画面的方法？
——联系生活，调动多种感官，边读一边想象画面。
2.在《走月亮》这篇文章中，你感受到了什么？
——月夜的柔和静谧、淳朴的乡村风俗图景、安宁祥和的乡村生活、“我”和阿妈之间的浓浓亲情……
挑战背诵
想象着这些画面，借助提示试着有感情地背一背文章第四自然段。
上节课我们和作家吴然一起来到洱海边，感受到了“我”与“阿妈”走月亮时的温馨甜蜜，接下来我们将继续体会月色下的温情。
活动三：聚焦重点句段，入情入境，感受月夜亲情。
指导学生进行自读任务。
自读文章《月光启蒙》，用不同记号圈画出“我”看到、听到、想到的句子，并完成下面的任务：
◎理脉络：找出母亲和“我”做的事情，仿照例子概括场景；
◎想画面：写出令你印象深刻的画面及对应的关键语句；
◎悟情感：借助批注把握文章主要内容和情感。
共读文章《月光启蒙》，解决自读任务。
理一理：宁静的夏夜，伴着明月星光，母亲和童年的“我”做了些什么呢？
引导学生借助提示“母亲在哪做了什么事”进行概括。
——母亲月下唱民谣、母亲月下讲神话、母亲月下唱童谣、母亲月下说谜语。
想一想：在这四幅画面中，哪一幅给你留下了深刻的印象？交流你想象到的画面。
引导学生运用联系生活，调动多种感官想象画面或抓住景物和人的特点，想象画面的方法进行想象，鼓励学生表达交流。
体会文章的思想感情。
引导学生结合文章内容思考为什么说妈妈是“我”的启蒙老师？
——母亲对“我”既有文学启蒙，又有情感启蒙，使“我”热爱家乡、热爱生活！
引导学生表达从文章中体会到的思想感情。
——作者从看到的、听到的和想到的三个方面描述了妈妈为我“唱歌谣”“讲故事”“猜谜语”三个难忘而温馨的画面，从中体会到母亲给予作者的浓浓的爱，以及作者对母亲的深深的感激之情。
引导学生联系生活实际想一想：童年的“我”依偎在母亲旁，除静静地听，还会想些什么呢？
活动四：由读到写，抒写自己经历过的月下情景。
观察图片，想一想你经历过这样的月下情景吗？
学习文章《走月亮》第六自然段的写法。
引导学生关注课件上标记不同颜色的语句是从不同角度进行描写的，有看到的、听到的、闻到的、想到的。
结合课后小练笔的题目，引导学生对所见所想有更宽泛的理解理解。
——所见：多种感官感受到的现实情景。所想：由现实情景引发的一些联想。
仿照课文第 6 自然段的写法，根据参考的示意图从多角度写一个你回忆中月下的某个情景吧。
——“中秋赏月”示例：
中秋节的晚上，我们全家早早吃过晚饭，来到小区的院子里，一边品尝美味的月饼，一边观赏美丽的月亮。我看见月亮慢慢地往上爬，像一个胆小的小姑娘，悄悄地探出头来。她望望四周，过了一会儿，胆子也好像大了起来，“嗖”的一下，就完全跳了上来。夜静悄悄的，我仿佛听见了嫦娥与玉兔在说悄悄话。漆黑的夜空上，月亮好似一个美丽的大圆盘，它把银色的月光洒向大地。大地的每一个角落都好像披上了柔柔的轻纱。中秋月夜真美呀！
总结评价：美景和亲情其实就在我们身边，只要我们有一双善于发现美的眼睛，细心观察生活中的点点滴滴，就会发现我们身边处处都是美景，处处洋溢着亲情。
指导学生根据自主评价小助手进行评价。
作业：
读丛书中的《望月》一文，用这节课学的想象画面的方法，想画面，感悟美。
课堂小结：
同学们，这节课我们跟随作家孙友田的文字，沐浴着月光，走进了一段温情时光，我们不仅听到了母亲在月下唱的童谣、讲的神话，还感受到了母亲对作者的爱，以及作者对母亲深深的感激。原来最美的月光不在天上，而在相依相伴的亲情里，在用心观察的眼睛里。
板书设计：(共36张PPT)
新学期开学，班级要汇编一本“美景采集册”，请你和同学们一起观钱塘江大潮、游洱海、赏斜阳归鸟、听花牛牧歌、看繁星点点……并向采编组投稿，推荐一个你游览过的好地方。
任务一：
赏大潮之奇
任务二：
忆月夜之美
任务四：
叹星月辉映
任务三：
观自然之趣
汇编“美景采集册”
任务五：
寻独特佳景
任务六：
推荐好地方
2 走月亮
四年级上册 第一单元
精读引领课 2课时
任务二：忆月夜之美
◎活动一：抓住关键词句，调动多种感官，想象月夜美景。
◎活动二：聚焦重点句段，入情入境，感受月夜亲情。
◎活动三：拓展阅读《月光启蒙》，回忆月下温情。
◎活动四：由读到写，抒写自己经历过的月下情景。
第一课时
回顾旧知
1.什么是走月亮？
2.《走月亮》主要讲述了什么内容？
讲了“我”和阿妈在月色下走到溪边、村道上、果园里及庄稼地里的所见、所闻、所感。
在月光下散步。
以前江浙一带的一种风俗。
洒满月光的小路
溪边
村道
果园
田埂
活动一：抓住关键词句，调动多种感官，想象月夜美景。
读课文，边读边思考：文章中有几个月下场景？哪个场景令你印象最深刻？
月
亮
升
起
月
下溪边
月
下田园
月
亮
牵星
哪一个月下场景令你印象最深刻？为什么？
如何边读边想象画面
读到这里，我仿佛闻到了水果的香味。
看到的
样子
听到的
声音
闻到的
气味
联系生活，调动多种感官，边读边想象画面。
1.认真读课文，用 画出“我”看到的画面，用 圈出我听到的声音，用 画出“我”闻到的气味，用 画出“我”想到的画面，仿照示例，小组合作完成表格。
2.和小组成员交流你脑海中想象的画面，按照句式进行汇报。
小组合作探究：
乡村夜景 眼睛所见 耳朵所听 鼻子所闻 所想
（由现实情景引发的联想）
月下溪边 石满河床 水塘抱月 —
月下田园
月亮牵星 —
我从 ，想象到
，感受到 。
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
——按照由远及近、从上到下的顺序描绘了一幅“月亮升起”图。
月夜美景之月升洱海
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
石满河床
溪水流香
水塘抱月
洗衣做船
月夜美景之月下溪边
借助关键字词概括
——从两个含有“流着”的句子，仿佛看到了溪水，仿佛闻到了山草和鲜花的香味，从而想象出了溪水、花草的香与月光相互交融的和谐的“溪水流香”画面。
村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意的响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？
月夜美景之月下田园
果园飘香
修补村道
种菜
栽稻
虫唱鱼跃
中秋放假
我从 ，想象到 ，感受到 。
月夜美景之月亮牵星
有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说;有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团果园，走过庄稼地和菜地……啊，我在仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像在天上走着，走着……
月下溪岸
月下石桥
月下田园
月亮牵星
我从 ，想象到
，感受到 。
乡村夜景 眼睛所见 耳朵所听 鼻子所闻 所想
（由现实情景引发的联想）
月下溪边 石满河床 水塘抱月 —
月下田园
月亮牵星 —
溪水流香
修补村道
种菜栽稻
虫唱鱼跃
果园飘香
中秋放假
阿爸将归
月下溪岸
月下石桥
月下田园
听妈妈讲故事
月亮牵星
洗衣做船
选择你最喜欢的画面语句有感情地朗读，并积累抄写吧！
联系生活，调动多种感官，一边读一边想象画面。
活动二：聚焦重点句段，入情入境，感受月夜亲情。
自读要求：
作者描绘了这么多美好、温馨的画面，都是为了表达对浓浓的亲情的怀念。请大家再自由读课文，看看你从哪些句段中感受到了“我”和阿妈之间的浓浓亲情。
反复出现
表达“我”和阿妈走月亮时的愉悦、兴奋和幸福
有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
——文段中的四个“走过”，表现了“我”和阿妈的亲密、依赖的关系。
有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
阿妈
“我”
画面温馨、甜蜜
感受着画面的美好，一起再来朗读吧！
朗读小贴士：
声音响亮，读准字音；
朗读流畅、有节奏和韵律；
自然大方、既抒发真情又富有感染力
我会读
自主评价小助手 评价标准 评价星级
能有感情的朗读课文。
能抓住关键词句，精简概括，完成表格。
能调动多种感官边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
能体会作者在文章中表达的思想感情
比一比，评一评
第二课时
回顾旧知
1.上节课我们学习了哪些想象画面的方法？
2.在《走月亮》这篇文章中，你感受到了什么？
联系生活，调动多种感官，边读一边想象画面。
月夜的柔和静谧、淳朴的乡村风俗图景、安宁祥和的乡村生活、“我”和阿妈之间的浓浓亲情……
挑战背诵
细细的溪水，流着（ ），流着（ ）。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少（ ），每个小水塘，都（ ）！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用( )，运载许多（ ）……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去( )，看看( )，看看( )。
想象着这些画面，试着有感情地背一背吧！
活动三：聚焦重点句段，入情入境，感受月夜亲情。
自读文章《月光启蒙》，用不同记号圈画出“我”看到、听到、想到的句子，并完成下面的任务：
◎理脉络：找出母亲和“我”做的事情，仿照例子概括场景；
◎想画面：写出令你印象深刻的画面及对应的关键语句；
◎悟情感：借助批注把握文章主要内容和情感。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事…
此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：
民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。
理一理：宁静的夏夜，伴着明月星光，母亲和童年的“我”做了些什么呢？
理脉络
母亲月下唱民谣
母亲月下讲神话
母亲月下唱童谣
母亲月下说谜语
试着用“母亲在哪做了什么事”的方式概括吧！
想画面
联系生活，调动多种感官，想象画面。
抓住景物和人的特点，想象画面。
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落lào的民间艺人。母亲用歌谣故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间。母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
童年的“我”依偎在母亲旁，除静静地听，还会想些什么呢？结合生活实际想一想。
为什么说妈妈是“我”的启蒙老师？
悟情感
母亲对“我”既有文学启蒙，又有情感启蒙，使“我”热爱家乡、热爱生活！
活动四：由读到写，抒写自己经历过的月下情景。
荷塘夜色
乡村小道
海边风景
中秋赏月
观察图片，想一想你经历过这样的月下情景吗？
村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意的响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？
看到的
听到的
闻到的
想到的
所见：多种感官感受到的现实情景。
所想：由现实情景引发的一些联想。
仿照课文第 6 自然段的写法，根据参考的示意图从多角度写一个你回忆中月下的某个情景吧。
“中秋赏月”示例：
中秋节的晚上，我们全家早早吃过晚饭，来到小区的院子里，一边品尝美味的月饼，一边观赏美丽的月亮。我看见月亮慢慢地往上爬，像一个胆小的小姑娘，悄悄地探出头来。她望望四周，过了一会儿，胆子也好像大了起来，“嗖”的一下，就完全跳了上来。夜静悄悄的，我仿佛听见了嫦娥与玉兔在说悄悄话。漆黑的夜空上，月亮好似一个美丽的大圆盘，它把银色的月光洒向大地。大地的每一个角落都好像披上了柔柔的轻纱。中秋月夜真美呀！
美景和亲情其实就在我们身边，只要我们有一双善于发现美的眼睛，细心观察生活中的点点滴滴，就会发现我们身边处处都是美景，处处洋溢着亲情。
我会写
自主评价小助手 评价标准 评价星级
能仿照示例准确概括文章内容。
能边读边想象，积极交流表达文章中令自己印象深刻的画面。
能体会作者在文章中表达的思想感情。
能联系生活，仿写自己经历过的月下情景，流露真情实感。
比一比，评一评
读丛书中的《望月》一文，用这节课学的想象画面的方法，想画面，感悟美。
作业
统编版四年级语文上册 第一单元
让我们怀揣着对亲情的感恩，用实际行动去传递这份爱！
