(共41张PPT)
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中间页小标题为黑体36号字加粗，正文为楷体32号字，行间距1.5倍，若文字过多可适当调小字号和行间距
阅读要有一定的速度，改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和生活的需要，也是终身学习和发展的需要。学校即将开展一次“最
子任务一:集中精神地读，争取做到不回读，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣赏沿路美好
强大脑一一快速阅读达人赛”，来评选阅读达人，欢迎你来参赛。
单元任务
精彩纷呈的民间故事，承载着丰富的文化内涵与民族精神，传递着老百姓的情感与梦想。近期，学校将举行“民间故事汇”活动，邀请你用自己喜欢的方式创讲民间故事，传承经典，争做“民间故事创讲人”。
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阅读要有一定的速度，改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和生活的需要，也是终身学习和发展的需要。学校即将开展一次“最
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任务清单
“民间故事汇”——做民间故事创讲人
“探秘真与勇”
创讲民间英雄故事
任务一
“品析善与恶”
创讲民间真情故事
任务二
任务四
“学写真善美”
争当民间故事创讲人
任务三
“品味勇与智”
创讲民间趣味故事
10 牛郎织女（一）
课型：精读引领课
课时：2课时
五年级上册 第三单元
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学习活动
活 动 一：民间故事我分享
活 动 三：精彩故事我描述
活 动 二：故事情节我创讲
活 动 四：民间故事我传承
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第一课时
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活动一：民间故事我分享
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活动一：民间故事我分享
《牛郎织女（一）》是按照牛郎“童年—成人—成家”的过程展开情节的，请你试 着用小标题概括故事的主要情节，并根据课文内容，完善下面牛郎与老牛相处及与织女相见相识的情节图，把这些内容讲给同学听一听，看谁讲得更生动。
方法提示：
1.按照牛郎成长经历，用小标题概括主要情节。
2.细读课文，提炼每段中的关键词语，注意不要遗漏重要情节，完善情节图。
3.上台前，对照着上面的情节图，自己试着把故事从头到尾完整地练习讲一遍，这样在讲述故事的时候会更出彩哦！
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童年
古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒服。两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
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童年
古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒服。两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
牛郎身世凄苦
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童年
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
思考：牛郎和老牛是怎么相处的？
从哪些地方感受到了牛郎对老牛的周到？
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童年
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
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童年
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。
牛郎悉心照顾老牛，与老牛相依为命。
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成人
一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说:“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你; 别的归我。”
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说:“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”
牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说：“好，我这就走！”他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系
他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山里。从那以后，他白天上山打柴，柴装满一车，就让老牛拉着，到集市上去换粮食；夜晚就让老牛在车旁边休息，自己睡在车上。过了些日子，他在山前边盖了一间草房，又在草房旁边开辟了一块地，种些庄稼，这就算安了家。
思考：此时的牛郎过着怎样的生活？
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成人
一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说:“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你; 别的归我。”
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说:“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”
牛郎被赶出家门
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牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说：“好，我这就走！”他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系
他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山里。从那以后，他白天上山打柴，柴装满一车，就让老牛拉着，到集市上去换粮食；夜晚就让老牛在车旁边休息，自己睡在车上。过了些日子，他在山前边盖了一间草房，又在草房旁边开辟了一块地，种些庄稼，这就算安了家。
成人
虽然被赶出家，但牛郎依然细心照顾着老牛。
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成人
一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。
老牛真会说话了!
牛郎并不觉得奇怪，像是听惯了它说话似的，就转过身子去听。
老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”
“知道了。”牛郎高兴地回答。
老牛会说话，还会预知未来，情节奇特，充满了浪漫主义色彩。
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成人
一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。
老牛真会说话了!
牛郎并不觉得奇怪，像是听惯了它说话似的，就转过身子去听。
老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一 个湖，那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”
“知道了。”牛郎高兴地回答。
思考：牛郎和织女是怎么认识的？
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第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的那座山，穿过树林，走到湖边。湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。他听见有女子的笑声，顺着声音看，果然有好些个女子在湖里戏水。他沿着湖边走，没几步，就看见草地上放着好些纱衣，花花绿绿的，件件都那么漂亮。里头果然有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。
他静静地等着。过了一会儿，就听见女子们上岸的声音。只听见一个说:“不早了，咱们赶紧回去吧！咱们偷偷地到人间来，要是老人家知道了，不知道要怎么罚咱们呢!”过了一会儿，又听见一个说:“怎么，你们都走啦？难得来一趟，多自在啊，也不多玩一会儿。——哎呀!我的纱衣哪儿去了 谁瞧见了 ”
牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说:“姑娘，别着急，你的纱衣在这儿。”
姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
你感受到了什么？
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原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。她把这个想法跟别的仙女说了，别的仙女也都说早有这种想法。那天下午，王母娘娘喝千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，靠在宝座上直打瞌睡，看样子不见得马上就醒。仙女们见机会难得，就你拉我、我拉你地溜出来，一齐飞到人间。她们飞到湖边，看见湖水清得可爱，就跳下去戏水。织女关在机房里太久了，现在能够在湖水里无拘无束地玩，心里真痛快，想多玩一会儿，没想到就落在了后边。
织女在天上的生活又劳累又没有自由，她渴望新的生活。
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成家
牛郎听完织女的话，就说:“姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。”
织女想了想，说:“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”
他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说:“正是这个新娘子。”
思考：织女为什么有那么大的决心嫁给牛郎？
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成家
牛郎听完织女的话，就说:“姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。”
织女想了想，说:“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”
他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说:“正是这个新娘子。”
牛郎得到老牛相助，与织女成家。
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民间故事我分享
身世凄苦，与老牛相依为命。
被赶出家门，依旧细心照看老牛。
得老牛相助，与织女相识。
牛郎翻山过林来到湖边
见到仙女
牛郎拿走纱衣遇见织女
善待老牛 周到照看
经过长谈织女同意结婚
两人相见
互诉衷肠
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民间故事我分享
和大家分享一下你在读课文的过程中遇到的那些精彩有趣的情节吧！
活动一评价小助手
情节概括完整 ☆
小标题准确 ☆
情节图完善 ☆
讲述符合原文原意 ☆
讲述细节具体生动 ☆
能补充人物的细致描写 ☆
配上相应的表情和动作 ☆
我获得了 颗星
我来讲，你来评
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活动二：故事情节我创讲
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在《牛郎织女（一）》中，文段围绕“挺周到”这个关键词语 ，进行了精彩的创编。其实我们每个读故事的人也是民间故事的创作者。请你按照下面的思维导图 ，选择文中写得简略的情节，用情节放大镜，发挥想象，把简略情节说具体。
方法提示：
1.把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲；
2.大胆想象，为故事增加合理的情节；
变换情节的顺序；
3.讲故事时要用合适的语气、语调，还可以加上动作。
活动二：故事情节我创讲
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一起来丰富细节吧！
1.牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
2.仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
3.……
牛郎把所见所闻
告诉
老牛
这天牛郎在哪里放牛？
最近他又受了哥嫂的哪些虐待？
他会和老牛说什么？
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一起来丰富细节吧！
1.牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
2.仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
3.……
仙女们
商量
瞒着王母娘娘
众仙女面对织女提出下凡时的反应会是怎 样的？
有胆小的仙女提出反对意见时，织女会说什么？其他仙女又怎样回应？
事情最后的结果是怎样呢？
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除了上面两个，我还想选择______________________________________来创讲。
从上面的情节中任选其一，在下面的蓝线方框里用情节放大镜完成思维导图，把情节想具体，创讲故事。
活动二评价小助手
添加合理细节或人物对话 ☆
补充人物细致描写 ☆
配上相应的表情和动作 ☆
我获得了 颗星
一起来说一说吧
哥哥嫂子想独占爹娘留下的家产
哥哥嫂子想
独占
哥哥嫂子的内心活动是什么？
哥哥嫂子对牛郎说了什么？
哥哥嫂子是怎么对待牛郎的？
爹娘留下的家产
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读一读两个片段，找到不一样的地方，体会如何把简略的地方说具体。
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一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
比较不同
第二段文字增加了狼的动作和具体的心理活动；
补充了狼的神态和小羊说话的样子；
补充了狼和小羊说话的内容和语气提示语。
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梳理创造性复述方法
把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲；
大胆想象，为故事增加合理的情节；
变换情节的顺序；
讲故事时要用合适的语气、语调，还可以加上动作。
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第二课时
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活动三：精彩故事我描述
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活动三：精彩故事我描述
请你阅读《冬不拉的传说》，了解冬不拉乐器的故事，讲讲这个故事。
美丽的哈萨克族姑娘
求婚者必须站到毡房旁的大树下表
达心意，并让大树说话，说的话要打动姑娘的心。
四处流浪的青年
动大树挂的干羊肠会发出悦耳的声音，于是将大树砍倒，制作成一把瓢形乐器，装上羊肠弦，弹奏出表达心意的声音。
他发现风吹
姑娘被流浪汉的琴声感动，听懂
了他的心声和爱慕之心，最后答
应嫁给他。这把琴也成为当地人
最喜欢的乐器，被称为冬不拉，
给人们带来幸福喜悦。
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用自己的话说说故事的主要内容。
请用自己的话说说故事的主要内容。
很久很久以前，草原上有一位美丽的哈萨克族姑娘，她对慕名来求亲的人提出了一个特殊的条件——让树开口说话。有一位会做木匠活的流浪汉利用树和风干的羊肠做了一个弹拨乐器，用天籁般的琴声打开了姑娘的心扉，让树说了话。从此，两个人过上了幸福的生活，这件乐器就是冬不拉。
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阅读丛书文章《冬不拉的传说》，完成以下练习：
从以下情景中任选一项，大胆想象，为故事增加合理的情节，进行创造性复述，使故事更具体、更生动。
情景2：小伙子用天籁般的琴声打开了姑娘的心扉，让树说了话，满足了姑娘提出的条件。
情景1：他从小是个孤儿，长大以后，不是给这家放羊，就是给那家打草。
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情景2：小伙子用天籁般的琴声打开了姑娘的心扉，让树说了话，满足了姑娘提出的条件。
请你发挥想象，讲一讲这个年轻人在以前的流浪生活中发生的故事。
从以下情景中任选一项，大胆想象，为故事增加合理的情节，进行创造性复述，使故事更具体、更生动。
情景1：他从小是个孤儿，长大以后，不是给这家放羊，就是给那家打草。
请你发挥想象，补充人物的语言、动作、神态等描写，也可以适当地增加故事情节，让故事更生动。
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活动四：民间故事我传承
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1.精彩的民间故事是岁月馈赠给人类的精神宝藏，民间故事的语言充满生活气息，找找《牛郎织女（一）》和《冬不拉的传说》两篇文章中的口语、俗语，说说这些语言有什么特点。
找到故事中的口语、俗语，并把它们记录下来吧！
好像听得挺有味儿
把他看成眼中钉
你拉我、我拉你地溜出来
小贴士：
民间故事，是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶。民间故事中的语言通俗活泼，多用俗语、口语。创讲故事时，加入这些口语、俗语，会让故事更生动。
活动四：民间故事我传承
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语言流畅，表达准确
2.认识了民间故事的神奇情节和语言特点，借助下面的提示卡，和大家分享你喜欢的民间故事吧！
讲故事提示卡
丰富故事的细节
配上相应的动作和表情
查找合适的音乐进行配乐讲演
活动四：民间故事我传承
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民间故事里藏着许多“神奇的伙伴”（如老牛、冬不拉乐器），请你找一个包含“神奇伙伴”的民间故事，用今天学到的创讲方法讲给家人听。
作业布置中小学教育资源及组卷应用平台
10《牛郎织女（一）》
一、教学目标
1.指导学生提取关键信息，按照“童年—成人—成家”的脉络梳理课文主要情节。
2.引导学生通过想象补充细节、转换角色，创造性复述故事片段，体会人物情感与美好品质，感受民间故事的感染力。
3.结合拓展阅读《冬不拉的传说》，对比分析民间故事中“神奇情节”的共同特点，积累生动的口语、俗语及描写片段。
二、拓展资源
丛书：《冬不拉的传说》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2 课时
四、教学过程
第一课时
同学们，在中国的民间故事里，藏着许多关于真情与勇气的传说，它们像夜空中的星星，被老百姓口耳相传，照亮了人们对美好生活的向往。近期，学校将举行“民间故事汇”活动，邀请你用自己喜欢的方式创讲民间故事，传承经典，争做“民间故事创讲人”。
今天我们走进任务二的学习，去“品析善与恶”，创讲民间真情故事。让我们一起走进流传千古的爱情传说主角——牛郎和织女的故事吧。
本课共有4个学习活动，分别是：活动一：民间故事我分享；活动二：故事情节我创讲；活动三：精彩故事我描述；活动四：民间故事我传承。
活动一：民间故事我分享
1.默读课文，按照牛郎“童年—成人—成家”的成长过程，找出每个阶段的关键事件，试着用小标题概括故事的主要情节，并根据课文内容，完善下面牛郎与老牛相处及与织女相见相识的情节图，把这些内容讲给同学听一听，看谁讲得更生动。
阅读第一部分（童年），思考：这部分主要讲了牛郎的什么经历？从哪些词句能看出他的处境？
—— 从“吃剩饭”“穿破衣裳”“睡干草” 可看出牛郎身世凄苦；从牛“温和的眼神”“舔他的手”可看出他与老牛相依为命。
3.阅读“成人”部分，思考：牛郎成年后经历了什么？圈出关键词语。
——圈画“长大、独占家产、眼中钉、分家、牵牛离开、自力更生”等关键词。把这些串起来，“成人” 阶段的核心情节就是“哥嫂分家赶出家、牛郎带牛山中住、砍柴种地自安家”。
4.阅读“成家”部分（从老牛开口到织女同意结婚），想一想这部分讲了什么内容，并圈出其中的关键词。
——这部分讲了牛郎得老牛指点、遇见织女并结为夫妻。本环节的关键词是“老牛说话、道破天机、湖边拾衣、织女诉苦、互诉衷肠、结为夫妻”。
依照以上分析，完成“情节图”，按照“童年（身世凄苦，与牛相依）→成人（被赶出家，自力更生）→成家（老牛相助，遇见织女）”三个阶段，梳理关键情节。
小结：制作“情节图”有两个小妙招：一是提炼关键词时，多关注体现人物行动和关系的词语（如“虐待”“照看”“指点”）；二是记录连接情节的时间词，比如“一年一年过去”“一天晚上”“第二天黄昏”，能让故事讲得更连贯。请大家借助自己的“情节图”，把整个故事完整地讲给同桌听。注意本任务的评价要素，最后看看能获得几颗星。
活动二：故事情节我创讲
民间故事在传播时，不同的人讲会有不同的味道。文中有些情节写得很简略，比如“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”，这些留白处藏着创讲的乐趣。如果你来丰富这些情节，会怎么讲呢？
1.阅读文中简略情节，选择其中一处，结合上下文想象：当时的场景是怎样的？人物会说什么、做什么、想什么？圈点勾画出可补充的细节线索，填写在卡片上。
牛郎对老牛的倾诉：可结合“哥嫂虐待”补充具体事件（如“今天嫂子又把馊了的饭给我”）；
仙女们的商量：可结合“王母严厉”“渴望自由”补充对话（如“王母喝醉了，咱们快溜吧”）。
2.根据选择的情节，试着创讲这个片段。这里有几个创讲小妙招：
（1）变一变：把叙述句换成人物的直接对话，比如牛郎对老牛说：“老牛啊，今天我在山上看见一只小松鼠摔了下来，我把它送回了树洞，你说我做得对吗？”
（2）加一加：补充环境描写和动作细节，比如仙女们商量时“织女往机房外瞟了一眼，压低声音对姐妹们摆手：‘嘘——王母睡着了，咱们脚底下轻点，从后园的云梯溜出去！’”
（3）演一演：加上适当的语气和动作，比如牛郎倾诉时可轻抚牛背，语气委屈；仙女们商量时可做“嘘”的手势，眼神紧张。
学生上台展示。
总结：这节课咱们理清了《牛郎织女（一）》的情节，还通过补充细节让故事更生动了。下节课咱们继续走进这个传说，感受民间故事的语言魅力，还要拓展阅读其他民间故事呢！
第二课时
上节课咱们走进了牛郎织女的故事，感受到了他们之间的真挚情感。这节课咱们先去认识另一个民间故事中的智慧者——制作冬不拉的青年，看看民间故事里还有哪些神奇的想象。
活动三：对比品读，悟特点
1.请阅读《冬不拉的传说》，了解冬不拉乐器的故事，完成流程图。
2,借助提示，用自己的话讲讲这则故事的主要内容。
2.从以下情景中任选一项，大胆想象，为故事增加合理的情节，进行创造性复述，使故事更具体、更生动。
情景1：他从小是个孤儿，长大以后，不是给这家放羊，就是给那家打草。
情景2：小伙子用天籁般的琴声打开了姑娘的心扉，让树说了话，满足了姑娘提出的条件。
通过发挥想象，讲一讲这个年轻人在以前的流浪生活中发生的故事；补充人物的语言、动作、神态等描写，也可以适当地增加故事情节，让故事更生动。
活动四：民间故事我传承
1.民间故事的语言充满生活气息，找找《牛郎织女（一）》和《冬不拉的传说》两篇文章中的口语、俗语（如《牛郎织女（一）》中的“三分像笑七分像发狠”“眼中钉”；《冬不拉的传说》中的“四处流浪”“打动姑娘的心”），说说这些语言有什么特点。
——这些语言通俗活泼，像老百姓聊天一样，让故事更接地气，便于口耳相传。
2.精彩的民间故事是岁月馈赠给人类的精神宝藏，认识了民间故事的神奇情节和语言特点，试着用学到的方法创讲故事，让这些传说更有感染力。
课堂总结：同学们，咱们今天读了《牛郎织女（一）》和《冬不拉的传说》，发现民间故事里藏着老百姓的智慧——他们用神奇的想象编织情节，用鲜活的口语讲述真情。这些故事像一条河，流淌着善良、勇敢与对美好的向往。希望大家以后多阅读民间故事，把它们讲给更多人听，做“民间故事的传承者”。
五、作业布置
民间故事里藏着许多“神奇的伙伴”（如老牛、冬不拉乐器），请你找一个包含“神奇伙伴”的民间故事，用今天学到的创讲方法讲给家人听。
六、板书设计
古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。
很久很久以前，草原上有一位美丽的哈萨克族姑娘，她对慕名来求亲的人提出了一个特殊的条件——让树开口说话。有一位会做木匠活的流浪汉利用树和风干的羊肠做了一个弹拨乐器，用天籁般的琴声打开了姑娘的心扉，让树说了话。从此，两个人过上了幸福的生活，这件乐器就是冬不拉。
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