【新教材】人音版八年级上册第一单元《没有共产党就没有新中国》《在灿烂的阳光下》教学设计
文档属性
| 名称 | 【新教材】人音版八年级上册第一单元《没有共产党就没有新中国》《在灿烂的阳光下》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 279.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-09-15 16:03:03 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 音乐学科
《没有共产党就没有新中国》《在灿烂阳光下》教学设计 课题《没有共产党就没有新中国》《在灿烂阳光下》教学设计单元第一单元学科音乐年级八年级教学 目标审美感知：通过聆听《没有共产党就没有新中国》《在灿烂阳光下》，感受歌曲的节奏、旋律特点，区分歌曲版与管乐版《没有共产党就没有新中国》的音乐差异，体会进行曲风格的恢弘气势与抒情段落的深情韵味，理解 “同头换尾” 等音乐创作手法的艺术效果。 艺术表现：能够跟随音乐哼唱两首歌曲的核心片段，尝试用肢体律动（如拍手、踏步）表现进行曲的强弱节奏；能识别管乐组合中的木管、铜管及打击乐器类型，并用简洁语言描述其音色特点。 创意实践：结合歌曲情感与歌词内容，小组合作设计简单的手势舞或律动动作，通过肢体语言传递歌曲的感恩与奋进情绪；尝试用 “同头换尾” 手法创作 2-4 小节的短句，体会音乐创作的乐趣。 文化理解：理解歌词中 “没有共产党就没有新中国”“跟着共产党建设大中国” 的核心主题，关联开国大典、回归盛典等历史场景，体会党与人民血脉相连的深情，增强对中国共产党领导下国家发展的自豪感与认同感。重点感受《没有共产党就没有新中国》的进行曲风格特点（节奏清晰、强弱分明、大调明亮等）和《在灿烂阳光下》的 “同头换尾” 创作手法；理解两首歌曲歌词所反映的 “感恩党、跟党走” 的共同主题。难点区分《没有共产党就没有新中国》歌曲版与管乐版的音乐感受差异；理解 “同头换尾”“节拍 / 调性转换” 等音乐手法如何服务于歌曲情感表达。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课导入：时代之问，旋律初遇 教师播放一分钟短片，提问：“同学们，一分钟的时间里，你可以做什么？” 教师延伸：“一分钟很短，但对一个国家来说，百年时光却能让‘一盒火柴，一颗螺丝钉’都需要进口的时代彻底改变。是什么让时代发生了巨变？今天，让我们从两首红色旋律中寻找答案。” 揭示课题：《没有共产党就没有新中国》 1.学生自由回答问题（可以背书、跳绳） 2.从视频短片中感受国家发展速度。设计意图：通过生活化问题引发共鸣，结合 “曾经的我们，一盒火柴、一颗螺丝钉都需要进口” 的时代背景，自然引出红色歌曲主题，激发学生对歌曲的探究兴趣。讲授新课新课教学 《没有共产党就没有新中国》——铿锵节奏中的信念 初步感知：教师播放歌曲视频，请同学们观看聆听，并提问：歌曲带给你怎样的感受？ 歌曲背景：教师通过播放视频的方式带学生了解歌曲的创作背景。 再次聆听：教师播放器乐版《没有共产党就没有新中国》，引导学生对比两首不同版本的音乐感受差异，并感受音乐风格。 风格解析：结合课件 “进行曲风格特点”，小组讨论并总结：“歌曲的节奏、节拍有何特点？” 管乐组合介绍：教师介绍管乐队由哪些乐器组构成，出示乐器图供学生辨认。 拓展延伸：学习歌曲手势舞。 《在灿烂的阳光下》——深情叙事中的奋进 （1）新课导入：教师播放中国百年发展史，通过视频直观感受中国发展速度。 （2）初步感知：教师播放群星演唱版歌曲视频，请同学们思考，歌曲带给你怎样的感受？歌曲传递出怎样的情绪？ （3）主题感知：教师请同学们集体朗读歌词，圈画反复出现的句子（“没有共产党哪有新中国”“跟着共产党才有新中国”），归纳共同主题（感恩党、跟党走） （4）A段赏析：教师播放A段音频，请同学们思考A段旋律有何特点？用了什么样的创作手法？ （5）音乐小词典：解释“同头换尾”创作手法。 （6）B段赏析：教师播放B段音频，请同学们思考B段旋律与情绪对比A段发生了哪些变化？ （7）完整欣赏：教师播放完整版音频，请同学们跟唱。 （三）课堂小结：回顾本课重点，两首歌曲的音乐特点和核心主题是什么？ 学生回答问题：节奏铿锵有力，感到浑身充满力量。 学生观看视频，了解创作背景。 聆听器乐版《没有共产党就没有新中国》，感受与歌曲版对比的音乐风格差异。 学生讨论并回答问题：节奏清晰、强弱分明，用 2/4 或 4/4 拍，附点音符增强推进力）；（5）观察乐器图，识别木管（短笛、长笛等）、铜管（圆号、小号等）、打击乐器（定音鼓、三角铁等） 学生看视频学习手势舞。 观看导入视频 歌曲情绪庄严而深情，传递出对党和祖国的自豪与感恩之情。 学生集体朗读歌词。 学生回答：旋律平缓，叙事性抒情；“同头换尾”，乐句开头相同、结尾不同。 学生回答：旋律激昂；由四三拍变四四拍，转 G 大调；情绪从深情叙事变为激昂颂扬。 设计意图：初步建立对歌曲节奏与演唱形式的感知，为后续分析铺垫。 设计意图：通过对比体会不同音乐形式的表现力，理解管乐组合的艺术效果。 设计意图：通过自主探究掌握进行曲风格特点，认识管乐组合的构成。 设计意图通过文本分析把握歌曲核心主题，理解歌词的情感内涵。 设计意图：结合 “音乐小词典” 理解 “同头换尾” 手法，感受旋律的统一性与变化性。 通过对比分析，理解音乐要素变化对情感表达的影响，关联历史场景深化认知。课堂小结《没有共产党就没有新中国》以铿锵质朴的旋律和直击人心的歌词，深刻诠释了中国共产党领导人民推翻压迫、建立新中国的历史必然性，传递出“人民创造历史”的坚定信念。 《在灿烂的阳光下》则通过童声的纯净叙事与混声的恢弘颂扬，以“吃水不忘挖井人”的温情视角，串联起从革命烽火到改革开放的辉煌历程，展现党与人民血脉相连的深情。记录教师总结的核心观点，深化对红歌价值的理解。教师升华总结，将音乐学习与精神传承结合，提升课堂的文化价值。
板书设计： 课题：《没有共产党就没有新中国》《在灿烂的阳光下》 进行曲风格 同头换尾
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《没有共产党就没有新中国》《在灿烂阳光下》教学设计 课题《没有共产党就没有新中国》《在灿烂阳光下》教学设计单元第一单元学科音乐年级八年级教学 目标审美感知：通过聆听《没有共产党就没有新中国》《在灿烂阳光下》，感受歌曲的节奏、旋律特点，区分歌曲版与管乐版《没有共产党就没有新中国》的音乐差异，体会进行曲风格的恢弘气势与抒情段落的深情韵味，理解 “同头换尾” 等音乐创作手法的艺术效果。 艺术表现：能够跟随音乐哼唱两首歌曲的核心片段，尝试用肢体律动（如拍手、踏步）表现进行曲的强弱节奏；能识别管乐组合中的木管、铜管及打击乐器类型，并用简洁语言描述其音色特点。 创意实践：结合歌曲情感与歌词内容，小组合作设计简单的手势舞或律动动作，通过肢体语言传递歌曲的感恩与奋进情绪；尝试用 “同头换尾” 手法创作 2-4 小节的短句，体会音乐创作的乐趣。 文化理解：理解歌词中 “没有共产党就没有新中国”“跟着共产党建设大中国” 的核心主题，关联开国大典、回归盛典等历史场景，体会党与人民血脉相连的深情，增强对中国共产党领导下国家发展的自豪感与认同感。重点感受《没有共产党就没有新中国》的进行曲风格特点（节奏清晰、强弱分明、大调明亮等）和《在灿烂阳光下》的 “同头换尾” 创作手法；理解两首歌曲歌词所反映的 “感恩党、跟党走” 的共同主题。难点区分《没有共产党就没有新中国》歌曲版与管乐版的音乐感受差异；理解 “同头换尾”“节拍 / 调性转换” 等音乐手法如何服务于歌曲情感表达。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课导入：时代之问，旋律初遇 教师播放一分钟短片，提问：“同学们，一分钟的时间里，你可以做什么？” 教师延伸：“一分钟很短，但对一个国家来说，百年时光却能让‘一盒火柴，一颗螺丝钉’都需要进口的时代彻底改变。是什么让时代发生了巨变？今天，让我们从两首红色旋律中寻找答案。” 揭示课题：《没有共产党就没有新中国》 1.学生自由回答问题（可以背书、跳绳） 2.从视频短片中感受国家发展速度。设计意图：通过生活化问题引发共鸣，结合 “曾经的我们，一盒火柴、一颗螺丝钉都需要进口” 的时代背景，自然引出红色歌曲主题，激发学生对歌曲的探究兴趣。讲授新课新课教学 《没有共产党就没有新中国》——铿锵节奏中的信念 初步感知：教师播放歌曲视频，请同学们观看聆听，并提问：歌曲带给你怎样的感受？ 歌曲背景：教师通过播放视频的方式带学生了解歌曲的创作背景。 再次聆听：教师播放器乐版《没有共产党就没有新中国》，引导学生对比两首不同版本的音乐感受差异，并感受音乐风格。 风格解析：结合课件 “进行曲风格特点”，小组讨论并总结：“歌曲的节奏、节拍有何特点？” 管乐组合介绍：教师介绍管乐队由哪些乐器组构成，出示乐器图供学生辨认。 拓展延伸：学习歌曲手势舞。 《在灿烂的阳光下》——深情叙事中的奋进 （1）新课导入：教师播放中国百年发展史，通过视频直观感受中国发展速度。 （2）初步感知：教师播放群星演唱版歌曲视频，请同学们思考，歌曲带给你怎样的感受？歌曲传递出怎样的情绪？ （3）主题感知：教师请同学们集体朗读歌词，圈画反复出现的句子（“没有共产党哪有新中国”“跟着共产党才有新中国”），归纳共同主题（感恩党、跟党走） （4）A段赏析：教师播放A段音频，请同学们思考A段旋律有何特点？用了什么样的创作手法？ （5）音乐小词典：解释“同头换尾”创作手法。 （6）B段赏析：教师播放B段音频，请同学们思考B段旋律与情绪对比A段发生了哪些变化？ （7）完整欣赏：教师播放完整版音频，请同学们跟唱。 （三）课堂小结：回顾本课重点，两首歌曲的音乐特点和核心主题是什么？ 学生回答问题：节奏铿锵有力，感到浑身充满力量。 学生观看视频，了解创作背景。 聆听器乐版《没有共产党就没有新中国》，感受与歌曲版对比的音乐风格差异。 学生讨论并回答问题：节奏清晰、强弱分明，用 2/4 或 4/4 拍，附点音符增强推进力）；（5）观察乐器图，识别木管（短笛、长笛等）、铜管（圆号、小号等）、打击乐器（定音鼓、三角铁等） 学生看视频学习手势舞。 观看导入视频 歌曲情绪庄严而深情，传递出对党和祖国的自豪与感恩之情。 学生集体朗读歌词。 学生回答：旋律平缓，叙事性抒情；“同头换尾”，乐句开头相同、结尾不同。 学生回答：旋律激昂；由四三拍变四四拍，转 G 大调；情绪从深情叙事变为激昂颂扬。 设计意图：初步建立对歌曲节奏与演唱形式的感知，为后续分析铺垫。 设计意图：通过对比体会不同音乐形式的表现力，理解管乐组合的艺术效果。 设计意图：通过自主探究掌握进行曲风格特点，认识管乐组合的构成。 设计意图通过文本分析把握歌曲核心主题，理解歌词的情感内涵。 设计意图：结合 “音乐小词典” 理解 “同头换尾” 手法，感受旋律的统一性与变化性。 通过对比分析，理解音乐要素变化对情感表达的影响，关联历史场景深化认知。课堂小结《没有共产党就没有新中国》以铿锵质朴的旋律和直击人心的歌词，深刻诠释了中国共产党领导人民推翻压迫、建立新中国的历史必然性，传递出“人民创造历史”的坚定信念。 《在灿烂的阳光下》则通过童声的纯净叙事与混声的恢弘颂扬，以“吃水不忘挖井人”的温情视角，串联起从革命烽火到改革开放的辉煌历程，展现党与人民血脉相连的深情。记录教师总结的核心观点，深化对红歌价值的理解。教师升华总结，将音乐学习与精神传承结合，提升课堂的文化价值。
板书设计： 课题：《没有共产党就没有新中国》《在灿烂的阳光下》 进行曲风格 同头换尾
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