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Unit 3 Places we live in
Part A Let’s spell教学设计
单元 Unit 3 课时 第 3课时
教学内容分析 本课时紧密衔接四年级学生已有的英语学习基础，在学生掌握字母“k”/k/、“c”/k/发音的前提下，聚焦字母组合“ck”的发音规律。教学内容以情境为载体，将发音学习与单词、句型有机结合，避免孤立的语音教学。核心单词和句型均来源于生活场景，贴近学生认知，便于学生理解和运用，同时为后续学习更多含有“ck”的单词及相关话题交流奠定基础。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在本课时主题图的帮助下，学生能够掌握字母组合ck的发音规则；能够准确拼读含有字母组合ck的单词。（学习理解） 2.在看、听、读、拼活动中学习、理解字母组合ck的发音规则并能够准确拼读含有该字母组合的单词。（应用实践） 3.通过多种活动提升学生听说技能。通过看、读、听、写等活动，巩固本节课字母组合ck的发音及其核心语言，提高学生的英语综合运用能力和单词拼读能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 duck,duckling,back,black,sock 【核心句型】 1. Some ducks are in the park. 2. The pool ducklings feel cold there. 3. Some nice children go back home. 4.And get back socks for them to wear.
教学重难点 【重点】 1.学生能够掌握字母组合“ck”的发音规则（ck/k/）； 2.学生能够准确认读、拼读含有“ck”的核心词汇； 3.学生能够理解并运用核心句型描述简单场景。 【难点】 1.学生能够区分“ck”与“k”“c”在发音和用法上的差异； 2.学生能够灵活运用发音规则拼读课外含有“ck”的单词； 3. 学生能够结合生活场景运用核心句型进行交流。
学情分析 四年级学生已学习英语近一年，具备一定的字母发音基础和简单单词拼读能力，对英语学习保持较高兴趣，喜欢游戏、唱歌等互动性强的活动。但学生个体差异较大，部分学生对字母组合发音的规律感知不敏感，且在单词拼写和句型运用上容易出现混淆。此外，学生在真实语境中运用语言的能力有待提升，需要通过多样化的情境活动引导其主动表达。
教学工具 教学课件、音频录音、单词卡片
教学方法 情境教学法、游戏教学法、听说法、自然拼读法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够掌握字母组合ck的发音规则；能够准确拼读含有字母组合ck的单词。（学习理解） 1.学生跟着视频哼唱儿歌，感受英语字母的自然拼读。 2.学生看图片，快速说出出现的单词。 3.学生观看视频并复习字母c和k在单词中的发音。 How does letter k make sound How does letter c make sound 4.学生根据所呈现的不同情境图学习本节课核心词汇： What’s this What are these Some ______ are in the _______. Which season(季节)is it The poor _______ feel cold there. Who are they Some nice children go ____ home. What do they do And get some ____________ for them to wear. 5.学生听录音，跟读核心词汇。 6.学生快速说出出现的词汇，在“打地鼠”游戏中复习巩固核心词汇。 7.学生观看视频，跟读文本内容。 教师观察学生哼唱当中对字母发音的掌握情况。 教师观察学生对上一单元字母组合发音的掌握情况和对已学过的单词的掌握情况。 教师观察学生是否还清楚记得字母c和k在单词中的发音，为后文学习新的内容做铺垫。 教师观察学生是否能在情境图的帮助下理解文本故事内容和掌握核心词汇。 教师观察学生是否能够尝试归纳总结字母组合ck在单词中的发音。 教师观察学生发音是否准确。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过热身环节通过儿歌和单词快认，调动学生积极性，同时复习旧知，为“ck”发音学习做好铺垫；新知呈现结合图片和情境，让学生在具体语境中感知发音，避免枯燥的规则讲解，符合四年级学生的认知特点。
2. 在看、听、读、拼活动中学习、理解字母组合ck的发音规则并能够准确拼读含有该字母组合的单词。（应用实践） 8.学生观看视频，总结归纳字母组合ck在单词中的发音。 9，学生根据所呈现的单词，尝试运用ck字母组合的发音规律拼读更多含有该字母组合的单词。 教师观察学生的学习兴趣，以及运用发音规则拼读新单词的情况。
【设计意图】巩固视频chant以及拆音节拼读活动，从多维度巩固“ck”发音规则，提升学生的语言技能。
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过看、读、听、写等活动，巩固本节课字母组合ck的发音及其核心语言，提高学生的英语综合运用能力和单词拼读能力。（迁移创新） 10.学生大声朗读单词，找到发音规律，然后听录音选出所听到的单词。 11.学生观察图片，说一说图片所呈现的人物、事物和故事情境，然后完成书写练习。 12.学生独立完成课堂练习。 教师观察学生是否能够独立朗读单词，并分析解题思路和方法。 教师观察学生是否能够准确表达出图片所呈现的内容并认真书写。 教师观察学生是否能够独立完成课堂练习。
【设计意图】拓展延伸引导学生将知识进行灵活运用，培养自主学习能力。
课堂练习 Read and write √ or ×.
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s spell部分。 提高：把Let’s spell部分的小故事读给爸爸妈妈听。 拓展：尝试拼读更多含有ck字母组合发作/k/的单词，并尝试根据发音规则写一写。
板书设计
教学反思 通过游戏和情境活动，学生参与度较高，大部分学生能掌握“ck”的发音规则，核心单词认读准确；分层作业设计满足不同学生需求，有助于巩固知识。部分学生在区分“ck”与“k”“c”用法时仍有困难，后续需增加对比练习；情景对话环节时间较紧张，部分学生未能充分表达，下次可适当调整时间分配。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共41张PPT)
Part A Let’s spell
人教版 四年级
上
Unit 3
Places we live in
Learning Objectives
在本课时主题图的帮助下，学生能够掌握字母组合ck的发音规则；能够准确拼读含有字母组合ck的单词。
学习理解
在看、听、读、拼活动中学习、理解字母组合ck的发音规则并能够准确拼读含有该字母组合的单词。
应用实践
通过多种活动提升学生听说技能。通过看、读、听、写等活动，巩固本节课字母组合ck的发音及其核心语言，提高学生的英语综合运用能力和单词拼读能力。
迁移创新
【核心词汇】
duck,duckling,back,black,
socks
【核心句型】
1. Some ducks are in the park.
2. The pool ducklings feel cold there.
3. Some nice children go back home.
4.And get back socks for them to wear.
核心知识点
Contents
目录
Lead in
01
Presentation
02
Practice
03
Summary
04
Homework
05
Sing a song
Lead in
Quick mind
shell
she
shake
share
shop
ship
shoo
shoot
fish
cash
bush
push
dish
short
sheep
Lead in
Watch and sing
How does letter k make sound
k/k/
Lead in
Look and read
kite
kid
king
park
Lead in
Look and read
cat
car
can
card
c/k/
Lead in
What’s this
Let’s spell
Presentation
What are these
s
Let’s spell
Presentation
Some ________ are in the _______.
ducks
park
Let’s spell
Presentation
The poor __________ feel cold there.
Which season(季节)
is it
s
Let’s spell
Presentation
s
Let’s spell
Presentation
Some nice children go ______ home.
Who are they
Let’s spell
Presentation
Let’s spell
go _______ home
Presentation
And get some ____________ for them to wear.
What do they do
Let’s spell
s
Presentation
Let’s spell
s
red socks
yellow socks
green socks
Presentation
Listen and repeat
s
Presentation
Listen and repeat
ck
Some ducks are in the park.
The poor ducklings feel cold there.
Some nice children go back home,
For black socks they can wear.
ck/k/
Presentation
How does ck make sound
“打地鼠”
打地鼠
black
duck
back
duckling
sock
back
duck
black
back
Watch and repeat
Presentation
Watch and repeat
Presentation
Let’s spell more
ck/k/
d
.
u
.
ck
.
duck
l
.
u
.
ck
.
luck
b
.
u
.
ck
.
buck
b
.
a
.
ck
.
back
Presentation
Let’s spell more
ck/k/
p
.
a
.
ck
.
pack
l
.
a
.
ck
.
lack
sn
.
a
.
ck
.
snack
s
.
o
.
ck
.
sock
Presentation
Let’s spell more
ck/k/
r
.
o
.
ck
.
rock
bl
.
o
.
ck
.
block
fl
.
o
.
ck
.
flock
d
.
o
.
ck
.
dock
Presentation
Read, listen and tick
Presentation
Look, listen and write
Presentation
Read and write √ or ×
cat
ice
block
tock
back
face
lack
king
park
know
Practice
Summary
Unit 3 Places we live in
Part A Let’s spell
ck
/k/
Homework
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s spell部分。
提高：把Let’s spell部分的小故事读给爸爸妈妈听。
拓展：尝试拼读更多含有ck字母组合发作/k/的单词，并尝试根据发音规则写一写。
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