8《大卫 科波菲尔（节选）》课件(共53张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册

(共53张PPT)
大卫 科波菲尔（节选）
学习目标
语言建构与运用：读准字音，理解重点词义，概述故事情节，有清晰的思路呈现。
思维发展与提升：了解作家狄更斯的生平及小说的创作背景，把握小说主人公大卫的精神成长轨迹，分析课文中的人物形象及典型意义。
审美鉴赏与创造：学习小说中通过外貌、语言、动作及细节塑造人物形象的方法，分析独特的叙述视角产生的艺术效果。
文化传承与理解：深入了解英国19世纪的民族文化和社会历史风貌，体会作者在人物身上寄寓的对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，把握作者对当时现实社会的批判态度。
他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视众议院”；被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他是谁？
查尔斯·狄更斯
导入新课
“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”
——《大卫·科波菲尔》序言
查尔斯·狄更斯(1812—1870)，19世纪英国批判现实主义作家，19世纪英国最受欢迎的作家。
狄更斯出身清贫之家，他父亲因负债而入狱。狄更斯少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入校求学，曾被迫做童工。15岁以后，他当过律师事务所的学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当派驻议会的记者，采访工作颇有成绩。
了解作者
狄更斯生活和创作的时间，正是19世纪中叶维多利亚女王统治时代的前期。狄更斯毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。
他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，他以写实笔法揭露社会上层和资产阶级的虚伪、贪婪、卑琐、凶残，以理想主义和浪漫主义的豪情讴歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社会和更美好的人生，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。
他以其作品篇幅宏大，气势磅礴，内容包罗万象，风格雅俗共赏、丰富多彩，生前即已饮誉国内外，被后世奉为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”。
狄更斯既是一位“娱悦大众”的通俗作家，又是一位有艺术独创性的伟大天才。他创造了许多典型人物，如：乐善好施的匹克威克、儿童教唆犯费金、吝啬鬼斯克鲁奇、骗子金格尔、伪君子裴斯匿夫、债多不愁又乐天知命的米考伯等。
狄更斯的主要作品有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。他的每一部作品都给文学界带来了轰动，他是唯一个可以与莎士比亚比肩的英语作家。
批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。它是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。法国作家蒲鲁东最早作出“现实主义是批判”的论断，高尔基正式提出“批判现实主义”这个定义。
批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示社会生活的各个方面，十分深刻地揭示现实矛盾。
其代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克，英国的狄更斯，俄国的列夫·托尔斯泰等；代表作品有《红与黑》《人间喜剧》《艰难时世》《复活》等。中国明清时期的《儒林外史》《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》都属于批判现实主义小说。
批判现实主义
现实主义文学追求艺术的真实模式，强调客观真实地反映生活。
现实主义文学重视人与社会环境之间的关系的描写，塑造典型环境中的典型性格。
现实主义文学具有内倾性和外倾性两种倾向。
现实主义文学以叙事文学为主，小说创作特别是长篇小说走向了成熟与繁荣。
批判现实主义文学有着鲜明的艺术特征：
《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。
全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。
（《大卫·科波菲尔》是）“所有英国小说中最好的一部”。
——【俄】列夫·托尔斯泰
认识作品
大卫·科波菲尔尚未来到人间，父亲就已去世，他在母亲克莱拉及女仆佩格蒂的照管下长大，她们把全部的爱都倾注到他一个人身上，这段日子过得平静而愉快。
天真无知、不知世事险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。继父谋得斯通凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，婚前就把大卫送到佩格蒂的哥哥家里。
佩格蒂先生是个正直善良的渔民，住在雅茅斯海边一座用破船改成的小屋里，与收养的一对孤儿（他姐姐的女儿艾米丽和他哥哥的儿子哈姆）相依为命，他同时还照顾着曾经的合伙人的孀妻古米治太太。大卫和他们一起过着清苦和睦的生活。
故事梗概
出于对母亲的思念，大卫又回到了继父谋得斯通家里。当大卫从海边回到家后，他的生活就陷入无底深渊之中。谋得斯通姐弟俩常虐待、责打他，并且剥夺了他母亲的自由以及母亲对他的关怀和爱抚。后来大卫被送到了一所男子寄宿学校萨伦学堂，受到了更加严重的凌辱与责难，在那里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。
母亲去世后，继父谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把不足10岁的大卫送去谋得斯通—格林比货行当洗刷酒瓶的童工，让他过着不能温饱的生活，他租住在米考伯家。
他历尽艰辛，最后找到了姨婆贝特西小姐。贝特西小姐生性怪癖，但心地善良。她收留了大卫，让他上学深造。大卫求学期间，寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里，与他的女儿爱格妮斯结下情谊。但大卫对威克菲尔雇佣的一个名叫希普的书记极为反感，讨厌他那种阳奉阴违、曲意逢迎的丑态。
大卫中学毕业后外出旅行，邂逅童年时代的同学斯蒂福思。两人一起来到亚茅斯，访问佩格蒂先生一家。已经和哈姆订婚的艾米丽经不住阔少爷斯蒂福思的引诱，竟在结婚前夕与斯蒂福思私奔到国外。佩格蒂先生痛苦万分，发誓要找回艾米丽。
大卫回到伦敦，在斯潘洛—乔金斯事务所任见习生。他从爱格妮斯获悉，威克菲尔律师落入诡计多端的希普所设计的陷阱，处于走投无路的境地。这使大卫非常愤慨。但这时，大卫堕入情网，爱上了斯潘洛律师的女儿朵拉，求婚遭拒，但斯本罗猝死，成就了大卫和朵拉的婚姻。
大卫和朵拉婚后生活并不理想，因为朵拉是个容貌美丽、但头脑简单的“洋娃娃”。姨婆贝特西也濒临破产。这时，大卫再次遇见他当童工时的房东米考伯，米考伯现在是希普的秘书。米考伯经过激烈的思想斗争，不计代价揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝特西小姐破产的种种阴谋。在事实面前，希普只好伏罪。后因他数案并发，被判终身监禁。贝特西小姐为了感谢米考伯，送他一笔资金，助他出国，在澳大利亚发财致富，事业上取得成功。
与此同时，佩格蒂先生多方奔波，终于找到了被斯蒂福思抛弃后沦落在伦敦的艾米丽，决定将她带到澳大利亚，重新生活。启程前夕，海上风狂雨骤，一艘来自西班牙的客轮在亚茅斯遇险沉没，桅杆上攀着一个濒死的旅客。哈姆不顾自身危险，下海救他，不幸被巨浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船上那名旅客的尸体也漂到岸边，原来是诱拐艾米丽的斯蒂福思！艾米丽怀念哈姆，去澳大利亚后在劳动中寻找内心的安宁，终身不嫁。
最终大卫成了一名作家。朵拉却患了重病，在佩格蒂先生去澳大利亚前夕离开人世。大卫满怀悲痛，出国旅行，其间，爱格妮斯始终与他保持联系。当他三年后返回英国时，发现自己不知什么时候开始已经爱上了爱格妮斯，而爱格妮斯也一直爱着他。他俩终于结成良缘，与姨婆贝特西和女仆佩格蒂幸福地生活在一起。
妻子爱格妮斯
母亲克莱拉
继父谋得斯通
妻子朵拉
女仆佩格蒂
姨婆贝特西
佩格蒂先生
朋友艾米丽
朋友哈姆
房东米考伯
律师威克菲尔
书记希普
主要人物关系图
小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。
该小说语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。
《大卫·科波菲尔》是19世纪现实主义文学的代表作之一，为我们细致地勾勒出幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。
该小说的故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面上是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显，凡此种种都在本书中有所揭示。
回溯背景
同时，该小说也带有自传色彩，许多内容取材于狄更斯的亲身经历和见闻。出身于社会底层的狄更斯曾在作坊里当过童工，深刻体会过世态炎凉，而小说的主人公大卫·科波菲尔则迫于生计也做过童工。至于狄更斯逐渐走上文学创作道路的过程表现在大卫·科波菲尔身上，则是其由秘书开始逐渐涉及文学并最终成为作家。可以说，小说中的主人公大卫·科波菲尔就是狄更斯笔下的第二个自己。
由此可见，该小说带有强烈的现实主义色彩，对种种社会现象进行了详细的描绘和深刻的批判，是探究当时社会状况的重要依据。
自传体小说是传记体小说的一种，这种小说是在作者经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧，经过虚构、想象，加工而成的。
它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。
自传体小说
咄咄 孑然 呜咽 穗子
污垢 干酪 口头禅 栅栏
邋遢 褴褛 络腮胡 慰藉
纠葛 契据 佣金 诨名
gòu
duō
yè
gé
lào
lā ta
jiè
yònɡ
hùn
jié
suì
chán
zhà
lán lǚ
luò
qì
夯实基础
咄咄怪事：指令人感到惊讶或难以理解的事情。
能屈能伸：能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时候能施展才干、抱负。
屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等，看不起人的意思。
局促不安：形容因拘束而心神不安的样子。
自食其果：指做了坏事，结果害了自己；自作自受。
孑然一身：指孤身一人。孑然，孤单的样子。
1.请同学们快速浏览课文，给文章划分层次并简要概括段意。
序幕：“我”来到谋得斯通—格林比货行当童工的工作情形和感受。（1-5段）
开端：“我”被米考伯先生邀请做他的房客。（6-23段）
发展：“我”住在米考伯家，与他们产生友谊，帮他们典当财物。（24-44段）
高潮：“我”去监狱探望米考伯先生。（45-50段）
结局：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头。（51-54段）
厘清情节
序幕
开端
发展
高潮
结局
“我”来到谋得斯通—格林比货行当童工
米考伯先生邀请“我”做他的房客
米考伯一家被人催债，靠典当度日
米考伯一家入住监狱
“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头
结构导图
双线并行，交织融合
明线：童工的生活，“我的生活”轨迹。
暗线：社会底层民众极度贫困的生活现状，“米考伯的生活”。
小说节选部分，通过对大卫·科波菲尔被遗弃成为童工，成为米考伯先生家的房客，以及在与米考伯一家交往中感受到生活的温情等一系列事件的叙述，再现了19世纪欧洲的现实社会生活。
2.本文故事情节是围绕什么线索展开的呢？
本文采用主人公视角(第一人称“我”)叙述故事，小说中的“我”就是主人公大卫·科波菲尔。主人公视角的好处在于：
“我”是小说的线索，小说以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。
小说带有自传性，采用第一人称叙事，其中融进了许多作者本人的生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有感染力。
小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说的主观色彩更为浓厚，便于更直观地抒发作者对社会现状的批判，有利于作者表达对诸多社会现象的认识。
3.本文采用了怎样的叙述视角？你对此种写法的优劣有何认识？
本文作者并不拘泥于描摹现实生活中实际发生的事，而是充分发挥想象力，以一个孩童的视角去揣摩、想象，这样既丰富了小说的情节，又有利于突出本文“成长”的主题。
这种视角的主要局限：
首先是受视点人物本身条件诸如年龄性别、教养熏陶、思想性格、气质智商等的限制，容易造成主人公的情况与其叙事话语的格调、口吻，以及所叙题材的错位，从而降低小说的真实性。
其次，第一人称难以用来叙述背景复杂、事件重大的题材。
最后，第一人称很难描写充当视点人物的主人公的外部形象，勉强这样做就像照镜子，不免有些扭捏造作，如本文就没有对大卫·科波菲尔的肖像描写。
小说中“我”的特殊作用
叙述者：起线索作用，作为“有限视角”。作为“有限视角”的好处是“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。
亲历者：增强了故事的真实性。
参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。
代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。
儿童视角
儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。之所以要用儿童视角，是因为儿童视角有着许多成人视角无法达到的优越。总结概括来讲，主要有以下几个方面：
儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实。
儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切。
儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。
儿童的好奇心推动情节的发展。
儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满。
用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。
1.课文中的“我”经历了哪些主要事件？“我”是怎样一步步成长的？
主要事件 事件梗概或“我”的感受 人生成长
赏析形象
主要事件 事件梗概或“我”的感受 人生成长
成为米考伯家的房客。
被遗弃成为童工。
内心十分痛苦，心窝仿佛有一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解。
米考伯“文雅”、面带微笑、乐观的样子，还有他言语神情间的关爱影响了“我”。
“我”懂得了对关爱、温情和“文雅”予以回馈，如在见米考伯先生前，“我”洗了“手和脸”。
成长的起点。
倾听米考伯太太的诉说。
了解了米考伯家的困难，在米考伯太太的诉说中感受到了生活的温情。
“我”在冷漠的环境里和苦难的生活中学会了同情，并对米考伯先生一家产生了深厚的感情。
主要事件 事件梗概或“我”的感受 人生成长
成为米考伯太太的“知己”。
“我”去探望入狱的米考伯先生。
“我”经常探望狱中的米考伯一家。
关心米考伯一家的生计，拿出仅有的两三先令“真心实意”地请米考伯太太收下；帮助米考伯太太典当轻便财物。
为米考伯先生的入狱而“心碎”；为了与米考伯吃羊腰肉而借刀叉，感受到狱中一顿中饭的“有趣”。
米考伯太太带着孩子入狱陪伴丈夫，“我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家。
“我”以实际行动帮助别人，展示出一个孩子的纯真、善良。
在苦难的生活中学会直面现实，变得坚强。
学会珍惜患难之情，将自已经历的苦难生活编成故事讲给“孤儿”听，懂得了将苦难化作财富。
自强自立。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。
积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。
善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后，他到监狱里去探望米考伯先生。
2.本文塑造了大卫·科波菲尔怎样的形象特点？请简要分析。
人物形象上：作品主要描写了他从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程。他善良诚挚、聪明勤奋，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信心，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。在这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。
现实意义上：大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。
3.作者为什么要塑造大卫这一“孤儿”形象？请谈谈你的看法。
外貌描写。
如“一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜……什么都看不见的。”
作者通过外貌描写，写出米考伯先生长相滑稽、生活贫困却爱慕虚荣、故作文雅的形象特点。
4.米考伯一家对“我”的成长有影响吗？请结合写作手法和课文具体内容，分析米考伯夫妇的形象。
米考伯先生
语言描写。
米考伯先生说话时，“语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派”，如“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”
再如“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”……“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径”。
这表现了米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，说明他爱慕虚荣，故作文雅。主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，也说明了他是一个热心善良、体贴真诚的人。
动作描写。
如“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去”。
再如“有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起‘杰克爱的是他可爱的南’来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，……有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱”。
又如“最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢”。
作者写债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，表现了米考伯先生尽管生活窘迫但乐观开朗、得过且过、乐天安命的心理。
米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、喜好挥霍、盲目乐观的英国下层小人物的形象。但他贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，是一个命运悲惨但乐观开朗的“末代绅士”。
他得过且过、债多不愁、乐天知命，这使他成为世界文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。
语言描写。
如“‘我结婚以前，’米考伯太太带着双胞胎和其他人，……，坐下来喘口气说，‘跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。’”
再如“‘眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。’米考伯太太说，‘……。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样’”。
写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅庸俗。
米考伯太太
如“‘科波菲尔少爷，’米考伯太太说，‘我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。’”……
再如“‘不，亲爱的科波菲尔少爷’，她说，‘我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。’”。
米考伯太太生活艰难但拒绝一个小孩子的钱，说明她心地善良、自尊自重，当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。
动作描写。
如“米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事”。
作者通过动作描写，鲜明地展现出米考伯太太的盲目乐观、安于现状、不懂持家、挥霍无度。
盲目乐观，爱慕虚荣。因为丈夫的债务，财产被法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往事，兴致极好。
自尊自重，心地善良。当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。
不离不弃，深爱丈夫。米考伯因为债务被抓进监狱，但米考伯太太去监狱陪伴，并且相信他可以“时来运转”；大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。
货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。
对货行的描写
作者在文中先后进行了多次环境描写，请你找出其中典型的环境描写，并思考其有何作用。
解读环境
自然环境方面：交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。
人物形象方面：衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。
社会环境方面：展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。
文章主旨方面：揭示社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。
到达温泽里他的住宅后(我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子)，她正坐在小客厅里(楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目)。
对米考伯住宅的描写
环境方面：“破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。
情节方面：推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。
人物方面：也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。
对监狱环境的描写
在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。……我想到了罗德里克·蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。
环境上：突出了监狱环境的简陋。
人物上：“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。
主旨上：讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。
本文节选部分描述了货行、米考伯家、监狱等环境。
通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的环境，揭示了19世纪英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。
体现了社会差异的悬殊而导致的尖锐社会矛盾，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。
小结
课文通过对大卫·科波菲尔被遗弃成为童工、成为米考伯先生家的房客，以及在与米考伯一家交往中感受到生活的温情等一系列事件的叙述，展现了大卫·科波菲尔的不谙世故、天真无私，米考伯夫妇的真挚善良、乐观向上，底层人民的悲惨境遇以及彼此间的患难与共、亲密温情。
课文再现了19世纪欧洲的现实社会生活，既表达了作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美， 同时也表达了其对当时冷酷社会现实的批判。
探究主旨
立足平凡，叙写生活。
文章不以曲折生动的故事结构取胜，只是如实地去叙写生活，融入浓厚的抒情气息。具体生动的世态风情、有血有肉的人物形象，显示了作者描绘生活的功力。
如作者写道“他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”，表现了米考伯爱慕虚荣的性格特点。
请你小结本文的写作特点。
品味手法
幽默风趣，温和讽刺。
文章以善意的挪揄，表现普通人的命运或性格的某个方面，洋溢着作者对他们的爱护之情，而且其中又往往包含着一种凄楚的情感，仿佛含着眼泪在微笑，它很自然地引起读者的同情和会心的微笑。
善用对比，让人发笑。
大卫·科波菲尔的理想和他现在所处的环境；米考伯外在穿着的考究和他陷入困境的生活；米考伯夫妇的前后举止。这些鲜明的对比让人忍俊不禁，也具有犀利的讽刺效果。
环境描写，功力深厚。
文中运用视觉、听觉、嗅觉相结合的手法，生动形象地写出了货行环境的恶劣。这些既交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情；又衬托了 “我”当时灰暗的心境，渲染了一种压抑深沉的氛围。