11 醉翁亭记 第2课时 课件 --语文五四制九年级上册

(共17张PPT)
醉翁亭记
（第2课时）
情 境 导 入
醉翁亭记
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
正是如此一位居士，其于《醉翁亭记》中是如何抒发“与民同乐”这一情怀的呢？我们继续深入学习——
学 习 目 标
醉翁亭记
第2课时
1.诵读背诵二~四段，理解积累文言现象。
2.学习情景交融手法，感受与民同乐情怀。
新课探究
情境导入
课堂小结
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳 发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
表顺承
茂盛
昏暗
季节
花
消失，放晴
表修饰
早晚、四季时间变化，融情于景。
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情境导入
课堂小结
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻 提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而 渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前 陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥 筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
背负
介词，在
老人
儿童
断绝
表顺承
打渔
清
表并列
野味野菜
在前面
陈列，摆放
下棋
酒杯
酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数的筹码
倒下的样子
由景到人，场景描写，细节纷呈。
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情境导入
课堂小结
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
不久
表顺承
表转折
以……为乐
介词，用
为，是
淡雅有情志，与民同乐。议论抒情，卒章显志。
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课堂小结
1.文章后面三段文字是按照什么顺序写作的？请简要梳理。
第2段：写山间之朝暮：从早到晚。
第3段：写山间之四时：从春到冬。
第4段：写宴饮场面：从外到内。
三读课文：体会情趣
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课堂小结
2.本文以“乐”为线索，作者是如何步步深入来表现 “与民同乐”这一主旨的？
文章写了山水之乐、四时之乐、滁人之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、太守之乐，表达了作者寓情山水、“与民同乐”、以文记乐的情趣。
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3.如何理解“太守之乐其乐”？
这句话的意思是太守以游人的快乐为快乐。其中，既包含作者寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到政通人和后的欣慰。含蓄地抒发了作者复杂的感情,体现了作者“与民同乐”的政治理想。这句话是全文的点睛之笔。
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课堂小结
4.以第2段为例，赏析本文在语言表达上的特色。
用对偶句写景，用散句收束,在整齐中寻求变化，抑扬顿挫,音韵谐美。如“日出而林霏开,云归而岩穴暝”两句,写朝暮之景，形成对偶。“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴”句式又同中有异,节奏由二三变成了三二,形成错落之美。最后,用散句“朝而往,暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”作结。
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课堂小结
知识总结
1.“而”的用法：表并列、表承接、表递进、表修饰、表转折。
而
泉香而酒洌 （ ）
太守归而宾客从也 （ ）
朝而往，暮而归 （ ）
而不知人之乐 （ ）
而年又最高 （ ）
野芳发而幽香 （ ）
表并列
表承接
表修饰
表转折
表递进
表因果
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课堂小结
2.成语积累
（1）觥筹交错：
（2）峰回路转：
（3）醉翁之意不在酒：
酒器和酒筹交互错杂。形容宴饮尽欢。
形容山峰、道路迂回。有时也比喻经过挫折后出现转机。
表示本意不在此而在别的方面。
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课堂小结
水落石出：
山肴野蔌：
风霜高洁：
天气高爽霜色洁白。
水落下去石头就露出来，比喻真相大白。
野味和菜蔬。
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3.特殊句式
判 断 句：（1）环滁皆山也
（2）望之蔚然而深秀者，琅琊也
（3）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也
倒 装 句：（1）负者歌于途，行者休于树
（2）醒能述以文。
课 堂 小 结
这篇优美的山水游记通过描写醉翁亭的秀丽景色、自然风光和对游人之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
醉翁亭记
作 业 设 计
1.背诵全文，体会作者与民同乐的情怀。
2.比较阅读《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》，体
会不同的“仁人之乐”。
醉翁亭记
THANK YOU