21 智取生辰纲 第2课时 课件 --语文五四制九年级上册

(共23张PPT)
智取生辰纲
施耐庵
情 境 导 入
智取生辰纲
“智取生辰纲”中的一个“智”字，将小说中情节的矛盾冲突与人物形象的主要特征概括得非常到位。
本节课，我们将围绕这个“智”字，简要分析小说中主要人物的形象的特征。
学 习 目 标
智取生辰纲
第 2 课 时
1.了解小说中塑造人物形象的方法。
2.分析小说中主要人物形象的特点。
新 课 探 究
智取生辰纲
1.吴用一行人“智”在何处？
点拨
浏览课文相关内容，找出吴用一行人这次行动的巧妙之处。
提示：可以从“天时”“地利”“人和”等角度来思考。
小组内互相交流讨论，形成小组成果。（注意找到相关原文作为佐证，或根据原文概括理由。）
小组指派一名同学进行记录，一名同学作为小组代表进行汇报。
单击此处添加标题文本内容
新课探究
情境导入
课堂小结
智用天时
暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳。
智用地利
可以作为掩护。
黄泥冈
松 林
可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入。可模糊对手的视线，使他们看不清松林内的真切情况。
只见对面松林里影着一个人……
单击此处添加标题文本内容
新课探究
情境导入
课堂小结
智用矛盾
众军汉怒忿在胸，虞候、老都管也对杨志强烈不满。
在松林中休息杨志又来打，但无人再去理会，老都管也来干涉，给了晁盖等人可乘之机。
七人买酒引诱杨志一行人。
半瓢酒
一兜一瓢
天衣无缝
“刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃”，打消杨志的疑虑。
“吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里。”
智用计谋
单击此处添加标题文本内容
新课探究
情境导入
课堂小结
2.辩论赛：杨志“有智”还是“无智”？
点拨
全班分为2组，正方的观点是“杨志有智”，反方的观点是“杨志无智”，正反方由各小组代表抽签决定。
根据本小组抽取的观点在课文中寻找相关内容，作为辩论材料。
小组合作，对材料进行提取概括。
双方各选出四名辩手，进行辩论。
单击此处添加标题文本内容
新课探究
情境导入
课堂小结
正方：杨志有智
智藏行踪
不多带兵，伪装成客商。
智调时间
五更→日中，辰牌→申时
怕在晨光中或暮色中遭偷袭。
白天歹人相对不敢大张旗鼓，且正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。
单击此处添加标题文本内容
新课探究
情境导入
课堂小结
智选道路
放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径。
防止早有劫匪听到押送的消息，进行埋伏。
高度警惕
在黄泥冈提醒众军汉此地险要
发现刘唐顿生疑心
唯恐白胜酒中有蒙汗药
单击此处添加标题文本内容
新课探究
情境导入
课堂小结
反方：杨志无智
待人态度
对军汉非打即骂，引起众军汉的怨怅，虞候也怨怅，老都管亦恼他。
蛮横粗暴
与身边人缺少沟通交流，没有以同理心尊重、理解对方，没有相互体谅。
不顾天气酷热、山路难行和担子沉重，强迫厢禁军赶路，不许歇息，不许喝酒，一意孤行。
单击此处添加标题文本内容
新课探究
情境导入
课堂小结
梁中书派老都管、虞侯跟随，一路老都管掣肘为难，杨志与他们也不能很好沟通，不仅没有借力，反而成为对立面。
不善团结
盲目从众
最终不得不妥协，同意买酒，导致上当受骗。
单击此处添加标题文本内容
新课探究
情境导入
课堂小结
3.小说中是如何塑造杨志这一人物形象的？
五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。
杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条鞭打，逼赶要行。
杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处。”
单击此处添加标题文本内容
新课探究
情境导入
课堂小结
语言描写：心思缜密，经验丰富，但粗暴蛮横。
杨志道：“你这般说话，却似放屁。前目行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”
杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”
杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
杨志道：“你这村人理会的甚么!到来只顾吃嘴，
全不晓得路途上的勾当艰难。多少好汉，被蒙汗药麻翻了。
动作描写：“跳”“喝”“骂”“打”中可见其暴躁。
单击此处添加标题文本内容
新课探究
情境导入
课堂小结
侧面描写：
单击此处添加标题文本内容
新课探究
情境导入
课堂小结
4.通过人物分析，思考：杨志为什么失败？
主观原因：杨志精细却急功近利，警惕却粗暴蛮横，注定了他的失败。
(1)盲目自信。觉得自己武功高强，没有亲自挑选精兵强将。
(2)不善于沟通，不善于团结。当押送队内部发生矛盾的时候，他不去沟通，不听取意见，不考虑别人的感受；同时，不善于借力于队伍中的关键人物老都管和虞候。
(3)他不坚持自己原有的行事原则，盲目从众。
单击此处添加标题文本内容
新课探究
情境导入
课堂小结
客观原因：晁盖、吴用等人技高一筹，准备充分，团结协作，这是杨志失败的客观原因。
在权贵门下做奴才也并不容易。奴才中间有派别，经常互相倾轧。梁中书用人不专，注定了杨志的幻灭，同时也注定了黄泥冈上杨志一定要失败。
——茅盾
单击此处添加标题文本内容
新课探究
情境导入
课堂小结
4.小说中是如何塑造晁盖、吴用等人的形象的？
我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是教人死心塌地。次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。这个便是计策。那计较都是吴用主张。这个唤做“智取生辰纲”。
一系列动词一气呵成，展现了晁盖、吴用等人的足智多谋、随机应变、团结应战。
单击此处添加标题文本内容
新课探究
情境导入
课堂小结
杨志：精明、谨慎、蛮横
晁盖、吴用等人足智多谋、随机应变、团结应战
重故事叙述
轻人物描写
通过故事情节中的语言和行动展现
人物和故事并重
代表：《水浒传》
单击此处添加标题文本内容
新课探究
情境导入
课堂小结
经典赏析
张翼德大闹长坂桥　刘豫州败走汉津口
却说文聘引军追赵云至长坂桥，只见张飞倒竖虎须，圆睁环眼，手绰蛇矛，立马桥上；又见桥东树林之兵，尘头大起，疑有伏兵，便勒住马，不敢近前。俄而曹仁、李典、夏侯惇、夏侯渊、乐进、张辽、张郃、许褚等都至，见飞怒目横矛，立马于桥上，又恐是诸葛孔明之计，都不敢近前。扎住阵脚，一字儿摆在桥西，使人飞报曹操。操闻知，急上马，从阵后来。张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。
见此，怎可说翼德无智？
单击此处添加标题文本内容
新课探究
情境导入
课堂小结
曹军闻之，尽皆股栗。曹操急令去其伞盖，回顾左右曰：“我向曾闻云长言：翼德于百万军中，取上将之首，如探囊取物。今日相逢，不可轻敌。”言未已，张飞睁目又喝曰：“燕人张翼德在此！谁敢来决死战？”曹操见张飞如此气概，颇有退心。飞望见曹操后军阵脚移动，乃挺矛又喝曰：“战又不战，退又不退，却是何故！”喊声未绝，曹操身边夏侯杰惊得肝胆碎裂，倒撞于马下。操便回马而走。于是诸军众将一齐望西奔走。正是：黄口孺子，怎闻霹雳之声；病体樵夫，难听虎豹之吼。一时弃枪落盔者，不计其数，人如潮涌，马似山崩，自相践踏。后人有诗赞曰：“长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁。一声好似轰雷震，独退曹家百万兵。”
侧面描写，展现张飞神勇之名远播。
章末以诗词小结评论，是章回体小说的特点之一。
课 堂 小 结
智取生辰纲
作 业 设 计
智取生辰纲
结合课文及《水浒传》中有关杨志的其他回目，以杨志为第一人称写一篇《我的自传》，运用动作、语言、心理等细节描写，500 字左右，完成班级公众号《水浒人物周刊》中“英雄本色”及“我对英雄说”的板块。
THANK YOU