语文七年级下人教版（新疆专用）1.13《再塑生命的人》导学案

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《再塑生命的人》导学案
班级
姓名
学号
学习目标：
1.认识两个伟大的人物，学习两种伟大的精神；
2.
认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。
教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语
( http: / / www.21cnjy.com )的意思，体会并理解作者的感情。
教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。
学习者分析：我所任教的七（14）班是一个充满活力，思想比较成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。本课在学习中让学生体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。21世纪教育网版权所有
作者简介：海伦·凯勒（1880-1968）
( http: / / www.21cnjy.com )美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……
17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己
( http: / / www.21cnjy.com )的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。21教育网
一、自主预习：
预习训练：
1、析字正音
搓捻（
）
企（
）盼
繁衍（
）
迁徙（
）
遐（
）想
觅（
）食
绽（
）放
截（
）然
花团锦簇（
）
疲倦不堪（
）
2、释义
迁
徙：
繁
衍：
油然而生：
花团锦簇：
美不胜收：
不可名状：
不求甚解：
课内探究：
整体感知
1、按顺序，找出文中表示“我”的感情变化的词语
2、行文脉络
相识前：
（
）
莎莉文老师
（
）
相识：
莎莉文老师
（
）
“我”和莎莉文老师
（
）
人物形象
体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
1、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
2、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。
3、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
莎莉文老师：
海伦：
语言鉴赏
1、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？······唯恐发生意外。
2、我正像大雾中的航船，······“光明！光明！快给我光明！
3．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
4．刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
五、问题探讨
1、从全文来看，海伦再塑生命成功的因素有哪些
2、文章为什么以“再塑生命的人”为题？
六、拓展：
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
人名
，事迹
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人名
，事迹
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人名
，事迹
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