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2 落花生
一、学习目标
1.能借助分角色朗读课文，了解课文主要内容。
2.能运用多种方法理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。
3.能仿照课文中借物喻人的写作写法，写由某一种事物想到的人。
二、拓展资源
丛书：《白杨》《塞上看柳》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
教学过程
第一课时
导入：
（出示单元导读、单元任务展示页）同学们，学校将要举办的“心爱之物”展览会，正在面向所有学生征集展品，今天让我们一起走进许地山的《落花生》，了解他的心爱之物所蕴含的深刻含义。本课我们将围绕以下几个活动展开学习。
任务二：于独特处明理
回顾旧知：初识展品“落花生”——回顾预学，温故知新
回顾课文：课文围绕“落花生”写了哪些内容？重点写了什么？
2.思考：为什么着重写“议花生”的部分？
作者要借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是突出主旨，而“议花生”部分正好可以突出文章主旨。
活动一：品悟家人对话, 梳理花生好处
1.朗读课文6-10自然段，小组分角色，读好对话。
2.借助思维导图，思考花生有哪些好处？
活动二：观察事物特点，探寻花生品质
1.朗读课文10-15自然段，圈画关键词，填写天平内容。
2.借助天平内容，思考：这样写有什么好处？
——好处：运用对比手法，突出花生因为默默无闻而不容易被发现。
活动三：品析关键语句，探究写作手法
读10-15自然段思考：父亲想借花生告诉“我们”怎样的道理？这样的写法有什么好处？
道理：
好处：
活动四：拓展作家资料，体会笔名含义
许地山为什么以“落华生”为笔名？结合资料谈谈自己的理解。
指导学生结合本课自主评价小助手进行评价。
分层作业：
1.积累表达任务
积累课文中表达作者情感或讲述道理的语句。
2.拓展阅读任务
用这节课学到的体会文章思想感情的方法，拓展阅读丛书文章《白杨》《塞上看柳》。
板书设计：
第二课时
上节课我们一起走进了许地山的《落花生》，了解他的心爱之物以及所蕴含的深刻含义，本节课，我们将运用上节课学到的方法，继续选择更多的展品。
回顾旧知：重温展品“落花生”——回顾写作方法，感悟人生哲理
回顾课文：作者是如何借助落花生表达自己的人生态度的？
活动五：拓展类比阅读，体会情感表达
阅读《白杨》，思考：
白杨有什么特点？
2.仔细读读文中爸爸的话，结合补充资料，体会作者所要抒发的情感。
活动六：制作对比天平，感悟蕴含道理
阅读《塞上看柳》：
关注关键语句，为塞上柳制作“心爱之物”手卡。
2.思考事物与人的关系，体会道理，制作柳树的对比天平。
活动七：学以致用，尝试练笔
学习提示：看到下面的事物，思考会想到哪些人，选择其中一个，按照事物—特点—人物—品质的写作思路写一段话，并借助评价量表进行自评。
课堂小结：
平凡中蕴含伟大，静默中透露力量。平凡之物往往是有故事、包含情感的，因此而具有强大的力量。让我们继续发现，搜集更多的心爱之物，在展览会中把自己的心爱之物介绍给大家，表达自己的真挚情感。
分层作业：
1.积累表达任务
积累课文中表达作者情感的语句。
2.拓展阅读任务
用这节课学到的体会文章思想感情的方法，拓展阅读主题丛书《书海冲浪》其他文章。
板书设计：
对比阅读
《白杨》
《塞上看柳》(共33张PPT)
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
写一种事物表达自己的感情。
一花一鸟总关情
举办“心爱之物”展览会，
晒晒我的“心爱之物”
我们在成长过程中都会拥有自己的心爱之物，这些心爱之物往往是有故事、包含情感的。学校正在举办“心爱之物”展览会，让我们一起去品一品那些令人心动、饱含深情的“心爱之物”，并在展览会中把自己的心爱之物介绍给大家，表达自己的真挚情感。
第一单元 一花一鸟总关情
任务一
于描摹中知趣
01
04
05
大任务
举办“心爱之物” 展览会
02
06
03
任务二
于独特处明理
任务三
于回忆中闻香
任务四
于叙事中寄情
任务五
于观察中寻真
任务六
于字句中叙爱
《白鹭》
《落花生》
《桂花雨》
《珍珠鸟》
《牛蒡花》《彩蝶树》《窗前的树》
习作：
我的心爱之物
初识展品“落花生”
——回顾预学，温故知新
活动一 品悟家人对话, 梳理花生好处
活动二 观察事物特点，探寻花生品质
活动三 品析关键语句，探究写作手法
活动四 拓展作家资料，体会笔名含义
重温展品“落花生”
——回顾写作方法，感悟人生哲理
活动五 拓展类比阅读，体会情感表达
活动六 制作对比天平，感悟蕴含道理
活动七 学以致用，尝试练笔
任务二 于独特处明理
1.落花生
五年级上册 第一单元 精读引领课
第一课时
回顾课文：课文围绕“落花生”写了哪些内容？重点写了什么？
落花生
（种）花生
（收）花生
（尝）花生
（议）花生
文章中富有哲理的话：
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
初识展品“落花生”——回顾预学，温故知新
思考：为什么着重写“议花生”的部分？
落花生
（种）花生
（收）花生
（尝）花生
（议）花生
作者要借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是突出主旨，而“议花生”部分正好可以突出文章主旨。
详略得当
初识展品“落花生”——回顾预学，温故知新
朗读课文6-10自然段，小组分角色，读好对话。
借助思维导图，思考花生有哪些好处？
可以榨油
活动一 品悟家人对话, 梳理花生好处
活动一 品悟家人对话, 梳理花生好处
梳理花生好处
可以榨油
很有用
价钱便宜
味道很美
活动一 品悟家人对话, 梳理花生好处
活动二 观察事物特点，探寻花生品质
朗读课文10-15自然段，圈画关键词，填写天平内容。
生长位置：
特点：
印象：
生长位置：
特点：
印象：
对比天平
活动二 观察事物特点，探寻花生品质
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
父亲接着说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
生长位置：埋在地里
特点：矮矮地长在地上，果实需要挖起来才知道。
印象：默默无闻，朴实无华
生长位置：挂在枝上
特点：鲜红嫩绿
印象：美丽的外在，体面
运用对比手法，突出花生因为默默无闻而不容易被发现。
对比天平
借助天平内容，思考：这样写有什么好处？
活动二 观察事物特点，探寻花生品质
像花生一样默默无闻的人也值得钦佩。父亲希望孩子们像花生一样，做一个有用的人。
读10-15自然段思考：父亲想借花生告诉“我们”怎样的道理？这样的写法有
什么好处？
借助具体事物来说明道理，不空洞说教，可以使说明的道理生动形象，容易引发共鸣，增强文章的表现力和感染力。
借物喻人
活动三 品析关键语句，探究写作手法
活动四 拓展作家资料，体会笔名含义
许地山（1893—1941），笔名落华生。许地山留学美国多年却从不穿西服、不抽烟、不喝酒，他的大部分收入都用来买书；在香港大学任教时，他对香港的文化教育事业做出了突出贡献。抗日战争期间，许地山为抗战事业奔走呼号，以笔当枪，写抗日小说，表达了坚持抗战的意志和坚强的民族自尊心，受到文艺界的好评。1941年，许地山积劳成疾，英年早逝。他曾经说：“我要像落花生一样，踏踏实实地做个淳朴的人、有用的人。我要为中华而生，为中华而奉献。”
活动四 拓展作家资料，体会笔名含义
许地山的一生践行了花生的品格，他就是一个朴实无华、无私奉献的人。这篇文章看似在写花生，实际上是在说做人的道理，花生的品格就是许地山的品格啊！
许地山为什么以“落华生”为笔名？结合资料谈谈自己的理解。
借物喻人
自主评价小助手 评价标准 评价星级
能借助分角色朗读课文，了解课文主要内容。
能借助关键词、对比天平等，梳理花生特点，理解花生品质及做人的道理。
能借助关键语句、对比天平等，探究写作方法，并理解其好处。
比一比，评一评
第二课时
重温展品“落花生”——回顾写作方法，感悟人生哲理
落花生
种花生
收花生
尝花生
议花生
（详略得当、对比）
借物喻人
做有用的人
回顾课文：作者是如何借助落花生表达自己的人生态度的？
活动五 拓展类比阅读，体会情感表达
阅读《白杨》，思考：
白杨有什么特点？
仔细读读文中爸爸的话，体会作者所要抒发的情感。
活动五 拓展类比阅读，体会情感表达
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
高大挺秀、生命力强、坚贞不屈
白杨有什么特点？
活动五 拓展类比阅读，体会情感表达
作者抒发了什么情感？
补充资料：《白杨》是我国现代作家袁鹰上世纪60年代初的作品。当年大批内地青年响应党的号召奔赴新疆，开发大西北，艰苦创业。
活动五 拓展类比阅读，体会情感表达
“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的决心以及希望孩子们也能成为边疆建设者的愿望。
作者抒发了什么情感？
活动六 制作对比天平，感悟蕴含道理
阅读《塞上看柳》：
关注关键语句，为塞上柳制作“心爱之物”手卡。
思考事物与人的关系，体会道理，制作柳树的对比天平。
活动六 制作对比天平，感悟蕴含道理
不过，你不会一错再错，因为大地一片焦黄，那些曾被旱象肆虐过的瘦弱的茅草，现在如同过火一般，泛着灰白，兼有焦黑。只有天空湛蓝湛蓝，这高原上的天，真是让人爱慕……
一尊尊黑色的树桩，如同一盏盏黑陶烧制的油灯盏，摆在那里。
我看到一些环抱粗的柳树，树身低矮、树顶粗大，树冠似被屡屡砍掉，像一些丑陋的粗骨节病患者，叫人产生怜悯。
生长环境
特 点
活动六 制作对比天平，感悟蕴含道理
我望着远处，长长的土圪（gē）梁上疏疏落落的，顶着去年新抽枝条的柳树，像一把把团扇，道具一般贴在洁净的天幕上。而近处，砍去树冠的柳树，像从地层深处突兀伸出的手臂，拳头里紧紧攥着一种誓言；留着树冠的，是张开的巴掌，挥动着一丝眷恋。如此张张合合，要我如何猜那神奇的秘密！
塞上柳，成了一株株母亲的树。……
男性的威武，女性的柔肠。塞上柳，使我想起那些兼有男性与女性优点的偶像，油然生出敬意。
象征人物
柳树的具体描写
活动六 制作对比天平，感悟蕴含道理
制作塞上柳手卡
心爱之物：塞上柳
生长环境：黄土高坡，焦黄的土地，湛蓝的天空
特点：黑色的树桩，树身低矮，树顶粗大，树冠似被屡屡砍掉，砍去的树冠来年可以再发。
象征人物：母亲（男性的威武，女性的柔肠）
道理：即使生长环境恶劣，
历经困苦磨难，也依然可以顽强
生长，做一个有奉献精神的人。
根据文章内容总结柳树特点。
活动六 制作对比天平，感悟蕴含道理
制作对比天平
我的对比天平
塞上柳
江南柳
生长环境：黄土高坡
特点：黑色的树桩，树身低矮，树顶粗大，树冠似被屡屡砍掉。
象征：母亲（兼有男性与女性优点）
生长环境：江南水乡
特点：像柔长的睫毛，曲弓的树身，抽出长长的枝条。
象征：多姿多情的女子
活动七 学以致用，尝试练笔
看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个写一段话。
事物
特点
人物
品质
借物喻人
活动七 学以致用，尝试练笔
事物 事物特征 想到哪些人 相似品质
落花生
路 灯
竹 子
梅 花
蜜 蜂
矮矮地长在地上，果实埋在地里，对别人很有用。
坚守岗位，奉献自己，服务他人。
孤独地矗立在路边，照亮漫长的黑夜。
工人、农民、清洁工等。
教师、边防军人、环卫工人等。
不注重外表，默默无闻，对别人有用。
活动七 学以致用，尝试练笔
评价内容 特别棒 还不错 需努力
能抓住事物的特点进行细致描写。
能运用借物喻人的方法表现人的精神品质。
能养成自主修改的好习惯，并主动与伙伴交流、分享自己的作品。
根据下面的评价单，对自己的小练笔进行评价。
自主评价小助手 评价标准 评价星级
能自主类比阅读，边读边体会作者情感。
能运用所学方法，感悟文章蕴含的道理。
能运用所学方法，联想自己的生活实际进行练笔，表达情感，说明蕴含的道理。
比一比，评一评
平凡中蕴含伟大
静默中透露力量
