数学五年级上北师大版5.9分数的大小表格式教案

课题
分数的大小
课型
新授课
教学目标
探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。
教学重点
理解通分的含义，探索并掌握通过分的方法。
教学难点
运用分数的基本性质，对分母不同的分数进行统分。
教具、学具
学校平面图挂图。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、创设情景出示情境图提问：你观察到什么内容？有哪两个分数？二、探索新知你有什么办法得到这一结果？教师巡视并进行指导。
1、出示学校平面图教学楼占校园面积的2/9操场占校园面积的1/42、操场和教学楼谁的占地面积大？1、小组讨论（1）通过画图来比较大小从图上看，1/4＞2/9（2）可以先化成分母相同的分数，再进行比较
学生已初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法。在此基础上比较分母不同的分数，在比较过程中引出“通分”。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
三、巩固强调：通分一般以最小公倍数作分母。
1/4=9/36
2/9=8/36
9/36＞8/36所以1/4＞2/9（3）还可以化成分子相同的分数，再进行比较1/4＞2/8
2/8＞2/9所以1/4＞2/92、总结：把分母不相同的分数化成和原来分数相等，并且分母相同的分数，这个过程叫通分。课本P31
练一练1~3
板书设计：
分数的大小
1/4=9/36
1/4=2/8
学校平面2/9=8/36
2/8=2/9
图挂图
9/36＞8/36所以1/4＞2/9
教学反思：