Welcome unit 单元教学设计练-2025-2026学年高中英语人教版（2019）必修第一册
文档属性
| 名称 | Welcome unit 单元教学设计练-2025-2026学年高中英语人教版（2019）必修第一册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-09-15 15:27:01 | ||
图片预览
文档简介
高一普通高中英语 人教版 必修一Welcome unit单元教学设计
单元学习主题：人与自我
一、单元教学设计说明：
《新课标》指出英语学科具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等英语学科核心素养。英语学习活动观是落实核心素养的重要举措。学生在主题意义的引领下，通过学习理解、应用时间、迁移创新等一系列重要的学习活动，基于已有的知识，在分析并解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元发展思维、价值取向判断和学习策略运用。
本单元属于“人与自我”主题语境。单元课程通过听、说、读、写、看等活动，围绕主题从不同角度引导学生正确看待高中生活，包括自我介绍、交朋友、记录每日生活、反思自己的学习策略，旨在提升学生的英语思维品质。
本单元在课程设计上尤为注重对学生语言能力和思维品质的培养，旨在让学生能通过回忆、联想初中所学的英语知识，为高中英语学习做好准备。
大单元教材分析：
【What】
本单元是正式进入高中英语学习前的过渡单元，以高中新生开学时的校园生活为题，在语音功能、功能项目、语法结构以及词汇等方面为高一新生初、高衔接服务。此外，本单元涵盖了“人与自我”的主题意境，通过听说读写的语篇让学生认识他人，了解自己。（语篇内容分析如下表1-1）
【Why】
本单元介绍了大量的校园生活场景，旨在让学生迅速的适应新的生活。学生在学习的过程中不仅仅是阅读一个个语篇，还是在通过不断的学习认识他人，认识自己，从而能在反思中坚定自己的学习方向。
【How】
本单元从引言“ A thousand-mile journey begins with the first step” 开始，到描述高中校园里的各种常见现象，再到探讨自我面对新生活时的认知与策略，旨在让学生有方法，有目标的进入高中生活，脚踏实地，并坚定地付出行动。
本单元各独立话题内容较为简短（听力1共有3个简对话；阅读语篇为4小段50词左右以简单句为主的段落；听力2为涵盖了很多简单短语的8句对话；读写材料时以简单句和并列句为主的两篇70词左右的短文），文章语言简洁，口语化。
本单元通过主题阅读Reading 1（p4）网络个人主页，描述校园的第一印象和对Listening and Talking （p7）听力对话（反思自己的学习策略）的详细分析和学习，来体现核心素养价值，让学生学会适应新环境并通过反思来提升自己。
图1-1：单元各语篇分析
语篇 课型 语篇内容 主题意义
Get to know new people Listening and talking 高中校园语言场景---做介绍和打招呼(认识他人) 初步融入新的校园生活
First impression Reading and thinking 高中生记录开学后第一天所见所闻所思所想的网络个人主页(认识自己) 意识到高中与初中的不同，更好的认识自己
Discovering useful structures grammar 分析句子基本结构（认识自己） 回顾已有知识--查漏补缺
Reflect on your learning styles and strategies Listening and talking Amy和Li Ming交流各自的学习方式和方法（通过他人反思自己） 辩证思考学习方法和学习效率的问题
Write a student profile Reading for writing Ann和Thando 的自我介绍（介绍自己）
三、单元教学目标
语言能力：
识别并正确运用简单句的基本句型
能够用恰当的语言打招呼，介绍自己或他人
熟悉并掌握学生简介的常见文体结构，掌握相应的写作要点；能够写一点语言简洁，结构清晰的学生简介。
通过文本阅读找寻首尾句了解skimming的阅读策略。
学习能力：
能够通过回忆、联想等方式复习初中所学的基本功能项目、重要词汇及语法结构，为高中英语学习做好过度和准备。
文化意识：
了解中外高中学生在开学之初的学习审过及感受
了解不同的学习方式和学习策略，提升学习效率。
文化意识：
了解中外高中学生在开学之初的学习生活和感受
了解不同的学习方式和策略，提高学习效率
思维品质：
能够通过多自我评价和自我提问的方式反思学习方法和学习策略，为英语学习制定合理的学习目标。
四、单元整体教学思路及教材整合
单元大观念：熟悉新环境，认识他人，认识自己。
【单元小观念1】：介绍自己，认识他人
Listening and Speaking: get to know new people (1课时)
Reading for Writing: Write a student profile (1课时)
（读写板块“写学生简介”时在听说板块已经复习了口头自我介绍的语言功能的基础上，再进一步要求学生从说落实到写，把个人情况通过写作表达出来。因此整合这两个板块为同一个单元小观念）
【单元小观念2】：新生生活，认识自己
Reading and Thinking: Describe your first senior high school day (1课时)
Listening and Talking: Reflect on your learning styles and strategies (1课时)
（阅读板块“描述你的高中第一天”，在多方面了解高中生活的同时有提到自己的学习上的困难，从而很好地引出听说板块的学习策略的话题，同时也让学生们认识自我的不足与困难，想办法提升自己。因此整合这两个板块为同一个单元小观念）
【单元小观念3】：了解自己，提升自己
Discovering useful structures (1课时)
（该板块为句法板块，旨在让学生更好的认识自身在这方面存在的不足，能更好地提升自己
单元学习主题：人与自我
一、单元教学设计说明：
《新课标》指出英语学科具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等英语学科核心素养。英语学习活动观是落实核心素养的重要举措。学生在主题意义的引领下，通过学习理解、应用时间、迁移创新等一系列重要的学习活动，基于已有的知识，在分析并解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元发展思维、价值取向判断和学习策略运用。
本单元属于“人与自我”主题语境。单元课程通过听、说、读、写、看等活动，围绕主题从不同角度引导学生正确看待高中生活，包括自我介绍、交朋友、记录每日生活、反思自己的学习策略，旨在提升学生的英语思维品质。
本单元在课程设计上尤为注重对学生语言能力和思维品质的培养，旨在让学生能通过回忆、联想初中所学的英语知识，为高中英语学习做好准备。
大单元教材分析：
【What】
本单元是正式进入高中英语学习前的过渡单元，以高中新生开学时的校园生活为题，在语音功能、功能项目、语法结构以及词汇等方面为高一新生初、高衔接服务。此外，本单元涵盖了“人与自我”的主题意境，通过听说读写的语篇让学生认识他人，了解自己。（语篇内容分析如下表1-1）
【Why】
本单元介绍了大量的校园生活场景，旨在让学生迅速的适应新的生活。学生在学习的过程中不仅仅是阅读一个个语篇，还是在通过不断的学习认识他人，认识自己，从而能在反思中坚定自己的学习方向。
【How】
本单元从引言“ A thousand-mile journey begins with the first step” 开始，到描述高中校园里的各种常见现象，再到探讨自我面对新生活时的认知与策略，旨在让学生有方法，有目标的进入高中生活，脚踏实地，并坚定地付出行动。
本单元各独立话题内容较为简短（听力1共有3个简对话；阅读语篇为4小段50词左右以简单句为主的段落；听力2为涵盖了很多简单短语的8句对话；读写材料时以简单句和并列句为主的两篇70词左右的短文），文章语言简洁，口语化。
本单元通过主题阅读Reading 1（p4）网络个人主页，描述校园的第一印象和对Listening and Talking （p7）听力对话（反思自己的学习策略）的详细分析和学习，来体现核心素养价值，让学生学会适应新环境并通过反思来提升自己。
图1-1：单元各语篇分析
语篇 课型 语篇内容 主题意义
Get to know new people Listening and talking 高中校园语言场景---做介绍和打招呼(认识他人) 初步融入新的校园生活
First impression Reading and thinking 高中生记录开学后第一天所见所闻所思所想的网络个人主页(认识自己) 意识到高中与初中的不同，更好的认识自己
Discovering useful structures grammar 分析句子基本结构（认识自己） 回顾已有知识--查漏补缺
Reflect on your learning styles and strategies Listening and talking Amy和Li Ming交流各自的学习方式和方法（通过他人反思自己） 辩证思考学习方法和学习效率的问题
Write a student profile Reading for writing Ann和Thando 的自我介绍（介绍自己）
三、单元教学目标
语言能力：
识别并正确运用简单句的基本句型
能够用恰当的语言打招呼，介绍自己或他人
熟悉并掌握学生简介的常见文体结构，掌握相应的写作要点；能够写一点语言简洁，结构清晰的学生简介。
通过文本阅读找寻首尾句了解skimming的阅读策略。
学习能力：
能够通过回忆、联想等方式复习初中所学的基本功能项目、重要词汇及语法结构，为高中英语学习做好过度和准备。
文化意识：
了解中外高中学生在开学之初的学习审过及感受
了解不同的学习方式和学习策略，提升学习效率。
文化意识：
了解中外高中学生在开学之初的学习生活和感受
了解不同的学习方式和策略，提高学习效率
思维品质：
能够通过多自我评价和自我提问的方式反思学习方法和学习策略，为英语学习制定合理的学习目标。
四、单元整体教学思路及教材整合
单元大观念：熟悉新环境，认识他人，认识自己。
【单元小观念1】：介绍自己，认识他人
Listening and Speaking: get to know new people (1课时)
Reading for Writing: Write a student profile (1课时)
（读写板块“写学生简介”时在听说板块已经复习了口头自我介绍的语言功能的基础上，再进一步要求学生从说落实到写，把个人情况通过写作表达出来。因此整合这两个板块为同一个单元小观念）
【单元小观念2】：新生生活，认识自己
Reading and Thinking: Describe your first senior high school day (1课时)
Listening and Talking: Reflect on your learning styles and strategies (1课时)
（阅读板块“描述你的高中第一天”，在多方面了解高中生活的同时有提到自己的学习上的困难，从而很好地引出听说板块的学习策略的话题，同时也让学生们认识自我的不足与困难，想办法提升自己。因此整合这两个板块为同一个单元小观念）
【单元小观念3】：了解自己，提升自己
Discovering useful structures (1课时)
（该板块为句法板块，旨在让学生更好的认识自身在这方面存在的不足，能更好地提升自己