黑龙江省哈尔滨市第三中学校2025-2026学年高三上学期9月月考语文试卷（含答案）

哈三中 2025—2026 学年度
上学期高三学年第一次验收考试
语文 试卷
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
明清时期，白话小说的创作方式与作品题材均有明显变化，从而对叙事艺术产生了积极的影响。小说作家把学识、修养融入创作之中，作品反思人生、批判社会的意识渐趋浓厚，同时也在艺术手法上求新求变。他们借鉴传统文学，主要是古文的叙事技巧，而又掺以戏曲手法，使小说叙事艺术取得多方面进展。
就创作而言，全篇采用新叙事模式的作品尚未出现，但作者有意尝试于局部者却颇有几部，而在一些小说修订本中，针对叙事模式的加工则更为明显，如金圣叹的贯华堂本《水浒传》等，就理论批评而言，金圣叹的见解很值得研究。他明确把作者讲述成分同人物主观叙事区分开来，强调书写人物之叙事要“设身处地”，并提出了局限性叙事的“影灯漏月法”。在他对《水浒传》再加工时，这些理论观点都贯彻于实践之中了。
我们来做一个有趣的比较。容与堂本《水浒》二十七回“武都头十字坡遇张青”中，武松佯饮了蒙汗药，作品写道：
武松也把眼来虚闭紧了，扑地仰倒在凳边。那妇人笑道：“着了，由你奸似鬼，吃了老娘的洗脚水。”便叫：“小二、小三快出来！”只见里边跳出两个蠢汉来，先把两个公人扛了进去。这妇人后来桌上，提了武松的包裹，并公人的缠袋，捏一捏看，约莫里面是些金银。那妇人欢喜道：“今日得这三头行货，倒有好两日馒头卖，又得这若干东西。”把包裹缠袋提了入去，却出来，看这两个汉子扛抬武松。……那妇人一头说，一面先脱去了绿纱衫儿，解下了红绢裙子，赤膊着，便来把武松轻轻提将起来。
在贯华堂本中，金圣叹把这段文字改写作：
武松也双眼紧闭，扑地仰倒在凳边，只听得笑道：“着了！由你奸似鬼，吃了老娘的洗脚水。”便叫：“小二、小三快出来！”只听得飞奔出两个蠢汉来，听他把两个公人先扛了进去。这妇人便来桌上提那包裹，并公人的缠袋，想是捏一捏，约莫里面已是金银。只听得他大笑道：“今日得这三头行货；倒有好两日馒头卖，又有这若干东西。”
听得把包裹缠袋提入去了。随听他出来，着这两个汉子扛抬武松。……听他一头说，一
头想是脱那绿纱衫儿，解了红绢裙子，赤膊着，便来把武松轻轻提将起来。
两相对比，计有十处改动，而关键在于开头的一处。原文“把眼来虚闭紧了”，金氏改为“双眼紧闭”。依前者，似乎是武松眯缝着眼，故店中一切变故皆收眼底，未免近于儿戏。而“虚闭”且“紧”，也有些费解。详观全文，作者并不强调武松是否看到店中情景，下面的“只见里边”云云，是说书体的习用语，全知的叙述人以之引导读者的视线而已。金圣叹改作“双眼紧闭”，一则避免了上述费解、儿戏之弊，二则为自己提供了探索叙事角度的机会。金氏的改动强调店中的所有变故都是武松听到与猜想的。由于武松的“双眼紧闭”，叙事人的视线与读者的视线同时被切断。而武松的听觉与想象力仍然活跃，因而事态只能在“只听”与“想是”中叙述。于是，文章的叙事角度由全知的散漫多变状态集中固定到了武松身上，随武松的感知局限而调整叙事的内容、方式，成为比较典型的第三人称局限叙事。
叙事模式的变化产生了相应的艺术效果。局限叙事，叙述人的观察角度固定在作品
某人物身上，读者随此人见闻而见闻，很自然在想象中认同于叙述人，产生身临其境的感觉。而全知叙事，由于叙述人上帝般无所不能，使读者被动地居于“听故事者”的地位。而话本与说书体小说更由于说书人不断直接插入介绍、说明、议论等，使读者明确感到自己局外人的被动身份，拉大了读者与作品的距离。随叙事角度的局限化，叙事的主观色彩增加，作品还可以产生“一喉两歌”的效果，增强作品的表现力。
总之，明清之际，由于白话小说叙事艺术多方面的发展，作品的表现能力与艺术品格都相应有所提高。
（摘编自期刊《博览群书》）
材料二：
叙事要引人入胜，就要找到一个好的立足点，从这个立足点去观察和叙述，也就是要选择合适的叙述视角。叙事视角一般分为外视角、内视角和交叉视角。外视角就是故事的叙述者不参与故事情节发展，只以“局外人”的身份去讲故事；内视角是叙述者从故事中的某个人物的角度去讲故事，叙事者参与或目睹故事情节；交叉视角就是内视角和外视角的交叉。内视角的优点是对读者有亲切感，但内视角的叙事者不是故事的操纵者，其视角是有局限性的，这种局限性常常能巧妙地丰富故事内容。外视角叙事者的身份是不确定的，想说什么就说什么，较为灵活，因此人们习惯将外视角称为全知视角。不同的叙事视角，能够带来不同的叙事效果。
叙事长文，如中长篇小说，情节曲折起伏的故事往往更能引起读者兴趣，如《水浒
传》里林冲的故事，从“误入白虎堂”到“刺配沧州道”，从“棒打洪教头”到“风雪山神庙”，一波三折，扣人心弦，牢牢地抓住了读者。对于叙事短文来说，要想情节动人，不如聚焦于一点。所谓聚焦于一点，也可以是聚焦于人物的某个侧面，或聚焦于某个时间段乃至某个时间点。高明的作者，往往善于把较多的内容、较长的过程压缩到一霎时间、一个场面中，这不仅使故事更集中，而且便于更好地刻画人物、表达思想。
一个引人入胜的故事，要使读者如临其境，给读者以真实感、现场感，离不开生动、具体的细节描写。典型的富有意味的细节，既可以再现生活，又可以使人因小见大。让人难忘的细节总是凝聚着人物（或作者）强烈的感情，人们的感情活动总是和事情的具象、生活的细节联系在一起。《水浒传》中写武松杀完张都监等人，“见桌上有酒有肉，武松拿起酒盅子一饮而尽，连吃了三四盅，便去尸身上割下一片衣襟来，蘸着血，去白粉壁上写下八个大字‘杀人者，打虎武松也’”，就这一处细节描写，就可以使一个浑身是胆的大丈夫形象站起来了。
（摘编自钱春《叙事如何引人入胜》）
下列对材料有关内容的理解与分析，不正确的一项是（3 分）
明清白话小说的长足发展，是作家学识修养在作品中的直观体现，也是传统叙事艺术魅力的再现。
金圣叹将“只见里边跳出”改为“只听得飞奔出”，能让读者更“设身处地”主动地 “听故事”。
叙事短文“聚焦于一点”可将复杂情节压缩于某个场面或时间段，如《促织》中“抓促织”“变促织”等场面，使故事情节更集中。
《林教头风雪山神庙》中林冲离开草料场时“将火炭盖了”“把草厅门拽上”等细致动作的描写，给读者以真实感、现场感。
根据材料内容，下列分析不正确的一项是（3 分）
材料一从明清时期白话小说发展的背景出发，阐明小说叙事艺术有了新因素的介入。
材料二将叙事长文与叙事短文对比，突出表现叙事长文在吸引读者方面更具优势。
两则材料均提到了“叙事视角”，且都提到了材料的局限性及其带来的情感表达效果。
两则材料均以《水浒传》为例证，材料一侧重论证叙事视角的创新，材料二侧重论证情节设计与细节描写的价值。
如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是（3 分）
白话小说创作方式与题材的明清之变
“局限叙事”的艺术效果及价值
金圣叹修订《水浒》背后的叙事技巧
明清白话小说叙事艺术的发展与突破
容与堂本《水浒传》第二十一回“宋江怒杀阎婆惜”写阎婆惜（宋江的外室）意外发现梁山头领晁盖给宋江的答谢信和金子，想以此要挟宋江；已外出的宋江也发现这些东西遗落在阎婆惜处，赶紧返回讨要。此时婆子（阎婆惜的母亲）已在一楼床上躺了，阎婆惜仍在楼上闺房内：
（阎婆惜）正在楼上自言自语，只听得楼下呀地门响。a．婆子问道：“是谁？”b．宋
江道：“是我。”c．婆子道：“我说早哩，押司却不信要去，原来早了又回来。且再和姐姐睡一睡，到天明去。”d．宋江也不回话，一径奔上楼来。那婆娘听得是 e．宋江回来……
请运用材料一中金圣叹的改法，从画线处任选两处进行修改，并说明改动原因。（4 分）
中学生写记叙文常存在“流水账”式写法，无筛选、无重点、不生动、不动人。请结合材料谈谈如何避免这种现象。（6 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）阅读下面的文字，完成 6～9 题。
惑奸谗抄检大观园 矢孤介杜绝宁国府（节选）
曹雪芹
至晚饭后，王善保家的便请了凤姐一并入园，喝命将角门皆上锁，便从上夜的婆子处抄检起，不过抄检出些多余攒下蜡烛、灯油等物。〔庚辰双行夹批：毕真。〕王善保家的道：“这也是赃，不许动，等明儿回过太太再动。”于是先就到怡红院中。王善保家的等搜了一回，又细问这几个箱子是谁的，都叫本人来亲自打开。袭人自己先出来打开了箱子并匣子，任其搜检一番，不过是平常动用之物。随放下又搜别人的，挨次都一一搜过。到了晴雯的箱子，因问：“是谁的，怎不开了让搜？”袭人等方欲代晴雯开时，只见晴雯挽着头发闯进来，豁一声将箱子掀开，两手捉着底子，朝天往地下尽情一倒，将所有之物尽都倒出。王善保家的也觉没趣，看了一看，也无甚私弊之物。
一径出来，凤姐因向王善保家的道：“我有一句话，不知是不是。要抄检只抄检咱
们家的人，薛大姑娘屋里，断乎检抄不得的。”王善保家的笑道：“这个自然。岂有抄
起亲戚家来。”凤姐点头道：“我也这样说呢。”〔庚辰双行夹批：写阿凤心灰意懒，且避祸，后时迥又是一个人矣。〕一头说，一头到了潇湘馆内。那个王善保家的带了众人到丫鬟房中，也一一开箱倒笼抄检了一番。因从紫鹃房中抄出两副宝玉常换下来的寄名符儿，一副束带上的披带，两个荷包并扇套，套内有扇子。打开看时皆是宝玉往年往日手内曾拿过的。王善保家的自为得了意，遂忙请凤姐过来验视，又说：“这些东西从那里来的？”凤姐笑道：“宝玉和他们从小儿在一处混了几年，这自然是宝玉的旧东西。这也不算什么罕事，撂下再往别处去是正经。”王善保家的听凤姐如此说，也只得罢了。
〔庚辰双行夹批：一处一样。〕
又到探春院内，谁知早有人报与探春了。探春也就猜着必有原故，遂命众丫鬟秉烛开门而待。众人来了。探春故问何事？凤姐笑道：“因丢了一件东西，连日访察不出人来，恐怕旁人赖这些女孩子们，所以越性大家搜一搜，使人去疑，倒是洗净他们的好法子。”探春冷笑道：“我们的丫头自然都是些贼，我就是头一个窝主。既如此，先来搜我的箱柜，他们所有偷了来的都交给我藏着呢。”说着便命丫头们把箱柜一齐打开，将镜奁、妆盒、衾袱、衣包若大若小之物一齐打开，请凤姐去抄阅。凤姐陪笑道：“我不过是奉太太的命来，妹妹别错怪我。何必生气。”因命丫鬟们快快关上。平儿、丰儿等忙着替侍书等关的关，收的收。
探春道：“我的东西倒许你们搜阅，要想搜我的丫头，这却不能。我原比众人歹毒，凡丫头所有的东西我都知道，都在我这里间收着，一针一线他们也没的收藏。要搜，所以只来搜我。你们不依，只管去回太太，只说我违背了太太，该怎么处治，我去自领。你们别忙，自然连你们抄的日子有呢！你们今日早起不曾议论甄家？自己家里好好的抄家。果然，今日真抄了，〔庚辰双行夹批：奇极！此曰甄家事。〕咱们也渐渐的来了！可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的‘百足之虫，死而不僵’，必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地！”〔闲批：小小探春，竟有圣哲之言！〕说着，不觉流下泪来。
凤姐只看着众媳妇们。周瑞家的便道：“既是女孩子的东西全在这里，奶奶且请到
别处去罢，也让姑娘好安寝。”凤姐便起身告辞。探春道：“可细细的搜明白了，若明日再来，我就不依了。”凤姐笑道：“既然丫头们的东西都在这里，就不必搜了。”探春冷笑道：“你果然倒乖。连我的包袱都打开了，还说没翻。明日敢说我护着丫头们，不许你们翻了。你趁早说明，若还要翻，不妨再翻一遍。”凤姐知道探春素日与众不同
的，只得陪笑道：“我已经连你的东西都搜查明白了。”探春又问众人：“你们也都搜
明白了不曾？”周瑞家的等都陪笑说：“都翻明白了。”
那王善保家的本是个心内没成算的人，素日虽闻探春的名，那是为众人没眼力、没胆量罢了，那里一个姑娘家就这样起来？况且又是庶出，他敢怎么？他自恃是邢夫人陪房，连王夫人尚另眼相看，何况别个。今见探春如此，他只当是探春认真单恼凤姐，与他们无干。他便要趁势作脸献好，因越众向前拉起探春的衣襟，故意一掀，嘻嘻笑道： “连姑娘身上我都翻了，果然没有什么。”一语未了，只听“拍”的一声，王家的脸上早着了探春一掌。〔闲批：好个三姑娘！〕探春登时大怒，指着王家的问道：“你是什么东西，敢来拉扯我的衣裳！我不过看着太太的面上，你又有年纪，叫你一声妈妈，你就狗仗人势，天天作耗，专管生事，如今越性了不得了！你打谅我是同你们姑娘那样好性儿，由着你们欺负他，就错了主意！你搜检东西我不恼，你不该拿我取笑！”说着，便亲自解衣卸裙，拉着凤姐儿细细的翻。又说：“省得叫奴才来翻我身上。”
凤姐、平儿等忙与探春束裙整袂，口内喝着王善保家的说：“妈妈吃两口酒就疯疯
颠颠起来，前儿把太太也冲撞了。快出去，不要提起了！”又劝探春休得生气。探春冷笑道：“我但凡有气性，早一头碰死了，不然岂许奴才来我身上翻贼赃了！明儿一早，我先回过老太太、太太，然后过去给大娘陪礼，该怎么，我就领。”那王善保家的讨了个没意思，在窗外只说：“罢了，罢了！这也是头一遭挨打。我明儿回了太太，仍回老娘家去罢。这个老命还要他做什么！”探春喝命丫鬟道：“你们听他说的这话，还等我和他对嘴去不成？”侍书等听说，便出去说道：“你果然回老娘家去，倒是我们的造化了！只怕舍不得去。”凤姐笑道：“好丫头！真是有其主，必有其仆。”探春冷笑道： “我们作贼的人，嘴里都有三言两语的。这还算笨的，背地里就只不会调唆主子。”平儿忙也陪笑解劝，一面又拉了侍书进来。周瑞家的等人劝了一番。凤姐直待伏侍探春睡下，方带着人往对过暖香坞来。
（有删节）
下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）
晴雯“豁一声将箱子掀开，两手捉着底子朝天一倒”的行为，既体现对抄检的激烈反抗，也暗含对自身清白的自信，展现了她刚烈不屈的性格。
凤姐提出“薛大姑娘屋里断乎检抄不得”，是因为薛家是贾府亲戚，按封建礼法“亲戚不抄检”，这一决定暗含对封建伦理的虚伪维护。
王善保家的因探春“庶出”而轻视，“越众向前拉起探春的衣襟”，这一行为不仅是
对主子的冒犯，更暴露了封建等级制度下“奴才欺主”的荒诞现实。
凤姐对探春“陪笑”“起身告辞”，对王善保家的却“喝着出去”，这种态度差异既因探春“素日与众不同”，也暗含对邢夫人势力的微妙制衡。
下列对文本内容和艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
选段以“抄检”为线索，“从上夜的婆子处”到“怡红院”“秋爽斋”的空间转换，不仅推动情节发展，更通过场景变化形成“平静—冲突—高潮”的叙事节奏。
脂批“小小探春，竟有圣哲之言”既肯定探春“百足之虫”论述的深刻，也暗示作者借探春之口预言封建家族“自杀自灭”的历史规律。
“角门皆上锁”的细节描写，与《祝福》中“天色愈阴暗了”的环境描写，均以场景氛围烘托紧张心理，为后文冲突爆发做铺垫。
选段语言“文白夹杂”，既有“狗仗人势”“一败涂地”等口语化表达，也有“百足之虫，死而不僵”等书面语引用，兼具生活化与文学性。
脂砚斋评点探春“可谓人杰”（庚辰双行夹批）。请结合选段中探春的言行及脂批，分析其“人杰”的特质（4 分）
选段中多次出现“笑”的描写（如凤姐“陪笑”、探春“冷笑”、王善保家的“嘻嘻笑”），高中教材《阿 Q 正传》中也有众人对阿 Q“哄笑”的描写，请比较分析“笑”在小说叙事功能上的异同。（6 分）
二、古代诗文阅读（41 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
材料一：
尧有子十人，不与．其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹。至公也。
晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间平公又问祁黄羊曰国无尉其谁可而为之对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善．焉。孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。
祁黄羊可谓公矣。”
庖人调和而弗敢食，故可以为庖。若使庖人调和而食之，则不可以为庖矣。王伯之君亦然。诛暴而不私，以封天下之贤者，故可以为王伯。若使王伯之君诛暴．而私之，则亦不可以为王伯矣。 （节选自《吕氏春秋·去私》）
材料二：
明主之道，必明于公私之分，明法制，去私恩。夫令必行，禁必止，人主之公义也；必行其私，信于朋友，不可为赏劝，不可为罚沮，人臣之私义也。私义行则乱，公义行则治，故公私有分。人臣有私心，有公义。修身洁白而行公行正，居．官无私，人臣之公义也；污行从欲，安身利家，人臣之私心也。明主在上，则人臣去私心行公义；乱主在上，则人臣去公义行私心。故君臣异心，君以计畜臣，臣以计事君，君臣之交，计也。害身而利国，臣弗为也；害国而利臣，君不行也。至夫临难必死，尽智竭力，为法为之。故先王明赏以劝之，严刑以威之。赏刑明，则民尽死；民尽死，则兵强主尊。刑赏不察，则民无功而求得；有罪而幸免，则兵弱主卑。故先王贤佐尽力竭智。故曰：公私不可不明，法禁不可不审，先王知之矣。 （节选自《韩非子·饰邪》）
材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。(3 分)
居 有间
平公 又问
祁黄羊曰
国无尉
其谁 可而为之
下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
“不与其子而授舜”与《论语·侍坐》中“吾与点也”的“与”含义相同。 B.“国人称善焉”与《劝学》中“积善成德，而神明自得”的“善”含义不同。
C.“诛暴而私之”的“暴”与《赤壁赋》中“泣孤舟之嫠妇”中的“泣”用法不同。 D.“居官无私”与《登泰山记》中“半山居雾若带然”的“居”含义不同。
下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3 分)
材料一以尧舜禅让传贤不传子，厨师调和五味不敢私食，论证了王伯之君当贵公去私。
祁黄羊举贤才，外不避仇，内不避亲，一心为国，受孔子称赞，人臣做事应出于公心。
私义风行国家就会混乱，公义风行国家就会安定，那么明君治国应先公义后私心。
材料二通过一系列对比，说明国家的长治久安，需要君臣坚守公心，国家要法治严明。
把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
明主之道，必明于公私之分，明法制，去私恩。
赏刑明，则民尽死；民尽死，则兵强主尊。
两则材料都探讨了“公私之分”的重要性，但论证角度的侧重各有不同，请简要概括。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）阅读下面这两首唐诗，完成 15～16 题。
题流沟寺古松
【唐】白居易
烟叶葱茏①苍麈尾②，霜皮剥落紫龙鳞。欲知松老看尘壁，死却题诗几许人。
废寺古松③
【唐】杜甫
乱后松犹在，僧稀寺已荒。蠹皮留虎迹，秃干挂蛛网。落日悲风起，空堂野鼠藏。何年香火续，苔蚀旧经床。
【注】①葱茏：形容草木青翠而茂盛。②麈（zhǔ）尾：即拂尘。③考据此诗作于乾元二年（759 年）杜甫流寓秦州时。
下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是（3 分）
白诗着眼于古松形色，摹写古松茂密飘逸，风霜侵蚀后的斑驳纹路。 B．杜诗描写树皮被虫蛀蚀，残留猛虎爪印，以野兽踪迹反衬人烟绝迹。 C．两首诗都运用比喻的修辞，描绘了眼前寺院破败而古松犹存的景象。
D．两首诗均借古松抒情，但白诗直接抒发感叹，杜诗以青苔之景作结。 16．两位诗人面对眼前的古松之景，分别表达了什么情感？（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，12 分）
补写出下列句子中的空缺部分。（12 分）
木工师傅教导徒弟时说： 就像《劝学》里讲的“ ， ”，
木材经过矫正才能变直， 人也要通过学习来完善自己。
校长在教师节致辞中说：“ 教师是传承中华文明的火种，正如《师说》所言‘ ， ’”。
在“ 自然与人生”主题班会上，班长引用《赤壁赋》中“ ， ”来形容江水的浩渺与人生的短暂。
摄影社团拍摄日出时，社长用《登泰山记》中“ ， ”形容天际色彩变幻的奇幻景象。
语文课上讨论“ 梦的虚幻性”，老师要求用《梦游天姥吟留别》中表现梦境突然消失的句子作答： ， 。
在校园艺术节点评琵琶演奏时，可引用《琵琶行》中“ ， ”形容乐声从流畅到滞涩的转变。
诗词大会上， 主持人用曹操《短歌行》中“ ， ”引出关于古代“ 宴客” 文化的讨论。
某乡村文旅宣传片用陶渊明的《归园田居》中“ ， ”描述人与动物和谐共生的画面。
某中学“ 致敬英雄” 演讲比赛上， 选手引用《念奴娇· 赤壁怀古》中 “ ， ， ”赞颂周瑜的儒将风范。
央视纪录片《中国通史》讲述南北朝时， 画外音吟诵《永遇乐· 京口北固亭怀古》中“ ， ”展现刘裕北伐的雄姿。
七夕晚会上主持人说： 古往今来多少诗人或借花草寄托相思， 或以诗词诉说爱意， 正如古人描写爱情或相思的诗句：“ ， ”。
（ 12 ） 小周秋天在公园看到满地枯叶， 想起唐宋名家描写秋景的句子： “ ， ”。
三、语言文字运用（14 分）
阅读下面的文字，完成 18～21 题。
饮料要“0 糖”，主食要粗粮。抗糖，这个备受年轻人追捧的风潮，如今吹进了社交领域——人际交往也要“抗糖”，彼此之间不过分甜腻的“零糖社交”悄然兴起。
“零糖社交”是节约“社交体力”的客观需要。现代社会，快速的地域流动和高强度的社会生活让很多年轻人倍感压力，导致（甲），不愿意在发展建立人际关系时投入
过多时间和精力。而“零糖社交”实际上让社交系变得轻松简单，减少了不必要的时间
和精力，从而让有限的“社交体力”发挥最大效用。
“零糖社交”是告别社交焦虑的有效方式。“精装朋友圈”的行为让一些人的“毛胚人生”被社交平台所关注、放大，催生出与他人攀比、对他人评价过分敏感等“社交焦虑”的症状。“零糖社交”通过降低对社交网络的依赖，让人们有更多时间专注于内
心世界的丰盈与提升生活质量，从而在线上维持虚假的“社交繁荣”。
在社交方式多元化的今天，人们的社交偏好千差万别。有人偏爱浓烈，有人衷情于淡泊；有人喜欢（乙）、有人亲睐向内求索。“零糖”或许并不能满足所有人的“甜度”需求，但它的出现确实为我们探索社交生活方式带来了诸多启示。“零糖社交”并非“零社交”，保持自我并非与世隔绝。相反，它鼓励我们在维持个人独立性的基础上，去构建一种真挚且长久的人际关系，实现自我与他人的和谐共存。
请在文中甲、乙两处的括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。（4 分）
文本的最后两段有三个错别字，请指出并改正。（3 分）
文中画波浪线的部分有语病，下面修改最正确的一项是（ ）（3 分）
“零糖社交”通过降低对社交网络的依赖，让人们有更多时间专注于内心世界的丰盈与提升生活质量，而非在线上维持虚假的“社交繁荣”。
“零糖社交”通过减少对社交网络的依赖，让人们有更多时间专注于内心世界的丰盈与生活质量的提升，从而在线上维持虚假的“社交繁荣”。
“零糖社交”通过减轻对社交网络的依赖，而非在线上维持虚假的“社交繁荣”，让人们有更多时间专注于内心世界的丰盈与提升生活质量。
“零糖社交”通过减少对社交网络的依赖，让人们有更多时间专注于内心世界的丰盈与生活质量的提升，而非在线上维持虚假的“社交繁荣”。
根据文段内容，请为“零糖社交”下定义，不超过 40 个字。（4 分）
四、写作（60 分）
阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
世界上有很多条路，每个人都有自己要走的那一条。只有收回目光，将注意力集中
在自己身上，用足够的耐心和毅力打磨自己，你才能迎来真正的成长。
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。
哈三中 2025-2026 学年度上学期
高三学年第一次验收考试语文答案（教师版）
【答案】A 【解析】材料一指出明清白话小说发展是“小说作家把学识、修养融入创作之中”且“借鉴传统文学，主要是古文的叙事技巧，而又掺以戏曲手法”的结果，并非“直观体现”，
【答案】B 【解析】材料二第 2 段比较叙事长文与短文的情节处理，仅为“客观说明不同文体的适配性叙事策略”——长文因篇幅长需“情节曲折”抓读者，短文因篇幅短需“聚焦一点”显深度，并未对二者“吸引读者的优越性”做比较。
【答案】D 【解析】A 项，材料一只有第 1 段涉及到“题材变化”，其余段落未涉及，材料一重点论述的 “叙事艺术发展”“金圣叹的理论与实践”“叙事模式的艺术效果” 等核心内容，故不选。
B 项，围绕材料一第 7—8 段 “第三人称局限叙事” 展开，未覆盖“明清时期”的时间背景、“白话小说”的论述范畴及“叙事艺术多方面进展”的整体脉络，太片面，故不选。 C 项，仅聚焦材料一的局部案例（金圣叹修订《水浒传》），未涵盖材料一开篇 “明清白话小说创作方式与题材变化对叙事艺术的推动”、结尾 “明清叙事艺术发展提升作品品格”等核心内容，太片面，故不选。
D 项，既包含材料一的时间范围（明清）、论述对象（白话小说叙事艺术），又涵盖 “发展突破”（创作与题材变化推动叙事进步、理论批评探索），全面匹配材料一“梳理明清白话小说叙事艺术进展及典型案例”的核心主旨，故选 D。
【参考答案】：①将 a 处“婆子问道”改为“床上问道”，b 处“宋江道”改为“门前道”，
c 处“婆子道”改为“床上道”，d 处“宋江也不回话”改为“这边也不回话”，e 处“宋江回来”改为 “宋江了”；②改后更能强调楼下所有的情景只从阎婆惜的局限视角听得；③使叙事角度从散漫多变的状态集中于阎婆惜，读来令人身临其境，耐人寻味。（改动 1 处 1 分，
原因 2 分）
【解析】遵循材料一“金氏的改动强调店中的所有变故都是武松听到与猜想的”，将阎婆惜在楼上的感知限定为听觉，用“床上”“门前”“这边”等模糊指代替代明确的人物称谓，贴合其无法直接目睹楼下情景的局限。材料一指出金圣叹修改使叙事“由全知的散漫多变状态集中固定到了武松身上”，此处修改同理。楼下情景通过“听得”呈现，“床上”“门前”等词强调一切信息均来自阎婆惜的听觉判断，让所有情景严格限定在她的局限视角内。
材料一提到“叙述人的观察角度固定在作品某人物身上……产生身临其境的感觉”。修改后叙事角度从全知集中于阎婆惜，读者随其听觉感受紧张氛围，增强代入感，让情节更显真实耐品。
【参考答案】：①选择“内视角聚焦”，强化真实体验，拉进读者距离；②增加情节起伏，
保证详略得当，避免无差别平铺直叙；③挖掘细节，以小见大，增强真实感、现场感和情感表达；④融入真实体验，结合学识修养，深刻作品情感内涵。（每点 2 分，写满三点即可）
【解析】由材料二第 1 段“叙事要引人入胜，就要找到一个好的立足点，从这个立足点去观
察和叙述，也就是要选择合适的叙述视角”“内视角（从故事中人物角度叙事）具有亲切感，且能通过限定视角筛选有效内容”。且题干中明确 “流水账” 的核心问题之一是全知视角 下无差别罗列事件，可知中学生写作可切换为内视角，聚焦自身或特定人物的真实体验，筛选有价值的内容。由材料二第 2 段“高明的作者，往往善于把较多的内容、较长的过程压缩到一霎时间、一个场面中，这不仅使故事更集中，而且便于更好地刻画人物、表达思想”可知，写作时注重真实性还要注意聚焦细节，以小见大，压缩到具体场景；材料二指出 “叙事短文需聚焦一点（人物侧面、时间点），避免散乱”。“流水账” 常因 “贪多求全” 导致重点模糊（如 “从早到晚记录一天琐事”），中学生写作可选取 “小切口”，对关键场景详写，次要内容略写。由材料二第 3 段“一个引人入胜的故事，要使读者如临其境，给读者以真实感、现场感，离不开生动、具体的细节描写”“典型的富有意味的细节，既可以再现生活，又可以使人因小见大。”“让人难忘的细节总是凝聚着人物（或作者）强烈的感情，人们的感情活动总是和事情的具象、生活的细节联系在一起”。由材料一第 1 段“小说作家把学识、修养融入创作之中，作品反思人生、批判社会的意识渐趋浓厚，同时也在艺术手法上求新求变。”“流水账” 缺乏情感真实体验，可结合具体体验，让情感自然流露，内涵深刻。
【答案】B 【解析】“暗含对封建伦理的虚伪维护”错误。根据选段，凤姐与王善保家的
对话明确强调“薛大姑娘屋里断乎检抄不得”“岂有抄起亲戚家来”，核心是遵循“亲戚不抄检”的封建伦理规范，属于当时社会普遍认可的礼法逻辑，而非“虚伪维护”。选段中未提及凤姐此举有“表里不一”的动机，此选项将“正常礼法回避”过度解读为“虚伪”，偏离了文本客观内容。
【答案】A 【解析】A“平静—冲突—高潮”的叙事节奏分析错误。选段开篇抄检婆子处
已暗藏紧张（“喝命上锁”），至探春掌掴王善保家的达到高潮，整体节奏是“紧张—激化—爆发”，并非从“平静”开始。
【参考答案】①清醒的危机意识：提出“百足之虫，死而不僵”“必须先从家里自杀自
灭”，直指家族衰亡源于内部矛盾；
②刚烈的反抗精神：掌掴王善保家的并怒斥“狗仗人势”，以“亲自解衣卸裙”维护人格尊
严，反抗等级压迫；
③理性的批判态度：反对抄检的集体猜忌，指出“连你们抄的日子有呢”，预见礼教崩塌的必然性。（每点 2 分，答出任意两处即可，如果其他答案可酌情参考，意思对即可）
9【参考答案】
相同点：揭示社会矛盾：均借“笑”暴露群体问题——《红楼梦》反映家族内斗与主奴异化，
《阿 Q 正传》揭示国民愚昧与精神麻木。强化悲剧氛围：《红楼梦》的“笑”暗含权力倾轧的悲凉，《阿 Q 正传》的“笑”加剧个体被侮辱的悲剧性。
不同点：人物塑造：《红楼梦》的“笑”是个体性格外化（如凤姐“陪笑”显圆滑）；《阿 Q
正传》的“笑”是群体性符号（未庄人“哄笑”代表国民劣根性）。
情节作用：《红楼梦》的“笑”直接推动冲突（如王善保家的“嘻嘻笑”引发探春掌掴）；《阿 Q 正传》的“笑”是环境背景，强化讽刺基调。（每点 2 分，答出 3 点即可满分。如有其他答案可以酌情给分。）
【参考答案】 BEF
【翻译】过了一段时间，平公又问祁黄羊说：“国家缺个军尉，谁可以担任这个职务？”
【参考答案】A（A.错误。两个“与”含义不同，前者为“给予、赠与”，后者为“赞同”。B.正确。两个“善”含义不同，前者是形容词“好”，后者是形容词或用作名词“善行”。C.正确。“暴”和“泣”的用法不同，“暴”形容词用作名词，“泣”使动用法。D.正确。两个“居”含义不同，前者是“做、担任”的意思，后者是“停留”的意思。）
【参考答案】 C．（“那么明君治国应先公义后私心”错，曲解文意，根据“私义行则乱，公义行则治，故公私有分”可知，原文中肯定公义，否定私义，并未将两者排序。）
【参考答案】
明君的处事原则，一定要明白公私的区别，彰明法制，舍弃私人恩惠。
（采分点：道：处事原则；分：区别；明：彰明；去：舍弃。每个采分点 1 分。）
赏罚分明，百姓就能拼死；百姓拼死，兵力就会强盛，君主就会尊贵。
（采分点：赏刑：赏赐和刑罚，或者赏罚；明：分明、明确；死：为动用法，为……而死，转译为拼死，尽死力；尊：尊贵、变得尊贵，或者翻译为“被尊重”都可以。每个采分点 1 分。）
【参考答案】 ①材料一，从治国理政的角度出发，侧重强调公正无私的品德在治国理政
中的重要性；②材料二，则从法治的角度出发，强调明君要分清公私，严明法制。（答出一点给 1 分，答出两点给 3 分。）
【参考译文】
材料一：
尧有十个儿子，但是他不把帝位传给自己的儿子却传给了舜；舜有九个儿子，但他不把帝位传给自己的儿子却传给了禹。他们是最公正无私的了。
晋平公向祁黄羊询问道：“南阳没有县令，谁可以担任这个职务呢？”祁黄羊回答说： “解狐可以。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“您是问谁可以担任县令，没有问谁是我的仇人呀。”平公说：“说得好。”于是任用了解狐。国人都对此说好。过了一段时间，平公又问祁黄羊说：“国家缺个军尉，谁可以担任这个职务？”祁黄羊回答
道：“祁午可以。”平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊说：“您是问谁可以担任军 尉，没有问谁是我的儿子呀。”平公说：“说得好。”于是又任用了祁午。国人都对此说好。孔子听说了这件事说道：“祁黄羊的这些话太好了！举荐外人不避开仇人，推举家里人不避开儿子。祁黄羊可以说是最公正无私的了。”
厨师调和五味而不敢私自食用，所以可以做厨师。如果厨师调和五味而私自把它吃掉，那么这样的人就不可以做厨师了。成就王霸之业的君主也是这样。诛杀暴君，自己却不私吞 他们的财产，而是将其分封给天下的贤人，所以能够成就王霸之业。如果他们诛杀暴君而把他们的财产占为己有，那么这样的君主就不能成就王霸之业了。
材料二：
明君的处事原则，一定要明白公私的区别，彰明法制，舍弃私人恩惠。有令必行，有禁 必止，是君主的公义；一定要实现自己的私利，在朋友中取得信任，不能用赏赐鼓励，不能用刑罚阻止，这是臣子的私义。私义风行国家就会混乱，公义风行国家就会平安，所以公私是有区别的。臣子有私心，有公义。修身廉洁而办事公正，做官无私，是臣子的公义；玷污自己的品行，放纵自己的私欲，求自身的安乐和家族的利益，是臣子的私心。明君在上，臣子就去私心行公义；昏君在上，臣子就去公义行私心。所以君臣不一条心，君主靠算计蓄养臣子，臣子靠算计侍奉君主，君臣交往靠的是算计。危害自身而有利国家，臣子是不做的；危害国家而有利臣子，君主是不干的。至于臣子面临危难一定拼死，竭尽才智和力量，是法度造成的。所以先王明定赏赐来加以勉励，严定刑罚来加以威慑。赏罚分明，百姓就能拼死；百姓拼死，兵力就会强盛，君主就会尊贵。刑赏不分明，百姓就会无功而谋取利益，有罪而侥幸免罚，结果是兵力弱小，君主卑下。所以先王贤臣都竭力尽心。所以说，公私不可不明，法禁不可不察，先王是懂得这个道理的。
【参考答案】C 【解析】：白诗将松比喻为麈尾、紫龙麟，杜诗没有运用比喻修辞。
【参考答案】：①白诗将古松的苍劲长存与人的短暂生命作对比（答出诗中的对比表述 1分，不侧重手法），表达了诗人对时间流逝、物是人非的慨叹。（答出情感 2 分）②杜诗描绘了战乱后残破的古松和荒废的古寺（答出图景特征 1 分），表达了对国家动乱后民间凋敝破败的悲悯和忧虑。（答出情感 2 分）
【参考答案】：
（1）（故）木受绳则直，金就砺则利 （2）师者，所以传道受业解惑也
哀吾生之须臾，羡长江之无穷 （4）极天云一线异色，须臾成五采
（5）忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟 （6）间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难
（7）呦呦鹿鸣，食野之苹 （8）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠
（9）羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭（10）金戈铁马，气吞万里如虎
①两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮②涉江采芙蓉，兰泽多芳草③静女其姝，俟我于城隅（其他答案合理即可）
①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来②满地黄花堆积，憔悴损（其他答案合理即可）诗歌参考资料：
白诗译文：
松叶如烟般繁茂，枝干似麈尾苍劲舒展；风霜剥蚀的树皮，露出龙鳞般的紫纹。若问松龄几何？ 且看尘封的寺壁题诗； 当年题诗之人， 如今几存于世？（ 译文
参考《白居易诗歌选译》中华书局）
名家点评：通过“物是人非”的典型场景，表达对生命局限性的哲学思考（《白
居易与佛教思想》）“烟叶葱茏”“霜皮剥落”以松之苍劲写时光流逝， 尘壁题诗暗扣人事无常， 禅意与哲思并重。（ 现代辑录《全唐诗评注》） 陈寅恪曾评此诗“以小见大， 由松及人， 折射中唐士人对生命长度的焦虑”（《元白诗笺证稿》补遗）。
杜诗译文：
战乱后古松依然挺立， 僧人离散寺庙已成荒墟。
蛀蚀的树皮上留着虎爪痕迹，枯秃的枝干挂满蛛网。夕阳下悲风呼啸， 空荡的佛堂中野鼠躲藏。
何时能重续香火？ 青苔早已爬满诵经的旧台。
名家点评：以“松存寺废”对比，写战乱之惨烈，“虎迹蛛网”具象化荒凉，实为民生凋敝之叹。（ 仇兆鳌《杜诗详注》） 杜诗咏物必含家国之忧， 废寺松蠹实写安史乱后唐室倾颓。（ 仇兆鳌《杜诗详注》） 分析诗中“松”的意象与杜甫晚期“沉郁顿挫”风格的形成关联。（ 莫砺锋《杜甫评传》）
【参考答案】甲：他们“社交体力”流失/下降 乙：向外探寻 （每空 2 分，意思对即可）
【参考答案】：胚——坯（毛坯）；衷——钟（钟情）；亲——青（青睐）
【参考答案】：D。
【解析】“降低”应改为“减少（或“减轻”）”；“提升生活质量”应改为“生活质量的提升”；“从而”应改为“而非”。
【参考答案】：“零糖社交”指在人际交往中保持一定距离和独立性（1 分），节约社交成本，避免社交焦虑（1 分）的一种社交方式（1 分）。（单句形式 1 分，几个要点大意符合即可。）