Unit1 This is me Understanding ideas（Grammer）教学设计（表格式） 外研版（2024）八年级英语上册

第二课时Understanding ideas (Grammar)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
总结归纳现在完成时的结构,标志词，动词过去分词变化，理解其时态意义以及在主题语境中使用该时态；
区分现在完成时与一般过去时的语义差异
（3）运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论一次接纳自己的经历。
2.核心语言
核心词汇：sit in the last row, in surprise, get… down, accept, height, be proud of等。
核心语法：现在完成时。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
通过设立问题链回顾课文内容，为本课学习现在完成时做好准备。 Revision Describe Sally's experience of accepting herself Which part of Sally's looks were she not happy with Her birthmark. How did Sally feel about it before She hated it and felt it was like a disaster. How does Sally feel about it now She feels it looks like a flower and it makes her special and different. Why did Sally change her view of it Maddie’s words and actions helped her make a difference. (5) What has Sally learned from her experience She has learned that she is what she is.Everyone has something special and different. 根据学生回答情况，评价其对上一课时课文的掌握情况，尤其是在课文语境下用现在完成时描述作者自我接纳后的感悟。
依托文本，总结现在完成时的结构：have/has+过去分词及其标志词、句式转换。 理解并总结现在完成时的意义。 Presentation 学生观察课文活动5给出的句子结构，并在课文中找出结构类似的句子。 让学生标注并总结现在完成时结构（have/has+过去分词）和标志词（already,yet,just, never,ever练习里补充）；可进一步让学生观察现在完成时的否定句结构：主语+haven’t/hasn’t+过去分词+其他；一般疑问句：Have / Has +主语+过去分词+其他。 学生思考并总结现在完成时的定义。 回归Revision部分，理解Maddie过去的行为对Sally 的观点产生了影响，并且影响一直持续到现在，从而归纳现在完成时的意义： （1）Maddie has changed her opinion. 表示发生在过去并已经结束的动作对现在造成的结果和影响。 （2）My aunt has travelled all over the world. I haven’t told Maddie the whole story yet. 表示到目前为止已经（还未）完成的事。 (3) We have learned English for ten years. 表示从过去某个时刻开始并一直延续到现在的动作或事情，也可能继续下去。 -辨析题:引导学生总结现在完成时（强调结果/关联现在）与一般过去时（强调动作和时间）的差异。如： She___________(finish)her homework already,so she is watching TV now. My dad ___________(buy) a new car last week. Practice 学生完成教材活动6造句任务。 A层学生使用现在完成时造句。 B/C层学生在教师的指导下找出可以作主语和谓语的单词与词组，然后使用现在完成时造句。 提醒学生关注副词的意义和位置（already,just,never,always放在have/has后过去分词前，yet放在句末），以及过去分词的规则变化以及不规则变化（ABC,AAA,ABB,ABA），过去分词可查阅课本动词过去分词不规则表。 学生完成教材活动7选词填空。 分析语篇语境（“从过去到现在的持续状态/变化”），完成填空（如have always been,have always sat）,讲解have always done 表示长期持续的动作或状态。 根据学生的观察和总结情况，评价其是否掌握现在完成时的结构及其标志词、句式转换。 根据学生总结情况，评价其是否理解现在完成时所表达的意义和使用的场景。
运用本课时的核心词汇、句型和语法按分层任务要求谈论一次接纳自己的经历。 Production Pair work （1）A/B/C层学生思考教材活动8提出的问题，可参考Revision部分和活动7短文并在空白处写出相应答案。学生可以使用新学的词汇和教材Useful expressions中的表达。 （2）学生填写完成后，教师展示对话范本，让学生借助对话模版和思维导图完成对话。A层学生两人一组，利用填写的信息结构图，谈论一次接纳自己的经历。 B/C层学生两人一组，利用填写的信息结构图和教师给出的语言支架，谈论一次接纳自己的经历。 请学生代表上台展示对话，教师及时给予反馈。 全班学生根据思维导图总结对话要点，画出精简的思维导图。 根据学生回答的情况，评价其能否按分层要求正确运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论一次接纳自己的经历。
作业内容： A层 Write a paragraph about your experience of accepting your looks according to mind-map. B/C层 Write some dialogues about your experience of accepting yourself after class.